小學音樂-我是小音樂家教學設計學情分析教材分析課后反思

我是小音樂家教學目標：1.感受《我是小音樂家》的歡快情緒，并用歡快的情緒來演唱歌曲。2.

會用歌表演的形式表現歌曲，體驗做小音樂家的情趣。3.合作進行歌詞的創(chuàng)編。教學重、難點：用歡快的情緒較完整地演唱歌曲，并能用歌表演的形式來表現歌曲。教學過程：一、在律動中體會歌曲的情緒特點1.

導語：親愛的同學們，快樂的音樂課馬上就要開始了，在這個快樂的音樂會上老師要帶2.問：你們覺得這段音樂的情緒如何??？生：歡快活潑的。師：從哪感覺出它是歡快活潑的呢？生：速度比較快。師：真有樂感。那你們打算用什么方式把這種情緒表現出來？接下來請同學們自由發(fā)揮，隨著音樂動起來吧！（師鼓勵學生用多樣化的形式表現歌曲的情緒）（放伴奏音樂學生自由發(fā)揮）3.

師：同學們的表現真不錯，老師也想來表達此時快樂的心情，請你們仔細觀察老師的表演與音樂有什么聯系（師根據樂句做不同的拍手動作）4.師：看出表演與音樂的關系了嗎？

生：略，請學生根據音樂來模仿師的動作。

二、在聆聽、模仿中認識樂器、感受樂器音色1.

師：大家模仿的可真棒！你們精彩的模仿吸引了三位小音樂家，瞧，他們唱著歌兒來了，你能聽出它們分別是誰嗎？（播放歌曲《我是小音樂家》）2.師：知道歌中三位小音樂家是誰了嗎？3.師：我們來看看這三位小音樂家到底是誰呢？師：第一位小音樂家叫吉他。同學們認識嗎？（出課件）我們來看一下它的演奏姿勢（出課件），你們認為吉他是屬于吹、拉、彈中的哪一種樂器？吉他是左手按鍵右手彈撥琴弦，我們一起來模仿彈吉他的姿勢吧？嗯，都有模有樣的，真好！彈的時候發(fā)出的是勃勃勃的聲音，讓我們一起來感受下吉他的音色吧。（放吉他音樂）（師隨音樂彈吉他）師：吉他的音色是獨特迷人，表現力極強。這迷人的音樂好似出自你們手中的吉他，真好聽?。ǔ稣n件）師：第二位小音樂家也迫不及待地想展示了，你們看，她是誰呢？（出小提琴的課件）師：認識嗎？對，是小提琴。小提琴的音色非常優(yōu)美、明亮，所以有“樂器皇后”的美稱，它是屬于拉弦樂器，它的聲音是地地地的唱，一起來聽一下（點課件放小提琴音樂）師：第三位小音樂家早已做好了表演的準備，你們看，是什么？（出課件）生：法國號師：由于法國號的形狀是圓的，所以它又叫圓號，它的音色是富于詩意，表現力很豐富。它是怎么演奏的？它發(fā)出的聲音是嘟嘟響的，我們也來聽一下它的音色。三、在動靜結合中模唱旋律1.師：看著這些小音樂家們，你羨慕嗎？是不是也想加入他們的隊伍中來？要想成為真正的小樂手，光有興趣還不行，還要有良好的音樂記憶力和節(jié)奏感。老師這里有兩條旋律請同學們唱唱，找找它們的不同處。（出課件）2/4

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注：5

感到孤獨，很想靠近大家所以唱的不要太長，也不要太強，2/4

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2|1師：誰找出它們的不同處了？師：觀察的真入微，那就讓我們跟琴來唱唱看吧（生說一處用琴伴奏唱一處）師：聲音真好聽！在兩條旋律的最前面一個小節(jié)都只有一個5，因為它一個人感到孤立無援很想靠近大家，所以唱的時候要弱些短些，聽老師唱一次（師彈琴生唱譜）師：感受出來了嗎？我們一起來一次。師：有進步，再來看看另一條旋律，這次要考考大家的記憶力了，老師就唱一遍，看你能不能準確模唱出來。聽仔細了？（師放慢速度清唱歌譜）0

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2|師：唱得真好！請大家為自己鼓鼓掌喝喝彩吧?。◣熒R拍手為自己鼓掌喝彩）師：在旋律的最前面有一個符號，知道它的名字嗎？對，是休止符，因為它下面有一條線所以叫八分休止符，停半拍。（板書：0

八分休止符，停半拍）我們用吸氣的方式來表示下八分休止符的停頓吧。看老師來一次師：讓我們帶著像皮球在跳一樣的有彈性的聲音來唱怎么樣？比比看誰的小皮球跳得更高。四、學唱歌曲，情感處理師：看到同學們這么聰明，三位小音樂家想出場為我們演唱歌曲了，讓我們用歌聲來迎接它們（出歌譜，播放錄音《我是小音樂家》）師：同學們，三位可愛的小音樂家分別在哪個城市表演呢？師：第一位在倫敦—彈—吉他

第二位在柏林—拉—提琴

第三位在巴黎—吹—法國號。哇，它們似乎在周游世界了，想不想去它們那兒玩呢？生：想師：那就讓我們先學會這首《我是小音樂家》的歌曲吧師：有請吉他老師帶我們去倫敦溜溜吧（出倫敦圖片播放第一段音樂）生學唱第一段。師：你能找出模仿吉他樂器的聲音嗎？生找出生跟琴唱唱師：你們覺得最能表達音樂家開心快樂的是哪一句？5

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喲

唱

喲

跳

喲

唱

喲師：這一句的節(jié)奏相對要舒展些，那是為了延長小音樂家們快樂的心情所以要唱的圓滑連貫些，聽老師唱一遍，預備起。師：真聰明，一學就會。讓我們也來當一回小音樂家吧，把你們剛開始表現歡快情緒的動作也加進去怎么樣？（全體起立，邊做動作邊演唱歌曲第一段）師：真不錯！下面請一二組的同學去柏林跟提琴一起表演怎么樣？三四兩組的同學過一次當評委的癮，等他們唱完后說說好在哪不好在哪（出柏林圖片播放第二段音樂）生與提琴一起演唱第二段，三四組同學進行評價。師：噓~~~聽，什么聲音？（播放法國號講話聲：同學們，你們怎么還不來巴黎呢？別把我給急壞嘍？）師：瞧？它急壞了，那我們趕快去吧！請同學們邊聽邊找，歌曲中最難唱的是哪里？（出巴黎圖片播放第三段音樂）生與法國號同臺表演，師強調“法國號”的唱法。師：老師今天運氣真好，居然碰到了一群這么有才的學生，讓我們隨著鋼琴伴奏完整地來演唱一次，注意小皮球跳得高度噢師伴奏生演唱五、自主創(chuàng)造，激揚個性師：你們的表演讓夏老師看到了一群可愛的小音樂家們！瞧我們小音樂家們把各自會演奏的樂器在歌曲中唱得多美妙啊！今天，夏老師也帶來了一件小樂器，我們是否也能把它編進歌曲中去唱一唱？生：能師：請大家先觀察一下這是件什么樂器？它能發(fā)出什么聲音？（師演奏樂器小鼓，學生說出聲音（咚咚或咚隆都可以），我們住在哪里呢？（象山））。那現在能不能把它編入歌曲唱一唱？生：能A師生先清念一遍新編歌詞：我是個小小音樂家，住在中國，我敲起小鼓能奏出美妙的音樂，咚隆砰砰砰，咚隆砰砰砰，咚隆砰砰砰，咚隆砰砰，跳喲，唱喲，跳喲，唱喲，咚隆砰砰砰，咚隆砰砰砰，咚隆砰砰砰砰砰。B師：讓我們合著伴奏把新編的歌曲唱一下吧?。▊溆铆h(huán)節(jié)）師：從同學們激情的表演中讓老師感覺到想成為一名小音樂家并不是件難事。老師這里還有兩件樂器，我將把它分給你們兩大組，每組各得一件樂器，要求你們能同心協(xié)力，團結合作創(chuàng)編出一首新歌，再把它展示出來，看看哪個組配合最默契，表演最精彩，有信心嗎？生：有！幾分鐘后展示各組自編的新歌，并進行評價，師最后作總評。師：同學們的藝術魅力真的無窮無盡，今天的優(yōu)勝是屬于你們每個人的！六、小結師：時間過得真快，一節(jié)愉快的音樂課又要和大家說再見了。這節(jié)音樂課同學們不僅學會了表演歌曲還創(chuàng)編了歌詞，老師相信，在不久的將來，你們離音樂家的距離會越來越近，下面老師要把一首好聽的歌曲送給你們，愿你們的音樂夢想在歌聲中實現！再見?。úシ拧冻酥杪暤某岚颉冯x開教室）歌曲《我是小音樂家》是一首曲調歡快活潑、歌詞簡練、富有童趣的美國兒童歌曲。歌曲生動地表達了孩子們一個美好的愿望和共同心聲“我是小小音樂家”。歌曲為２/４拍，一段體結構，弱起節(jié)拍貫穿全曲。第一樂句從弱起開始，四度跳進旋律上行，繼而下行，曲調流暢，情緒歡悅，即刻點明了主題“我是小小音樂家。第二樂句是第一樂句的變化重復，僅在節(jié)奏上作了緊縮的變化。第三樂句的五度跳進和附點節(jié)奏的連讀出現，級進的旋律配以樂器演奏時發(fā)出的象聲詞使得歌曲的情緒歡快而又熱烈。第四樂句突出了“跳、唱”二字，讓孩子們盡情表現歌曲的歡快。歌曲的旋律輕松活潑、賦有感染力；在歌詞中又向學生介紹了英國——倫敦、德國——柏林、法國——巴黎，吉他——彈奏、提琴——拉奏、法國號——吹奏等知識。《我是小音樂家》是一首曲調歡快活潑、歌詞簡練、富有童趣的美國兒童歌曲，歌曲生動的表達了孩子們一個美好的愿望和共同的心聲——“我是小音樂家”。我在設計本課時以孩子們參加“音樂會”的樂趣為教學的鏈來貫穿整堂課。歌曲中有幾處節(jié)奏、旋律的難點部分，我用闖關的形式引入，分別設置了“模仿秀”、“靈巧嘴”、“聰明耳”三關引導學生解決難點，學生的學習積極性、自信心倍增。把教學的內容有序的整合在這條線上，讓學生在和諧、輕松、愉快的氛圍中學習、感受和表現音樂。同時，體會創(chuàng)編帶來的樂趣，培養(yǎng)學生對音樂的感受力和想象力，在回顧課堂教學的點點滴滴中，分析這節(jié)課后，我得出了以下啟示：1、創(chuàng)設情境，喚起學生學習的熱情興趣是最好的老師。在課堂教學中喚起學生興趣是調動學生學習積極性和主動性的重要前提。所以課的一開始我就拋出“你想做小音樂家嗎”的問題，吸引學生參與闖關的層層考驗，讓學生步步都在體驗成功的樂趣。到模仿樂器的演奏姿勢，以及用“伸懶腰”的動作處理難點等，他們都喜歡參與到表演中來，這樣既激發(fā)學習的興趣，又擴大了對歌曲的理解。2、搭建舞臺，展生風采《音樂新課標》強調：“生動活潑的音樂欣賞、表現和創(chuàng)造活動，能夠激活學生的表現欲望和創(chuàng)造沖動，在主動參與中展現他們的個性和創(chuàng)造才能?！备璞硌葸@種形式就為學生個性的張揚提供了廣闊的舞臺。因此，在本課教學中當學生學會了歌曲，我請學生用動作表現自己喜歡的樂器進行模仿演奏。有的學生選擇表現演奏圓號，有的學生表現演奏小提琴，有的表現演奏吉他等等。在表演中，他們賦予創(chuàng)造性的自我表達，全身心地沉浸在自己的舞臺中，從而發(fā)展孩子的個性、自主能力、想象力和創(chuàng)造力。3、注重創(chuàng)編，培養(yǎng)能力在新教材中，幾乎每課都增加了編創(chuàng)活動，本課中我設計了由學生用自己喜歡的樂器改編歌詞來表演唱這首歌曲。以往到創(chuàng)編環(huán)節(jié)，往往會因為學生缺乏創(chuàng)編的素材而使創(chuàng)編流于形式，所以在本課的一開始，我讓班級小樂手展示的目的除了創(chuàng)設情境外，還是為完成為歌曲創(chuàng)編歌詞教學任務提供素材，打下基礎。這樣的設計既培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力，又達到了學生能獨立創(chuàng)編歌詞的教學目標。本節(jié)課總體來說基本完成了教學目標，學生能用輕快、富有感情地演唱歌曲并進行