初中綜合實踐-蒜苗的生長環(huán)境教學設計學情分析教材分析課后反思

《蒜苗的生長環(huán)境》活動設計（一）活動目標：知識與技能：1、動手創(chuàng)造生命，學習種植蒜苗技術，探究蒜苗的生長環(huán)境。2、掌握水培、土培大蒜技術和實際操作能力。過程與方法：1、通過實際操作學習，觀察、分析研究蒜苗的生長環(huán)境。2、通過實驗觀察中性水和酸堿性水、光照強弱、水量多少和溫度對蒜苗生長的影響。情感態(tài)度價值觀：在實踐活動過程中，提高學習的興趣，提高合作探究學習能力，在快樂的氛圍中學習掌握技巧，感受到種植的趣味和魅力，在樂趣中成長。（二）重點難點：1、培養(yǎng)學生帶著問題去實踐、合作研究分析解決問題的能力。2、通過探究學習蒜苗的生長環(huán)境，認識環(huán)境對人類生存的重要性，感觸學生心靈深處保護環(huán)境的熱情和職責。（三）活動過程：【活動導入】一、導入：同學們，我們前段時間開展了“我的課堂我做主，挑戰(zhàn)自我”的實踐活動，這堂課首先由誰來登臺主持呢？（請舉手）好，請XXX同學登臺主持第一環(huán)節(jié)（掌聲鼓勵）。（XXX同學主持）（播放PPT）猜謎語：（打一植物）兄弟六七個，圍著柱子坐，長大分了家，衣服全撕破。思考：大蒜的特征和作用有哪些？分組討論探究大蒜的形狀、生長習性。舉手回答，展示PPT。你打算怎樣利用家中現(xiàn)有的大蒜？動手創(chuàng)造生命——種植蒜苗分組研討，說說水培、土培大蒜的過程。通過巧妙的設疑，引起學生興趣。PPT展示。這樣我們就可以吃上了無農藥殘留、綠色健康、自己親手種植的蒜苗啦！思考：怎樣能夠使蒜苗生長的又快又好呢？這就是我們要研究的主題——蒜苗的生長環(huán)境PPT【分組展示】二、預設問題帶疑實驗展示探究蒜苗的生長環(huán)境思考：1、蒜苗的生長與什么有關。2、分組展示不同的效果。3、實際操作、對比觀察異同。4、學生演示。通過學生實踐探究，觀察分析環(huán)境對蒜苗生長的影響，學會合作、研究、觀察異同。先有一組的同學展示他們的實驗成果一組的同學誰愿意登臺主持這一環(huán)節(jié)？請推薦。歡迎XXX同學登臺。試驗一：不同的水質對蒜苗的生長展示。（展示三個不同的盤子或杯子）三盤蒜均用水培，一盤在水里加入酸性物質（鹽顆粒），一盤在水里加入堿性物質（石灰顆粒），一盤作為對照組不作任何處理。觀察其生長情況。同學們在做實驗前首先對蒜苗的生長情況做了預計，以下為預計結果。我們在這里以第一期為例。（有三名同學出來實驗、環(huán)繞展示，慢慢的讓全班同學觀察蒜苗的生長情況。）PPT小組討論交流，舉手或提問。結論：總的情況來說，預想與結果基本吻合。水質為酸性或堿性時，均能夠破壞生活在水中的根的吸水部位。中性的水更適合大蒜的生長評價：個人評價，結合自己實驗說明理由有二組的同學展示他們的實驗成果（有請XXX同學登臺主持，掌聲鼓勵。）實驗二：光照強度（PPT展示）種兩盤，一盤在強光下，一盤在弱光下，觀察兩盤的生長情況。假想：可能存在的誤差：由于在春季，弱光下的有可能由于溫度過低，光照較弱生長非常緩慢（請兩名同學試驗臺展示，同學們觀察、分析研究生長差異。）搶答或問答PPT展示結論：1.在強光、日照充足的環(huán)境下生長就會養(yǎng)得矮壯些。2.在弱光、日照并不是很充足的環(huán)境下生長，就會長得細高個，葉子淺綠，總體上比較柔弱。蒜苗的生長情況與光照有關，在強光，弱光下都能長，只不過生長的樣子有區(qū)別。評價：小組評價（三）請三組的同學展示他們的實驗研究成果。（有請XXX同學登臺主持，掌聲鼓勵。）預想：水分是植物生長必不可少的營養(yǎng)，而且大蒜是吸水性強的植物，應該是水越多生長的越好。實驗三：1.小組內自選兩名同學展示實驗。2.觀察、研討，為什么？PPT3.水分的多少決定蒜苗的生長。實際操作（在兩個不同的盤子里實踐）結論：1.水分多，能夠提供給蒜苗更多，更充足的營養(yǎng)，使它生長的更好2.水分過少，使蒜苗沒有更好的吸收營養(yǎng)導致其生長緩慢。評價：個人評價（四）請四組的同學展示他們的小實驗研究果。這一實驗由誰來登臺主持呢？（請舉手）實驗四：將兩杯大蒜放在，溫度不同的環(huán)境，觀察它們的生長情況。設疑：1.生長的會一樣嗎？2.探究原因何在？兩同學試驗臺展示，大家討論、分析PPT結論：1.溫度過低，導致植物生長遲緩2.溫度適中，有利于植物生長。3.溫度過高，導致植物缺水過快，也會影響蒜苗正常生長。（為什么？）評價：小組評價三、總結（交流3分鐘，舉手回答）PPT蒜苗的生長環(huán)境1.中性的環(huán)境2.充足的陽光3.合適的水分4.適宜的溫度五、談心得體會（交流討論5分鐘）搶答或問答1.每一種植物都有不同的對環(huán)境的選擇。2.我們應該努力營造一個更好的環(huán)境，使任何一個生命個體都能更好的生長，維護生態(tài)平衡?！究偨Y與思考】1.小結：日益嚴重的環(huán)境惡化問題不得不引起我們的重視。2.我們必須要提倡環(huán)境保護，讓更健康的陽光雨水滋潤植物生長。3.總結實驗探究活動的實質，激發(fā)學生的情趣，保護環(huán)境從我做起。呼吁社會，許下承諾承諾書我們是新時代的少年，我們是勇敢的捍衛(wèi)者，我們定將保護我們的家園，共同打造美麗黃島。【下一環(huán)節(jié)任務】1.通過實踐、觀察、研究分析，請每位同學寫一份實踐報告，總結蒜苗生長的環(huán)境，體現(xiàn)生成性。2.寫出自我評價。3.我們是祖國的花朵，我們的成長需要什么樣的環(huán)境呢？【板書設計】綜合實踐活動研究性學習——蒜苗的生長環(huán)境1、中性的環(huán)境2、充足的陽光3、合適的水分4、適宜的溫度（四）活動反思：通過實驗、探究蒜苗的生長環(huán)境，認識了環(huán)境對人類生存的重要性，感觸學生心靈深處保護環(huán)境的熱情和職責。通過指導學生實驗，使學生帶著問題去研究、實踐，發(fā)散思維合作探究，讓學生成為活動的主體，提高了動腦、動手、合作探究的實踐能力。七年級綜合實踐學情分析七年級學生在前面已經(jīng)學習了，從社會生活的現(xiàn)實與未來中發(fā)現(xiàn)、提出問題，抓住問題的本質，判斷問題的價值。使學生逐步形成善于置疑、樂于探究、用于實踐勤于求知、積極向上的精神。初步具備了運用所學知識分析問題、解決問題的能力。本學期著重培養(yǎng)學生合作意識和合作能力。培養(yǎng)學生收集、分析、綜合信息，具有初步設計研究解決問題的方案〈包括實驗設計方案〉，構建知識模型，研究、解決問題的能力。效果分析七年級綜合實踐活動課程的主要任務是指導學生積極參與親身實踐，本學期前段時間主要探究學習水培植物的生長環(huán)境。通過人人參入實踐探究，發(fā)現(xiàn)疑難問題，共同思考、研究，找到了水培植物生長的條件。本課題的重點是探究蒜苗的生長環(huán)境，使學生充分認識到：中性的環(huán)境、充足的陽光、合適的水分、適宜的溫度才是蒜苗生長的必要條件。實驗過程中充分證實了污染的水源會破壞植物的生長，因而認識到環(huán)境保護的重要性。通過師生共同學習探究，進而感觸學生心靈深處，呼吁大家承諾：我們是新時代的少年，我們是勇敢的捍衛(wèi)者，我們定將保護我們的家園，共同打造美麗黃島。教材分析《綜合實踐活動課程》是綜合性知識探究，突出體現(xiàn)知識的綜合性、人人參與實踐活動，培養(yǎng)學生實際操作能力、思維探究能力。

水培植物，是我們這學期的研究課題，前五個周探究大蒜的水培技術，后期探究花卉的種植技術。大蒜是吸水性很強的植物，蒜苗的生長條件：1、中性的環(huán)境。2、充足的陽光。3、合適的水分。4、適宜的溫度。評測練習鞏固實踐活動過程和結果，熟練操作方法。同時發(fā)散學生思維。一、分組討論，談學習心得1.每一種植物都有不同的對環(huán)境的選擇。我們應該努力營造一個更好的環(huán)境，使任何一個生命個體都能更好的生長，維護生態(tài)平衡。3、日益嚴重的環(huán)境惡化問題不得不引起我們的重視。4、我們必須要提倡環(huán)境保護，讓更健康的陽光雨水滋潤植物生長。二、呼吁社會，許下承諾我們是新時代的青少年，我們是勇敢的捍衛(wèi)者，我們定將保護我們的家園，共同打造美麗黃島。三、下一環(huán)節(jié)任務1.通過實踐、觀察、研究分析，請每位同學寫一份實踐報告，總結蒜苗生長的環(huán)境，體現(xiàn)生成性。2.寫出自我評價。3.我們是祖國的花朵，我們的成長需要什么樣的環(huán)境呢？課后反思通過實驗、探究蒜苗的生長環(huán)境，認識了環(huán)境對人類生存的重要性，感觸學生心靈深處保護環(huán)境的熱情和職責。通過指導學生實驗，使學生帶著問題去研究、實踐，發(fā)散思維合作探究，讓學生成為活動的主體，提高了動腦、動手、合作探究的實踐能力。課標分析初中綜合實踐活動課程是基于學生的直接經(jīng)驗、密切聯(lián)系學生自身生活和社會生活、體現(xiàn)對知識綜合運用的課程形態(tài)。主要由研究性學習、社區(qū)服務與社會實踐、勞動與技術教育、信息技術教育四大板塊構成。是一種以學生的經(jīng)驗與生活為核心的實踐性課程。綜合實踐活動為學生參與、探究、理解新的社會問題提供了機會，為學生的個性充分發(fā)展創(chuàng)造空間。一、綜合實踐活動課程的內容范圍（一）綜合實踐活動課程的內容的選擇與實施要圍繞三條線索進行。1、學生與自然的關系。2、學生與他人和社會的關系。3、學生與自我的關系。綜合實踐活動課程的內容的開發(fā)與實施以學生為核心，實現(xiàn)三種關系的整體整合，最終指向學生個性健全發(fā)展。（二）綜合實踐活動課程的內容范圍綜合實踐活動課程的具體內容應根據(jù)當?shù)厍闆r、學校的差異以及學生的個性差異不同，選擇切入點，積極開展研究性學習。研究性學習是指學生基于自身興趣，在教師指導下，從自然、社會和學生自身生活中選擇和確定研究專題，主動獲取知識、應用知識、解決問題的學習活動。研究性學習強調學生通過實踐，增強探究和創(chuàng)新意識，學習科研方法，發(fā)展綜合運用知識的能力。學生通過研究性學習活動，形成一種積極的、生動的、自主合作探究的學習方式。研究性學習具有時代使命感，不同時代有不同的主題如：環(huán)境教育、價值觀教育、生活教