新教材適用2024版高考語(yǔ)文一輪總復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)任務(wù)群2文學(xué)性閱讀專題4散文類文本閱讀考點(diǎn)微課堂課件

學(xué)案上編高考知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)任務(wù)群二文學(xué)性閱讀——滋潤(rùn)文化修養(yǎng)提升審美情趣專題四散文類文本閱讀【考點(diǎn)微課堂】散文閱讀選擇題解答技巧散文“4選1”選擇題是散文閱讀的必考題型。綜合考查結(jié)構(gòu)、脈絡(luò)、形象、手法、語(yǔ)言、主題等方面的內(nèi)容和藝術(shù)特色，以及對(duì)某一特定問題的理解和探究。如果讀文不仔細(xì)不全面，就會(huì)出現(xiàn)失誤。因此，解答綜合選擇題時(shí)，全面讀文，關(guān)注細(xì)節(jié)十分重要。1．了解解題原則散文閱讀選擇題的解題原則與小說一致，就是標(biāo)注敏感點(diǎn)、找全對(duì)應(yīng)點(diǎn)、落實(shí)設(shè)誤點(diǎn)。2．明確解題步驟3．知曉設(shè)題類型有關(guān)結(jié)構(gòu)、形象、手法、語(yǔ)言、主題等方面的知識(shí)，在分點(diǎn)突破中已經(jīng)做了詳細(xì)講解，在此基礎(chǔ)上解答客觀選擇題是比較容易的，下面介紹一下散文閱讀選擇題的設(shè)誤類型。(1)結(jié)構(gòu)脈絡(luò)設(shè)題

根據(jù)原文內(nèi)容，判斷選項(xiàng)是否正確。(完整文本見“分點(diǎn)突破四”林徽因《窗子以外》)相關(guān)原文：話從哪里說起？等到你要說話，什么話都是那樣渺茫地找不到個(gè)源頭。此刻，就在我眼簾底下坐著，是四個(gè)鄉(xiāng)下人的背影：一個(gè)頭上包著黯黑的白布，兩個(gè)褪色的藍(lán)布，又一個(gè)光頭。他們支起膝蓋，半蹲半坐的，在溪沿的短墻上休息。每人手里一件簡(jiǎn)單的東西：一個(gè)是白木棒，一個(gè)籃子，那兩個(gè)在樹蔭底下我看不清楚。無疑地他們已經(jīng)走了許多路，

典例1再過一刻，抽完一筒旱煙以后，是還要走許多路的。蘭花煙的香味頻頻隨著微風(fēng)，襲到我官覺上來，模糊中還有幾段山西梆子的聲調(diào)，雖然他們坐的地方是在我廊子的鐵紗窗以外。永遠(yuǎn)是窗子以外，不是鐵紗窗就是玻璃窗，總而言之，窗子以外！選項(xiàng)設(shè)置：第二段描寫窗外四個(gè)鄉(xiāng)下人的背影，筆觸細(xì)致，表露出觀看者對(duì)他們的陌生與好奇，并引發(fā)下文關(guān)于窗子內(nèi)外的感嘆。【分析】正確。第二段細(xì)致描寫窗外四個(gè)鄉(xiāng)下人的背影，表露出觀看者對(duì)他們的陌生與好奇，引發(fā)第三段關(guān)于窗子內(nèi)外的感嘆。(2)散文形象設(shè)題通過環(huán)境描寫設(shè)題時(shí)，命題者常常從環(huán)境特征的概括、環(huán)境描寫的作用、環(huán)境手法的運(yùn)用等方面進(jìn)行分析。

根據(jù)原文內(nèi)容，判斷選項(xiàng)是否正確。(原文節(jié)選自葉梅《黃河入海》)相關(guān)原文：我追隨著她的氣息，終于來到了黃河入海口，也就是她不斷簇?fù)矶傻耐恋厣?。前往入?？诘穆飞希S河就在相距不遠(yuǎn)的大堤之外，車行高處，能時(shí)時(shí)看到她萬馬奔騰似的流動(dòng)，仿佛聽到那大河的咆哮。

典例2漫漫長(zhǎng)路，她潤(rùn)澤了廣袤的土地，孕育了中華文明。人們用這母親河灌溉農(nóng)田，興修水電，她是沿途人民的生命源泉，也是文明得以為繼和可持續(xù)發(fā)展的保障。但就在前些年，人們突然發(fā)現(xiàn)，黃河竟然出現(xiàn)斷流現(xiàn)象，究竟是源頭的雪線下降，黃沙遮蔽？還是沿途樹木減少，水系退化？或是人們過度開發(fā)利用，造成環(huán)境惡劣，河水干涸？下游有些河段竟然只剩了淺淺的水面，淺得人赤著雙腳就能蹬過河去，怎不叫人痛徹心扉？欣喜的是，那片通往黃河入?？诘妮谵竦兀宫F(xiàn)了東營(yíng)人的良苦用心。近些年來，人們?cè)絹碓角逍训匾庾R(shí)到人與自然的關(guān)系，上至黃河源頭，下至黃河入?？谝约安澈?，啟動(dòng)了全面保護(hù)的戰(zhàn)略規(guī)劃，還大自然以勃勃生機(jī)，日見成效。受到黃河饋贈(zèng)的東營(yíng)似乎迎來了高原的某種氣息，那受到呵護(hù)的濕地一望無際，青蒼蒼的蘆葦枝葉舒展，密不透風(fēng)，水洼里蟲鳴魚跳。遼闊的濕地成為鳥兒的樂園，每年南來北往的近六百萬只鳥兒在此越冬、繁殖和歇息，丹頂鶴、白鷺、天鵝……數(shù)不清種類的鳥兒們?cè)跐駶?rùn)的草地、密集的蘆葦叢中優(yōu)雅地翩翩起舞，它們組成曼妙的隊(duì)列，在這片與大海相依的天空之上此起彼伏，高飛低唱，仿佛都在一同歡迎遠(yuǎn)道而來的黃河之水。眼見得，黃河就要撲向大海了，那是她日夜奔走，終將回歸的家園。她一定是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看見了那一片蔚藍(lán)，從那么遙遠(yuǎn)的高原到此，她從未停歇，即便已是千辛萬苦，也仍然毫不躊躇地奔涌向前，那排山倒海的波濤便是她急急的腳步。她有一些矜持，可以從她回卷的瞬間看出來，但終歸，她氣勢(shì)磅礴地迎著海洋而去。選項(xiàng)設(shè)置：黃河有的河段“只剩了淺淺的水面”，而入?？谔巹t是“排山倒海的波濤”，不同的現(xiàn)狀顯示出不同地區(qū)環(huán)保態(tài)度的差別?！痉治觥垮e(cuò)誤。有的河段“只剩了淺淺的水面”是“前些年”的事，不是現(xiàn)狀；“顯示出不同地區(qū)環(huán)保態(tài)度的差別”也不確切。(3)表達(dá)技巧設(shè)題通過表達(dá)技巧設(shè)題時(shí)，命題者常常對(duì)小散文中各種手法技巧進(jìn)行分析。

根據(jù)原文內(nèi)容，判斷選項(xiàng)是否正確。(完整文本見“分點(diǎn)突破一”《心靈的呼吸》)相關(guān)原文：(2021·北京卷)到現(xiàn)在我還有一種看法，吹奏時(shí)，曲譜固然重要，但吹奏者的心境與情緒以及周圍的環(huán)境，都是不可分的。黃昏后，村里的“自樂班”在廣場(chǎng)上演奏時(shí)，那情景，那氣氛，表面上很混亂，塵土飛揚(yáng)，還免不了有孩子們的哭鬧聲，可是一旦演奏起來，雜亂的一切都融和了?！白詷钒唷钡娜舜蠖际菑目谕饣貋淼模昙o(jì)都不小了，他們受夠了苦，需要解悶，當(dāng)他們?cè)谝黄鸷献嗟臅r(shí)候，似乎忘掉了一切。所有的曲調(diào)都是很蒼涼的，在蒼茫之中，他們的心像雁群一般飛越過寒冷的冬天，飛越過苦難的人生。如果我對(duì)音樂有一點(diǎn)素養(yǎng)的話，主要就是從這些充滿了熱汗味和煙塵氣的場(chǎng)合感受來的。

典例3選項(xiàng)設(shè)置：作者用“雁群飛過冬天”形象而生動(dòng)地喻指了音樂具有超越苦難的力量。【分析】正確。在文本中，“他們的心像雁群一般飛越過寒冷的冬天，飛越過苦難的人生”運(yùn)用比喻，形象而生動(dòng)地喻指了音樂具有超越苦難的力量。(4)語(yǔ)言特色設(shè)題

根據(jù)原文內(nèi)容，判斷選項(xiàng)是否正確。(完整文本見“分點(diǎn)突破一”于堅(jiān)《建水記》)相關(guān)原文：(2020·新高考Ⅰ卷)有一位繞過曲曲彎彎的小巷，提著在龍井市場(chǎng)買來的水淋淋的草芽(一種建水特有的水生植物，可食，滾油翻炒數(shù)秒起鍋，甜脆)、萵筍、茄子、青椒、豆腐、毛豆、肉糜、茭瓜……一路上尋思著要怎么搭配，偶爾向世居于此的鄰居熟人搭訕，彼此請(qǐng)安。

典例4選項(xiàng)設(shè)置：文章最顯著的文字特點(diǎn)是常常大量堆疊同類詞語(yǔ)或詞組，以此形成繁復(fù)恣肆的修辭效果，同時(shí)也表現(xiàn)了物阜民安的世俗生活氣象?！痉治觥空_。文章常常大量堆疊同類詞語(yǔ)或詞組，以此形成繁復(fù)恣肆的修辭效果，表現(xiàn)了物阜民安的世俗生活氣象。(5)句子意蘊(yùn)設(shè)題

根據(jù)原文內(nèi)容，判斷選項(xiàng)是否正確。(完整文本見“分點(diǎn)突破一”于堅(jiān)《建水記》)相關(guān)原文：(2020·新高考Ⅰ卷)磨磨蹭蹭到某個(gè)裝飾著斗拱飛檐門頭的大門前(兩只找錯(cuò)了窩的燕子拍翅逃去)，咯吱咯吱地推開安裝著銅質(zhì)獅頭門環(huán)的雙開核桃木大門，抬腳跨過門檻。繞過照壁，經(jīng)過幾秒鐘的黑暗，忽然光明大放，回到了曾祖父建造的花香鳥語(yǔ)、陽(yáng)光燦爛的天井。從供銷社退休已經(jīng)三十年的祖母正躺在一把支在天井中央的紅木躺椅上，借著一棵百年香樟樹的蔭庇瞌睡呢。

典例5選項(xiàng)設(shè)置：文章最后一段寫歸家，提及“曾祖父”“祖母”，并以“香樟樹的蔭庇”作結(jié)，意在說明普通人家一代代的平凡生活蘊(yùn)含著生生不息的文化傳承?！痉治觥空_。文章尾段寫回到家中，并提及“曾祖父”“祖母”，并以“香樟樹的蔭庇”作結(jié)，說明普通人家一代代的平凡生活蘊(yùn)含著生生不息的文化傳承。(6)主題解說設(shè)題解說主題時(shí)，命題者常常對(duì)小說的主旨、主題拔高或曲解，甚至無中生有。

根據(jù)原文內(nèi)容，判斷選項(xiàng)是否正確。(完整文本見“分點(diǎn)突破四”席慕蓉《霧里》)相關(guān)原文：我羨慕那些聲音，也感激那些正在歡呼的心靈，是他們?cè)趲б凸膭?lì)我逐漸往前走去。當(dāng)然，因?yàn)槭窃陟F里，也因?yàn)槁吠旧戏N種的遲疑，使我不一定能夠到達(dá)他們?cè)?jīng)站立、曾經(jīng)歡呼感動(dòng)過的地方。在我的一生里，也許永遠(yuǎn)都找不到可以通往他們那種境界里的路途，但是，因?yàn)樗麄兛匆娺^了，并且在歡呼聲里遠(yuǎn)遠(yuǎn)傳告給我了，我就相信了他們，同時(shí)也跟隨著他們相信了這個(gè)世界。

典