國際經(jīng)濟貿(mào)易教學(xué)研究(3篇)

國際經(jīng)濟貿(mào)易教學(xué)研究（3篇）

第一篇：國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)實踐教學(xué)研究

摘要：為適應(yīng)當今社會對應(yīng)用型外貿(mào)人才的需求，各高校對國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)實踐教學(xué)體系紛紛進行改革，但實踐教學(xué)過程中還存在一些不足和困難，導(dǎo)致教學(xué)現(xiàn)狀與市場需求出現(xiàn)了較大的差距?；诖耍疚膹膶嵺`教學(xué)目標體系、實踐教學(xué)內(nèi)容體系、實踐教學(xué)保障體系和實踐教學(xué)評估體系四個方面探討了國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)實踐教學(xué)體系的創(chuàng)新策略。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型人才；國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)；實踐教學(xué)體系；創(chuàng)新策略

一、引言

自20XX年加入wTo組織，中國市場對國際貿(mào)易人才的需求一直處于緊缺狀態(tài)，這不僅包括在理論方面有所建樹的高端人才，也包括與社會需求相接軌的應(yīng)用型人才。并且，隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展和外貿(mào)主體的進一步擴大，與市場需求相關(guān)的應(yīng)用型人才培養(yǎng)顯得愈加重要。很顯然，單純的傳統(tǒng)理論教學(xué)已經(jīng)不再適用于應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標的需要，理論教學(xué)與適當?shù)膶嵺`教學(xué)相結(jié)合已經(jīng)成為大勢所趨。同時，為積極響應(yīng)教育部關(guān)于“加快培養(yǎng)經(jīng)濟社會發(fā)展重點領(lǐng)域急需緊缺人才，擴大應(yīng)用型、技能型、復(fù)合型人才培養(yǎng)規(guī)模，建立人才培養(yǎng)與供給結(jié)構(gòu)調(diào)整機制”的號召，這也成為現(xiàn)今眾多高校構(gòu)建國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)教學(xué)體系的主要方向。但不得不承認的是，現(xiàn)今各高校國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)實踐教學(xué)體系的實施現(xiàn)狀并不理想，實踐教學(xué)過程中還存在一些不足和困難，導(dǎo)致教學(xué)現(xiàn)狀與市場需求出現(xiàn)了較大的差距。

基于當今社會對應(yīng)用型外貿(mào)人才的急切需求和各高校國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)實踐教學(xué)體系的不足，本文及所在項目試圖對兩者之間的差距進行分析，并探究兩者存在差距的原因，以此為高校國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)實踐教學(xué)的創(chuàng)新提供可行思路。首先，本文在社會國際貿(mào)易人才的培養(yǎng)以市場需求為導(dǎo)向的概念基礎(chǔ)上，試圖總結(jié)出當前國際經(jīng)濟與貿(mào)易領(lǐng)域的人才需求狀況和特點；其次，本文通過概括描述現(xiàn)今各高校實踐教學(xué)體系和模式以及其實施現(xiàn)狀，最終形成關(guān)于當前各高校國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)實踐教學(xué)模式及其存在的不足的系統(tǒng)性認知；最后，基于以上問題的存在和實踐教學(xué)體系創(chuàng)新的必要性，本文試圖探索國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)實踐教學(xué)體系框架的創(chuàng)新，認為應(yīng)正確引導(dǎo)和構(gòu)建實踐教學(xué)體系，包括以市場需求為導(dǎo)向的實踐教學(xué)目標體系、以環(huán)環(huán)相扣為特點的實踐教學(xué)內(nèi)容體系、以軟硬件條件為基礎(chǔ)的實踐教學(xué)保障體系和以系統(tǒng)全面為目的的實踐教學(xué)評估體系。

二、應(yīng)用型人才需求特點

（一）綜合素質(zhì)要求高

如今對外貿(mào)易成為企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營的重要部分之一，這些企業(yè)對其員工的綜合素質(zhì)提出了更高的要求，這種要求不僅包括其對外貿(mào)易業(yè)務(wù)開展的熟練程度，還包括員工對企業(yè)生產(chǎn)、銷售、財務(wù)等其他經(jīng)營業(yè)務(wù)的了解和掌握。而對于員工所負責的對外貿(mào)易業(yè)務(wù)，企業(yè)對其專業(yè)知識和實踐能力的要求也變得更高，員工不僅需要扎實的理論知識基礎(chǔ)，也要具備較強的實踐能力和業(yè)務(wù)能力。首先，應(yīng)用型人才應(yīng)熟練掌握國際貿(mào)易相關(guān)的政策和規(guī)則。作為國際各國對外貿(mào)易的基本準則，外貿(mào)人員只有熟悉才能幫助企業(yè)有效避免貿(mào)易摩擦，增強企業(yè)的業(yè)務(wù)效率和生產(chǎn)能力；其次，應(yīng)用型人才應(yīng)熟悉并能高效運用對外貿(mào)易相關(guān)經(jīng)營業(yè)務(wù)，其中不僅包括商務(wù)談判和合同的簽訂與履行，還包括相關(guān)的市場定位和開拓，以及貨物的交付和貨款的收回，這要求其不僅要具備豐富的談判經(jīng)驗，還要熟練掌握單證這一對外貿(mào)易業(yè)務(wù)的核心要素；最后，應(yīng)用型人才應(yīng)對國際市場和國內(nèi)市場上的對外貿(mào)易形勢具有敏銳的觀察力和洞悉力，其能夠在激烈的國際競爭和變幻莫測的國際形勢中抓住機遇，并能夠幫助企業(yè)順應(yīng)形勢，增強其產(chǎn)品競爭力和獲取國際市場份額。

（二）外語交流水平高

對外貿(mào)易相關(guān)業(yè)務(wù)需要與國際接軌，需要業(yè)務(wù)人員具有較強的對外溝通和交流的能力，其中熟練掌握一門外語是其必要的技能。首先，英語作為各國貿(mào)易和交流較為通用的語言，熟練掌握并能夠使用英語與國外客戶進行談判和業(yè)務(wù)洽談是外經(jīng)貿(mào)人才的必備技能。同時，在以后的業(yè)務(wù)跟進和貨物交接等經(jīng)營業(yè)務(wù)過程中，能夠在每一項業(yè)務(wù)和每一個環(huán)節(jié)中熟練使用英語，運用其較強的英語表達能力和溝通能力以及撰寫能力，保證業(yè)務(wù)能夠毫無差池地順利進行，還可以保持以后的相互合作和共贏，幫助企業(yè)維持長久的市場地位和其貿(mào)易產(chǎn)品的市場份額。另外，為了企業(yè)在其他國家市場的開拓和競爭力的維持，熟悉不同國家和地區(qū)的文化背景和政治制度，并能夠精通其他國家語言也成為企業(yè)對外經(jīng)貿(mào)人才的新的要求。

（三）具備良好的職業(yè)精神

除了具有較強的專業(yè)知識和實踐能力，現(xiàn)今企業(yè)對其業(yè)務(wù)人員的職業(yè)精神也出現(xiàn)了較高要求。需要注意的是，現(xiàn)今企業(yè)在追求生產(chǎn)效率的同時，對其員工的向心力和凝聚力也越來越重視，特別是從事外貿(mào)業(yè)務(wù)的企業(yè)，在與國際接軌、與外企有了良好接觸的過程中，也在逐漸吸收其高效的管理技能和文化。因此，這些外貿(mào)企業(yè)不僅在要求其員工的工作效率，也對其良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神有了更高的要求，要求這些應(yīng)用型人才具有較好的文化素養(yǎng)和豐富的文化知識，能夠努力遵循忠誠和竭盡全力的原則，同時也會保持良好的心態(tài)，勇于承擔責任并自信于自己的能力。

三、國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)實踐教學(xué)體系實施現(xiàn)狀

（一）主要實踐教學(xué)模式為更切實地培養(yǎng)

以市場為導(dǎo)向的應(yīng)用型人才，現(xiàn)今大多數(shù)高校都有對其國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的教學(xué)體系進行改革，主要出現(xiàn)了以下幾種模式：第一，進行課內(nèi)實踐，開設(shè)相關(guān)實踐性課程，利用基礎(chǔ)知識的講解和課堂訓(xùn)練的結(jié)合鍛煉學(xué)生們的實踐技能。例如，對外貿(mào)易實務(wù)中將對外貿(mào)易中出現(xiàn)的實際問題作為任務(wù)讓同學(xué)進行思考和解決，并讓其了解實際情況中的處理方式；國際貿(mào)易結(jié)算中運用外貿(mào)單證實習平臺和模擬軟件進行仿真練習，讓學(xué)生通過變換自己在業(yè)務(wù)中的當事人角色，切實了解外貿(mào)業(yè)務(wù)的運作流程和方式。第二，安排學(xué)生們進行企業(yè)觀摩和畢業(yè)實習，通常高校老師會在帶領(lǐng)學(xué)生們利用課余時間到實際企業(yè)或者海關(guān)進行參觀學(xué)習，了解其企業(yè)文化的同時，能夠?qū)ω浳镔Q(mào)易的實際流程進行了解；而在所有理論和實踐課程結(jié)束后，學(xué)校會安排學(xué)生們到實際企業(yè)實習，通過親身參與公司相關(guān)業(yè)務(wù)，對所學(xué)課程知識有更實際的掌握，在實習結(jié)束后也會有撰寫實習報告，學(xué)院也會根據(jù)學(xué)生們的成果提出考核意見和成績。第三，為學(xué)生們組織或帶領(lǐng)其參加實踐比賽，以此鼓勵學(xué)生們的實踐訓(xùn)練。這種比賽能夠在短期內(nèi)幫助學(xué)生們增強其外貿(mào)實踐能力，鞏固其外貿(mào)專業(yè)知識，同時，其提供的仿真訓(xùn)練會給學(xué)生們提供平時教學(xué)中難以完成的真實市場環(huán)境模擬，訓(xùn)練學(xué)生的風險意識和團隊合作能力，還會通過一定的獎勵鼓勵學(xué)生們的學(xué)習熱情。

（二）實施現(xiàn)狀與問題

經(jīng)過幾年對國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)實踐教學(xué)內(nèi)容、課程設(shè)置、考核方式等方面的改革和創(chuàng)新，各高校逐漸形成了相對固定的教學(xué)設(shè)施、基地與團隊，當然隨著社會經(jīng)濟需求的發(fā)展也在不斷地進行修整改革。在學(xué)生專業(yè)培養(yǎng)過程中，實踐教學(xué)體系能夠?qū)I(yè)理論知識與實踐相結(jié)合，包括課內(nèi)實踐與社會實踐的有機結(jié)合，這樣不僅有效提高了學(xué)生進行實踐的針對性和實現(xiàn)效率，并且能夠提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和鞏固專業(yè)基礎(chǔ)知識。但各高校在實踐教學(xué)改革過程中，逐漸顯現(xiàn)出了較多問題。首先，實踐教學(xué)方式缺乏多樣性和創(chuàng)新性，設(shè)施、團隊、經(jīng)費、場地等局限較多。雖然目前國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)實踐課程中會帶領(lǐng)同學(xué)們到實際企業(yè)參觀學(xué)習，但也只是占課程一小部分，其他實踐教學(xué)多以小組展示和課題討論的形式進行，受到場地、經(jīng)費、時間等方面的局限影響，對于充分調(diào)動學(xué)生積極性的效果相對欠缺。同時，各高校的教學(xué)模式和培養(yǎng)方式幾乎大同小異，雖然教學(xué)方法有相對的創(chuàng)新，也不能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新能力。其次，畢業(yè)實習環(huán)節(jié)形式單一，流于表面，效果不佳。

大多數(shù)實習基地不能同時接受大量實習學(xué)生，其實習崗位提供受到自身經(jīng)營業(yè)務(wù)和相對需求的限制，所以只能接納相對零散的學(xué)生，對學(xué)生相互溝通不利；學(xué)生實習時間大多在假期，需要兼顧學(xué)業(yè)，這與公司業(yè)務(wù)有沖突，因為一般訂單從合同簽訂到最后支付需要較長的周期，學(xué)生只能參加其中部分環(huán)節(jié)，對其專業(yè)知識鞏固和實踐效果吸收存在一定影響；同時，由于學(xué)生實習在于完成學(xué)習任務(wù)，存在一定的自主選擇權(quán)劣勢，可能會影響其積極主動性，對于不感興趣的業(yè)務(wù)，不會主動承擔而是被動接受。最后，實踐教學(xué)體系相關(guān)的效果監(jiān)管和評估體系不夠完善，導(dǎo)致多數(shù)課程考核仍重于理論考試，實習報告評價也是流于形式。實踐考核較難，主觀意向太過明顯，這對于追求公平公正教學(xué)的教育評價體系中很難做到相對平衡，因此，在相關(guān)課程教學(xué)和考核的過程中，大多數(shù)教學(xué)團隊都選擇將實踐教學(xué)作為課程的一部分，但最后考核的大部分甚至全部仍采用傳統(tǒng)的理論考試以達到公平教育，但這就造成學(xué)生在實踐課程中積極性不高，存在應(yīng)付心理，最終傾向于與最終成績相關(guān)的理論掌握，導(dǎo)致實踐作用并不見效。

四、國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)實踐教學(xué)體系的構(gòu)建

針對現(xiàn)今國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)實踐教學(xué)體系實施現(xiàn)狀所存在的問題，本文認為應(yīng)從創(chuàng)新性出發(fā)，正確引導(dǎo)構(gòu)建實踐教學(xué)體系框架，并盡快完善實踐教學(xué)系統(tǒng)，確保培養(yǎng)目標和方案的準確實施和順利完成。完善的國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)實踐教學(xué)體系構(gòu)建應(yīng)包括實踐教學(xué)目標體系、實踐教學(xué)內(nèi)容體系、實踐教學(xué)保障體系和實踐教學(xué)評估體系。

（一）實踐教學(xué)目標體系

致力于培養(yǎng)與社會接軌、以市場需求為導(dǎo)向的應(yīng)用型和復(fù)合型人才。實踐教學(xué)的目標就在于培養(yǎng)此類人才所需具備的能力，其具體定位應(yīng)以不斷發(fā)展的社會市場對應(yīng)用型人才實踐能力和理論知識基礎(chǔ)的要求的不斷變化為基礎(chǔ)。首先實踐教學(xué)的最終培養(yǎng)目標是，實踐能力、職業(yè)素養(yǎng)、創(chuàng)新能力以及必要的專業(yè)知識和較高的外語水平，即作為新世紀的應(yīng)用型外經(jīng)貿(mào)人才，應(yīng)系統(tǒng)掌握國際貿(mào)易的基礎(chǔ)知識和技能，掌握國際貿(mào)易、國際經(jīng)濟、國際投資基本理論，實時了解國內(nèi)與國際經(jīng)濟和貿(mào)易的發(fā)展趨勢，了解國際貿(mào)易相關(guān)法律法規(guī)和慣例，具有一定的國際商務(wù)談判和糾紛處理能力，適應(yīng)能力強，敢于實踐創(chuàng)新，精通英語及其他外語。同時，隨著學(xué)生接受教育年限的上升及基礎(chǔ)知識的不同，可以逐步制定由易到難、由簡單到復(fù)雜的階梯目標，從綜合基本能力的培養(yǎng)目標到專業(yè)基本能力的培養(yǎng)目標，再到專業(yè)綜合能力的培養(yǎng)目標，這樣循序漸進地指導(dǎo)學(xué)生到達最終培養(yǎng)目標。

（二）實踐教學(xué)內(nèi)容體系

根據(jù)每一階段的培養(yǎng)目標，制定相應(yīng)的課程環(huán)節(jié)，并針對每一環(huán)節(jié)的基本目標，制定相應(yīng)的具體教學(xué)內(nèi)容，最終形成龐大的實踐教學(xué)內(nèi)容體系，在這個體系中，每一環(huán)節(jié)都是環(huán)環(huán)相扣，其內(nèi)容也是互相關(guān)聯(lián)的，因此每一環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容都是以相應(yīng)的教學(xué)目標為基礎(chǔ)，其教學(xué)形式也會因教學(xué)目標和教學(xué)內(nèi)容的不同而有所差異。這種細化而綜合的教學(xué)內(nèi)容體系能夠有效避免因教學(xué)目標的變化需重新制定所造成人力物力以及時間的浪費，可以根據(jù)大方向的變化找到實際相應(yīng)變化的小模塊，只改變相應(yīng)模塊教學(xué)內(nèi)容即可。相應(yīng)地，按照循序漸進的原則，根據(jù)實踐教學(xué)目標的層次，也需要逐步制定階梯式教學(xué)內(nèi)容，從綜合基本能力教學(xué)內(nèi)容到專業(yè)基本能力教學(xué)內(nèi)容再到專業(yè)綜合能力教學(xué)內(nèi)容，不同教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)形式也會有相應(yīng)變化，需要理論教學(xué)與實踐教學(xué)的有效融合，同時也需要課內(nèi)實踐與課外實踐和校外實習相結(jié)合。

（三）實踐教學(xué)保障體系

實踐教學(xué)的有效實施，需要有良好的軟硬件設(shè)施及條件作為保障。對于硬件設(shè)施，需要加強建設(shè)校內(nèi)實踐的實驗室以及校外實習基地，充分改善學(xué)生實習實踐條件，投入更多資金開發(fā)能夠符合教學(xué)要求的軟件；同時針對現(xiàn)今企業(yè)提供實習崗位較少的現(xiàn)狀，應(yīng)與更多的優(yōu)秀企業(yè)開展實習基地合作計劃，在幫助提高學(xué)生實踐技能的同時，為企業(yè)選拔優(yōu)秀人才提供更多機會，實現(xiàn)真正的雙贏；同時，可以利用現(xiàn)有的教學(xué)資源在校內(nèi)建設(shè)實驗室及其他實訓(xùn)基地。而對于軟件條件，則主要體現(xiàn)在教學(xué)隊伍的培訓(xùn)，應(yīng)通過增加相應(yīng)的實踐技能培訓(xùn)、實地企業(yè)調(diào)研來提高教師的專業(yè)實踐操作水平；積極派送教師外出培訓(xùn)的同時，也需要加強校內(nèi)培訓(xùn)，定期針對教學(xué)中的實際問題展開討論，積極調(diào)整實踐教學(xué)內(nèi)容，并在教學(xué)改革和專業(yè)建設(shè)中，培養(yǎng)專業(yè)課教師的專業(yè)技能和實訓(xùn)指導(dǎo)能力。

（四）實踐教學(xué)評估體系

為了保證實踐教學(xué)的持續(xù)有效性，應(yīng)設(shè)置全面綜合的評估體系，以全面評估實踐教學(xué)情況，進而對其進行實時監(jiān)督與調(diào)控。首先，制定相應(yīng)的實踐教學(xué)操作規(guī)范，完善各項規(guī)章制度，對于校內(nèi)實驗和實訓(xùn)項目，制定專門的規(guī)則，對學(xué)生和教師的操作規(guī)范掌握情況進行考核，保證實踐教學(xué)質(zhì)量。其次，針對校內(nèi)和校外的不同實踐內(nèi)容制定相應(yīng)的有所差異的考核方式和指標。對于校內(nèi)實訓(xùn)，針對實踐教學(xué)的特點組織專門的效果評估小組，制定有別于理論考試考核的評估體系和方法；對于校外實訓(xùn)和實習，結(jié)合企業(yè)的實際崗位要求和標準，建立適用于企業(yè)管理的實踐教學(xué)評估體系，還可以從校內(nèi)和校外等多方面、多角度搜集實踐教學(xué)反饋結(jié)果；而在最終評估體系中，應(yīng)注重做到過程評價和結(jié)果評價相結(jié)合，從參與情況和完成效果等多方面進行評估，實時監(jiān)控和統(tǒng)計學(xué)生實踐環(huán)節(jié)的參與度，對于結(jié)論評價也要從完成率和正確率等多角度進行考核。

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