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教育筆記：換個角度看調(diào)皮孩子

教育筆記：換個角度看調(diào)皮孩子

案例

如果教師把“調(diào)皮孩子”看成是有自尊、有感情、與他人平等的人，就能夠理解他們同樣渴望老師的表揚和關(guān)注。如俊俊比較調(diào)皮，有一天唱歌時，他特別不認(rèn)真。于是我讓他在集體面前獨自唱一遍，他說不會唱，我就批評他：“不會還不好好學(xué)！”當(dāng)時他傷心地哭了，第二天沒來幼兒園。后來，我問他為什么哭，他說：“小敏也不會唱，可你不批評他，光批評我。”這件事告訴我，“調(diào)皮孩子”也有自尊，他們期望得到別人的尊重。他們的心中有一架天平，能夠敏銳地判斷教師是否公正。

反思

如果教師把“調(diào)皮孩子”看成是發(fā)展中的人，就會知道孩子具有很大的可塑性，他們不可避免地會出現(xiàn)錯誤也能改正錯誤。而像“你總是做小動作”這樣帶有責(zé)備語氣的話本身就意味著不相信孩子會改正錯誤，似乎孩子只要錯過一次，下一次必定還會錯。我們?yōu)槭裁床话堰@種錯誤看成是孩子發(fā)展過程中的實踐呢？只要我們這樣想，就不會生氣或者責(zé)罵幼兒，而會以平和的心態(tài)、關(guān)愛的心情去耐心地教育他們。

如果教師把“調(diào)皮孩子”看作一個完整的人，就不會只看到孩子的缺點，而不去挖掘孩子的閃光點。其實每個孩子都有多方面的潛能，需要教師充當(dāng)伯樂去努力發(fā)現(xiàn)。如俊俊喜歡擺弄錄音機，我就請他每天為小朋友放音樂磁帶，改掉了他唱歌不認(rèn)真、做怪樣的毛病。他象棋下得好，我就許諾做他的好朋友，抽空和他一起下棋（我常常敗下陣來）。從此，他改掉了許多不良習(xí)慣，生怕給我――他的好朋友丟臉。

只要教師善于發(fā)現(xiàn)“調(diào)皮孩子”的優(yōu)點，就能主動打開他們的心靈之門，與

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