分析高校教師現(xiàn)狀

分析高校教師現(xiàn)狀推行圖書醫(yī)治效勞陳儉峰技江興0）摘師推。師壓力圖治勞抑郁、焦慮、緊張等。據(jù)統(tǒng)計(jì)，%高校教師感覺自身壓力太大，這嚴(yán)峻阻礙教師的身心健康和日常工作的正常開展維持和增進(jìn)高校教師的心理健康關(guān)系到整個社會教育事業(yè)的進(jìn)展。在圖書館推行圖書醫(yī)治效勞，可有效彌補(bǔ)教師同意心理醫(yī)治的空缺化解教師的心理壓力提高教師適應(yīng)社會進(jìn)展的綜合能力。一、高校教師現(xiàn)狀分析隨著社會的加速進(jìn)展和各類競爭的日趨猛烈高校教師面臨著日趨加重的生活、工作雙重壓力，各類的壓力使他們的心理產(chǎn)生了很多的困擾和障礙。1、壓力調(diào)查據(jù)有關(guān)部門發(fā)布的2005年中國教師職業(yè)壓力和心理健康調(diào)查結(jié)果顯示，近四成教師生存狀況不佳%的教師感覺壓力太大其中%的教師感覺工資收入低是其生活壓力的要緊來源；%的教師以為教學(xué)任務(wù)過重是其工作壓力的要緊來源%那么以為是競爭上崗帶來的工作壓力這些壓力%的教師帶來工作和生活上的不利阻礙，%的教師以為壓力是其盡力工作的動力。2、壓力來源上述調(diào)查結(jié)果顯示教師的壓力要緊來源于生活和工作兩方面，生活壓力是社會其他各階級都要碰到的問題，而高校教師工作上的壓力卻有其特殊性，它要緊來源于教學(xué)和科研。教學(xué)工作的壓力隨著學(xué)校的擴(kuò)招新專業(yè)的開設(shè)許多高校教師都承擔(dān)著繁重的教學(xué)任務(wù)。同時學(xué)生素養(yǎng)的提升又要求教師具有更好的教育方式和更高的理論素養(yǎng)很多教師只有在職攻讀項(xiàng)士、博士學(xué)位來完成自身的充電以知足教學(xué)的需要?？蒲泄ぷ鞯膲毫υS多高校對教師承接的科研課題有明確規(guī)定因?yàn)楹芏嗟刂沸源髮W(xué)沒有科。研功效在各類評估中就過不了關(guān)拿不到相關(guān)政策和經(jīng)費(fèi)學(xué)校也就失去了進(jìn)展的機(jī)遇天津一所市屬高校的副校長面對不斷加重的科研“砝碼”顯得很無奈他說幾乎每所一般高校都提出科研與教學(xué)并重而實(shí)際情形是大伙兒都在偏重于科研也曾有一所高校研究生院的副院長說愈來愈多的高校教師來申請并無相應(yīng)增加的科研經(jīng)費(fèi)，這是什么緣故許多高校教師喊累的全然緣故。因此高校教師在科研工作中經(jīng)受的壓力就可想而知了。。其它壓力學(xué)術(shù)論文的發(fā)表數(shù)量檔次在評定教師職稱學(xué)校年度考核中占有很重的分量另外人事分派制度的改革使很多高校對教師實(shí)行一年一個聘期或二年一個聘期盡管由此帶來的競爭也產(chǎn)生了必然的動力和成績但也給教師增加了很多的心理壓力。3、壓力帶來的后果身負(fù)重重壓力長期超負(fù)額工作使很多高校教師的體力嚴(yán)峻透支精神處約%亞、%僅%。乃、。請理校嘗試推出“帶薪學(xué)術(shù)假，如武漢大學(xué)近期出臺新規(guī)，許諾在教學(xué)一線工作5年以上持續(xù)5年工作考核合格且確有總結(jié)教學(xué)體會進(jìn)行教學(xué)研究需要的一線教師可休為期一學(xué)期的帶薪“學(xué)術(shù)假。但這些方法受到時刻或地址等外界條件的限制又只能解決個別教師的問題相關(guān)于大部份高校教師來講只能也那確實(shí)是在教師隊(duì)伍中推行圖書醫(yī)治效勞。二、圖書醫(yī)治的概念及特點(diǎn)1、圖書醫(yī)治的概念圖書醫(yī)治是通過指導(dǎo)性的閱讀來解決各類心理疾病的一種方式現(xiàn)代心理學(xué)研究揭露閱讀并非讀者對文字符號的簡單明白得而是他們借助知覺經(jīng)情。憑成。2點(diǎn)員一,圖書醫(yī)治都配有優(yōu)秀的輔導(dǎo)人員，優(yōu)秀的圖書醫(yī)治館員是順利開展圖書醫(yī)治工作的基礎(chǔ)圖書醫(yī)治館員在思想上要求踴躍向上爽朗樂觀酷愛工作并樂于幫忙他人同時要求把握圖書館專業(yè)知識包括熟悉圖書館工作流程本館的藏書結(jié)構(gòu)并具有必然的信息處置能力除此之外圖書醫(yī)治館員還應(yīng)通過心理咨詢方面的專業(yè)培訓(xùn)充分了解人物心理轉(zhuǎn)變的特點(diǎn)把握心理咨詢的技術(shù)，并在此基礎(chǔ)上通過單位領(lǐng)導(dǎo)的考核。典雅的圖書醫(yī)治環(huán)境博爾赫斯曾如此說天堂應(yīng)該是圖書館的樣子圖書館在建造時不論在地理位置、外借環(huán)境仍是內(nèi)部裝飾、色彩運(yùn)用等各方面都追求“以人為本，能夠說圖書館是整潔安靜典雅的環(huán)境和高體味的文化氣氛的和諧統(tǒng)一天然地具有學(xué)習(xí)的氣氛讀者一踏入圖書館就能夠自然地感受到文化的熏陶在一個自由吸取知識享受知識甘露的空間和環(huán)境里開展圖書醫(yī)治工作就能夠取得事半功倍的成效。靈活的圖書醫(yī)治方式在圖書館的開放時刻，讀者都會自由出入圖書館享受它提供的各類效勞，圖書醫(yī)治也不例外。在課后飯前的業(yè)余時刻，讀者都能夠到圖書館同意隨意、靈活輕松的圖書醫(yī)治效勞不用付出任何金錢上的代價也不用擔(dān)憂因醫(yī)治而阻礙工作或生活更不用擔(dān)憂醫(yī)治進(jìn)程中隱私的外泄這是其他醫(yī)治方式都無法實(shí)現(xiàn)、為圖書醫(yī)治所特有的。三、推行圖書醫(yī)治，減緩高校教師壓力一、推行圖書醫(yī)治的有利條件很多高校教師都不同程度地存在著各類心理健康問題大部份教師的觀念相對傳統(tǒng)對一些心理咨詢又抱有成見乃至以為同意心理咨詢會被人當(dāng)“精神上有問題。相反地，圖書館作為學(xué)校的“文化圣地”受到高校教師的幾回金。法閱。，圖前。緊供、查。容，來、文苦。。、目，的，。、享效。，從。、校。：（1）陶文萍.圖書醫(yī)治:大學(xué)生心理健康教育的有利形式.洛陽師范學(xué)院學(xué)報,2004,(4：56-57（2）宮梅玲.高校館圖書醫(yī)治館員應(yīng)具有的素養(yǎng).圖書館雜志,2005,(2)：42-44（3）