西部高職院校課程改革研究

Word第第頁西部高職院校課程改革研究1西部高職院校在課程改革方面存在的問題及緣由分析

1．1支撐課程教學的環(huán)境相對薄弱

綜合分析我國西部高職院校的課程改革狀況，發(fā)覺其在課程建設尤其是專業(yè)核心課程建設方面還潛藏著很多問題，其缺乏主要表如今:部分課程的教學目標不是很明確、缺乏新的教學理念、缺乏與專業(yè)課程相貫穿的教材、支撐課程進行理實一體化教學的教學條件相對欠缺，這些無疑將直接或間接影響著課程教學的效果。

1．2兼職老師很難真正投入到課程教學當中來

在進行課程建設時要求要專兼結合、專任老師和兼職老師要承當和完成各自的工作任務。但往往由于兼職老師都是聘請本專業(yè)的現(xiàn)場工程技術人員，而他們每天要工作在生產一線，不能抽出充分的時間投入到課程教學中來。因此目前課程教學的工作完全是由校內專任老師來完成的。

1．3部分課程建設的力度不夠，缺乏高職教育特色

高職教育課程建設要表達職業(yè)性，突出培育同學理論學問和實踐力量的融合，在構建課程結構時，要始終遵循以培育同學的職業(yè)力量為主線的原則［3］，并編寫適合實現(xiàn)理實一體化教學的高職高專類教材。由于中西部高職院校的課程開發(fā)缺乏企業(yè)技術人員的真正參加，進而部分課程建設改革的力度不夠，使得課程缺乏職業(yè)特色。由于上述種種緣由，導致我國中西部高職院校課程改革的效果不盡人意，對課程進行實時的教學改革還勢在必行。

2完善西部高職院校課程改革的有效途徑

2．1改善支撐專業(yè)課程改革的教學環(huán)境

進一步更新專業(yè)老師的教育教學理念，主動組織專業(yè)教學團隊進行專業(yè)課程對口教材的編寫和試用。整合資源，優(yōu)化教學環(huán)境配置，建立能支撐課程教學的實踐基地，營造一種重視課程建設和人才培育為第一要務的良好氣氛。

2．2提高專業(yè)教學團隊的雙師素養(yǎng)

鑒于兼職老師很難真正投入到專業(yè)課程改革中這一現(xiàn)實，若保證課程改革的效果，我們應把重心放在提高專任老師的.雙師素養(yǎng)上［4］，可以通過支配中青年老師到周邊的企業(yè)進行熬煉，學習新工藝、新技術，熟識企業(yè)各工作崗位的任職要求，不斷完善自己所帶課程的教學〔方案〕和教學方法、手段，編寫工學結合的高職特色教材，進而提高其理論與實踐教學力量;也可通過支配中青年老師參與全國性的師資培訓或教學研討會的方式，讓她們有機會學習新的教學理念和了解最新的教學改革閱歷，進而提高專業(yè)教學團隊的教學業(yè)務水平和技能，提升專業(yè)老師隊伍的雙師素養(yǎng)，為課程改革奠定堅實基礎。

2．3開發(fā)具有高職教育特色的課程

近兩年來我國西部高職院校的大部分專業(yè)所招收的同學來源呈現(xiàn)多元化趨勢，既有普高同學，又有職高同學，而且職高同學占多數，同學的基礎較差。這給各專業(yè)的課程設置帶來肯定的難度。中西部高職院校的大部分專業(yè)也準時對課程體系進行了適當的調整，構建了以培育同學職業(yè)崗位核心力量為核心的課程體系，即基于工作過程系統(tǒng)化的課程體系［5］。并對開設的課程進行了初步的建設，但建設的力度和成效還需加強，尤其需加強課程職業(yè)性方面的建設，而對課程進行職教性建設歸根結底還要落到進行高職教育教材建設上。在進行教材建設時應遵循以下兩個原則:一是教材的內容應包含必備的專業(yè)技術學問和、技能訓練和技術操作等方面;二是要求校內專任老師應具備編寫教材的閱歷和力量，同時還要鼓舞企業(yè)骨干技術人員直接參加教材的編寫，以實現(xiàn)教材內容與生產過程相對接的要求?？傊鞑扛呗氃盒Ｎ?/p>