教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得體會

教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得體會

結(jié)業(yè)總結(jié)這次來到**師院參加“20XX鄉(xiāng)村教師訪名校項目”國培，為期兩周的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)瞬即逝，回顧兩周的學(xué)習(xí)，專心聽課，深入反思，讓自己的身心得到調(diào)整、凈化，以新的姿態(tài)投入工作，的確很有收獲。

兩周時間里，聽了十幾位名師專家及教授的講座，他們風(fēng)格迥異：儲冬生老師用自己扎實、豐富的教育教學(xué)理論支撐自己的課堂，強調(diào)知識的“通透”性，任何一個知識點都要從“根”上下功夫，根深才能葉茂。位惠女老師以一位女性特有的細(xì)膩與優(yōu)雅，從生活瑣事、課堂小事做起，把課堂實踐當(dāng)作教學(xué)研究的素材，從而形成自己的教學(xué)風(fēng)格。共同之處，都強調(diào)老師要關(guān)注兒童，關(guān)注數(shù)學(xué)，關(guān)注課堂，老師把數(shù)學(xué)理解到什么程度，就能把數(shù)學(xué)教到什么程度，學(xué)生也就能學(xué)到什么程度，一句話，老師的高度決定了學(xué)生的高度。

**，這位國培的名星學(xué)員，用自己日常積累的計算機知識，給國培的老師們講計算機與課程資源的融合，真是上了很實用的一課，一些小竅門、小技巧會給老師帶來很多方便，解決很多難題，使用多媒體資源備課時會更輕松。

**老師課堂上說的“通透”一詞，徹底改變了我原有的以為小學(xué)數(shù)學(xué)老師不需要有高深的專業(yè)知識的觀念，他指出：把握知識的本質(zhì)與內(nèi)涵是建構(gòu)有效課堂的基石。好老師講的課，會讓零起點的人眼亮心明，讓懂的人豁然開朗；

如果老師對所教的知識一知半解，無論采用什么教學(xué)方法、甚至教學(xué)手段都無濟于事！說的真好。只有教師對課堂上所可能涉及到的問題了解通透了，學(xué)生才能學(xué)得明明白白，我原來所理解的把學(xué)生教“會”，只是把課本上的知識搬給學(xué)生，與王老師強調(diào)的讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)知識，并建構(gòu)數(shù)學(xué)模型，應(yīng)用到生活中，讓數(shù)學(xué)對生活產(chǎn)生深刻的影響，是完全不一樣的“會”，所以我原來理解的“學(xué)會”太膚淺了。要想讓學(xué)生真正學(xué)會數(shù)學(xué)，并能在生活中體現(xiàn)數(shù)學(xué)的價值，真的是需要老師有深厚的理論知識做支撐的。

**、**兩位老師的基本功達到了極致！讓人感受最深的是兩位老師的課堂語言，沒有一句廢話，沒有一句口頭禪，句句優(yōu)美，如串串珍珠落入玉盤。**老師講數(shù)學(xué)親和教育的親和學(xué)，小學(xué)數(shù)學(xué)的講座，她如詩朗誦一般脫口而出，滔滔不絕，句句打動人心，聽他們的課是一種享受！**博士的法律講座，興華學(xué)校參觀考察，引發(fā)了我對學(xué)校管理工作的思考，仔細(xì)想想，我們學(xué)校的管理做得還真不到位，忽視了一些很重要的工作。

所以通過這次國培，我有如下幾點收獲及感悟：

一、學(xué)習(xí)、閱讀是強大自己的根本。新的教育理念、好的教學(xué)方法別人總結(jié)出來，你照搬是不會有好效果的，必須經(jīng)過內(nèi)化變成自己的東西，才能得心應(yīng)手，才能有好的效果，內(nèi)化是需要有豐厚的理論作基礎(chǔ)的，從哪里來？從學(xué)習(xí)閱讀中來。想想自己就覺得慚愧，從教近三十年，自己讀過幾本教育名著，寫過幾篇教學(xué)反思？二、教學(xué)研究不是高不可及。幾年來，一直說，新時期的教師要做研究型的教師，底層的教師根本就沒有正確認(rèn)識這個問題，覺得研究是教育專家們做的事。位老師通過自己的成長經(jīng)歷，用事實向大家證明：我們每天上課的過程，其實就是一個研究的過程。她能把帶學(xué)生去餐廳吃飯過程中發(fā)生的小事記成札記，經(jīng)兒童專家整理潤色成書；

課堂中一個小小的意外，她記錄、整理、反思就可以寫成有趣的教學(xué)生成在教育雜志上發(fā)表；

學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤，她整理、深思可以寫成文章發(fā)表。這些事，我們每一位普通的老師都在做，只是做過就過去了，沒有抓住這些精彩的瞬間，沒有經(jīng)過提煉、思考為我們的成長奠基，這就是有心人和無心人的區(qū)別吧。

三、理解了老師為什么“教而不會”幾年來，我一直對這個問題困惑不解：我校的相當(dāng)一部分?jǐn)?shù)學(xué)老師，看到測試卷時，信心百倍：這些題我都教過，學(xué)生肯定會。結(jié)果，卷子一批改完，大失所望，在教室里訓(xùn)斥一大片：你們都干什么吃的，老師講過了為什么不會？我也一直在思索這個問題：為什么教過了不會？以前的結(jié)論是：還是你功夫沒下到家。現(xiàn)在想來，那是老師沒有把學(xué)生真正地“教會”。老師給學(xué)生講題時，把做題的過程和方法通過講解、板書呈現(xiàn)給了學(xué)生，也就是你把這個知識搬給了他，他當(dāng)時把方法步驟記得很清楚，也就是說“會”了，但并沒有真正形成自己的知識與技能，更不用說建構(gòu)出數(shù)學(xué)模型，所以過一段時間后，他就只有一個模糊的印象，做不出來也就很正常了。再加上一些老師課堂上老是“著急”，提出問題，一看學(xué)生答不上來，就直接開講，可想而知這個知識搬的過程是多么地武斷，死記硬背的知識是最容易遺忘的。

所以，老師教過知識學(xué)生仍然不會，老師需要從自身去很好的反思自己，怎么樣才能讓自己的課堂高效，同時讓自己也輕松起來，這需要提高自身的能力，真正地把問題講得通透。

四、講真正的公開課幾年來，為提高教師的課堂教學(xué)能力，我校每學(xué)期都會分教研組組織一輪公開課，老師每個人都講，提前排好課表。但這并沒有達到想要的效果，覺得老師們講的課假假的，好像在應(yīng)付工作一樣。

會不假嗎？提前在自己班反復(fù)地講，學(xué)生已經(jīng)把答案爛熟于心，師問生答，而且每答必對，課是講得順順利利，但絕對達不到提高老師課堂教學(xué)能力的目的，因為這是無效的課堂，就是拿來應(yīng)付聽課的。以后，我校在這方面必須嚴(yán)格要求，課要打假，講沒講過的課，杜絕花哨、低效、無效的課堂，且要在別的班講公開課，真正地考查教師的教學(xué)水平。

五、重視對教師安全方面的教育。每學(xué)期開學(xué)，學(xué)校都把布置教學(xué)工作作為重點，把對學(xué)生的安全教育放在首位，忽略了對教師安全意識、擔(dān)當(dāng)意識的教育。想一想，老師都把提高教學(xué)成績作為自己的工作重點，甚至嫌安全教育浪費時間，當(dāng)真的遇到突發(fā)事件的時候，老師會缺乏必要的敏感性，措手不及，釀成不良后果。安全教育是學(xué)校工作的重中之重，但真正做好是廣大教師共同參與、共同重視的結(jié)果。所以以下幾項工作每學(xué)期開學(xué)要做到常態(tài)化：1、全體教職工會上強調(diào)安全工作，提高教職工安全意識及應(yīng)對突發(fā)事件的能力；

2、組織全校師生進行防震、防火等逃生安全演練；

3、加強班級管理，提倡班主任在學(xué)校的統(tǒng)一要求下，適當(dāng)實施個性化的管理。

以上五點中，前三點改變了自己對小學(xué)數(shù)學(xué)的教育理念，以后更好地指導(dǎo)自己的教學(xué)；

后兩點是教學(xué)管理方面的思考，我要從現(xiàn)在開始運用到學(xué)校的教學(xué)實踐及管理工作中去，我相信，一步一步地去做，各項工作肯定會上一個新臺階！**師院的培訓(xùn)工作確實做的挺好的，班主任老師認(rèn)真負(fù)責(zé)，要求得嚴(yán)格，這對成人培訓(xùn)來說真的是好事，這次結(jié)業(yè)總結(jié)時，每一位學(xué)員都感觸頗深，覺得收獲很大，感謝**師院所有為國培