小學(xué)英語-pep5 Unit6 In a nature park B Let's learn教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

Pep5Unit6ALet’slearn教學(xué)設(shè)計Step1WarmingupSingasong:“Inanaturepark”.教師設(shè)計一些肢體動作，讓學(xué)生們邊唱邊做。（評價目標1）Step2Presentation1.教師出示地圖(遮住mountain)：Thisisthemapofthenaturepark.T:What’sinthenaturepark?引導(dǎo)學(xué)生說出：Thereis/are......(forest/lake/river/hill)2.T:Arethereanymountainsinthenaturepark?Ss:Yes.教師移開遮擋物，引導(dǎo)學(xué)生說出：Yes，thereisone.教師手示意一，重讀：thereisone.教師板書句子。T:Arethereanylakesonthemountain?引導(dǎo)學(xué)生自己說出：Yes,thereisone.教師再次呈現(xiàn)地圖，T:Arethereanyriversinthenaturepark?Ss:Yes,thereisone.3.bridge的單詞教學(xué)教師手指地圖中的橋，箭頭和放大鏡切換畫面,T:Lookatthispicture,it’ssosmall.let’senlargeit.Big-big-bigger!教師說出指令，呈現(xiàn)Learn部分的情境圖，T：Look,doyouseetheriver?What’sovertheriver?(over一詞要用手做一個拱形，示意學(xué)生over的含義)It’sabridge.對bridge進行教學(xué)，由fridge----bridge并領(lǐng)讀。德育滲透：Look,Amyisonthebridge.Shetakespicturesonthebridge.Theyshouldpayattentiontothesafety.So,whenyouaretakepicturesonthebridgeorsomeplaceofdangerous,youshouldbecareful!教師出示三張不同的橋梁圖片：Thisisabridge,thatisabridge,too.Thesearebridges.ppt呈現(xiàn)bridge的復(fù)數(shù)形式bridges.PPT呈現(xiàn)句干：Arethereany...(橋梁圖片)overtheriver?Yes,thereisone.引導(dǎo)學(xué)生自己問答。分大組進行問答后，進行同桌問答。4.building和house的教學(xué)教師呈現(xiàn)一張building圖片：Thisisabuilding.學(xué)生聽錄音獲取單詞，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)音節(jié)自己拼讀。多呈現(xiàn)幾張building，呈現(xiàn)復(fù)數(shù)形式：buildings。在building的旁邊呈現(xiàn)一張house的圖片，T：What’sthis?Isthisabuilding?PPT出示單詞house，并進行教學(xué)，領(lǐng)讀。5.house和building的區(qū)別PPT同時呈現(xiàn)house和building，T:Lookcarefully，aretheythesame？引導(dǎo)學(xué)生自己讀圖發(fā)現(xiàn)，兩手分開示意：Theyaredifferent.Thebuildingistall,thehouseisshort.Practice:呈現(xiàn)多張圖片，練習識記building和house。6.Pairwork練習主要句干PPT呈現(xiàn)情境圖，出示句干：Arethereany(building圖片)onthemountain？Yes，thereisone.引導(dǎo)學(xué)生問答。呈現(xiàn)句干：Arethereany(car圖片)onthemountain？No，therearen’t.引導(dǎo)學(xué)生問答。教師板書。呈現(xiàn)句干：Arethereany(house圖片)onthemountain？Yes，thereare.引導(dǎo)學(xué)生問答，教師板書。7.village和tree的單詞教學(xué)。T：Therearemanyhousesonthemountain,manyhousesformedavillage.對village進行單詞教學(xué)，并領(lǐng)讀。Anythingelse?What’selsecanyousee?Therearesometreesinthevillage.德育滲透：Thereareapieceoflifeinthenaturepark,it’sbeautiful.But...呈現(xiàn)自然公園中的不文明現(xiàn)象，T：Aretheyright?Weshouldprotectthetreesofthenaturepark.Don’tthrowtherubbishandnosmokingintheforest.呈現(xiàn)圖片。Step3Practice:1.跟讀錄音，模音練習。（評價目標1和2）學(xué)生在跟讀模仿中，鞏固語言，促進語音語調(diào)的形成。2.Practice：看誰說的準！3Pairwork:T:I’llgiveyoufivepictures,andyoucanaskquestionstotalkaboutthepictures.Youcanusethesesentences:Arethereany...inthepicture?回答：Yes,thereare/thereisone./No,therearen’t.4.Groupwork:FindfriendsT：Thereare3pictureshere,andyoucanchooseonepictureforyourself,andthenaskquestionstofindyourfriends.呈現(xiàn)主要問答句供學(xué)生參考：Arethereany….inyourpicture?---No,therearen’t.---Sorry,youarenotmyfriend.Arethereany….inyourpicture?---Yes,thereare.……Good,youaremyfriend.教師呈現(xiàn)3張不同的圖片，引導(dǎo)學(xué)生問：Arethereany...inthepicture？通過學(xué)生回答Yes，thereare./thereisone./No,therearen’t.來尋找自己的朋友。Step4ConsolidationWriteandsay教師呈現(xiàn)情境圖，進行匯總交流Lookatthepicture,canyouintroducethepicture?引導(dǎo)學(xué)生使用Thereis/are...學(xué)生說完后，引導(dǎo)學(xué)生完成課本的書寫練習。Canyouwriteitdown?Doitbyyourself.ThereisThereareDesignthenaturepark通過教師的介紹，構(gòu)建語言框架,形成介紹自己設(shè)計村莊的語言框架。T:Lookattheblackboard,thisismynaturepark,what’sthenatureparklikeinyourheart?Now,let’sdesignthenaturepark.b.Groupwork（評價目標2和4）小組內(nèi)交流并設(shè)計naturepark。小組展示，利用語言框架陳述介紹。（評價目標3）參考語言框架：Lookatthenaturepark.Thereisainthenaturepark.Thereisaandaonthe.Therearesomeandinthevillage.Thereisaovertheriver.Whatabeautifulnaturepark!Step5Emotionalsublimation（評價目標5）Infact,weliveinabignaturepark.PPT呈現(xiàn)黃河北的美景圖，T：Thereisabridgeovertheyellowriver.Itnamed“Yellowriverbridge”.Thereisalake,nearourhomeland,itnamed“dragonlake”.Therearesomevillagesbesidetheyellowriver.Therearesomehousesandtreesinthevillage.Weliveinthenaturepark.Protectionofthenatureistheprotectionofourhomeland.保護環(huán)境就是保護我們的家園。Step6Homework1.聽音并模仿。2.運用本課所學(xué)知識，將自己設(shè)計的naturepark介紹給自己的家人。課堂學(xué)生學(xué)習效果評測工具和方法：教師采用口頭表揚及課后檢測。Pep5Unit6ALet’slearn學(xué)情分析五年級的學(xué)生活潑好動，純真可愛。學(xué)生上課時能夠?qū)Ｐ穆犞v，能夠積極主動的發(fā)言，思想比較單純，善于提問。個別后進生存在懶惰傾向，上課聽課欠認真，學(xué)習效率稍差。根據(jù)本課時的教學(xué)內(nèi)容，對于農(nóng)村學(xué)校的孩子來說，學(xué)生在日常生活中，都能夠接觸到本課時所學(xué)的單詞實物。主要句型Arethereany...？Yes,thereisone/thereare./No,therearen’t.全班100%學(xué)生都可以學(xué)會，并利用所學(xué)知識跟別人進行實際交流以及進行展示。上課之前，教師請學(xué)生自行對所學(xué)課本知識進行閱讀預(yù)習。本階段的學(xué)生的學(xué)習內(nèi)容第六單元是第五單元的一種延續(xù)。從句型上來說，第五單元是Therebe句型的陳述句，第六單元是一般疑問句的使用；從涉及方面上，第五單元講的是室內(nèi)的內(nèi)容，第六單元就涉及到了室外，打開門走向大自然，體現(xiàn)了單元和單元之間的情感主線，讓教材生活化。學(xué)生當堂學(xué)習效果評測結(jié)果分析本節(jié)課的課堂檢測分為兩大塊：一是根據(jù)圖片內(nèi)容，書寫重點句型，二是根據(jù)教師提供的語言框架，交流介紹自己的naturepark，教師進行語言口語測評，本部分的測試考察了學(xué)生對本課時知識內(nèi)容的掌握。全班36人進行測試，其中，第一部分的答題情況中，95%的學(xué)生能夠完全達標，5%的學(xué)生因為單詞書寫而出錯。第二部分的口語交際，教師利用小組合作交流，介紹本組內(nèi)的naurepark，全班共分為六個小組，每一小組的成員均獲得機會到講臺前進行展示，同學(xué)們都利用新知進行介紹，達標率100%。pep5Unit6BLet'slearn_教材分析本冊教材是小學(xué)英語三年級起點的第五冊，每個單元分六個課時完成，在教材內(nèi)容上，第六單元是第五單元的一種延續(xù)。從句型上來說，第五單元是Therebe句型的陳述句，第六單元是一般疑問句的使用；從涉及方面上，第五單元講的是室內(nèi)的內(nèi)容，第六單元就涉及到了室外，打開門走向大自然，體現(xiàn)了單元和單元之間的情感主線，讓教材生活化。本課時是第六單元的第四課時，是一節(jié)單詞課教學(xué)課，由B部分Let’slearn和Writeandsay兩部分組成.文本內(nèi)容采用了圖文結(jié)合的形式呈現(xiàn)，主要的學(xué)習內(nèi)容是：village,building,bridge,house,tree五個表達景物的單詞。教材給出的場景是MissWhite帶領(lǐng)學(xué)生們一起參觀naturepark中的village，利用句型Thereis/are…/Arethereany...onthemountain?---Yes,thereare/isone.進行重點句型和單詞的操練。本課利用多媒體圖片呈現(xiàn)等多種方式教授單詞，通過聽說讀寫來鍛煉相關(guān)詞匯和句型的描述。其中，building在B部分中的talk中已經(jīng)出現(xiàn)并學(xué)習，Therebe句型的陳述和疑問句形式都已經(jīng)在前面接觸過，在此，用來鞏固學(xué)習新單詞，是二級學(xué)習目標的第一學(xué)期。學(xué)生當堂學(xué)習效果評測Pep5Unit6BLet’slearn教學(xué)反思本課時是PEP教材五年級上冊第六單元Inanaturepark

Part

B

部分的單詞教學(xué)，本課時的教學(xué)重點是掌握b部分let’slearn中的有關(guān)自然景物的單詞bridge,house,building,tree,village,五個單詞要求聽、說、讀、寫四方面掌握。在情景中理解單詞的同時掌握句型thereis/are…，能恰當?shù)赜么司湫秃唵蚊枋鰊aturepark以及village的景物thereare…inthenaturepark/village.，結(jié)合句型教師引導(dǎo)學(xué)生利用A部分的新知代換單詞，描述自然公園的景物，從而進一步運用句型。

本課時的教學(xué)難點是如何利用所提供的情景以舊引新，讓學(xué)生進入運用語言的狀態(tài)。另外，名詞復(fù)數(shù)的運用和讀音是本課時的另一個難點，教師在正確示范的基礎(chǔ)上帶領(lǐng)學(xué)生熟悉掌握。

為了更好的落實教學(xué)目標，我先進行Let’ssing熱身，然后通過讀圖來進入新只知識的俄學(xué)習。在這個過程中操練thereisa…in…，“thereare…in…”通過簡筆畫、觀察圖片引出