小學(xué)語文-《搭石》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《搭石》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。會(huì)寫11個(gè)生字。正確讀寫“山洪暴發(fā)、間隔、懶惰、俗語、平衡、清波漾漾、理所當(dāng)然、聯(lián)結(jié)”等詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻(xiàn)的精神，并從中受到感染、熏陶。

3．學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動(dòng)描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。

教學(xué)重、難點(diǎn)

體會(huì)作者是怎樣通過平凡的事物讓我們感受美的理解“一排排搭石，任人走，任人踏．它們聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感?！?/p>

句子的深刻含義三、教具準(zhǔn)備錄音機(jī)、范讀帶、實(shí)物投影儀四、教學(xué)課時(shí)一課時(shí)五、教學(xué)過程（一）揭題。1、同學(xué)們，今天老師給同學(xué)們帶來一首非常優(yōu)美的詩歌，同學(xué)們想聽么？師配樂朗誦?！熬G也無愁，紅也無怨，無愁無怨的農(nóng)家院，不是不知愁苦，是愁苦都能咽！甜的是一樹雪梨，辣的是紫皮大蒜，苦的是一畦萵苣，一架葡萄釀著酸……人生滋味萬千般，農(nóng)家品嘗個(gè)最全！”這是劉章所寫的詩歌《綠也無愁》，作者通過他的詩歌為土地、為山民縱情歌唱。今天，老師帶大家一起去劉章的家鄉(xiāng)，去看看給作家劉章留下深刻印象的《搭石》。板書課題。2、質(zhì)疑，初讀課文。（1）請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課題，你有什么問題想問嗎？生紛紛提問。生：（1）什么是搭石？（搭石是什么樣的？）（2）搭石是做什么用的？（搭石的用途）（3）在什么地方搭石？（4）誰搭石？怎樣搭石？師：有這么多問題，我看出來了，咱們班的同學(xué)都是些愛提問題的小問號(hào)，很聰明，很了不起，不知道這種聰明勁在解決問題方面是不是也這么突出？那好，想用什么辦法來解決問題？生：讀書師：這可是個(gè)好辦法。（二）整體感知全文。1.請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問題打開書103頁，選擇自己喜歡的方式讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，并且在自己讀明白的地方畫上☆，表揚(yáng)表揚(yáng)自己，讀不懂的地方做上？遇到難題，也可以跟老師交流。開始吧。生開始自由讀課文。2、出示詞語：拖鞋綰褲山洪暴發(fā)、間隔、懶惰、俗語、平衡、清波漾漾、理所當(dāng)然、聯(lián)結(jié)。學(xué)生自由讀、個(gè)別學(xué)生領(lǐng)讀、全班齊讀。3.學(xué)生合作讀課文。其他同學(xué)邊聽邊想，作者的家鄉(xiāng)留給你怎樣的印象，用我們學(xué)過的四字詞語概括地形容一下。（三）個(gè)性朗讀。1.默讀課文，哪些句子是你最喜歡的？把它劃出來反復(fù)地讀一讀，讀出你的喜愛之情。2.反饋交流（1）每當(dāng)上工、下工……畫一般的美感。隨機(jī)理解：人影綽綽還能說說幾個(gè)描寫景色的詞語。A找出文中的一句俗語。B說說這句俗語的意思。C你還知道哪些俗語？D師小結(jié)：這些由大多數(shù)勞動(dòng)人民創(chuàng)造反映他們生活經(jīng)驗(yàn)和愿望的定型的語句，就叫俗語，也叫俗話。（2）搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景……直到滿意了才肯離去。隨機(jī)理解：譴責(zé)（3）一排排搭石……美好的情感。（4）我的家鄉(xiāng)有一條小溪……這就是搭石。隨機(jī)理解：汛期、拖鞋綰褲（誰可以上來表演一下呢？）當(dāng)學(xué)生說什么是搭石時(shí)，老師相機(jī)鼓勵(lì)：你能一邊讀書一邊思考，學(xué)習(xí)習(xí)慣真好，希望大家都向你學(xué)習(xí)。師：簡(jiǎn)單地說，搭石就是什么生：用石頭塔成的橋。師：那是不是隨便一塊石頭都行呢？生：平整方正的石頭，二尺左右間隔，橫著擺放在小溪里，讓人們從上面踏過師：這下明白了，誰能在這條小溪里擺一擺這些石頭？（實(shí)物投影）臺(tái)下的學(xué)生一起齊讀什么是搭石。學(xué)生上臺(tái)擺搭石。師：說說你是怎樣選擇石頭的？生：選擇平整方正的。師：說說為什么。生：不平整就走不穩(wěn)當(dāng)了。師：“平整方正”是為了讓人們……按照“二尺左右”的間隔均勻擺放是為了……從中感受鄉(xiāng)親們的善良、質(zhì)樸。要是真是哪塊搭石不穩(wěn)當(dāng)了，人們會(huì)怎樣做呢？反復(fù)讀，從中感受鄉(xiāng)親們默默無悔、無私奉獻(xiàn)地精神。隨機(jī)解決課始問題，剛才同學(xué)們都找出了自己喜歡的句子，并說出喜歡的原因，那么同學(xué)們剛剛提出的問題會(huì)了么，現(xiàn)在老師檢查一下。（四）小結(jié)：同學(xué)們，在我們眼里這是一塊塊普普通通的石頭，靜靜躺在溪水中，任人踩踏，卻無怨無悔、默默無語。這正是鄉(xiāng)親們默默無悔、無私奉獻(xiàn)精神的寫照，也是鄉(xiāng)親們鄉(xiāng)親相愛、友好互助情感的紐帶。（五）課內(nèi)拓展。同學(xué)們，在你們的身邊，有沒有這樣不起眼，但卻讓你感受到美的事呢？大家不但有發(fā)現(xiàn)美的慧眼，也有感受美的心靈，課后，就讓我們拿起筆來，把你的發(fā)現(xiàn)和感受寫下來吧。同學(xué)們，在我們眼里這是一塊塊普普通通的石頭，可劉章爺爺認(rèn)為這一排排搭石聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)結(jié)著——鄉(xiāng)親們美好的情感。（六）作業(yè)。1、抄寫你認(rèn)為難寫的生字。2、留心觀察自己身邊事物，找一找有沒有讓你感受到美的事。（七）板書21、搭石什么是搭石？搭石是做什么用的？在什么地方搭石？誰搭石？怎樣搭石？《搭石》學(xué)情分析作為學(xué)習(xí)該教學(xué)內(nèi)容的四年級(jí)學(xué)生來講，已經(jīng)有三年的小學(xué)語文學(xué)習(xí)經(jīng)歷，具備了一定的閱讀能力，能借助工具書理解詞句，能聯(lián)系上下文對(duì)有關(guān)詞句談出自己的感受，具備了一定的理解能力。本課教學(xué)將通過細(xì)節(jié)描寫感悟人物的內(nèi)心世界，體會(huì)作者所描寫的平凡事物中所蘊(yùn)含的美，這對(duì)于四年級(jí)學(xué)生來說既有學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也有一定的難度。這就要求教師，精心設(shè)計(jì)，積極引導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟知的情境進(jìn)行體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)詞句反復(fù)品讀，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)?！洞钍沸Ч治霰菊n的亮點(diǎn)是能讓學(xué)生入情入境地讀好課文，使孩子們?cè)谳p松愉悅的氣氛中，體會(huì)到了文中的們美好情感。但也有些許遺憾：導(dǎo)入部分定位不太準(zhǔn)確，應(yīng)直切主題，確立目標(biāo)。在文章的深度上還可以進(jìn)一步挖掘，如體會(huì)尊老之美時(shí)可設(shè)置補(bǔ)白的練習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)“理所當(dāng)然”中透出的心靈美。最后一段的體會(huì)不夠充分，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞深入體會(huì)?！洞钍方滩姆治?/p>

搭石在農(nóng)村是司空見慣，而城里的孩子卻是見所未見，缺少農(nóng)村生活體驗(yàn)的城市學(xué)生，要領(lǐng)會(huì)文中搭石的美以及聯(lián)結(jié)著家鄉(xiāng)的小路，聯(lián)結(jié)鄉(xiāng)親美好的情感，存在一定的困難。本文教學(xué)不僅要讓學(xué)生讀懂字里行間的意思，更要讓學(xué)生透過樸實(shí)的文字感受鄉(xiāng)村人們走搭石的情景，感受山里的人樸實(shí)、善良的人性之美。（人教版）四年級(jí)上冊(cè)《搭石》評(píng)測(cè)練習(xí)基礎(chǔ)訓(xùn)練一、擴(kuò)詞暴（）俗（）序（）二、讀拼音，寫詞語。shānhónɡm(xù)ěnɡzhǎnɡpínɡhénɡlǎnduòpínɡwěn（）（）（）（）三、寫近義詞或反義詞。1、近義詞：平穩(wěn)——（）譴責(zé)——（）聯(lián)結(jié)——（）唯獨(dú)——（）2、反義詞：懶惰——（）輕快——（）收工——（）譴責(zé)——（）四、下面的多音字該讀哪個(gè)音呢？請(qǐng)選擇。1、漲：zhǎnɡzhànɡ（1）秋天到了，高粱漲（）紅了臉。（2）每年汛期，山洪暴發(fā)，溪水猛漲（）。2、間：jiànjiān（1）時(shí)間（）一去不復(fù)返。（2）家鄉(xiāng)的人們按照二尺左右的間（）隔，在小溪里搭石。五、根據(jù)課文內(nèi)容填空。1、“別處都有搭石，唯獨(dú)這一處沒有，人們譴責(zé)這里的人。上了點(diǎn)年歲的人，怎樣急著趕路發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不，一定會(huì)放下帶的東西，找來搭上，在上邊踏上幾個(gè)來回，滿意了才肯離去?！边@段文字表現(xiàn)了老人的優(yōu)秀品質(zhì)。2、遇上老人來走搭石，年輕人伏下身子背老人過去，人們把這看成的事。3、“一排排搭石，任人走，任人踏，它們聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路，聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的。”這句話在文中含義深刻，可以理解為。六、仔細(xì)閱讀課文，你明白什么是“搭石”了嗎?畫一畫你想象中的搭石。綜合應(yīng)用七、課內(nèi)閱讀。經(jīng)常到山里的人，大概都見過這樣的情景：如果有兩個(gè)人面對(duì)面同時(shí)走到溪邊，總會(huì)在第一塊搭石前止步，招手示意，讓對(duì)方先走，等對(duì)方過了河，倆人再說上幾句家常話，才相背兩行。假如遇上老人來搭石，年輕人總要伏下身子背老人過去，人們把這看成理所當(dāng)然的事。1、解釋下列詞語。相背而行：理所當(dāng)然：2、改寫句子。年輕人總要伏下身子背老人過去。改成“把”字句：改成“被”字句：3、課文圍繞，不僅寫了美，還寫了美。八、課外閱讀。盲道上的愛上班的時(shí)候，看見夏天老師正在搬走學(xué)校門口那一輛輛停放在人行道上的自行車。我走過去，和他一起搬。我說：“車子放得這么亂，的確有礙市容?！彼龥_我笑了笑，說：“那是次要的，主要是侵占了盲道。”我不好意思地紅了臉，說：“您瞧我，多無知?！毕睦蠋熣f：“其實(shí)，我也是從無知過來的。兩年前，醫(yī)生說我女兒的眼睛要失明，那時(shí)我就決心把自己的眼睛捐給女兒。為了適應(yīng)以后的生活，我開始閉著眼睛生活，其中也包括閉著眼睛沿著盲道往家走。那盲道也就是兩磚寬，磚上有八道杠。一開始，我走得磕磕絆絆的，腳說什么也踩不住那兩塊磚。在回家的路上，石頭絆倒過我，車子碰破過我?！蔽衣犃吮亲右凰?，哽咽著問：“后來呢？”“后來，走熟了，腳竟認(rèn)得那道杠了！可也就在這個(gè)時(shí)候，我女兒的眼病居然奇跡般地好了。你說在這一條條盲道上，該發(fā)生過多少叫人流淚動(dòng)心的故事呀。要是這條人間最苦的道連起碼的暢通都不能保證，那不是咱明眼人的恥辱嗎？”聽著夏老師的故事，望著那條“人間最苦的道”，我想到了許多許多……1、根據(jù)短文內(nèi)容選擇正確答案，用“√”標(biāo)出。（1）夏老師搬走停放在人行道上的自行車，是因?yàn)椋孩僮孕熊嚀趿怂穆贰＃ǎ谧孕熊嚁[得亂，有礙市容。（）③自行車侵占了盲道。（）（2）“人間最苦的道”指的是：①人行橫道。（）②盲道。（）③人生的道路。（）2、讀了故事，想一想，為關(guān)注那“人間最苦的道”，我們可以做些什么？請(qǐng)把你的想法寫下來。拓展提升九、人與人之間相互關(guān)心，相互幫助，世界就會(huì)處處充滿溫暖。在日常生活中，你一定深有體會(huì)，把你所體驗(yàn)到的、看到的、聽到的事以“人間處處充滿愛”為開頭寫一段話。人間處處充滿愛。。參考答案：一、暴風(fēng)暴雨狂暴暴力暴露風(fēng)俗民俗俗氣習(xí)俗庸俗次序順序序號(hào)序列有序二、山洪猛漲平衡懶惰平穩(wěn)褲三、1、平衡責(zé)備連接唯有2、勤快笨拙出工表揚(yáng)四、1、（1）zhànɡ（2）zhǎnɡ2、（1）jiān（2）jiàn五、1、如果會(huì)懶惰無論只要平穩(wěn)合適的石頭再直到心系他人，為他人著想2、假如總要理所當(dāng)然3、也情感這正是鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻(xiàn)精神的寫照，也是鄉(xiāng)親們相親相愛、友好互助情感的紐帶六、進(jìn)入秋天，人們就會(huì)從河的兩岸找來平整方正的石頭，按照二尺左右的間隔，在小溪里橫擺上一排，讓人們從上面踏過，這就是搭石。七、1、背對(duì)著而行走。從道理上講應(yīng)當(dāng)這樣。當(dāng)然，應(yīng)當(dāng)這樣。2、年輕人總要伏下身子把老人背過去。老人總要被年輕人伏下身子背過去。3、搭石家鄉(xiāng)的風(fēng)景鄉(xiāng)親們的心靈八、1、（1）③（2）②2、略《搭石》教后反思《搭石》這一課為我們展現(xiàn)了一幅幅生動(dòng)的畫面映入眼簾：秋涼在即，人們精心挑選石頭擺放在小溪中，幾番精心踩踏；急著趕路的老人，發(fā)現(xiàn)搭石不穩(wěn)，及時(shí)調(diào)整才肯離去；一行人走搭石，動(dòng)作協(xié)調(diào)有序，聲音踏踏，清波漾漾，人影綽綽，充滿了詩情畫意；兩個(gè)人面對(duì)面過小溪，招手禮讓，閑話家常；偶遇老人，蹲身下伏，背負(fù)過溪……根據(jù)本文特點(diǎn)，結(jié)合新的課程理念，本課在教學(xué)時(shí)我注重以人為本，以讀為本。采取情境體驗(yàn)式教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生緊緊抓住“搭石，構(gòu)成家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景?！苯虒W(xué)中我主要以兩個(gè)方面展開教學(xué)：1、發(fā)現(xiàn)感受文中的美文中有看得見的具體的“美”，也有看不見的心靈的“美”：急著趕路的老人，發(fā)現(xiàn)搭石不穩(wěn)，及時(shí)調(diào)整，滿意才肯離去；——勤勞美行人走搭石，動(dòng)作協(xié)調(diào)有致，聲音踏踏，清波漾漾，人影綽綽，充滿了詩情畫意；——和諧美、自然美如果兩個(gè)人同時(shí)過溪，招手禮讓，閑話家常；——謙讓美要是誰偶遇老人，蹲身下伏，背負(fù)過溪；——尊老美心靈美、友善美、自然美、團(tuán)結(jié)美、善良美、奉獻(xiàn)美……美是永恒的主題，教學(xué)時(shí)采用自讀時(shí)想象畫面、自悟時(shí)體會(huì)情味、交流時(shí)暢所欲言的教學(xué)思路。學(xué)生們自讀、自悟，在尋找美，欣賞美的同時(shí)，感悟自然的美，感悟和諧的美，感悟平凡的美！2、發(fā)現(xiàn)感受身邊的美作者就是從一件很小的事物中發(fā)現(xiàn)了美。你現(xiàn)在認(rèn)為什么是美？在我們身邊哪里也可以找到美？”在教學(xué)中，盡管我課前精心備課，努力挖掘教材。但是，整堂課上了下來后，也留下了很多的遺憾：1、課堂駕馭能力十分欠缺。課堂教學(xué)中總是被自己備好的課所牽制，按照自己