高中生物-《神經(jīng)調(diào)節(jié)-興奮的產(chǎn)生傳導(dǎo)和傳遞》教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《神經(jīng)調(diào)節(jié)——興奮的產(chǎn)生、傳導(dǎo)和傳遞》教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容教師組織和引導(dǎo)學(xué)生活動教學(xué)意圖時間預(yù)設(shè)導(dǎo)入播放視頻（簡介以腦為代表的神經(jīng)系統(tǒng)能夠以電信號和化學(xué)信號的形式傳導(dǎo)來調(diào)節(jié)我們的生命活動，使我們對外界環(huán)境做出準(zhǔn)確而迅速的反應(yīng)）。過渡：這一過程具體是如何實現(xiàn)的呢？本節(jié)就來揭開興奮的產(chǎn)生、傳導(dǎo)和傳遞的奧秘。多媒體投放本節(jié)課的考綱要求、學(xué)習(xí)目標(biāo)。觀看視頻對本節(jié)內(nèi)容有感性認識。明確本節(jié)內(nèi)容的重要性及具體的目標(biāo)。激發(fā)興趣，讓學(xué)生對本節(jié)內(nèi)容有感性認識。讓學(xué)生明確本節(jié)內(nèi)容的重要性以及要達到的具體目標(biāo)。2—3min（一）興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)

（二）興奮在神經(jīng)元之間的傳遞1、過渡：任何偉大科學(xué)理論的發(fā)現(xiàn)都離不開實驗，興奮的傳導(dǎo)和傳遞也是如此。一個神經(jīng)元接受刺激產(chǎn)生興奮是如何傳導(dǎo)的呢？我們先來看與之有關(guān)的實驗。2、多媒體展示（實驗探究）3、教師要求：請同學(xué)們閱讀課本18頁，完成學(xué)案知識梳理。教師引領(lǐng)學(xué)生回答訂正知識梳理。4、興奮傳導(dǎo)方向自主閱讀較難得出，過程也較抽象難以理解記憶，進一步看動畫演示。5、結(jié)合動畫演示，完成學(xué)案探究討論3個小題。學(xué)生回答，討論，展示，交流，規(guī)范答案。教師總結(jié)提升。6、整理、鞏固、記憶。過渡：剛才我們學(xué)習(xí)了興奮在一個神經(jīng)元即興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)，而一個反射活動的完成至少需要兩個神經(jīng)元的參與，兩個神經(jīng)元并不直接相連，那么興奮是如何傳遞的呢？1、同樣，我們先來看與這一過程有關(guān)的實驗。2、過渡：有了這兩大發(fā)現(xiàn)，我們具體來學(xué)習(xí)興奮的傳遞過程，首先需要了解與這一過程有關(guān)的相關(guān)結(jié)構(gòu)的名稱。要求：學(xué)生閱讀課本18頁下、19頁上完成學(xué)案知識梳理1和2.超鏈接補充：突觸的類型；“開闊視野”——最常見的神經(jīng)遞質(zhì)（乙酰膽堿），種類及作用。3、觀看動畫，興奮的傳遞過程（注意觀察神經(jīng)遞質(zhì)的移及去向）。要求：結(jié)合動畫閱讀課本19頁，完成學(xué)案知識梳理3。教師引領(lǐng)學(xué)生回答訂正答案。4、完成學(xué)案探究討論5個小題。學(xué)生交流、討論、修正，規(guī)范答案。5、鞏固記憶。

自主學(xué)習(xí)。觀察，強化理解。思考作答，討論交流。自主思考。自主學(xué)習(xí)、記憶。使學(xué)生初步認識到興奮傳導(dǎo)的形式。

帶著目標(biāo)閱讀課本，獲取信息，對整個過程形成基本的整體的認識。

通過動畫演示，進一步讓學(xué)生理解興奮傳導(dǎo)的過程。學(xué)生自主思考、討論、交流，突破重難點。

使學(xué)生初步認識興奮傳遞的形式、方向。讓學(xué)生體會“結(jié)構(gòu)決定功能”的生物學(xué)觀點，為下面學(xué)習(xí)興奮的傳遞過程做鋪墊。2min3min3min4min4min3min2min５min3min5min3min小結(jié)１、回顧總結(jié)：興奮的傳導(dǎo)與傳遞的比較表格。2、神經(jīng)調(diào)節(jié)知識網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建，對本節(jié)內(nèi)容有整體認識。學(xué)生總結(jié)交流讓學(xué)生養(yǎng)成及時反思的習(xí)慣，并檢測課堂效果３min學(xué)情分析神經(jīng)調(diào)節(jié)的部分內(nèi)容如反射、反射弧在初中階段已經(jīng)初步學(xué)習(xí)過，學(xué)生已有一定的認識也能較好地理解和掌握，另外，鑒于高中學(xué)生已經(jīng)具有一定的認知能力，思維的目的性、連續(xù)性和邏輯性也已初步建立，抽象思維能力也大大增強，但仍不完善，需要教師引導(dǎo)，采用觀察法、動畫演示、討論交流等組織教學(xué)。《神經(jīng)調(diào)節(jié)——興奮的產(chǎn)生、傳導(dǎo)和傳遞》效果分析“興奮的產(chǎn)生、傳導(dǎo)和傳遞”部分理論性非常強,要從本質(zhì)上探究興奮的傳導(dǎo)、傳遞的過程,以及在反射弧中的整體郭過程，難度也較大。結(jié)合教學(xué)設(shè)計與本節(jié)課堂教學(xué)過程，以下幾點基本達到預(yù)期設(shè)想：1、展示考綱要求，并將學(xué)習(xí)目標(biāo)精細化，以“標(biāo)”貫穿一節(jié)課始終學(xué)案上寫出本節(jié)課要解決的學(xué)習(xí)目標(biāo)，內(nèi)容引入后，讓學(xué)生明白：本節(jié)課要解決哪些問題，讓學(xué)生有目的、有針對性地學(xué)習(xí)。同時知道如何學(xué)，通過什么方法學(xué)，學(xué)到什么程度。內(nèi)容結(jié)束后，總結(jié)并檢測目標(biāo)達成情況。2、教學(xué)中“學(xué)為主體、師為主導(dǎo)”的自主式學(xué)習(xí)

本節(jié)課理論性較強,很容易回歸到傳統(tǒng)的教學(xué)模式,使學(xué)生陷于被動接受知識、死記硬背結(jié)果的學(xué)習(xí)方式中。為了體現(xiàn)新課改精神,落實課改理念,本節(jié)課設(shè)計基本教學(xué)流程是：觀看視頻，引入課題閱讀課本，自主學(xué)習(xí)設(shè)置問題，展開討論思考練習(xí)、鞏固歸納總結(jié)，突出重點，學(xué)以致用。活動過程中時刻注意觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和反饋，緊緊抓住學(xué)生的思維火花，及時引導(dǎo)、設(shè)問，激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲，請小組代表交流回答問題，其他小組進行點評，補充，對帶動全班同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性有很好的效果，能較好地幫助全體學(xué)生學(xué)習(xí)和理解興奮的傳導(dǎo)和傳遞過程，同時促進生生之間的交流，使學(xué)生能更好地牢固掌握知識，鍛煉語言、思維和實踐等方面的綜合能力。另外，整節(jié)課教師作為一個引導(dǎo)者,努力創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的問題意識。同時,教師作為一個合作者，與學(xué)生共同經(jīng)歷整節(jié)課的探究歷程。在學(xué)生遇到疑難時,教師又以指導(dǎo)者的身份給學(xué)生以指點,使學(xué)生從宏觀和微觀兩方面來理解興奮傳導(dǎo)、傳遞的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ),進而體驗探究、自主構(gòu)建知識體系的過程。3、目標(biāo)評價可操作化及科學(xué)化對于重點知識點的學(xué)習(xí)，我注意在學(xué)后及時反饋，以便了解學(xué)生的掌握情況并及時發(fā)現(xiàn)問題。學(xué)習(xí)目標(biāo)評價采用通過觀察統(tǒng)計學(xué)生回答情況評價知識梳理部分的達成情況；通過小組交流、收獲、感想評價對興奮傳導(dǎo)、傳遞過程的理解；通過展示學(xué)生討論成果，交流修正評價知識遷移應(yīng)用的情況。綜合評價通過隨堂練習(xí)達標(biāo)率來實現(xiàn)。4、現(xiàn)代化教學(xué)手段的有效運用對各學(xué)習(xí)目標(biāo)的引入采用視頻播放、PPT課件設(shè)置了圖片、展示具體的探究活動及思維流程，動畫的使用清晰有序的呈現(xiàn)探究問題的過程與結(jié)論，投影儀的使用展示學(xué)習(xí)成果及時發(fā)現(xiàn)問題并修正。教材分析《神經(jīng)調(diào)節(jié)——興奮的產(chǎn)生、傳導(dǎo)和傳遞》是高中生物人教版必修3第二章第一節(jié)的內(nèi)容，它與動物的激素調(diào)節(jié)相輔相成，共同協(xié)調(diào)的完成著生命的使命。同時它也是動物行為產(chǎn)生的生理基礎(chǔ)，我們在日常生活中的一言一行、一舉一動都與神經(jīng)調(diào)節(jié)有著密切的聯(lián)系。神經(jīng)調(diào)節(jié)，尤其是神經(jīng)沖動在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)和在神經(jīng)元之間的傳遞，幾乎是每年高考必考。所以在教材中本節(jié)內(nèi)容占據(jù)著非常重要的地位。本節(jié)知識還可與多個有關(guān)的知識，如“細胞膜”、“細胞器”、“動物的新陳代謝”、“內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)”等聯(lián)系緊密。學(xué)好本節(jié)知識也可以進一步加深對其它知識的理解和掌握。測評練習(xí)（目標(biāo)一）1、在以下各圖的B點施加一有效刺激，指針的偏轉(zhuǎn)情況分別是：甲（AB=BC），乙（AB＞BC）。（目標(biāo)二）2、已知突觸前神經(jīng)元釋放的某種遞質(zhì)可使突觸后神經(jīng)元興奮，當(dāng)完成一次興奮傳遞后，該種遞質(zhì)立即分解，某種藥物如有機磷殺蟲劑可以抑制神經(jīng)遞質(zhì)的分解，則這種藥物引起的反應(yīng)是什么？（綜合檢測）3、下圖甲是某反射的相關(guān)結(jié)構(gòu),圖乙是圖甲中某一結(jié)構(gòu)的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖,圖丙表示三個神經(jīng)元及其聯(lián)系,據(jù)圖回答下列問題。(1)圖甲中f表示的結(jié)構(gòu)是,圖乙是圖甲中(填字母)的亞顯微結(jié)構(gòu)放大模式圖,圖乙中的B是下一個神經(jīng)元的。

(2)縮手反射時,興奮從A傳到B的信號物質(zhì)是。興奮不能由B傳到A的原因是

(3)圖丙中若①代表小腿上的感受器,⑤代表神經(jīng)支配的小腿肌肉,則③稱為。若刺激圖丙中

b點,圖中點可產(chǎn)生興奮。

(4)突觸后膜上的“受體”與相應(yīng)神經(jīng)遞質(zhì)結(jié)合,引起B(yǎng)細胞產(chǎn)生,使突觸后膜的電位發(fā)生變化。

《神經(jīng)調(diào)節(jié)——興奮的產(chǎn)生、傳導(dǎo)和傳遞》教學(xué)反思：本節(jié)不足之處：1、由于本節(jié)課內(nèi)容較多，思考討論內(nèi)容也多，興奮的傳導(dǎo)、傳遞的過程也較抽象，興奮的傳導(dǎo)部分學(xué)生討論時間較多，壓縮了后面內(nèi)容的教學(xué)時間，興奮的傳遞過程未能有效深入練習(xí)，課后需進一步加強鞏固。此外，學(xué)生的表達交流的不夠充分，學(xué)生之間相互的評價和學(xué)習(xí)的機會較少，影響了學(xué)生的主體地位的充分實現(xiàn)。2、語調(diào)過于平緩，缺乏抑揚頓挫之感，表情也有些嚴肅。3、充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段是教學(xué)改革的趨勢，但大多數(shù)內(nèi)容都通過多媒體呈現(xiàn)，對課本的記錄、利用不夠充分。4、板書不美觀。課標(biāo)分析1.課標(biāo)要求：神經(jīng)沖動的產(chǎn)生、傳導(dǎo)和傳遞(II