2020屆重慶市北碚區(qū)高二下學期期末考試語文試題解析版

語文試題時間：150分鐘分數(shù)：150分注意：本試卷包含1、11兩卷。第I卷為選擇題，所有答案必須用2B鉛筆涂在答題卡中相應(yīng)的位置。第Il卷為非選擇題，所有答案必須填在答題卷的相應(yīng)位置。答案寫在試卷上均無效，不予記分。一、現(xiàn)代文閱讀閱讀下面的文字，完成小題。國產(chǎn)綜藝節(jié)目在消耗掉舶來品的輸血能量后，正在慢綜藝、文化等類型中尋找新的節(jié)奏，向內(nèi)修煉創(chuàng)新生產(chǎn)能力，輿論將其稱為“清流”。此前，這種嘗試已經(jīng)初見成效，泛文化類的綜藝節(jié)目《中國詩詞大會》《國家寶藏》等，將來自傳統(tǒng)文化寶庫中的“活水”注入綜藝節(jié)目的創(chuàng)作當中，獲得了口碑和收視率的雙贏。此外，知識類節(jié)目如《最強大腦》《圓桌派》《你說得都對》等則用社會公共話題的外殼包裹爆炸式知識庫的內(nèi)核，正在年輕觀眾當中引發(fā)學習熱情，知識日漸成為現(xiàn)在的新“偶像”。知識文化類綜藝節(jié)目的逐漸走紅，是綜藝節(jié)目市場進一步細分的結(jié)果：電視節(jié)目新陳代謝不斷加速，對節(jié)目品類的精度和深度也要求更高，知識文化類節(jié)目以原創(chuàng)性生命力填補了當下的市場空白。實際上，泛文化類節(jié)目在國內(nèi)作為一支較為獨立和成熟的脈絡(luò)一直存在，時間上從早期的《正大綜藝》到后來的《百家講壇》，類型上從讀書文教類到人文地理類，可以看出創(chuàng)作實踐和觀眾需求從未斷流。在經(jīng)過了數(shù)年的資本入局和互聯(lián)網(wǎng)傳播方式的沖擊后，知識文化類的綜藝節(jié)目經(jīng)過短暫迷茫和自我懷疑，正在排除“影響的焦慮”，重新確立自身定位。這一變化，與整個文化產(chǎn)業(yè)體系與格局的變化形成了同構(gòu)性。我們可以認為，從綜藝節(jié)目、電影電視到圖書出版及周邊衍生等，內(nèi)容的深耕正在遵循新的規(guī)律，從創(chuàng)意到制作到傳播的機制體制正在變革，各方力量正在角逐和制衡。在電影行業(yè)，“小鮮肉+大制作”的公式迅速失靈，使得從業(yè)者必須從更多角度切入，由此，類似《二十二》《相親相愛》等曾經(jīng)的冷門、小眾作品開始拓展市場；在綜藝行業(yè)，則是以往“大明星+真人秀”的元素搭配失去潛力，資本和受眾對這種冗余和疲態(tài)倍現(xiàn)的模式也越來越處于觀望態(tài)勢，知識文化類綜藝節(jié)目某種程度上，正是回應(yīng)了文化產(chǎn)業(yè)從“粉絲經(jīng)濟”向“知識經(jīng)濟”轉(zhuǎn)變的必要性與可能性。文化產(chǎn)業(yè)體系在全社會知識經(jīng)濟大潮中的重要地位，是綜藝節(jié)目由泛娛樂向泛文化轉(zhuǎn)型的根本原因。以《你說得都對》和《最強大腦》為例，前檔節(jié)目聚集了人工智能、心理學、金融學、生命科學等各領(lǐng)域的青年專家，以“網(wǎng)紅學者”的路數(shù)包裝和制造偶像，打破知識壁壘，回應(yīng)社會議題，讓知識本身成為熱點；而后一檔節(jié)目則突出展現(xiàn)人類大腦的潛能，挑戰(zhàn)種種近乎不可能的挑戰(zhàn)任務(wù)，讓一部分原本屬于“小圈子”的特殊才能人士走上舞臺。這些節(jié)目制造了一批號召力不凡的知識偶像，既可以說是節(jié)目本身營造的效果，同時展現(xiàn)了社會對“偶像”這一概念理解不斷深入、價值觀重塑的過程，也可見文化產(chǎn)業(yè)在新型知識經(jīng)濟形態(tài)中的重要轉(zhuǎn)型?？偟膩碚f，國產(chǎn)綜藝節(jié)目仍然需要完成新形勢下的“洗牌”，在中國國情和社會基礎(chǔ)的前提下，綜藝節(jié)目的類型方向、品類特征，必須體現(xiàn)和承擔社會關(guān)于文化產(chǎn)業(yè)的價值觀期待，即通常所說的導向問題。綜藝節(jié)目不僅要遵循傳媒屬性，更應(yīng)該探索文化和價值觀屬性。知識文化類節(jié)目的實踐，應(yīng)該成為一個良好的方向。（摘編自許云澤《樂見知識成“偶像”》，2018年01月25日《人民日報》）下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是國產(chǎn)綜藝節(jié)目正在尋找新的節(jié)奏，向內(nèi)修煉創(chuàng)新生產(chǎn)能力，被輿論稱為“清流”。傳統(tǒng)文化所蘊藏的“活水”，使泛文化類綜藝節(jié)目都獲得了口碑和收視率的雙贏。以社會公共話題為外殼并以爆炸式知識庫為內(nèi)核，是知識類節(jié)目制作的一種套路。知識文化類節(jié)目在綜藝節(jié)目中有其獨特性，代表著當前綜藝節(jié)目市場細分的趨勢。下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項是文章以國產(chǎn)綜藝節(jié)目的變化為立論前提，由此指向了綜藝節(jié)目和文化產(chǎn)業(yè)的內(nèi)在關(guān)聯(lián)。文章按照層層遞進的寫作邏輯，深入地闡述了國產(chǎn)綜藝節(jié)目變化的原因和背景。文章在論證中列舉綜藝節(jié)目的一些品牌和名稱，并進行分析，有力地佐證了觀點。全文采用了總分總式的寫作結(jié)構(gòu)，提出了用文化統(tǒng)領(lǐng)國產(chǎn)綜藝節(jié)目這一總論點。根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是如果《百家講壇》想保持或提高收視率，可進一步提高傳媒屬性同文化和價值觀屬性水乳交融的程度。知識文化類綜藝節(jié)目要想排除“影響的焦慮”，需摒棄資本入局和互聯(lián)網(wǎng)傳播方式，實現(xiàn)自力更生?！靶□r肉+大制作”公式已經(jīng)失靈，電影行業(yè)應(yīng)注重內(nèi)容深耕、從創(chuàng)意到制作再到傳播的機制體制的變革。綜藝節(jié)目自從泛娛樂轉(zhuǎn)向泛文化，啟示著相關(guān)從業(yè)者應(yīng)對“偶像”這一概念不斷深入理解，重塑價值觀?！敬鸢浮?.C2.D3.B【解析】【1題詳解】試題分析：題干問的是“下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項”，這是考查學生對文本內(nèi)容的篩選和概括。首先應(yīng)瀏覽選項的內(nèi)容，然后到文中找到相關(guān)的句子，最后進行辨析。A項，“國產(chǎn)綜藝節(jié)目正在尋找新的節(jié)奏，向內(nèi)修煉創(chuàng)新生產(chǎn)能力，被輿論稱為‘清流’”有誤，選項擴大范圍，從文章第一段來看，“尋找新的節(jié)奏，向內(nèi)修煉創(chuàng)新生產(chǎn)能力”和“被輿論稱為‘清流’”的應(yīng)是國產(chǎn)綜藝節(jié)目中的“慢綜藝、文化等類型”。B項，“……使泛文化類綜藝節(jié)目都獲得了口碑和收視率的雙贏”錯誤，選項以偏概全，原文第一段只是說“這種嘗試已經(jīng)初見成效”，并列舉了“獲得了口碑和收視率的雙贏”的節(jié)目，并無“都獲得了口碑和收視率的雙贏”之意。D項，“知識文化類節(jié)目在綜藝節(jié)目中有其獨特性，代表著當前綜藝節(jié)目市場細分的趨勢”不合文意，“獨特性”是知識文化類節(jié)目在“綜藝節(jié)目市場細分”中“走紅”的原因，只能說其“符合”綜藝節(jié)目市場細分的趨勢，而不能說“代表”。故選C。【2題詳解】試題分析：題干問的是“下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項”，此題考核分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。答題時注意分析文章的思路，中心論點和分論點的關(guān)系，論點和論據(jù)之間的關(guān)系，論證方法的類型，重點考核為論點是否正確，論據(jù)證明的是什么觀點和論證的方法。D項，“提出了用文化統(tǒng)領(lǐng)國產(chǎn)綜藝節(jié)目這一總論點”無中生有，根據(jù)原文“必須體現(xiàn)和承擔社會關(guān)于文化產(chǎn)業(yè)的價值觀期待……更應(yīng)該探索文化和價值觀屬性”可知，文中并沒有提出“用文化統(tǒng)領(lǐng)國產(chǎn)綜藝節(jié)目”這一總論點。故選D?！?題詳解】試題分析：題干問的是“根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項”。解答理解和分析題要辨明檢索區(qū)間，確定對應(yīng)語句；聯(lián)系上下文體會，要死摳字眼；對詞語的解說要抓住本質(zhì)，將解釋的含意放在被解釋的詞語處，看上下文是否連貫、恰當；尋求稱代詞與稱代內(nèi)容的聯(lián)系，將稱代的內(nèi)容代入原文理解，聯(lián)系全文的傾向性，檢查該解釋是否與全文保持一致。B項，“需摒棄資本入局和互聯(lián)網(wǎng)傳播方式，實現(xiàn)自力更生”不合文意。根據(jù)第二段最后句可知，原文并無“摒棄資本入局和互聯(lián)網(wǎng)傳播方式”之意；“實現(xiàn)自力更生”這一推論錯誤，不符合原文邏輯并缺乏相關(guān)依據(jù)。故選B。點睛：做選擇題，基本方法是排除法。但還要用好“比對法”。就是把選項內(nèi)容與原文有關(guān)內(nèi)容認真、仔細地比較、對照，不符合原文意思的，就是錯誤項，反之則為正確項。那么，要比對哪些內(nèi)容呢？比對詞語，命題者在設(shè)置選項時對原句作了改裝、重組，即主要采取了“刪”（刪除原文的狀語、定語、補語，改變原意）、“漏”（只強調(diào)問題的一個方面，有意漏掉重要信息，斷章取義）、“改”（改換詞語，曲解文意）、“湊”（胡亂拼湊、東拉西扯、無中生有、隨意組合信息）等方式設(shè)誤。要看看選項在對原句改造過程中，刪去了哪些詞，改了哪些詞，添了哪些詞，它們是否與原文意思一致。一般而言，選項中的下面這些詞語最值得我們優(yōu)先比對：指代詞（如“它”“其”等），比對它是否有偷換概念之嫌；范圍詞（如“都”“所有”“人人”等），看它是否有任意擴大或縮小外延現(xiàn)象；程度詞、時間詞（如“或許”“大概”“必定”“可能”“似乎”“已經(jīng)”“將來”等），看它是否混淆偶然與必然、已然與未然，說法絕對等。比對關(guān)系，（句間、分句間的邏輯關(guān)系），看這種關(guān)系是否符合原文意思，是否合理。比對句間關(guān)系，則要求考生不只是單純地篩選信息，更應(yīng)在篩選的基礎(chǔ)上關(guān)注信息間的聯(lián)系。如本題的B項，設(shè)題區(qū)域在第二段最后，文中說的是“在經(jīng)過了數(shù)年的資本入局和互聯(lián)網(wǎng)傳播方式的沖擊后，知識文化類的綜藝節(jié)目經(jīng)過短暫迷茫和自我懷疑，正在排除‘影響的焦慮’，重新確立自身定位”，選項不合文意。文學類文本閱讀閱讀下面這篇文章，完成下列各題?；ù杉氀拿奸g坊是一條街。為什么叫坊不叫街，好像沒人說得清楚。街不寬，也不長，四月的風卷著落花從東頭過來，百米之后就消失在了西頭的車流里。街還不直，微有弧線。魯老師一個人住在眉間坊一座三間平房圍成的小四合院里。地是紅磚鋪的，年歲久了，一地青紅，青紅的小院里堆積著春日的陽光，幾朵槐花在陽光里飛揚。圍墻是灰磚砌的，高過人頭，爬滿七里香。院門半掩，街坊四鄰?？匆婔斃蠋熢谠鹤永飳憣懽?、喝個茶什么的。有時候魯老師也念些舊文，只是魯老師念舊文的時候要打節(jié)奏，打節(jié)奏用的是一個瓷的細腰鼓，兩頭蒙皮，是什么皮大家不知道，但那瓷鼓晶瑩而深透，秋水一般。魯老師腰懸瓷鼓，左擊右拍，嘴里念：“愛親者不敢惡于人，敬親者不敢慢于人。愛敬盡于事親，而德孝加于百姓，刑于四?！惫穆暣┰屏咽?，魯老師滿面淪桑。街上的人偶爾也來串串門，送點時下的青瓜小蔥什么的，但都不進去，就站在門口。站在院門口能看到魯老師客廳里掛著的字，字是：無念爾祖，幸修厥德。關(guān)于魯老師，一直就有很多的猜側(cè)。有人說魯老師書香門第，早年是留過洋的，會幾句國外語；也有人說魯老師祖上是有名的富商，傳下寶貝無數(shù)；當然，也有人說，魯老師就一個離群索居的退休老頭，兒孫都在國外，多年不曾回來過。不管怎么著，大家都知道魯老師是個文化人，很敬重。常進魯老師院里的是老宋。老宋是廠里的水暖工，也懂點電，所以誰家管道破了，電不通了，都請老宋去看看。老宋經(jīng)常到魯老師家去，因為魯老師那房子也老了，經(jīng)常有個下水道堵了，燈泡壞了之類的事情。開始時，魯老師家有事，悄悄喊聲老宋，老宋就去了；后來老宋也不讓魯老師喊了，差不多了就去魯老師家檢查檢查。有事處理個事，沒事就坐在院里看魯老師打腰鼓念舊詞兒。人總是要老的，魯老師眼看著就一年一年老了。老了的魯老師也寫寫字，也打打鼓，但是看見過的人都說，魯老師寫字手已經(jīng)開始發(fā)抖了，打鼓的時候已經(jīng)沒有什么節(jié)奏感了。大家就想，要是魯老師哪天忽然走了，誰來給他送終?。窟@個問題漸漸成了眉間坊所有人的心結(jié)。當然，想歸想，卻沒有人說破，只是大家走過魯老師家門前的時候，會忍不住停一下腳步，或者不自覺地回頭望上一眼魯老師那青灰的院門，看見墻上的七里香花瓣又掉了不少，對聯(lián)上的字又淡了一些……那一天終究還是來了。聽見老宋的叫聲，大家都跑過去。魯老師半躺在院子里的一把藤椅上，臉色青灰，沖大家笑了笑，笑得很艱難。大家說快把魯老師送醫(yī)院吧，魯老師搖頭，意思是不必了。魯老師看看桌上那只腰鼓，又慢慢抬眼看著老宋。那腰鼓黑地、乳藍白斑，漂亮得不染一絲煙火氣--大家第一次這么近地看到那只鼓，也第一次發(fā)現(xiàn)魯老師家里空空蕩蕩讓人心酸。老宋為難地看看魯老師。魯老師嘆了口氣，顯得特別失望。大家說老宋你什么意思？你真要魯老師放不下？老宋說哪敢讓魯老師放不下？跟魯老師這么些年，這腰鼓我不是不會打，我是怕我念得不好，不像魯老師那樣。大家說你念得不好我們幫你念，你打鼓可以吧？聽到這話，魯老師眼里忽然閃過一絲絢麗的光彩。老宋深吸了一口氣，拿起腰鼓，開始拍打，那聲音清越而悠遠，仿佛帶著幾千年遼遠的氣息。大家一起念：“用天之道，分地之利，謹身節(jié)用……”沒有人問大家是啥時候?qū)W會那些舊詞的，所有人都覺得那腰鼓的聲音清麗而深重，像暗夜里的曇花開放，像七里香的香氣四處飄蕩，整個城市，不，整個天地之間，都浸透了青花瓷的聲音后來，不知過了多少時日，有操著外地口音的人來眉間坊打聽魯老師的那花瓷細腰鼓，說那可不是一般的東西，是香山段店窯燒制的，是唐鈞瓷的鼻祖“黑唐鈞”，是皇宮的貢品，連皇帝都用過，是祖上傳下來的寶貝呢!眉間坊的人說，就你懂？你懂為啥不明白“地之性，惟人為貴；人之行，莫大于孝”也是祖上傳下來的？那人赧然，掩面而去。(1)下列對這篇小說有關(guān)內(nèi)容與藝術(shù)特色的分析和鑒賞，最恰當?shù)囊豁検?人.作者以“眉間坊”為故事發(fā)生的背景，小說開頭部分又特別交代航拍鏡頭下“人字的那一撇”，暗示了與“做人”相關(guān)的小說主題。B.小說中描寫了魯老師居住的“小四合院”，青紅的小院、飛揚的槐花相交織，渲染出神秘陰森的氛圍，烘托出魯老師離群索居的特點。8作者描寫魯老師擊鼓時“鼓聲穿云裂石”“滿面滄桑”這一場景，意在表現(xiàn)魯老師技藝的高超，以及眾人對魯老師文化人身份的敬畏。D.“聽到這話，魯老師眼里忽然閃過一絲絢麗的光彩”，是因為魯老師覺得老宋得到自己的真?zhèn)鳎梢院妥约阂粯哟蚬哪钆f詞而感到欣慰。(2)小說中三次出現(xiàn)“七里香”，第一次寫魯老師家的四合院“爬滿七里香”，表現(xiàn)魯老師小院的生活環(huán)境，其他兩處各有什么作用？請分別加以分析。(3)小說以“花瓷細腰鼓”為題內(nèi)涵豐富，請結(jié)合全文進行分析?！敬鸢浮?1)A(2)①第二處：以“七里香花瓣”的掉落渲染冷清的氛圍，暗示魯老師年老的孤獨、生命的衰頹。②第三處：以“七里香的香氣”四處飄蕩，形象地表現(xiàn)了魯老師所堅守的傳統(tǒng)文化對眉間坊人的深遠熏染。(3)①“花瓷細腰鼓”暗示魯老師身世不凡，擊鼓念經(jīng)的場景，暗示出他兒孫不孝和人生滄桑。②圍繞“花瓷細腰鼓”，老宋關(guān)心魯老師而學會擊鼓，眾人在熏染中學會念經(jīng)，凸顯了人性的美好和對傳統(tǒng)文化道德的敬慕。③魯老師后人打聽“花瓷細腰鼓”又慚愧離去，前后對比，引發(fā)了對孝道的拷問?！窘馕觥俊驹斀狻?1)本題考查對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。解答本題，應(yīng)從語句理解、手法分析、人物環(huán)境情節(jié)分析、主題理解等角度分析判斷。根據(jù)對文本內(nèi)容的感知與理解，仔細辨識選項與原文的細微差別，做出判斷。B項，“神秘陰森”不恰當，“地是紅磚鋪的，年歲久了，一地青紅，青紅的小院里堆積著春日的陽光，幾朵槐花在陽光里飛揚。圍墻是灰磚砌的，高過人頭，爬滿七里香”應(yīng)是古樸、幽靜、優(yōu)雅。故B錯誤。C“意在表現(xiàn)魯老師技藝的高超，以及眾人對魯老師文化人身份的敬畏”錯，更多表現(xiàn)魯老師的傷痛和感慨。故C錯誤。D”是因為魯老師覺得老宋得到自己的真?zhèn)?，可以和自己一樣打鼓念舊詞而感到欣慰”，原因分析不全面，應(yīng)該是老宋和眾人領(lǐng)受到傳統(tǒng)文化而使魯老師感到欣慰。故D錯誤。故選A。（2）本題考查把握文章物象作用的能力。如果小說中引入特別重要的物象，其作用不外乎主要人物的性格特點、揭示主題等。有時物象反復(fù)出現(xiàn)，串起了相關(guān)情節(jié)，從而成為了文章的線索，兼有使結(jié)構(gòu)更加嚴謹?shù)淖饔?。第一處是“圍墻是灰磚砌的，高過人頭，爬滿七里香”，寫魯老師的四合院，主要作用是表現(xiàn)魯老師的生活環(huán)境。第二處是“看見墻上的七里香花瓣又掉了不少”，前文是“魯老師寫字手已經(jīng)開始發(fā)抖了，打鼓的時候已經(jīng)沒有什么節(jié)奏感了。大家就想，要是魯老師哪天忽然走了，誰來給他送終??？”暗示了魯老師的日漸衰老，表露了大家的擔心。第三處是“所有人都覺得那腰鼓的聲音清麗而深重，像暗夜里的曇花開放，像七里香的香氣四處飄蕩”，用比喻的修辭描寫鼓聲，表現(xiàn)的是魯老師的堅守以及對眉間坊人的深遠熏染。（3）本題考查探究小說標題內(nèi)涵的能力。探究小說的題目的內(nèi)涵，要在理解標題字面意思的基礎(chǔ)上，看其有無象征意義，深層含義，并聯(lián)系小說的主題或作者的創(chuàng)作意圖，看標題有無揭示主題和暗示作者創(chuàng)作意圖的作用。探究標題主要從情節(jié)、人物形象、主題幾個方面作答。“花瓷細腰鼓”是小說的線索；“有操著外地口音的人來眉間坊打聽魯老師的那花瓷細腰鼓，說那可不是一般的東西，是香山段店窯燒制的，是唐鈞瓷的鼻祖“黑唐鈞”，是皇宮的貢品，連皇帝都用過，是祖上傳下來的寶貝呢”，可見“花瓷細腰鼓”暗示魯老師身世不凡；擊鼓念經(jīng)的場景和“鼓聲穿云裂石，魯老師滿面淪?！保凳境鏊娜松?jīng)歷；“魯老師腰懸瓷鼓，左擊右拍，嘴里念：‘愛親者不敢惡于人，敬親者不敢慢于人。愛敬盡于事親，而德孝加于百姓，刑于四海……’”，寫出了魯老師兒孫的不孝；“眉間坊的人說，就你懂？你懂為啥不明白“地之性，惟人為貴；人之行，莫大于孝”也是祖上傳下來的？那人赧然，掩面而去”魯老師后人打聽“花瓷細腰鼓”又慚愧離去，前后對比，引發(fā)了對孝道的拷問；“沒有人問大家是啥時候?qū)W會那些舊詞的，所有人都覺得那腰鼓的聲音清麗而深重，像暗夜里的曇花開放，像七里香的香氣四處飄蕩，整個城市，不，整個天地之間，都浸透了青花瓷的聲音……”，圍繞“花瓷細腰鼓”，寫出了別人對他的關(guān)心，凸顯了人性的美好和對傳統(tǒng)道德的敬慕?！军c睛】標題意蘊答題模式及步驟：模式：標題自身意+文中意+主旨義（含情感）步驟：第一步:析標題字詞，聯(lián)系文章內(nèi)容，理解文章標題的關(guān)鍵詞的本義、字面義。第二步：析標題修辭，聯(lián)系文章的人物形象及隱含的情感來理解標題的引申義、象征義或比喻義。第三步：析背景、情感，聯(lián)系作者情感，文章主題，分析標題揭示的思想內(nèi)容。實用類文本閱讀閱讀下面的材料，完成下面小題。材料一：隨著我國城鎮(zhèn)化進程的加快以及人民生活水平的提高，生活垃圾的總量也在不斷加大，部分城市在市郊露天堆放垃圾，對天氣、土壤、水的環(huán)境造成污染。大量餐廚垃圾與其他垃圾混合填埋或焚燒，產(chǎn)生有毒物質(zhì)，威脅著居民健康，這種現(xiàn)象正在向農(nóng)村地區(qū)漫延。垃圾分類作為垃圾處理的前端環(huán)節(jié)，其作用早已得到世界的公認，分類收集不僅能大幅度減少垃圾給環(huán)境帶來的污染，節(jié)約垃圾無害化處理費用，更能使資源得到重復(fù)利用，有人將垃圾稱為“放錯了地方的資源”，據(jù)保守估計，我國城市每年丟棄的可回收垃圾價值在300億元左右。但我國的垃圾分類工作一直難以有效推進，相關(guān)調(diào)查顯示，約四分之一的受訪者材料二：筆者所在的小區(qū)，居民樓前三個垃圾桶分別標示出應(yīng)放置可回收物、其他垃圾和餐廚垃圾?？墒谴蠖鄶?shù)居民還是把垃圾混雜在一起，一扔了之。問及原因時，有人說：“我辛辛苦苦分了類，環(huán)衛(wèi)車輛卻混在一起運走了，分類還有什么意義？”這種現(xiàn)象可以說是屢見不鮮，垃圾分類處理是個復(fù)雜的系統(tǒng)工程，包括分類投放、分類收集、分類運輸、分類處理，各個環(huán)節(jié)必須配套銜接，才能高效運行。分類投放是居民的責任，分類收集、分類運輸、分類處理是政府的責任。分類投放的參與率和準確率較低，會影響垃圾分類制度的實施效果；而分類的目標和途徑不十分清晰，后端分類處理不到位、不完善，又影響前端居民分類的積極性。前不久，國務(wù)院辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)國家發(fā)改委、住建部《生活垃圾分類制度實施方案》，給出了我國推進垃圾分類的總體路線圖。但是，這一方案即使再科學合理，如果缺乏全民動員、全民參與，也難以由藍圖變?yōu)楝F(xiàn)實。我們應(yīng)當認識到，生活垃圾雖然有資源屬性，但污染屬性更不可忽視。不按要求扔垃圾，并不只是“把資源放錯了地方”而已，實際上，那就是隨意丟棄污染物、危害環(huán)境的行為。垃圾分類是我們作為“污染者”的基本責任，責無旁貸。當然，各地政府同樣不能以“居民沒有分類”“缺乏資金”等理由拖延、觀望，應(yīng)當落實政府主體責任，堅持政府主導，根據(jù)本地特點，做好分類收集、分類運輸、分類處理設(shè)施體系建設(shè)，同時制定完善的懲罰和獎勵的政策措施。隨著生態(tài)文明建設(shè)的持續(xù)推進、國民素質(zhì)的提升和垃圾處理設(shè)施的進步，普遍推行垃圾分類制度的條件已經(jīng)成熟。重要的是，居民和政府快把自家的“門前雪”打掃干凈吧！各負其責，各盡其力，形成合力，減量化、資源化、無害化的目標一定能夠?qū)崿F(xiàn)，垃圾分類前景可期。（摘編自劉毅《垃圾分類應(yīng)自掃門前雪》，2017年5月6日《人民日報》）下列關(guān)于民眾對垃圾分類認知與實踐相關(guān)情況的理解，不正確的一項是大多數(shù)民眾都知道垃圾分類的概念，而50.9%的民眾“僅了解常見的可回收/不可回收垃圾”。民眾對垃圾分類的認知程度與實踐情況大致吻合，基本不了解和從未進行分類的都是少數(shù)。有些居民不是缺乏垃圾分類意識，而是后端分類處理不到位、不完善，挫傷了他們分類的積極性。居民分類投放的參與率和準確率較低，是我國以往垃圾分類工作難以有效推進的主要原因。下列對材料相關(guān)內(nèi)容的分析和評價，正確的兩項是材料一揭示了垃圾分類的必要性和緊迫性，并對民眾的認知與實踐情況作了統(tǒng)計；材料二分析了垃圾分類難以有效推進的原因并提出破解之道。居民對垃圾分類的認知與實踐制約著垃圾分類的實施效果，新聞媒體的宣傳報道，有助于形成輿論氛圍，增強居民分類投放、分類收集的意識。生活垃圾既有資源屬性，可以回收再利用，但也有污染屬性，會對環(huán)境造成污染，所謂垃圾是“放錯了地方的資源”這類說法并不準確。針對一些地方政府常以各種理由對垃圾分類工作拖延、觀望的情況，《生活垃圾分類制度實施方案》制定了完善的懲罰和獎勵的政策措施?！渡罾诸愔贫葘嵤┓桨浮返陌l(fā)布，明確了我國推進垃圾分類工作的總體規(guī)劃，具有重要的新聞價值，受到主流媒體的關(guān)注。怎樣才能有效推進我國的生活垃圾分類？請結(jié)合材料簡要概括?！敬鸢浮?.D6.AE（1）從居民來說，要提高認識，掌握分類方法，養(yǎng)成良好習慣。（2）從政府來說，要完善處理設(shè)施，建立配套系統(tǒng)，制定獎懲措施。二、文言文閱讀（本大題共1小題，共20.0分）閱讀下面的文言文，完成下列各題魏征，巨鹿人也。近徙家相州之內(nèi)黃。武德末，為太子洗馬。見太宗與隱太子陰相傾奪，每勸建成早為之謀。太宗既誅隱太子，召征責之曰：“汝離間我兄弟，何也？”眾皆為之危懼。征慷慨自若，從容對曰：“皇太子若從臣言，必無今日之禍?！碧跒橹當咳?，厚加禮異，擢拜諫議大夫。數(shù)引之臥內(nèi)，訪以政術(shù)。征雅有經(jīng)國之才，性又抗直，無所屈撓。太宗每與之言，未嘗不悅。征亦喜逢知己之主，竭其力用。又勞之日：“卿所諫前后二百余事，皆稱朕意。非卿忠誠奉國，何能若是！”三年，累遷秘書監(jiān)，參預(yù)朝政，深謀遠算，多所弘益。七年，代王珪為侍中，累封鄭國公。尋以疾乞辭所職，請為散官。太宗曰：“朕拔卿于仇虜之中，任卿以樞要之職，見朕之非，未嘗不諫。公獨不見金之在礦，何足貴哉？良冶鍛而為器，便為人所寶。朕方自比于金，以卿為良工。雖有疾，未為衰老，豈得便爾耶？”征乃止。十二年，太宗以誕皇孫，詔宴公卿。帝極歡，謂侍臣曰：“貞觀以前，從我平定天下，周旋艱險，玄齡之功無所與讓。貞觀之后，盡心于我，獻納忠讜，安國利人，成我今日功業(yè)，為天下所稱者，惟魏征而已。古之名臣，何以加也?！庇谑怯H解佩刀以賜二人。尋遇疾。征宅內(nèi)先無正堂，太宗時欲營小殿，乃輟其材為造，五日而就。遣中使賜以布被素褥，遂其所尚。后數(shù)日，薨。太宗親臨慟哭，贈司空，謚．曰文貞。太宗親為制碑文，復(fù)自書于石。特賜其家食實封九百戶。太宗后嘗謂侍臣曰：“夫以銅為鏡，可以正衣冠；以古為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以明得失。朕常保此三鏡，以防己過。今魏征殂逝，遂亡一鏡矣！”因泣下久之。乃詔曰：“昔惟魏征，每顯予過。自其逝也雖過莫彰朕豈獨有非于往時而皆是于茲日故亦庶僚茍順難觸龍鱗者歟！所以虛己外求，披迷內(nèi)省。言而不用，朕所甘心；用而不言，誰之責也？自斯已后，各悉乃誠。若有是非，直言無隱?！保ü?jié)選自《貞觀政要?任賢》）下列對文中的斷句，正確的一項是自其逝也雖過/莫彰朕/豈獨有非于往時/而皆是于茲日故/亦庶僚茍順/難觸龍鱗者歟自其逝也/雖過莫彰朕/豈獨有非于往時/而皆是于茲日/故亦庶僚茍順/難觸龍鱗者歟自其逝也/雖過莫彰/朕豈獨有非于往時/而皆是于茲日故/亦庶僚茍順/難觸龍鱗者歟自其逝也/雖過莫彰/朕豈獨有非于往時/而皆是于茲日/故亦庶僚茍順/難觸龍鱗者歟下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說不正確的一項是謚：即謚號，古代帝王、諸侯、卿大夫、高官大臣等死后，朝廷根據(jù)他們的生平行為給予的一種稱號。在《過秦論》中，作者賈誼有“合從締交，相舉為一”的表述，“合從”指的是聯(lián)合六國共同對付秦國的政策。在《季氏將伐顓臾》中孔子說顓臾“是社稷之臣也”。社稷：社指谷神，稷指土地神。古代君主都祭社稷，后來就用“社稷”代表國家。在《寡人之于國也》中孟子認為國家在解決了百姓的溫飽問題后，就要“謹庠序之教”，庠序：是古代的學校，商代叫序，周代叫庠。下列對原文的理解和分析，正確的一項是唐太宗一開始就對魏征禮遇有加，每次和魏征交談都令太宗非常高興。太宗認為貞觀以前玄齡之功無人可比，貞觀之后以魏征的功勞最大。貞觀七年，魏征假托生病請求辭去侍中一職，而遭到了唐太宗的反對。太宗放棄了自己建造一座小殿的打算，把材料用來替魏征建造正堂。把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。①卿所諫前后二百余事，皆稱朕意。非卿忠誠奉國，何能若是！②公獨不見金之在礦，何足貴哉？良冶鍛而為器，便為人所寶?！敬鸢浮?.D9.C10.B11.①你諫諍的事情前后有兩百多件，都很稱合我的心意。如果不是你忠誠為國，哪里能夠像這樣？②你難道不知道黃金在礦石中，怎么值得重視呢？經(jīng)過良匠錘煉為寶器，就被人看做寶貝?！窘馕觥吭囶}分析：【8題詳解】本題考查學生的斷句能力?！白云涫乓?雖過莫彰/朕豈獨有非于往時/而皆是于茲日/故亦庶僚茍順/難觸龍鱗者歟”，這句話的意思是“自從他去世以后，我即使有什么過錯也沒有誰指出了。我難道只在過去會犯錯誤，而到了今天就變得都是正確了嗎？恐怕還是群臣只求順從我的心意，不敢冒險觸犯我”；然后抓句末語氣詞“也”，再抓相對的內(nèi)容及對稱的句式“獨有非于往時/而皆是于茲日”?！究键c定位】理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法。能力層級為理解B?！久麕燑c睛】給文言文斷句時要注意發(fā)語詞，句末語氣詞和謂語的確定。一般情況下，發(fā)語詞前、句末語氣詞后要停頓，并列成分之間也須要停頓。分析謂語，謂語如果是形容詞，謂語后可停頓。如果是動詞，賓語后可以停頓。同時還要注意結(jié)構(gòu)上的對稱，省略、對偶、反復(fù)等修辭。特別注意“曰”“乎”“于”“而”“之”“也”“矣”“焉”“耳”“則”這些關(guān)鍵詞。【9題詳解】回答此類題目，必須熟記文學名著的主要內(nèi)容，區(qū)分文學常識的概念，仔細察看題干中的修飾限制成分。C項，“社稷：社指谷神，稷指土地神”錯誤；社指土地神，稷指谷神?！究键c定位】識記文學常識。能力層級為識記A?！炯记牲c撥】備考時要積累名著、名篇作者、時代、國別、文學形象、作品主題等文學常識。解答此道題目，需要逐項審讀，按照自己積累的有關(guān)知識，判斷相關(guān)內(nèi)容，是否正確；要注意各項表述中有關(guān)作品同作者、年代是否一致。【10題詳解】本題考查學生對文本內(nèi)容的理解。A項“唐太宗一開始就對魏征禮遇有加”中的“一開始”不正確；第一段中說“太宗既誅隱太子，召征責之曰：‘汝離間我兄弟，何也？’”，可見一開始是指責的，認為他離間了自己兄弟感情。C項“假托生病”錯誤；從太宗的答語“雖有疾，未為衰老”中，可以知道并非是假托生病。D項“放棄自己建造小殿”錯誤，文中只是說“輟其材為造”?！究键c定位】歸納內(nèi)容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合配【名師點睛】這道題目是概括歸納文章內(nèi)容。解答此類題的方法是：①抓住題干，讀全讀準。在閱讀題目時，須讀全、讀準題干，切忌走馬觀花。所謂讀全，就是對題干中的所有要求要一個不漏、原原本本地分析；所謂讀準，就是要準確地把握題干所提的要求，看清是選對的還是選錯的，是概括內(nèi)容還是分析觀點。只有對題干作全面、準確的分析理解，才能準確地答題。②放回原文，查對正誤。特別是在時間、地點、官職，人物的行為、實效方面，應(yīng)仔細查對原文的詞句，全面理解，綜合分析，兩者間的差別正是把握全文的關(guān)鍵所在。對似是而非處，要有借題解文的意識。比如本題，每個選項都可以找到相關(guān)的文字，辨別正誤即可?！?1題詳解】本題考查學生翻譯文言句子的能力。第一句中，“所諫”，所字結(jié)構(gòu)，要翻譯成名詞性，諫諍的事情；“稱”，符合；“非”，如果不是；“若是”，像這樣。第二句中，“獨”，難道；貴，重視；“便為人所寶”，“為……所”被動句，“寶”名詞活用為意動詞，當做寶貝。【考點定位】翻譯文中的句子。能力層級為理解B?！炯记牲c撥】本題首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式。最后再確定關(guān)鍵字進行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對古今異義的詞語要“替換”；對古今詞義大體一致的詞語則“組詞”；對特殊的地名、人名等要“保留”；對古漢語中的同義反復(fù)的詞語可以“省略”其中一個，有些虛詞不必要或難于恰當翻譯出來的也可以“省略”。三、詩歌鑒賞（本大題共1小題，共10.0分）閱讀下面這首宋詩，完成后面各題。禮部貢院閱進士就試歐陽修

紫案焚香暖吹輕，廣庭清曉席群英。

無嘩戰(zhàn)士銜枚勇，下筆春蠶食葉聲。

鄉(xiāng)里獻賢先德行，朝廷列爵待公卿。

自慚衰病心神耗，賴有群公鑒裁精。下列對這首詩的賞析，不恰當?shù)膬身検牵?）詩的第一句寫出了考場肅穆而又怡人的環(huán)境，襯托出作者的喜悅心情。第三句重點在表現(xiàn)考生們奮勇爭先、一往無前，所以把他們比作戰(zhàn)士。C.參加禮部考試的考生都由各地選送而來，道德品行是選送的首要依據(jù)。D.朝廷對考生寄予了殷切的期望，希望他們能夠成長為國家的棟梁之才。E.作者承認自己體弱多病的事實，表示選材工作要依靠其他考官來完成。13.本詩的第四句“下筆春蠶食葉聲”廣受后世稱道，請賞析這一句的精妙【答案】12.BE13.①用春蠶食葉描摹考場內(nèi)考生落筆紙上聲響，見靜，越發(fā)見出考場的莊嚴寂靜；③強化作者充滿希望的喜悅之情。四、選擇題（本大題共3小題，共9.0分）好長一段時間以來，許多也方紛紛上演“搶人”大戲，奇招迭出，當真是令人這些“招數(shù)”，乍一看很吸引人，但仔細的看來卻有之感：均是通過落戶、補貼、購房等政策吸引人才。要“量身定做”，不要。人才數(shù)量固然是評價引進人才發(fā)展的一項重要原則指標，但如果片面地弓?調(diào)人才數(shù)量，易造成城市間“惡性競爭”，使得行政成本、人才資源的極大消耗浪費。引才數(shù)量應(yīng)因地制宜，要仔細參考社會發(fā)展情況、本地人才數(shù)量、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)格局等基本城市指標，進行“量身定做”，穿“合身的衣服”，才會美觀得體。要“實用主義”，不要“貪幕虛名”：誠然，博士海歸人人都愛，引來一個諸如“百人計劃”等高層次人才，就會讓本地人才層次“躍升一個臺階”，這樣的“虛名”可能會讓部分地區(qū)背上“沉重的負擔”，陷入高層次人才引不來、實用人才不想引的“兩難之地”。（ ）．立足自身環(huán)境、優(yōu)化自身環(huán)境是人才發(fā)展的基本條件，唯有把握這一要點，才能制定出更高效、更精細、更具鮮明比較優(yōu)勢的引才政策，才能在日益激烈的“搶人大戰(zhàn)”中 ，牢牢把握新時代人才發(fā)展的新優(yōu)勢和主動權(quán)依次填入文中橫線的成語，全都恰當?shù)囊豁検牵ǎ┮缓宥厦摲f而出手忙腳亂 千人一面眼花繚亂 千篇一律手忙腳亂 千人一面眼花繚亂 千篇一律蜂擁而上嶄露頭角蜂擁而上嶄露頭角一哄而上脫穎而出文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當?shù)囊豁検牵ǎ┤瞬艛?shù)量固然是評價人才發(fā)展的一項重要原則，但如果片面地強調(diào)人才數(shù)量，易造成城市間“惡性競爭”，使得行政成本、人才資源極大地消耗浪費。人才數(shù)量固然是評價人才發(fā)展的一項重要指標，但如果片面地強調(diào)人才數(shù)量，易造成城市間“惡性競爭”，使得行政成本、人才資源的極大消耗浪費。人才數(shù)量固然是評價人才發(fā)展的一項重要指標，但如果片面地強調(diào)人才數(shù)量，易造成城市間“惡性競爭”，使得行政成本、人才資源極大地消耗浪費。人才數(shù)量固然是評價引進人才發(fā)展的一項重要原則指標，但如果片面地強調(diào)人才數(shù)量，易造成城市間“惡性競爭”，使得行政成本、人才資源的極大消耗浪費。下列在史中括號內(nèi)補寫的語句，最恰當?shù)囊豁検牵ǎ┤瞬拍芊窳舻米?、是否用得好是引才政策的重要一環(huán)，是評價政策成功與否的唯一標準。人才留得住、人才用得好是引才政策的重要一環(huán)，是評價政策成功的標志和關(guān)鍵標準。人才能否留得住、是否用得好是人才政策的重要一環(huán)，是引才政策成功與否的關(guān)鍵標準。人才是否用得好、能否留得住是引才政策的重要一環(huán)，是評價引才政策成功的關(guān)鍵標準。【答案】14.B15.C16.B【解析】【14題詳解】此題考查成語的使用能力。近義成語辨析是近兩年高考考查的熱點。所謂近義成語，是指語義相同或相近，但感情色彩、詞義輕重、適用對象等有所不同的成語。辨析時，要抓住其細微的不同之處加以辨析。眼花繚亂：看著復(fù)雜紛繁的東西而感到迷亂。也比喻事物復(fù)雜，無法辨清。手忙腳亂：形容遇事慌張，不知如何是好。由語境中“紛紛打響了‘搶人大戰(zhàn)’”“招數(shù)頻出”等語句可看出，應(yīng)用“眼花繚亂”。千人一面：眾多人一個臉譜，多用以譏諷文藝創(chuàng)作上的雷同。千篇一律：指文章公式化，也比喻辦事按一個格式，非常機械。由語境中“均是通過落戶、補貼、購房等政策吸引人才”，結(jié)合“之感”的限定，可知，應(yīng)選“千篇一律”。一哄而上：沒有經(jīng)過認真準備和嚴密組織，一下子行動起來。蜂擁而上：形容許多人一起涌上來。根據(jù)語境“要‘量身定做’”的提示，應(yīng)用“一哄而上”。脫穎而出：比喻本領(lǐng)全部顯露。嶄露頭角：指初顯露優(yōu)異的才能。根據(jù)語境“更高效、更精細、更具鮮明比較優(yōu)勢的引才政策，才能在日益激烈的‘搶人大戰(zhàn)’”，可知應(yīng)用“脫穎而出”。故選B?！?5題詳解】此題考查辨析病句的能力。首先應(yīng)熟知病句的類型，最常用的判別方法是劃分句子結(jié)構(gòu)成分，先看主謂賓，再看定狀補，判斷句子是否存在成分殘缺贅余、搭配不當、結(jié)構(gòu)混亂、語序不當?shù)葐栴}。如果結(jié)構(gòu)上沒有問題，可從邏輯意義上分析，看是否有表意不明、句意關(guān)系不當?shù)葐栴}。A項，“人才數(shù)量”與“原則”搭配不當。故A錯誤。B項，最后一個分句“使得行政成本、人才資源的極大消耗浪費”搭配不當，表意不通。故B錯誤。D項，“人才數(shù)量固然是評價引進人才發(fā)展的一項重要原則指標”句式雜糅。故D錯誤。故選C?！?6題詳解】此題考查語言表達的簡明、連貫、準確的能力。這是一道綜合考核語言文字的運用的一道題目，要對文段進行總體的分析，答題時注意分析前后句的關(guān)系。A.“人才能否留得住、是否用得好是引才政策的重要一環(huán)”與“唯一”存在著兩面對一面的問題。故A錯誤?！笆侨瞬耪叩闹匾画h(huán)”把“引才”變成了“人才”，擴大了概念，又偏離了文段的中心話題，改變了文意。故C錯誤?！坝玫煤谩薄傲舻米　闭Z序不當，應(yīng)調(diào)換位置。故D錯誤。故選B。五、語言表達（本大題共2小題，共30.0分）17.下面是一名中學生寫給某雜志社的一封信的正文部分，其中有五處用語不夠得體，請指出并修改。我是一位高中生，對語文情有獨鐘。偶然發(fā)現(xiàn)了貴刊合訂本，欣然買下，至今惠存于家，時常撥冗翻閱。我覺得貴刊既有很濃的人情味，又有很高的文學品位，讓人讀了很受啟發(fā)。高考即將到來，希望貴刊能刊登一些詞語誤用的示例，務(wù)必說出詞語的來源、正確含義和出錯原因，我將不甚感激。改為 改為 改為 改為 改 【答案】（1）“一位”改成“一名”；（2）“惠存”改為“保存”；（3）“撥冗”改為“認真”或刪去；（4）“務(wù)必”改為“敬請”；（5）“不甚”改為“不勝”。18.下面是某校課堂學習的流程圖，請把這個圖轉(zhuǎn)寫成一段文字介紹，要求內(nèi)容完整，表述準確，語言連貫，不超過90個字?！敬鸢浮肯扔衫蠋熖峁W案，向?qū)W生提出課堂學習的目標，然后學生獨立思考、組內(nèi)討論再組間交流。交流意見反饋給老師，老師再進行點撥歸納，最后給學生布置練習作業(yè)。六、作文（本大題共1小題，共60.0分）19.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。百度、頭條“信息戰(zhàn)你來我往"，科音、快手小視頻你爭我奪，都搶什么呢？搶“流量”。流量是關(guān)注度，是用戶，是金錢。而對于使用者呢？流量是你我的時間，碎片化的時間。這是一個內(nèi)容無限的時代，有限的只是我們的時間。赫胥黎曾在《美麗新世界》中擔心：“人們被淹沒在信息和無聊瑣事的汪洋大海，他們不愿讀書，甘愿享受光斥著感官刺激和欲望的庸俗文化?！睙o處不在的娛樂，讓人們再也沒有時間去仰望星空，去安心讀書。專家說：娛樂主要讓人們獲得感官上的享受，并讓人們沉迷其中，喪失意志，全民娛樂的國家，是不會有未來的，尤其是中國這樣的大國。以上材料，引發(fā)了你的哪些認識和思考呢?請發(fā)表自己的看法。要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬題目;不要套作，不得抄襲:不少于800字。【答案】泛娛樂之風當休矣打開手機，娛樂頭條讓人目不暇接；走在街上，低頭族比比皆是。在泛濫的信息流中，很多人深陷其中，不能自拔。全民娛樂，細思極恐，長此以往，國將不國。泛娛樂之風當休矣！慎思之：全民娛樂，貽害無窮！當前最殺人們時間的一個是信息流推送，代表是百度和頭條；一個是小視頻，代表是抖音和快手。作品產(chǎn)出者都以自媒體為主，魚龍混雜，內(nèi)容亦是泥沙俱下。因為它是依靠點擊量獲得收益的，所以就必須主動迎合大多數(shù)人的人性中較為負面的東西。人們滿足于感官刺激，滿足于低俗欲望，天真無邪的孩子們頭對頭在玩“王者榮耀”；年輕媽媽們低頭沉浸在虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界里；人們沉迷其中，不愿讀書，喪失了意志，喪失了積極進取的動力。明辨之：娛樂至死，禍國殃民！當前，中國與美國的博弈已經(jīng)向著進一步的強度和深度發(fā)展。普遍的看法是，中國和美國最大的差距有兩個：一個是以半導體為代表的高科技創(chuàng)新，一個是以流行文化為代表的文化創(chuàng)新。而一切娛樂產(chǎn)品——影視劇、綜藝、游戲，它們背后都有著龐大的團隊，這些團隊的唯一目的，就是用盡各種手段，刺激你的愉悅感，讓人欲罷不能。一旦習慣了這種低成本、高回報的刺激，就很難去做那些高投入的事情，比如說學習、閱讀、思考。一般來說，人有六種精神需求：刺激、休閑、信息、知識、思想、審美。當全民娛樂時，人只停留在最低級的精神追求層面，那我們還談何民族振興呢？篤行之：腳踏實地，仰望星空！阿根廷詩人曾說：“如果有天堂，那應(yīng)該是圖書館的模樣?！碑斈甑那迦A園里，楊絳、錢鐘書夫婦酷愛讀書。除了上課、辦