古詩《望天門山》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

古詩《望天門山》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)作為一位杰出的教職工，通常會(huì)被要求編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？作者為伴侶們細(xì)心整理了5篇古詩《望天門山》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)，盼望能夠給您供應(yīng)一些關(guān)心。

古詩《望天門山》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

教學(xué)目標(biāo)

1、通過學(xué)習(xí)，讓同學(xué)感受祖國大好河山的奇妙壯美，感受豪邁的情感。

2、會(huì)讀，會(huì)背兩首古詩，理解古詩的含義以及詩中的字詞。

3、培育同學(xué)喜愛大自然，喜愛祖國的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

理解古詩的含義，體會(huì)詩歌表達(dá)的思想感情，領(lǐng)悟詩歌包含的哲理。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)讀會(huì)默寫《望天門山》，了解古詩的大意。

2、讓同學(xué)感受祖國大好河山的奇妙壯美，感受豪邁的思想感情。

3、培育同學(xué)喜愛大自然，喜愛祖國的感情。

一、導(dǎo)入新課

1、以前我們學(xué)過唐代詩人李白的《望廬山瀑布》大家還能背出來嗎？齊背《望廬山瀑布》。

2、今日我們一起學(xué)習(xí)李白的《望天門山》這首詩通過對(duì)天門山景象的描述，贊美了大自然的奇妙壯美，表達(dá)了樂觀豪邁的感情。

二、簡介天門山和李白

三、同學(xué)自讀《望天門山》找出詩歌里不理解的字，詞。

四、老師范讀課文

五、同學(xué)自學(xué)古詩

1、指導(dǎo)同學(xué)通過查找資料，相互爭論，了解詩歌的大意。

2、詩題：望天門山。望：就是觀看，觀賞。望天門山：就是觀賞天門山的漂亮景色。

3、同學(xué)通過誦讀，想象，感受“斷、開、回、出”這幾個(gè)動(dòng)詞的意思。然后把全詩的意思連起來說說。

4、讓同學(xué)通過自由誦讀，結(jié)合看課文，掛圖，在頭腦自學(xué)形成畫面，把想象到的景象用自己的話說出來，還可以讓同學(xué)把想象的景象畫出來。

六、老師小結(jié)詩歌大意。

七、朗讀指導(dǎo)

八、作業(yè)：

1、背誦《望天門山》

2、默寫《望天門山》

古詩《望天門山》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)習(xí)生字，理解詩句

2、體會(huì)情感，有感情朗讀詩句，背誦詩句

3、感受詩中美景

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】：理解詞句，想像詩歌內(nèi)容。依據(jù)詩歌內(nèi)容體會(huì)出的感情。

學(xué)習(xí)過程：

一、導(dǎo)入

1、同學(xué)背誦《望天門山》

師：我們上節(jié)課學(xué)了《望天門山》，這首詩寫的是（春天的景色），現(xiàn)在我們來看看夏天在詩人的的眼里是怎樣的？（讀全詩）

二、合作溝通

1、解決生字（同學(xué)自己解決）

瀲滟：與水有關(guān)，所以是三點(diǎn)水。亦：也。西子：西施。適宜：合適。

2、介紹

3、師：生字、詞你們都懂了，現(xiàn)在自己試著用自己的話把這首詩的意思說一下，然后小組之間相互說。

三、品讀體驗(yàn)

1、舉手發(fā)言（也許意思：天晴的時(shí)候，湖中波光粼粼，很漂亮；下雨的時(shí)候水霧迷茫，山色奇異。我要把西湖比作西施了，不管是淡妝還是濃抹都很合適。）

2、引導(dǎo)同學(xué)理解題目（飲：喝酒。湖：西湖。初晴后雨：雨過天晴）

雨過天晴在西湖上喝酒（看到的景色）

3、師：這首詩是寫（雨過天晴在西湖上喝酒看到的景色），這四句詩都寫了西湖的美景（同學(xué)訂正：不是）

師：同學(xué)們?cè)趺凑f不是呢？

（前兩句是寫景色，后兩句不是）

師：有些同學(xué)知道了前兩句是寫景色，后兩句不是；現(xiàn)在小組溝通，每句詩各寫了什么？為什么這樣寫呢？

（后兩句詩寫了拿西湖來比作西施了，不管是淡妝還是濃抹都很合適。西湖的景色很美，西施也很美。）

師：每見過西施，西施當(dāng)時(shí)也沒有站在湖邊給作比較，那怎么對(duì)他們進(jìn)行比較呢？

（通過發(fā)揮自己的想象，并且比方恰當(dāng)）

這樣想象和比方，西湖就（顯得更美了）

師：西湖就顯得更美了，那現(xiàn)在同學(xué)們自己想象西湖的美，這么美的景色，我們一起來體驗(yàn)。（同學(xué)依據(jù)自己想象的“美”來讀詩句，體驗(yàn)美。老師指導(dǎo)和范讀。）

四、鞏固延長同學(xué)們，讀完這首詩，你有什么感受呢？

五、作業(yè)設(shè)計(jì)：（江山如畫，歷代詩人為之沉醉，并留下很多經(jīng)典之作，像這樣的古詩，你還知道哪些？像這樣贊美祖國美景的古詩還有，請(qǐng)同學(xué)們課后再去搜集背誦。）

古詩《望天門山》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

教學(xué)目標(biāo)

1、有感情地朗讀和背誦這首詩，感悟理解詩句的意思和意境，激發(fā)對(duì)祖國山河的喜愛之情。

2、生字詞。

重點(diǎn)難點(diǎn)

理解詩句的意思和意境，激發(fā)對(duì)祖國山河的喜愛之情。

教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

1、你們愛游山玩水嗎？都去過哪些山？

2、所謂“讀萬卷書，行萬里路”，祖國大好河山看不完、道不盡。有一位唐代詩人，他游歷了很多名山古川，寫下了千余首流傳千古的詩歌，被人們稱為“詩仙”，又被稱為“游俠”。他就是——李白。（板書）

3、出示課件（《望廬山瀑布》讀后揭題：他還去過一座山，山名就在剛才那幅字里，看得出是去哪座山嗎？（師板書：天門山）

4、今日，就讓我們隨大詩人李白去望天門山。（師板題）釋題：“望”就是看，那么李白在這兒望到了什么，又是在什么位置望的？讓我們?nèi)ピ娭胁檎掖鸢赴桑?/p>

二、讀通詩文，初悟詩意

1、同學(xué)自讀古詩兩遍，要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。

2、指名讀，正音，強(qiáng)調(diào)：“中”是個(gè)多音字，“中斷”就是“中間斷開”的意思，因此在詩中讀第一聲。

3、老師范讀，同學(xué)評(píng)議。

4、同學(xué)自由練讀，讀出節(jié)奏。

5、指名讀。

6、有人說：一首詩就是一幅畫。假如說這首詩是一幅畫，畫里都有些什么呢？

7、再讀詩，畫出詩中寫景的詞語。

8、全班溝通。（課件出示：天門、楚江、孤帆、日。）

三、感悟詩境

1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)偃プx讀詩句，想象這些畫面。

2、誰情愿用朗讀和大家共享自己想象的畫面？

3、你認(rèn)為天門山是怎樣的山？你是如何感受到的？

4、是啊，名為天門，必為天之門戶也。（師板畫天門山。）詩中哪一句寫到這天門山？（出示第一句）

5、傳奇中這天門原是閉合的，只因一把利劍以不行抵抗之勢將它劈開。再讀讀這句話，你找到這把利劍了嗎？

6、讓我們想象著奔騰東去的楚江水，咱們一起讀！

7、這又是怎樣的水??！詩中哪一句寫了？又是誰有如此能耐讓洶涌不行擋的楚江“至此回”呢？理解“至此回”。指名讀讀?。ǔ鍪酒浯尉洌?/p>

8、看，湍急的河水流到這里受到了山的阻擋。閉上眼睛，讓音樂帶著我們走得更近些。

9、你們讀出了山的氣概，水的澎湃！詩中還有哪兒讓你感受到了這樣的氣概？

10、（師板畫兩岸的青山）這又是怎樣的山呢？僅僅是綠嗎？你是從哪個(gè)字里讀出來的？（引導(dǎo)同學(xué)抓“出”理解。）

11、兩岸的青山相對(duì)著，怎么會(huì)有出來的感覺呢？讓我們?cè)賮碜x讀下一句：“孤帆一片日邊來?！蹦阒懒耸裁?？誰來畫一畫？（生板畫孤帆、紅日。）

12、現(xiàn)在我們聯(lián)系這兩句來探討探討詩人李白是在哪兒望天門山？你又是從哪個(gè)字讀出來的？

13、引讀3、4句。

好一個(gè)“出”字啊，.niu.讓我們覺得這兩岸的山象在比高矮。讀——

好一個(gè)“出”字啊，讓我們知道了詩人的船是由遠(yuǎn)及近，這兩岸的山就似乎張開手臂在迎接他。讀——好一個(gè)“出”字啊，盡顯詩人豐富的想象力和卓越的文采。讀——

四、入情入境，深悟詩

1、師述：唐玄宗開元13年，25歲的李白第一次離開家鄉(xiāng)，懷著濟(jì)世安民的雄心壯志，又帶著對(duì)將來前途的忐忑之心。當(dāng)他乘舟順江而東，途經(jīng)天門山，天門山就像大門一樣放開，讓他的眼前豁然開朗。于是，他揮毫寫下了這首《望天門山》。

2、聽完老師的介紹，你覺得詩人當(dāng)時(shí)是怎樣的一種心境呢？

3、看，在那水天相接的地方，一條小船漸漸地駛過來了。讓我們和詩人一道坐上這只小船，望見這樣的山——“天門中斷楚江開”（齊讀）望見這樣的水——“碧水東流至此回”。（齊讀）小船順流而下，從兩山之間穿過，只見——“兩岸的青山相對(duì)出”。（指名讀）穿過狹窄的河道，觀察的又是——“兩岸的青山相對(duì)出”。（指名讀）再拐過一道彎，觀察的還是——“兩岸的青山相對(duì)出”。（指名讀）這是由于——“孤帆一片日邊來”?。R讀）

4、是啊，這幅草書行云流水，似乎讓我們看到了天門山的氣概，（讀1、2句）這幅字暢快淋漓，仿佛讓我們感受到了詩人喜悅的心情，（讀3、4句）

6、配樂背詩。

五、總結(jié)

讓我們一起把這首詩留在心底吧?。觿?dòng)作背《天門山》。）

古詩《望天門山》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

一、談話激趣，導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，你們喜愛游山玩水嗎？都游過那些山？還想去游那些山？你們知道嗎，在我國安徽省當(dāng)涂縣，有一處雄奇秀麗的景色——天門山，早在唐朝時(shí)，大詩人李白就去過那里，并寫下了流傳千古的《望天門山》。板書：望天門山。

二、初識(shí)“天門山”

1、你從詩題中知道了什么？

①望：看，往遠(yuǎn)處看。

②天門山：“天門”，顧名思義，就是天山的門，可見天門山是……（高、俊秀、險(xiǎn)等）師補(bǔ)充：天門山就是安徽當(dāng)涂縣的東梁山（古代又稱博望山）與和縣的西梁山的合稱。兩山夾江對(duì)峙，像一座天設(shè)的門戶，形勢特別險(xiǎn)要，“天門”由此得名。

2、李白遠(yuǎn)望天門山，見到怎樣漂亮的景色呢？今日，我們就跟隨李白一同巡游天門山。

三、巡游“天門山”

㈠我能讀，

1、同學(xué)嘗試，獵取體驗(yàn)。（讀讀看，語句這么美，怎樣才能讀得美呢？）

2、老師示范，指導(dǎo)朗讀。

①讀音精確?????；

②停頓恰當(dāng)；

③有表情地朗讀；

④有畫面地朗讀。

3、變換形式，反復(fù)誦讀。（指名讀——小組讀——男女讀——全班讀）（過程評(píng)價(jià)）

㈡我能說，

1、說一說這首詩讓你感受最深的一點(diǎn)。

①我感受到詩歌磅礴的氣概。理由：“斷、開”山斷而江開，可見江水的聲勢是多么浩大“流、回”兩山夾江，可見江流回旋湍急而浩蕩，那氣概真是不行阻擋。

這首詩表現(xiàn)的就是這種磅礴奔放的氣概，讓我們把這種氣概讀出來。

②我感受到李白內(nèi)心的感動(dòng)。理由：孤獨(dú)的李白孤帆一片自上游順?biāo)?，一到天門山，天門山就像大門放開一樣，放開自己的胸懷迎接自己，讓他的不快樂，他的孤獨(dú)一掃而光，感受到了天門山的熱忱。

讓我們一起再讀一讀這首詩，留意最終一句要用昂揚(yáng)的聲音來表現(xiàn)內(nèi)心的感動(dòng)。

2、說一說這首詩你不理解的和有疑問的詞語或句子。

學(xué)情猜測：

①“天門中斷楚江開，碧水東流至此回?！?/p>

中斷：從中斷裂；楚江：即長江。古代長江中游地帶屬楚國，所以叫“楚江”開：通，流過的意思；回：回旋；至此回：長江東流至天門山四周回旋向北流去。

天門山仿佛是被神斧攔腰從中劈開似的，長江從兩山之間奔騰而出。只見向東流去的碧綠的江水，在這里打了個(gè)回旋徑直向北流去。

②“兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來?！?/p>

出：突出，聳出來；孤帆：單獨(dú)的一只船；日邊：遙遠(yuǎn)的天涯。

兩岸青翠的東西梁山隔江相對(duì)從船的兩邊拂過。一葉孤帆從天水相接的遠(yuǎn)方緩緩駛來。

（適時(shí)補(bǔ)充：把這句詩改為：“兩岸青山相對(duì)立”好不好？為什么不好，用“出”字有何絕妙之處？①“出”比“立”好，“立”給人感覺呆板，而“出”給人感覺活躍。②“出”表現(xiàn)詩人在行舟過程中由遠(yuǎn)到近看到天門山的樣子。③“出”給了我們動(dòng)感，天門山由遠(yuǎn)到近，由渺小到高大，顯現(xiàn)在我們眼前。小結(jié)：一個(gè)“出”字使原來靜止不動(dòng)的山帶上了動(dòng)態(tài)美，更讓我們?nèi)谌氲皆姷囊饩持?。?/p>

㈢我能畫，

有人說：一首詩就是一首詩，一首詩就是一幅畫。假如說這首詩就是一幅畫，那畫里都畫了些什么呢？再去讀讀、找找、劃劃。（天門、楚江、碧水、青山、孤帆、日。）

1、你覺得這首詩可以畫幾幅畫？說說你的理由。

①畫單一景物；

②畫一個(gè)片段；

③畫連環(huán)場景。

2、作品展現(xiàn)。

3、在講畫、評(píng)畫的同時(shí)加深對(duì)詩的理解，全詩緊扣一個(gè)“望”字，通過對(duì)天門山長江兩岸景色的描繪展現(xiàn)了祖國山川的宏偉壯美。體現(xiàn)出詩人借景抒發(fā)對(duì)祖國山河的喜愛。

四、課堂小結(jié)。

小結(jié)：①你能想象得出舟行天門山時(shí)的感情嗎？

（在這船上觀賞風(fēng)景，被美景沉醉了，寫下這流傳千古的佳作。）

②此時(shí)，你最想說些什么？

（我佇立在來自天涯的孤帆上，多么令人心飛神馳；乘船迎天門而去，眼前是浩浩蕩蕩的急流翻騰著漩渦，多么令人驚心動(dòng)魄?。?/p>

五、作業(yè)布置

這么好的詩應(yīng)當(dāng)背下來。大家試著讀讀背背。

古詩《望天門山》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

學(xué)習(xí)目標(biāo)

①熟悉亦、妝2個(gè)字。會(huì)寫斷、楚、孤、帆4個(gè)字。了解詩句的主要意思。

②正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。默寫《望天門山》。

③通過朗讀感悟，感受詩中描寫的景物，體會(huì)詩人喜愛祖國河山的感情。

課前預(yù)備

①我國聞名的風(fēng)景名勝和生字詞、古詩的課件。

②同學(xué)課前搜集有關(guān)古詩內(nèi)容及詩人的資料，搜集描寫祖國大好河山的古詩。

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)《望天門山》

回憶詩人，導(dǎo)入新課

①同學(xué)們，你們了解李白嗎？誰來背背他寫的詩？

②看來同學(xué)們特別喜愛李白的詩，這節(jié)課我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)他寫的一首詩--（同學(xué)齊讀課題）

讀通詩句，了解詩意

①同學(xué)初讀課文。請(qǐng)大家用自己喜愛的方式讀課文，遇到讀不準(zhǔn)的字音多讀幾遍，在讀不懂的地方打一個(gè)問號(hào)。

②檢查溝通。

a、多媒體出示課文中生字：斷

楚

孤

帆

亦

妝

讓同學(xué)讀生字，并關(guān)心正音。

b、多媒體出示課文《望天門山》。假如大家把這些生字帶到詩中肯定會(huì)讀得更好！

同學(xué)讀詩句，個(gè)人讀，集體讀。

③自讀自悟詩意。請(qǐng)高校聯(lián)系課文中解釋，并參考一些工具書，想一想詩句的意思。

a、同學(xué)個(gè)人讀悟。

b、在學(xué)習(xí)小組中溝通。

c、在全班溝通：提出疑問，大家商討解決。

d、老師引導(dǎo)大家說說詩意。

誦讀全詩，感悟詩情

①老師范讀，同學(xué)自由體驗(yàn)。

②多媒體配樂練習(xí)讀，整體體驗(yàn)，力求讀出感情。

③指名朗讀，讀完后，請(qǐng)介紹為什么讀得這么