落花生教學(xué)設(shè)計(jì)

落花生教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入

1.（拿出花生）同學(xué)們知道這是什么吧？（剝一個(gè)花生米）你來(lái)替大家嘗嘗，好吃嗎？味道怎樣？花生不是白吃的，你來(lái)把花生這兩字工工整整，漂漂亮亮地寫(xiě)到黑板上來(lái)。（練習(xí)）

2.讀“花生”，你們想吃嗎？那得回答問(wèn)題，回答問(wèn)題才有花生吃，好不好？把你知道的關(guān)于花生的了解說(shuō)說(shuō)。（生說(shuō)）

花生又叫什么？（地豆長(zhǎng)生果番豆落花生等）

花生為什么叫落花生呢？落（投影2解說(shuō)）

3.這是一種普通農(nóng)作物的名字，也是一個(gè)人的筆名。（筆名：就是某人發(fā)表作品，著書(shū)立說(shuō)時(shí)不想用自己的真名而起的名字。）他就是許地山。（投影介紹許地山）

許地山為什么用落花生作為自己的筆名呢？請(qǐng)同學(xué)們走進(jìn)課文去尋找答案。

二、疏通課文，學(xué)習(xí)第一自然段。

（一）初讀課文

1.請(qǐng)大家用自己擅長(zhǎng)的方式讀課文，邊讀邊做這樣的幾件事（投影出示）

2.讀完了嗎？我們先來(lái)了解一下你們讀得怎么樣？（指名學(xué)生起來(lái)讀，邊讀邊評(píng)議）

3.接下來(lái)再來(lái)看看同學(xué)們的人物完成情況。（結(jié)合投影說(shuō)）

a同桌位互查自然段標(biāo)的情況。

b畫(huà)文中不認(rèn)識(shí)的字詞或不理解的地方。（投影讀詞語(yǔ)）

c這篇課文圍繞花生寫(xiě)了哪幾件事？（投影梳理課文）

哪些地方寫(xiě)種花生收花生，哪些地方寫(xiě)嘗花生，議花生？（第一小節(jié)寫(xiě)種花生收花生，第二小節(jié)寫(xiě)為收獲節(jié)做準(zhǔn)備，剩下的寫(xiě)嘗花生議花生），順序理清了，下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)第一小節(jié)，種花生，收花生的事。

4.（投影第一自然段）請(qǐng)大家自由讀第一自然段，注意讀準(zhǔn)字音，因?yàn)檫@段里有不好讀得地方哦。

要小心駕馭。

用居然造句，在“居然”之前應(yīng)對(duì)原本的想法做簡(jiǎn)要的介紹，不能簡(jiǎn)單地造出‘他居然’一類(lèi)的句子，讓人摸不著頭腦。

沒(méi)有種花生經(jīng)驗(yàn)的我們?cè)诨牡厣戏N花生居然收獲了，高興嗎？開(kāi)心嗎？激動(dòng)嗎？帶著激動(dòng)的心情讀這一段。（讀第一段）

5.寥寥數(shù)語(yǔ)，作者就交代了種花生和收花生，那如何嘗花生，議花生的呢，我們下節(jié)課學(xué)習(xí)。

三、作業(yè)超市（投影）

第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入

1.出示投影（第一、二自然段）齊讀

通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道課文圍繞花生寫(xiě)了種花生，收花生，嘗花生和議花生。而且種花生和收花生及為花生節(jié)做準(zhǔn)備部分只用了這寥寥數(shù)語(yǔ)就概括完了，下面我們來(lái)看看我們一家是如何嘗花生和議花生的。

2.請(qǐng)同學(xué)們讀3——15自然段，看哪些地方寫(xiě)嘗花生哪些地方寫(xiě)議花生的。（學(xué)生讀文反饋）

3.根據(jù)讀文我們知道，文中寫(xiě)嘗花生的地方也很少，而議花生卻寫(xiě)了很多，所以在這幾件事

中哪些事是重點(diǎn)??？這種寫(xiě)法就是寫(xiě)作上的一大特點(diǎn)，叫主次分明，也叫詳略得當(dāng)。也就是說(shuō)重點(diǎn)的地方要寫(xiě)的詳細(xì)具體，而次要的地方則要寫(xiě)的簡(jiǎn)略。

4.下面我們就直奔重點(diǎn)，看那天晚上，父親和我們?cè)谝黄饑@花生都談?wù)摿诵┦裁矗浚ǚ纸?/p>

色讀）

5.老師聽(tīng)出來(lái)了，那天晚上的話(huà)題由父親問(wèn)我們愛(ài)不愛(ài)吃花生引起來(lái)的，再談到花生有哪些

好處。姐姐說(shuō)（），哥哥說(shuō)（），我說(shuō)（）。

除了哥哥姐姐說(shuō)的好處，花生還有哪些好處？

6.花生的好處真的是太多了，讀（投影）

7.父親說(shuō)，花生的好處很多，有一樣最可貴，在爸爸的眼里，花生最可貴的是什么呢？是味

美？是榨油的好處？還是價(jià)錢(qián)便宜？或者是其他的什么？請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)很有價(jià)值的問(wèn)題再次細(xì)細(xì)品味爸爸的話(huà)，看能不能從爸爸的話(huà)里感受到花生最可貴的到底是什么？把你感受到了東西批注在書(shū)的旁邊。

8.通過(guò)這種細(xì)品，你感受到什么了？誰(shuí)先來(lái)一吐為快。（反饋）

爸爸談花生，扯上桃子石榴蘋(píng)果干什么？說(shuō)曹操曹操到a嗨，大家下午好，我是桃子小姐，我的好朋友石榴和蘋(píng)果妹妹也來(lái)了，你們說(shuō)，我們是不是很漂亮??？用個(gè)你們現(xiàn)在時(shí)髦的成語(yǔ)就叫國(guó)色天香?。。ㄊ堑?，你們真有眼光，（“如果有人抗議”什么？你們也太沒(méi)欣賞的眼光了吧，）你看我們旁邊站著的這個(gè)矮矮的，長(zhǎng)的很寒酸這個(gè)，不用說(shuō)你們自己看吧?。?/p>

9.同學(xué)們，論外表客觀(guān)地講，誰(shuí)漂亮？是的，你們很會(huì)用事實(shí)說(shuō)話(huà)，但是論實(shí)用，誰(shuí)實(shí)用？是的啊，他們都很實(shí)用啊，他們都有好處??？那你們說(shuō)說(shuō)，爸爸扯上這些漂亮的果實(shí)和普通的花生到底比什么的呢？你們看，桃子石榴蘋(píng)果高高地長(zhǎng)在樹(shù)上，讓人一看就生（愛(ài)慕之心），而花生呢？（矮矮地長(zhǎng)在地上，直到成熟了也不能立刻分辨出來(lái)她有沒(méi)有果實(shí)，必須挖起來(lái)才知道。）你們認(rèn)為那種果實(shí)更低調(diào)？用哪些成語(yǔ)可以形容這種低調(diào)呢？（默默無(wú)聞（花生成熟了也不向人們炫耀他的成果，這叫什么?）不圖虛名）這就是爸爸給我們說(shuō)的花生的最為可貴的品質(zhì)這就是：讀默默無(wú)聞不圖虛名..

9.父親的這段話(huà)不是說(shuō)桃子蘋(píng)果石榴不好，他們不僅有亮麗的外表對(duì)社會(huì)也很有好處。他這

樣比較其實(shí)是在教育我們：即使沒(méi)有好看的外在，也要做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人，做一個(gè)像花生那樣不圖虛名，為社會(huì)默默奉獻(xiàn)的人。

10.花生的這種精神實(shí)在是可敬可佩，讓我們帶著這份對(duì)花生的敬佩之心再來(lái)讀讀這段話(huà)?。R

讀）

11.聰明的許地山理解父親的這份苦心，他說(shuō)（投影）

a什么是體面？（長(zhǎng)的好，工作好，條件好）講體面好不好？關(guān)鍵是不能只講體面而對(duì)別人沒(méi)有好處。其實(shí)父親是在告訴我們要做一個(gè)怎樣的人？（有用的人）

12.在我們的生活中，像花生一樣的人很多，看似不體面，但是對(duì)社會(huì)很有用，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)，

我們的身邊哪些人很像花生，默默奉獻(xiàn)不圖虛名的。（投影）我們做人就要做——

不要做——

13.父親的話(huà)深深地印在了許地山的心里，他始終謹(jǐn)記父親的教誨，所以他出國(guó)留洋多年不抽

煙不喝酒，大部分的收入用來(lái)買(mǎi)書(shū)，在香港大學(xué)任教時(shí)，他作為一個(gè)系的主任每周還上20小時(shí)的課，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，他為抗戰(zhàn)事業(yè)奔走呼號(hào)，終因操勞過(guò)度而病逝，他曾說(shuō)過(guò)（投影）

14.現(xiàn)在知道許地山為什么以落花生作為自己筆名了吧。

15.這篇文章寫(xiě)的是花生，講的卻是做人的道理，這種寫(xiě)法就叫借物喻人。我們?cè)诘诙卧獙W(xué)

過(guò)陳慧瑛的讀（（投影））這要是借物喻人的寫(xiě)法，借梅花比喻我們中華民族有氣節(jié)的人物。借物喻人的文章很多，今天老師推薦幾篇，課后可以找來(lái)讀讀，感受下借物喻人的寫(xiě)法。如（投影）

16.通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有哪些收獲？學(xué)生說(shuō)

17.好，今天這節(jié)課我們沒(méi)有虛度！下課第二篇：落花生的教學(xué)設(shè)計(jì)

落花生的教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，我特意出示一則謎語(yǔ)讓大家來(lái)猜，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！案毴肽嗌常栽旆课葑园布?，地上開(kāi)花不結(jié)果，地下結(jié)果不開(kāi)花。”看看誰(shuí)能猜出它是哪種植物？猜出后不失時(shí)機(jī)地又問(wèn)為什么叫落花生？落花生有什么特征？等問(wèn)題來(lái)導(dǎo)入新課。（板書(shū)課題：落花生）（出示花生的投影片）花生又叫落花生，因?yàn)榛ㄉ幕淞?，子房柄就鉆到土里長(zhǎng)成花生莢，所以叫落花生。這篇課文的作者許地山是現(xiàn)代小說(shuō)家、散文家。因?yàn)樾r(shí)候父親關(guān)于落花生的一番話(huà)給他留下了深刻的印象，他決心要像花生那樣，做一個(gè)對(duì)別人有用的人，所以常用的筆名是“落華生”。那么，他的父親關(guān)于花生談了些什么，是怎樣談的呢？我們來(lái)看課文。帶著這些問(wèn)題去揭示課題，我希望通過(guò)這種方法來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)本課的積極性。陶行知說(shuō)：“創(chuàng)造始于問(wèn)題”，問(wèn)題是思維的起點(diǎn)，興趣是求知的動(dòng)力。引用猜謎語(yǔ)，營(yíng)造和諧的氛圍，激發(fā)了學(xué)生的興趣。

（二）整體感知，重點(diǎn)導(dǎo)讀。

要想充分發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體作用，只有讓學(xué)生自己在課堂上積極主動(dòng)地探求未知事物，而教師只要給學(xué)生以充分展示自己的機(jī)會(huì)就行了。如在這節(jié)課質(zhì)疑的環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生自主質(zhì)疑：其次，準(zhǔn)備采用抓住關(guān)鍵詞，直奔中心的方法，讓學(xué)生反復(fù)地朗讀課文中的重點(diǎn)句子，希望使他們?cè)谒季S和表達(dá)的過(guò)程中，切實(shí)鍛煉運(yùn)用語(yǔ)言的能力。并在此時(shí)出示句子，讓學(xué)生去讀，在讀中體會(huì)詞的意思。以此來(lái)加強(qiáng)對(duì)課文的理解。最后，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出父親教育我們的目的。由此，你體會(huì)到花生可貴的品質(zhì)是什么？

(三)再讀課文，品味人生

這一環(huán)節(jié)目的是引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文、理可重點(diǎn)詞句段突破文章的重難點(diǎn)，從中感悟父親設(shè)喻的用心，訓(xùn)練學(xué)生的集中思維能力，體會(huì)借物喻理的方法。并通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際談一談什么是有用的人，以身邊的例子說(shuō)一說(shuō)什么是只講體面的人，有沒(méi)有只講體面的人，體會(huì)人物心理及文章所告訴我們的道理，突出文章表達(dá)的思想。父親借花生來(lái)教育孩子們做什么樣的人？結(jié)合實(shí)際，舉例說(shuō)明。此時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生：其實(shí)，我們的身邊在平凡的工作崗位上默默奉獻(xiàn)的人有很多，他們就是落花生那樣的人。

在我們身邊有沒(méi)有像落花生那樣的人呢？舉例說(shuō)明。教者善于啟發(fā)、誘導(dǎo)，在語(yǔ)文和生活之間架起一座彩虹，讓語(yǔ)文走向生活，讓生活走向語(yǔ)文。第三篇：落花生教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

這篇課文著重講了一家人過(guò)花生收獲節(jié)的經(jīng)過(guò)，通過(guò)對(duì)花生的好處的談?wù)摻沂玖嘶ㄉ磺筇撁?、默默奉獻(xiàn)的品格，說(shuō)明人要做有用的人，不要做只講體面而對(duì)別人沒(méi)有好處的人，表達(dá)了作者不為名利，只求有益于社會(huì)的人生理想。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字、新詞，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。

2、有感情朗讀課文，初步學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)段理解課文的閱讀方法。

3、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格。使學(xué)生懂得“人，要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：了解花生的可貴之處，理解含義深刻的句子，從中體會(huì)出做人的道理。

教學(xué)難點(diǎn)：理解含義深刻的句子，從中體會(huì)出做人的道理。

課前準(zhǔn)備：1、讓學(xué)生以“花生認(rèn)識(shí)知多少”為題收集資料。

2、教師制作多媒體課件，開(kāi)通班級(jí)博客。

3、提供網(wǎng)絡(luò)教室，保證人手一機(jī)。

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

1．老師談自己名字的含義，

2、請(qǐng)三位學(xué)生上臺(tái)寫(xiě)下自己的姓名并說(shuō)出名字的含義。

3．教師板書(shū)作者筆名“落華生”，并請(qǐng)學(xué)生猜想它的含義。

4．把“落華生”改寫(xiě)為“落花生”，讓孩子閱讀課后資料袋，讓孩子對(duì)作者有個(gè)初步的了解。（課件演示資料袋）設(shè)疑：許地山為什么把自己的筆名叫作“落華生”呢？具有花生品格的人是一個(gè)怎樣的人。

設(shè)計(jì)意圖：不動(dòng)聲色的開(kāi)場(chǎng)，輕松愉快，既對(duì)學(xué)生聯(lián)絡(luò)感情，又自然揭示課題，引起了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，同時(shí)借助文本中的資料袋，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)作者。

二、初讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難

1．自由讀文，讀準(zhǔn)字音。

2．指名讀課文，全班正音。（如，后園、開(kāi)辟、“空地”的“空”讀四聲kòng，“吩咐”的“咐”和“便宜”的“宜”在文中讀輕聲等）并邊聽(tīng)邊思考：你讀懂了什么？不明白的地方做上記號(hào)。

3．學(xué)生匯報(bào)、質(zhì)疑，老師歸納總結(jié)，確定本節(jié)課的重點(diǎn)。

設(shè)計(jì)意圖：“課程改革”的核心是我們的課堂教學(xué)是以學(xué)生為中心，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)題比幫助學(xué)生解決問(wèn)題更重要.

三、突破重點(diǎn)，解決問(wèn)題

（一）、體會(huì)句子“所以你們要像花生，它雖然不好看?？墒呛苡杏谩钡纳羁毯x。

1、默讀課文，劃出表現(xiàn)花生品格的句子。

2、結(jié)合課前收集的資料，談?wù)劵ㄉ哂性鯓拥钠犯?？小組交流。

3、采用多種形式匯報(bào)。（學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)演示，講解收集的資料，制作電子小報(bào)（如花生的介紹、花生與石榴等水果果實(shí)的比較，分角色朗讀課文等）

4、總結(jié)：聽(tīng)了你們的介紹，的確正如爸爸所說(shuō)：花生，它雖然不好看，可是很有用。

5、請(qǐng)帶著自己的感受讀這句話(huà)。（課件演示句子）

所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用。

（過(guò)渡：父親說(shuō)這句話(huà)除了贊美花生，還有什么目的？

——希望我們成為有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。）

設(shè)計(jì)意圖：課前讓孩子收集了大量的有關(guān)花生的資料，在課堂上讓孩子用活潑新穎的方式展示，既有效地突破了重點(diǎn)，又讓學(xué)生把所收集的資料內(nèi)化成自己的語(yǔ)言，更加進(jìn)一步的理解課文，提高孩子們語(yǔ)言表達(dá)的能力。

（二）、體會(huì)“人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”的句子的深刻含義。

1、我們生活中也有像落花生一樣的人。他們雖然外表非常平凡，甚至不如常人，可他們卻是對(duì)社會(huì)有用的人。

2、老師提供：（課件演示）

3、學(xué)生上網(wǎng)看學(xué)習(xí)資料。

4、交流所看內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)這句話(huà)的理解。

5、學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際談?wù)勆磉吘哂新浠ㄉ犯竦娜恕?/p>

6、學(xué)生感情朗讀句子。

設(shè)計(jì)意圖：突破傳統(tǒng)，以讀促思，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)這個(gè)平臺(tái)，讓學(xué)生在廣博的網(wǎng)絡(luò)資源中領(lǐng)悟到這句話(huà)的深刻含義，在

交流中發(fā)表了自己的獨(dú)特見(jiàn)解，激發(fā)了興趣，嘗到了探究學(xué)習(xí)的甜頭。

四、課后延伸，深層感悟

通過(guò)學(xué)習(xí)課文，閱讀資料，你領(lǐng)悟到了什么？把它寫(xiě)下來(lái)并上傳到班級(jí)博客里。下節(jié)課我們?cè)賮?lái)交流分享。

設(shè)計(jì)意圖：借助了blog平臺(tái)讓學(xué)生進(jìn)行合作交流，實(shí)現(xiàn)了人機(jī)互動(dòng)、生生互動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與欲望，也使每一個(gè)孩子都有了表現(xiàn)自我的時(shí)間與空間。

板書(shū)：落花生

花生：不好看很有用

做人：不求虛名默默奉獻(xiàn)

教學(xué)反思

葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：語(yǔ)文是培養(yǎng)能力的課程，所以不能單純的傳播知識(shí)，一定要注意訓(xùn)練能力，不斷加強(qiáng)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力。在每一堂課里，對(duì)學(xué)生加強(qiáng)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的訓(xùn)練；

對(duì)文本悟其義、悟其情、悟其法。鼓勵(lì)學(xué)生大膽實(shí)踐，多讀、多動(dòng)、多思、多說(shuō)、多聽(tīng)，盡情舒展生命活力。感悟課文所表達(dá)的“情”，我都引導(dǎo)學(xué)生自已讀，自已學(xué)，自己匯報(bào)，自己評(píng)價(jià)，親自參與學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)。喚起學(xué)生的求知欲，喚醒學(xué)生的潛能。注重語(yǔ)文的工具性與人文性的結(jié)合。實(shí)現(xiàn)有效的語(yǔ)文。

在教學(xué)這一課時(shí)，學(xué)生明確課文圍繞"落花生"講了“種花生、收花生、吃花生、議花生”這幾部分內(nèi)容后，我提出一個(gè)問(wèn)題：”這幾個(gè)部分內(nèi)容中你最喜歡讀哪個(gè)部分，為什么？”讓學(xué)生自選內(nèi)容，學(xué)習(xí)體會(huì)，學(xué)生興趣盎然，精彩紛呈：學(xué)生在無(wú)拘無(wú)束和非強(qiáng)制性的自學(xué)中個(gè)性得到了發(fā)展。而通過(guò)學(xué)生的發(fā)言，知道多數(shù)學(xué)生喜歡讀“議花生”這一部分，而這一部分恰好又是文章重點(diǎn)、難點(diǎn)之所在，這樣，我就從學(xué)生的興趣需要中找到教學(xué)的突破口，從而增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，提高了學(xué)習(xí)效果。

教學(xué)反思

在課前，我讓學(xué)生查找相關(guān)資料，了解了花生的生長(zhǎng)特點(diǎn)及有關(guān)花生的常識(shí)。從而讓學(xué)生知道花生名字的來(lái)歷。這樣更好地，以及更深刻的理解課文所表達(dá)的思想感情。

本篇文章語(yǔ)言淺顯，但所說(shuō)明的道理卻很深刻，富有教強(qiáng)的教育意義。在上這節(jié)課時(shí)，我先引導(dǎo)學(xué)生把花生的品格（好處），特別是爸爸所指出的“最可貴”的那一點(diǎn)理解到位，然后再讓學(xué)生與做人道理聯(lián)系起來(lái)，以便更深刻的理解和體會(huì)花生那優(yōu)秀的品格。

在課文中，重點(diǎn)應(yīng)該放在理解爸爸說(shuō)的“所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用?！边@句話(huà)上，由落花生的特點(diǎn)體會(huì)到做人的道理。讓學(xué)生深刻懂得生活中的道理，是無(wú)處不在的。

課上孩子們都能很好的集中注意力聽(tīng)講，同時(shí)也能積極發(fā)言。只有個(gè)別孩子仍然思想“開(kāi)小差”，不能控制自己，主動(dòng)參與到課堂的教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。本周即將期中考試，衷心希望孩子們能考出優(yōu)異的成績(jī)。第四篇：落花生教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入

1.（拿出花生）同學(xué)們知道這是什么吧？（剝一個(gè)花生米）你來(lái)替大家嘗嘗，好吃嗎？味道怎樣？花生不是白吃的，你來(lái)把花生這兩字工工整整，漂漂亮亮地寫(xiě)到黑板上來(lái)。（練習(xí)）

2.讀“花生”，你們想吃嗎？那得回答問(wèn)題，回答問(wèn)題才有花生吃，好不好？把你知道的關(guān)于花生的了解說(shuō)說(shuō)。（生說(shuō)）

花生又叫什么？（地豆長(zhǎng)生果番豆落花生等）

花生為什么叫落花生呢？落（投影2解說(shuō)）

3.這是一種普通農(nóng)作物的名字，也是一個(gè)人的筆名。（筆名：就是某人發(fā)表作品，著書(shū)立說(shuō)時(shí)不想用自己的真名而起的名字(收藏好范文，請(qǐng)便下次訪(fǎng)問(wèn))。）他就是許地山。（投影介紹許地山）

許地山為什么用落花生作為自己的筆名呢？請(qǐng)同學(xué)們走進(jìn)課文去尋找答案。

二、疏通課文，學(xué)習(xí)第一自然段。

（一）初讀課文

1.請(qǐng)大家用自己擅長(zhǎng)的方式讀課文，邊讀邊做這樣的幾件事（投影出示）

2.讀完了嗎？我們先來(lái)了解一下你們讀得怎么樣？（指名學(xué)生起來(lái)讀，邊讀邊評(píng)議）

3.接下來(lái)再來(lái)看看同學(xué)們的人物完成情況。（結(jié)合投影說(shuō)）

a同桌位互查自然段標(biāo)的情況。

b畫(huà)文中不認(rèn)識(shí)的字詞或不理解的地方。（投影讀詞語(yǔ)）

c這篇課文圍繞花生寫(xiě)了哪幾件事？（投影梳理課文）

哪些地方寫(xiě)種花生收花生，哪些地方寫(xiě)嘗花生，議花生？（第一小節(jié)寫(xiě)種花生收花生，第二小節(jié)寫(xiě)為收獲節(jié)做準(zhǔn)備，剩下的寫(xiě)嘗花生議花生），順序理清了，下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)第一小節(jié)，種花生，收花生的事。

4.（投影第一自然段）請(qǐng)大家自由讀第一自然段，注意讀準(zhǔn)字音，因?yàn)檫@段里有不好讀得地方哦。

要小心駕馭。

用居然造句，在“居然”之前應(yīng)對(duì)原本的想法做簡(jiǎn)要的介紹，不能簡(jiǎn)單地造出‘他居然’一類(lèi)的句子，讓人摸不著頭腦。

沒(méi)有種花生經(jīng)驗(yàn)的我們?cè)诨牡厣戏N花生居然收獲了，高興嗎？開(kāi)心嗎？激動(dòng)嗎？帶著激動(dòng)的心情讀這一段。（讀第一段）

5.寥寥數(shù)語(yǔ)，作者就交代了種花生和收花生，那如何嘗花生，議花生的呢，我們下節(jié)課學(xué)習(xí)。

三、作業(yè)超市（投影）

第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

一、復(fù)習(xí)檢查，引入新課

1.齊讀課題，回憶課文內(nèi)容，想想課文圍繞落花生講了哪些事?

通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道課文圍繞花生寫(xiě)了種花生，收花生，嘗花生和議花生。而且

種花生和收花生及為花生節(jié)做準(zhǔn)備部分只用了這寥寥數(shù)語(yǔ)就概括完了，下面我們來(lái)看看我們一家是如何嘗花生和議花生的。

根據(jù)讀文我們知道，文中寫(xiě)嘗花生的地方也很少，而議花生卻寫(xiě)了很多，所以在這幾件事

中哪些事是重點(diǎn)?。窟@種寫(xiě)法就是寫(xiě)作上的一大特點(diǎn)，叫主次分明，也叫詳略得當(dāng)。也就是說(shuō)重點(diǎn)的地方要寫(xiě)的詳細(xì)具體，而次要的地方則要寫(xiě)的簡(jiǎn)略。

二，細(xì)讀課文，突破重難點(diǎn)

1．下面我們就直奔重點(diǎn)，看那天晚上，父親和我們?cè)谝黄饑@花生都談?wù)摿诵┦裁矗浚ǚ纸巧x花生的好處）

2.老師聽(tīng)出來(lái)了，那天晚上的話(huà)題由父親問(wèn)我們愛(ài)不愛(ài)吃花生引起來(lái)的，再談到花生有哪些

好處。姐姐說(shuō)（），哥哥說(shuō)（），我說(shuō)（）。

除了哥哥姐姐說(shuō)的好處，花生還有哪些好處？

3.花生的好處真的是太多了，讀（投影）兄妹們所說(shuō)的花生的好處是顯而易見(jiàn)的，父親指出

的卻是花生常常被人忽視的一個(gè)特點(diǎn)。父親對(duì)花生作了幾次議論？幾次議論有什么不同？

4.

5.（兩次。第一次把花生與桃子、石榴、蘋(píng)果作比較；

第二次由花生的特點(diǎn)進(jìn)而說(shuō)明做人的

道理。）

6.父親說(shuō)，花生的好處很多，有一樣最可貴，在爸爸的眼里，花生最可貴的是什么呢？是味

美？是榨油的好處？還是價(jià)錢(qián)便宜？或者是其他的什么？請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)很有價(jià)值的問(wèn)

題再次細(xì)細(xì)品味爸爸的話(huà)，把你感受到了的東西批注在書(shū)的旁邊。

7.齊讀父親的第一次議論。思考：父親是怎樣通過(guò)比較說(shuō)明花生最可貴之處的？）

爸爸談花生，扯上桃子石榴蘋(píng)果干什么？說(shuō)曹操曹操到a嗨，大家下午好，我是桃子小姐，我的好朋友石榴和蘋(píng)果妹妹也來(lái)了，你們說(shuō)，我們是不是很漂亮?。坑脗€(gè)你們現(xiàn)在時(shí)髦的

成語(yǔ)就叫國(guó)色天香?。。ㄊ堑?，你們真有眼光，（“如果有人抗議”什么？你們也太沒(méi)欣賞的

眼光了吧，）你看我們旁邊站著的這個(gè)矮矮的，長(zhǎng)的很寒酸這個(gè)，不用說(shuō)你們自己看吧?。?同學(xué)們，論外表客觀(guān)地講，誰(shuí)漂亮？是的，你們很會(huì)用事實(shí)說(shuō)話(huà)，但是論實(shí)用，誰(shuí)實(shí)用？是的啊，他們都很實(shí)用啊，他們都有好處啊？那你們說(shuō)說(shuō)，爸爸扯上這些漂亮的果實(shí)和普通的花生到

底比什么的呢？（最可貴之處）你們看，桃子石榴蘋(píng)果高高地長(zhǎng)在樹(shù)上，讓人一看就生（愛(ài)慕之心），而花生呢？

（矮矮地長(zhǎng)在地上，直到成熟了也不能立刻分辨出來(lái)她有沒(méi)有果實(shí)，必須挖起來(lái)才知道。）你們認(rèn)為那種果實(shí)更低調(diào)？用哪些成語(yǔ)可以形容這種低調(diào)呢？（默默無(wú)聞（花生成熟了也不向人們炫耀他的成果，這叫什么?）不圖虛名）由此，你體會(huì)到花生可貴的品質(zhì)是什么？

（不求虛名，默默奉獻(xiàn)，樸實(shí)無(wú)華）這就是爸爸給我們說(shuō)的花生的最為可貴的品質(zhì)這就是：讀默默無(wú)聞不圖虛名..

7.齊讀父親的第二次議論，思考：父親借花生來(lái)教育孩子們做什么樣的人？父親的這段話(huà)不是說(shuō)桃子蘋(píng)果石榴不好，他們不僅有亮麗的外表對(duì)社會(huì)也很有好處。他這樣比較其實(shí)是在教育我們：做人不能只追求外表的體面（即使沒(méi)有好看的外在，也要）做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人，做一個(gè)像花生那樣腳踏實(shí)地，埋頭苦干，不圖虛名，為社會(huì)默默奉獻(xiàn)的人。

8花生的這種精神實(shí)在是可敬可佩，讓我們帶著這份對(duì)花生的敬佩之心再來(lái)讀讀這段話(huà)！（齊讀）

9.作者對(duì)父親的話(huà)理解了嗎？你從哪里看出的？讀出有關(guān)的句子。聰明的許地山理解父親的這份苦心，他說(shuō)（投影）

什么是體面？（長(zhǎng)的好，工作好，條件好）講體面好不好？關(guān)鍵是不能只講體面而對(duì)別人對(duì)社會(huì)沒(méi)有好處。其實(shí)父親是在告訴我們要做一個(gè)怎樣的人？（有用的人）

11.在我們的生活中，像花生一樣的人很多，看似不體面，但是對(duì)社會(huì)很有用，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)，我們的身邊哪些人很像花生，默默奉獻(xiàn)不圖虛名的。（投影）

三．總結(jié)全文，深化中心

12.父親的話(huà)深深地印在了許地山的心里，他始終謹(jǐn)記父親的教誨，所以他出國(guó)留洋多年不抽煙不喝酒，大部分的收入用來(lái)買(mǎi)書(shū)，在香港大學(xué)任教時(shí)，他作為一個(gè)系的主任每周還上20小時(shí)的課，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，他為抗戰(zhàn)事業(yè)奔走呼號(hào)，終因操勞過(guò)度而病逝，年僅48歲，他的確是一位具有花生精神的人。讓我們一起來(lái)讀讀他說(shuō)的這句話(huà)：我要像落花生一樣，踏踏實(shí)實(shí)地做一個(gè)淳樸的人，有用的人，我要為中華而生，為中華而貢獻(xiàn)。（投影）

13.現(xiàn)在知道許地山為什么以落花生作為自己筆名了吧。

14.這篇文章寫(xiě)的是花生，講的卻是做人的道理，這種寫(xiě)法就叫借物喻人。我們?cè)诘诙卧獙W(xué)過(guò)陳慧瑛的讀（（投影））這要是借物喻人的寫(xiě)法，借梅花比喻我們中華民族有氣節(jié)的人物。借物喻人的文章很多，今天老師推薦幾篇，課后可以找來(lái)讀讀，感受下借物喻人的寫(xiě)法。如（投影）

四，課堂小結(jié)

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有哪些收獲？你在做人方面一定有了新的啟發(fā)，說(shuō)說(shuō)吧！學(xué)生說(shuō)

.好，今天這節(jié)課我們沒(méi)有虛度！下課第五篇：教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)

實(shí)驗(yàn)小學(xué)陳建軍

執(zhí)教時(shí)間：上午第一節(jié)

教學(xué)目的：

1.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字、正確讀寫(xiě)“吩咐、茅亭、榨油、價(jià)錢(qián)、石榴、愛(ài)慕”等詞語(yǔ)。

2.分角色朗讀，背誦自己喜歡的段落。

3.理解“父親”所說(shuō)的話(huà)的深刻含義，懂得"人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人"的道理。

4.初步掌握分清文章的主次，加深對(duì)文章思想內(nèi)容的理解，學(xué)習(xí)作者主次分明的表達(dá)方式。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解“父親”所說(shuō)的話(huà)的深刻含義，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”的道理。

教學(xué)難點(diǎn)：

如何把花生的品格與做人的道理聯(lián)系起來(lái)進(jìn)而悟出做人的道理。

課時(shí)安排：兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、揭示課題，簡(jiǎn)介作者。

1.由謎語(yǔ)“根根胡須入泥沙，自造房屋自安家，地上開(kāi)花不結(jié)果，地下結(jié)果不開(kāi)花?！?/p>

2．出示花生的投影片，教師解題：花生又叫落花生，因?yàn)榛ㄉ幕淞?，子房柄就鉆到士里長(zhǎng)成花生莢，所以叫落花生。

3．簡(jiǎn)介作者：這篇課文的作者許地山是現(xiàn)代小說(shuō)家、散文家。因?yàn)樾r(shí)候父親關(guān)于落花生的一番話(huà)給他留下了深刻的印象，他決心要像花生那樣，做一個(gè)對(duì)別人有用的人，所以常用的筆名是“落華生”。那么，他的父親關(guān)于花生談了些什么，是怎樣談的呢？我們來(lái)看課文。

二、理清段落，概括段意。

1．在理解生字、新詞的基礎(chǔ)上，默讀課文。聯(lián)系課