高中思想政治-民主監(jiān)督：守望公共家園教學設(shè)計學情分析教材分析課后反思

《民主監(jiān)督：守望共同家園》教學設(shè)計教學目標知識目標了解公民行使民主監(jiān)督權(quán)的渠道；理解公民參與民主監(jiān)督的意義。能力目標逐步提高學生政治參與的實際本領(lǐng)；提高學生自主學習、合作學習、自我升華的能力。情感、態(tài)度與價值觀目標珍惜自己享有的民主權(quán)利，增強主人翁責任感；關(guān)注社會的公共生活和公共管理，培養(yǎng)公民意識；引導學生主動參與探究，培養(yǎng)團隊合作的精神。教學重難點公民行使民主監(jiān)督權(quán)的渠道；公民參與民主監(jiān)督的意義；公民正確行使監(jiān)督權(quán)的做法。教學方法①情景探究法②案例分析法③自學互學④啟發(fā)法⑤講授法教學過程【課前暖場】學生表演根據(jù)真實案例改編的小品《劉大爺維權(quán)》。設(shè)計意圖：既有助于學生細心觀察發(fā)現(xiàn)日常生活中的政治相關(guān)事件，提高政治敏感度；還能培養(yǎng)學生全面發(fā)展，給學生充分展現(xiàn)特長的舞臺，發(fā)掘?qū)W生潛力，培養(yǎng)學生的自信心。最重要的是通過同學惟妙惟肖地演繹，能夠更好的激發(fā)學生的學習興趣，帶著輕松愉悅的心情開始課程的學習?！拘抡n導入】根據(jù)劉大爺?shù)氖录?，發(fā)揮學生主觀能動性幫劉大爺提建議。這些建議是否可行呢？我們判斷的依據(jù)是什么呢？一起來學學習《民主監(jiān)督：守望共同家園》?！拘抡n教學】在第一課第二框我們學習了公民的政治權(quán)利和自由，其中公民的監(jiān)督權(quán)包括——批評權(quán)、建議權(quán)、申訴權(quán)、控告權(quán)、檢舉權(quán)。監(jiān)督對象是——國家機關(guān)及其工作人員。思考：公民行使監(jiān)督權(quán)的渠道有哪些？快速閱讀課本第28頁，快速找出答案。學生展示答案，無誤后要求學生以小組為單位用5分鐘的時間通過討論概括總結(jié)出每種渠道的相關(guān)知識。學生展示，教師穿插講解。公民參與民主監(jiān)督的渠道信訪制度是向國家機關(guān)行使自己的監(jiān)督權(quán)，可以到專門的信訪部門當面提出批評建議，并且要求書面回復，也可以通過寫信、郵件、網(wǎng)絡(luò)等方式表達自己的建議。但是像擁堵政府辦公樓靜坐等方式并不可取，這樣可能不但無法維權(quán)還擾亂了國家機關(guān)正常的工作辦公。有理也變成了無理。人大代表聯(lián)系群眾制度是公民向人大代表反映自己的問題，人大代表在國家機關(guān)和人民群眾之間起到了紐帶的作用。個別國家機關(guān)及其工作人員可能會無視、敷衍公民的批評、建議，但是人大作為國家權(quán)力機關(guān)，產(chǎn)生其他國家機關(guān)，其他國家機關(guān)都要對人大負責，而且人大代表都有質(zhì)詢國家機關(guān)及其工作人員工作的權(quán)利。所以這能夠使得人民的監(jiān)督權(quán)落到實處。輿論監(jiān)督制度是一種獨特的監(jiān)督方式，例如我們央視頻道的“焦點訪談”、“今日說法”等欄目都為公民提供了行使監(jiān)督權(quán)的途徑，還有我們山東特色的“小溪辦事”、“生活幫”、“小么哥”等欄目。隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，很多網(wǎng)絡(luò)平臺，如：微博、微信等，也為民眾提供了監(jiān)督的平臺。以上三種是我國公民參與民主監(jiān)督的主要渠道，隨著我國民主政治的建設(shè)，又開辟出一些新方式。比如：監(jiān)督聽證會——是監(jiān)督政府執(zhí)法行為，是否依法行政的渠道；民主評議會——公民對國家機關(guān)及其領(lǐng)導進行評議，對于群眾普遍不滿意的領(lǐng)導予以降職甚至免職的處罰，可見監(jiān)督力度之大，民主之真實；網(wǎng)上評議政府——在我們東營市政府網(wǎng)站的首頁，有“政民互動”專欄，公民可以通過多種方式來評議政府工作。以框架的形式帶領(lǐng)學生及時回顧重要知識點——民主監(jiān)督的渠道。民主監(jiān)督的意義（展示案例材料）回顧導入環(huán)節(jié)學生表演的小品，村民也給劉大爺提了諸多建議，這些建議中哪些合法，哪些不合法？判斷的依據(jù)是什么？引導學生思考公民有序的參與民主監(jiān)督的意義有什么，逐條分析理解。對被監(jiān)督者來說，有利于改進他們的工作；對公民來說，一方面維護了合法權(quán)益，另一方面可以激發(fā)公民關(guān)心國家大事，為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)出謀劃策的主人翁精神。公民參與民主監(jiān)督的正確做法（展示案例材料）在劉大爺?shù)氖录?，大部分村民都能做到合法有序的參與民主監(jiān)督，但是仍有兩種不同的聲音。一種是“忍了算了”，還有一種是打算以暴力的手段解決問題。那么，對于這兩種聲音，啟發(fā)學生思考該如何參與民主監(jiān)督。一方面，為了國家和人民的利益，要敢于同邪惡勢力進行斗爭，勇于使用憲法和法律規(guī)定的監(jiān)督權(quán)；另一方面，必須采取合法方式，堅持實事求是的原則，不能干擾公務(wù)活動。以框架的形式，帶著學生回顧總結(jié)本節(jié)課的知識邏輯體系。（過渡語）【習題鞏固】留給學生充足的時間獨立思考，完成習題演練，及時鞏固檢測知識點的掌握?！靖形蛏A】留給學生充足的時間獨立思考，討論交流，升華情感，形成正確的價值觀?！睹裰鞅O(jiān)督：守望公共家園》學情分析新課程標準要求關(guān)注學生的主體地位，關(guān)注學生的發(fā)展，因而在教學過程中應(yīng)關(guān)注學生學習方式的轉(zhuǎn)變，讓學生在學習的親身體驗中由被動接受知識向主動學習知識轉(zhuǎn)變，學會學習。在此我對學生學情分析如下：1、學生已有知識學生在本冊書第一課第二框?qū)W習了公民的政治權(quán)利與自由，以及公民參與政治生活的基本原則，本節(jié)課是公民繼了解了監(jiān)督權(quán)以后，進一步深入探索參與民主監(jiān)督的渠道、意義與合法途徑。2、學生的現(xiàn)有認知能力學生通過第一課的學習，已經(jīng)基本掌握了公民的政治權(quán)利與自由，以及參與政治生活的基本原則。通過第二課前三框的學習，學生初步了解了應(yīng)該如何有序的參與政治生活，如何正確的行使自己的政治權(quán)利，以及公民行使政治權(quán)利的意義。對于本節(jié)課的學習有著正遷移的作用。3、學生的生活經(jīng)驗學生在日常生活中也會關(guān)注到或者是聽說一些國家機關(guān)及其工作人員違法失職的行為，又或者親朋好友中有人因此合法權(quán)益受到了侵犯。那么這些就是他們可以借鑒的經(jīng)驗，或是吸取的教訓?！睹裰鞅O(jiān)督：守望共同家園》效果分析本節(jié)課《民主監(jiān)督：守望共同家園》運用我校的高效課堂模式，采用“先學后教、問題導學”教學理念，突出問題引領(lǐng)，學案導學，主要設(shè)置了學生自主學習---合作探究----整合提升---學習小結(jié)---練習鞏固的教學環(huán)節(jié)。以學生自排自演的小品導入新課，對于公民監(jiān)督權(quán)相關(guān)知識的溫習鞏固，既承接了政治生活第一課公民的“政治權(quán)利與自由”的知識，又引發(fā)學生思考公民的監(jiān)督權(quán)該如何使用，起到了溫故而知新、呈上啟下，融會貫通的作用，給學生呈現(xiàn)的是知識脈絡(luò)而不是碎片。學生根據(jù)老師預留的問題自讀教材自學知識點，小組合作討論嘗試概括總結(jié)知識點，從學生自主展示完成表格可以看出，學生自主學習環(huán)節(jié)效果可觀。公民參與民主監(jiān)督的渠道是教學的重點也是難點，這一部分的處理在學生自學的基礎(chǔ)上，教師設(shè)計一定的情境，劉大爺在警察局的遭遇——公民參與民主監(jiān)督的渠道；村民為劉大爺出謀劃策——公民參與民主監(jiān)督的意義；對于無序參與的反思——公民參與民主監(jiān)督的正確做法。在此過程中，師生雙邊活動較多，學生的思維密度較大，理解效果較好。在師生互動的基礎(chǔ)上，學生進行合作探究，概括總結(jié)公民參與政治生活的渠道，分析民主監(jiān)督的意義，提高了學生的政治參與意識和綜合分析問題的能力。及時對知識點進行框架結(jié)構(gòu)的梳理，并且精選習題鞏固檢查知識點掌握情況，提高了學生宏觀把握知識的能力，以及靈活應(yīng)用知識的能力?？傊竟?jié)課充分發(fā)揮了學生的主體作用，教師的講解適時到位，師生雙邊活動充分有活力。不足的是由于缺乏相應(yīng)的評價機制，學生個體學習的積極性還有待于進一步調(diào)動?！睹裰鞅O(jiān)督：守望共同家園》教材分析一教材分析：1課程標準的基本要求：本課根據(jù)課程標準內(nèi)容1.3編寫，課程標準的基本要求分析如下：1.3列舉公民依法行使民主監(jiān)督權(quán)利的渠道和方式，體會公民參與民主監(jiān)督的責任和價值。本標準要求學生了解公民的監(jiān)督權(quán)，監(jiān)督的對象、范圍，即誰監(jiān)督、監(jiān)督誰的問題；懂得公民行使監(jiān)督權(quán)的渠道，即向政府信訪機構(gòu)舉報、向人大代表反映情況、新聞媒體曝光等；認識公民行使監(jiān)督權(quán)的責任和意義；明確要負責地行使公民監(jiān)督的權(quán)利，合法地使用監(jiān)督權(quán)。教材的地位和作用：《民主監(jiān)督：守望共同家園》是人教版高一必修二《政治生活》第二課第四框的內(nèi)容，通過第一課的學習，我們知道社會主義民主政治的本質(zhì)是人民當家作主。人民當家作主是全范圍、多層次的，公民參與政治生活的重要內(nèi)容有四，其中民主監(jiān)督是公民通過行使監(jiān)督權(quán)參與政治生活，是第一單元的最有一框題，起到收尾的作用?！睹裰鞅O(jiān)督：守望共同家園》評測練習一、閱讀材料、思考問題（一）農(nóng)民劉大爺拉了一車西瓜準備去縣城賣，途中碰到一伙歹徒攔路搶劫，一車西瓜被劫走了。無奈中，劉大爺跑到派出所報案。聽了案情，值班民警說：“現(xiàn)在還早，還沒上班呢。再說，一車西瓜也不值多少錢，這事就算了吧！”劉大爺?shù)脑庥霰淮迕駛冎懒?，村民們個個為老劉一家抱不平。村民甲：打熱線電話，舉報相關(guān)警員的行為。村民乙：找電臺、報社，將相關(guān)警員的行為爆光。村民丙：哼，我們一起去跟著那個警員，逮到機會把他打一頓，出出氣！村民丁：向當?shù)氐娜舜蟠矸从?，請人大代表出面解決問題。你認為哪些方式是合法的？哪些方式是不合法的？把你認為合法的方式簡要說明理由。（二）假如按老劉當初“多一事不如少一事，忍了算了”的想法辦，或者按照村民丙的做法：毆打相關(guān)警員，老劉的合法權(quán)益還能得到維護嗎？這對公民行使監(jiān)督權(quán)有什么啟示？二、當堂檢測1、根據(jù)武漢市人大的決議，今后召開市人大及其常委會會議時，凡年滿18周歲的武漢市民，都有可能在會場專設(shè)的旁聽席上找到自己的席位，并可書面反映自己的意見和建議。這是公民通過下列哪種方式參與民主監(jiān)督（）A.信訪制度B.人大代表聯(lián)系群眾制度C.輿論監(jiān)督制度D.民主評議會2、在地方黨委換屆中，一些地方出臺了新的干部考核機制，擴大了考核民主，提高了群眾參與度，實現(xiàn)了由官評官向民評官的轉(zhuǎn)變。這一轉(zhuǎn)變有利于（）①維護公民基本的民主權(quán)利②人民群眾行使監(jiān)督權(quán)③干部工作作風轉(zhuǎn)變④使公民的知情權(quán)落到實處①②B．②③C．①③D.③④3.隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，越來越多的公民通過網(wǎng)絡(luò)參與政治生活，以網(wǎng)絡(luò)為媒介的“政府—民間”互動模式已成為我國政治文明的重要元素。“政府—民間”互動模式(

)

①方便了公民直接管理國家事務(wù)

②保障了人民群眾對政府的質(zhì)詢權(quán)

③拓寬了公民參與民主監(jiān)督的渠道

④有利于政府了解民意和匯集民智①②

B.②③

C.①④

D.③④4.某單位一女職工聽說本單位領(lǐng)導有經(jīng)濟問題，便進一步夸大事實，四處散布該領(lǐng)導受賄數(shù)萬元，鬧得滿城風雨，直到上級主管部門進行專案調(diào)查后，方澄清事實。事后有關(guān)部門找她談話，指出她的錯誤，她卻振振有詞地說，《憲法》保護公民的政治權(quán)利，公民對國家機關(guān)工作人員有監(jiān)督權(quán)，拒不認錯。

假如請你做這位女職工的思想工作，你準備怎樣對她說？請簡要寫出你的談話稿《民主監(jiān)督：守望共同家園》課后反思本節(jié)課為第一單元第二課第四框題《民主監(jiān)督：守望共同家園》，主要內(nèi)容是講述公民參與民主監(jiān)督的渠道、意義和做法。通過對公民參與民主監(jiān)督的渠道的探討，進一步發(fā)現(xiàn)公民參與民主監(jiān)督的意義，以及公民正確參與民主監(jiān)督的做法。在實際教學過程中就如何解決預設(shè)的問題方面有一定的亮點，但同時也存在一些問題。課堂中的教學亮點以學生自排自演的小品為新課導入，既有助于學生細心觀察發(fā)現(xiàn)日常生活中的政治相關(guān)事件，提高政治敏感度；還能培養(yǎng)學生全面發(fā)展，給學生充分展現(xiàn)特長的舞臺，發(fā)掘?qū)W生潛力，培養(yǎng)學生的自信心。最重要的是通過同學惟妙惟肖地演繹，能夠更好的激發(fā)學生的學習興趣，帶著輕松愉悅的心情開始課程的學習，寓教于樂。2、設(shè)計了交流互動環(huán)節(jié)。通過小組討論，組間進行展評交流的形式，調(diào)動學生的積極性和參與熱情，寓教于樂，既能檢驗學生對公民參與民主監(jiān)督的渠道的了解情況又能增進學生與教師的互動交流，活躍課堂氣氛。避免了”一言堂”現(xiàn)象，真正實現(xiàn)了把課堂還給學生，形成了師生交往、生生互動、共同發(fā)展的教學過程。3、充分體現(xiàn)了學生學習的主體地位。整堂課從學生自讀課本、自主思考，到學生合作討論，再到學生自我體悟升華，充分的體現(xiàn)了學生學習的主體地位。即使是在知識點撥講解的部分，王老師也一直在引導學生自主思考總結(jié)答案。學生自查課本、自我分析、自主討論的學習方法比起單純由老師講解更易于學生的接受與理解。而老師在關(guān)鍵部分起到引導和點睛作用，反而更能引起學生的注意與思考，從而加深對知識的理解與掌握4、在課程的最后給學生留出充足的時間回顧反思，既包括學生獨自反思升華，也可以討論交流完善自我。對于場獨立型和場依存型的學生都可以充分參與反思，并且升華自身的情感態(tài)度，構(gòu)建積極向上的價值觀。二、課堂中存在的不足1、給學生的留白和等待的時間不夠充分。教師在引導過程中要注意細節(jié)，拋出問題之后要善于等待，要善于給學生留白。在這節(jié)課中，由于太急于進行自己預設(shè)的環(huán)節(jié)，所以對學生的反應(yīng)關(guān)注不夠、靈活性不夠。在今后的教學中，應(yīng)當給學生討論和發(fā)言部分再給與更充裕的時間，盡可能的引導更多的學生用于發(fā)表自己的看法和觀點。要耐心的啟發(fā)引導鼓勵學生大膽思考，勇于表達。對學生的回答要多予以鼓勵性的肯定，并有針對性的加以點評，自然過渡和引導到教師想要講解的知識理論上，同時要講學生的發(fā)言和課堂上新生成的事物自然巧妙的融入到課堂教學中，使之不突兀，與課堂教學融為一體。2、

板書問題。課堂中主要借助于多媒體課件，知識脈絡(luò)清楚，最后以小結(jié)形式呈現(xiàn)給學生，個人認為還是比較簡單易行的。但是教學畢竟是教學，在課改階段的嘗試中也要注意結(jié)合傳統(tǒng)的教學方法，對于板書的設(shè)計還需再加以精