多媒體的運用-一堂課中的點睛之筆-淺談多媒體在品德與社會課中的運用

多媒體的運用一堂課中的點睛之筆——淺談多媒體在品德與社會課中的運用葉菲江西省九江市柴桑小學

摘要：二十一世紀是信息化、競爭綜合化的時代，競爭的焦點是人才，人力資源已成為一個國家最具競爭力的重要國力，而我們的學生未來能否具有較強的競爭力呢？新課程標準提倡“以學生的發(fā)展為本”的教育新觀念，怎樣幫助學生在新的學習方式下更好的發(fā)展，提高他們的綜合能力，參與國際社會的競爭呢?網(wǎng)絡教學既符合新形勢下教育改革的迫切需要，又是一個極具價值的嶄新課題。為此，我在教學工作中進行了以下探索和研究。本文就針對在品德與社會課的教學中利用多媒體進行的教學活動，交流了筆者的實踐體會。

關鍵詞：情感、認知、體驗、拓展

多媒體教學在課堂教學中的應用和普及，優(yōu)化了教學手段，加大了課堂教學的密度，喚起了兒童學習的興趣，從中實現(xiàn)了課堂教學的整體優(yōu)化，取得了省時高效的教學效益。特別是在品德與社會課的教學中，由于小學生認識水平十會有限，生活經(jīng)驗不足，對有些陌生的知識缺乏感性認識。那么在教學的關鍵之處，恰當?shù)倪\用電教手段就可以起到變復雜為簡單，畫龍點睛，水到渠成的效果。

最近教授了一堂五年級的品德社會課《游子回家》，這是一節(jié)教研課，有許多的同行教師前輩來觀摩，對于整堂課的設計都做出了相當大的肯定，特別是其中對于多媒體的運用。為此這針對這堂課的多媒體運用做了如下的思考：

一、利用音樂，渲染氣氛，激發(fā)真摯情感

小學生的情感特點是熱烈、真摯、易激動，學生的心弦一旦被觸動，就會激情滿懷，表現(xiàn)出強烈的愛憎，教師可以根據(jù)社會教材，結(jié)合少年兒童的這一情感特點采用播放音樂的手段，以達到渲染氣氛的效果。

《游子回家》一課中，學生必須掌握的要點是：知道香港是中國領土的一部分，了解香港的歷史和現(xiàn)在。香港回歸對于94、95年出生的學生來說，是一個不太熟悉的陌生的歷史事件，所以一開始的導入，是從學生最為熟悉的一首歌《東方之珠》。隨著音樂的緩緩流出，學生慢慢的溶入旋律當中，輕聲哼唱，感受游子心情。接下來的引入水到渠成，從歌聲中學生已經(jīng)初步感受到香港這個美麗之都曾經(jīng)有那樣的一段不堪回首的往事，從歌聲中，學生感受到香港回歸猶如一個游子歷經(jīng)滄桑終于回家…

二、利用圖片，視覺沖擊，加強感性認識

圖片展示形象、直觀，能調(diào)動學生的多種感覺器官的參與認知活動，使學生真真切切的得到了巨大的視覺沖擊。獲得直觀感受。

在了解了香港被侵占的歷史后，學生只有表面的認識，這時利用powerpoint幻燈片放映出一張張歷史的畫面，灰蒙蒙的舊照片上顯示著一個個歷史的人物，那一張張浸染恥辱的條約《南京條約》《北京條約》那一個個在殖民者統(tǒng)治下生活的中華兒女?？粗@些圖片，想著那段歷史，每個學生都感受到了祖國曾經(jīng)的落后遭受到的打擊、恥辱。每個學生都沉默了，我知道這些圖片已經(jīng)烙入了學生的心中。

在了解回歸的歷史后，對于現(xiàn)在的香港，我同樣又采用了最簡單的幻燈片放映。景色怡人的維多利亞港灣，迷人的夜景，高聳的中銀大廈，壯觀的青馬大橋…伴隨著《東方之珠》音樂的響起，學生再一次被征服了，陶醉了，面對著一幅幅如畫的美景圖，學生一聲聲的贊嘆、一次次的鼓掌聲、一個個都情不自禁了。我想沒有任何語言可以如此直接簡單地讓學生獲得此番感受。現(xiàn)在香港的繁榮昌盛已經(jīng)不需要再用語言去描述了。

三、利用錄像，再現(xiàn)情景，身臨其境，加深感觸

錄相畫面色彩豐富，真實傳神，能充分體現(xiàn)語言文字所表達的內(nèi)容，加上扣人心弦的聲響，具有很強的感染力。特別是歷史紀實片，這就是一個真實的再現(xiàn)歷史，讓人身臨其境，獲得的感受自然也是不言而喻了。

如《游子回家》這一課中還要求使學生知道香港回歸的時間，知道回歸的盛況。了解回歸盛況是這一課的教學重點也是難點，不借助多媒體的演示是很難達到這課的教育目的的。教學時能過錄相片把回歸的盛況生動地展現(xiàn)在學生面前，學生一邊聽著充滿深情，激動人心的解說，一邊觀看著英國米字旗的緩慢降下，英國的百年統(tǒng)治終于結(jié)束了，許多同學激動了，有的發(fā)出長嘆，有的鼓起掌笑了，接下去的億萬人民倒計時的開始：五、四、三、二、……同學們也跟著喊了起來，當雄壯的國歌響徹天空，五星紅旗冉冉升起，人們的肅靜，同學感受到了一個個也站立起來，少先隊員行隊禮，注目于國旗之上。這一刻停止了，學生完全溶入在其中了。只有屏幕中掌聲、歡笑聲再次響起學生們似乎才醒悟。這僅僅是在看錄相嗎？不，分明看到了學生眼中的淚花，那是激動的，在剛才的一刻中，每個同學仿佛置身其中。

四、利用網(wǎng)絡，有的所取，拓展知識面，提高興趣。

網(wǎng)絡無所不包，無所不容，對于學生不了解的想了解的都可以一一滿足。

在課前，布置學生進行調(diào)查，在課堂上進行交流，這是學生自主學習的體現(xiàn)，當然學生的索取能力還是相當有限的，為此我特意準備了一個香港資料庫。在里面包括了香港的許多內(nèi)容資料，有地理氣候、人文景觀、香港之最、區(qū)旗區(qū)徽……對于這些內(nèi)容，我把自主權(quán)再次交給學生，“我想了解……”。學生的興趣再次被調(diào)動起來，因為是自己想了解的感興趣的，那對知識的掌握更是輕松愉快。

對于這節(jié)課的多媒體的使用，我采用的是最簡單的幻燈片放映、錄相放映、現(xiàn)成網(wǎng)頁的使用，所以在操作上十分簡單易用，每一處的使用都沒有做過多花哨的處