《聲音是怎樣產(chǎn)生的》

第一單元聲音2.聲音是怎樣產(chǎn)生的永順縣兩岔鄉(xiāng)九年制學(xué)校執(zhí)教者

彭秋生

《聲音是怎樣產(chǎn)生的》是教科版小學(xué)科學(xué)四年級上冊《聲音》單元第二課時內(nèi)容。它屬于“科學(xué)探究”的目標(biāo)系列，通過實(shí)驗(yàn)和觀察認(rèn)識聲音是由物體振動產(chǎn)生的，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)觀察能力和分析概括能力、創(chuàng)新能力。本課在本單元中起承上啟下的作用，是基于前一節(jié)《聽聽聲音》來研究、探索“聲音是怎樣產(chǎn)生的？”，為后面《聲音是怎樣傳播的》、《控制物體發(fā)出聲音》等課時的探究活動作好充分的知識準(zhǔn)備。一、教材分析

‘四年級的大部分學(xué)生對聲音都有一定的了解和認(rèn)知，但是對于聲音是怎樣產(chǎn)生的這種抽象問題不太了解。有些學(xué)生還通過不同的信息渠道獲得了一些聲音的知識。但是學(xué)生并不會花很多的時間去探究聲音更多的奧秘，這就需要老師激發(fā)學(xué)生想知道聲音更多知識的興趣，調(diào)動學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望。本年級學(xué)生有一定的觀察能力，但是觀察不深入、不細(xì)致，特別是少數(shù)學(xué)困生需要課后加強(qiáng)輔導(dǎo)，本課中皮筋的對比觀察，借助音叉進(jìn)行觀察都需要教師加強(qiáng)引導(dǎo)。二、學(xué)情分析

(一)科學(xué)知識：認(rèn)識聲音是由物體振動產(chǎn)生的。(二)科學(xué)探究：

能觀察﹑比較﹑描述物體發(fā)聲和不發(fā)聲時的不同現(xiàn)象，能從多個物體發(fā)聲的觀察事實(shí)中對原因進(jìn)行假設(shè)性解釋,可以借助其他物體來觀察不容易觀察到的現(xiàn)象。(三)情感態(tài)度與價值觀：

能在探究中，積極找尋物體發(fā)生時振動的證據(jù)，知道除了用眼睛看，還可以借助其他材料觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。在探究過程中,積極大膽地闡述自己的發(fā)現(xiàn);樂于與他人合作,養(yǎng)成細(xì)致觀察的學(xué)習(xí)態(tài)度。

三、具體教學(xué)目標(biāo)

能依據(jù)證據(jù)運(yùn)用比較、分析、推理等方法，歸納概括出物體發(fā)聲時的共同特征并進(jìn)行演繹判斷。

能從不同物體發(fā)生個觀察事實(shí)中對原因進(jìn)行假設(shè)性解釋，并有提供證據(jù)支持自己觀點(diǎn)的意識。引導(dǎo)學(xué)生推測和驗(yàn)證“聲音是由物體振動產(chǎn)生的”。

教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)聲音是怎樣產(chǎn)生的我們不時的聽到各種聲音，自己也能發(fā)出多種不同的聲音。這些聲音是怎樣產(chǎn)生的？四、聚焦

1.橡皮筋發(fā)聲實(shí)驗(yàn)五、探索

把一根橡皮筋的兩端固定下來，并用它來研究橡皮筋是怎樣發(fā)出聲音的。（1）拉伸橡皮筋（2）按壓橡皮筋（3）揉搓橡皮筋（4）彈撥橡皮筋下列行為讓橡皮筋發(fā)聲了嗎？未發(fā)聲發(fā)聲

1.橡皮筋發(fā)聲實(shí)驗(yàn)五、探索

活動手冊P1橡皮筋發(fā)聲時，你看到了什么？你認(rèn)為橡皮筋的聲音是怎樣產(chǎn)生的？在力的作用下，一個物體不斷重復(fù)地做往復(fù)運(yùn)動，這種運(yùn)動稱為振動。橡皮筋來回多次擺動

2.鋼尺發(fā)聲實(shí)驗(yàn)五、探索

如何讓鋼尺發(fā)聲？發(fā)聲時，你看到了什么？你認(rèn)為鋼尺是怎樣發(fā)出聲音的？活動手冊P1鋼尺上下振動

3.鼓發(fā)聲實(shí)驗(yàn)五、探索

如何讓鼓發(fā)聲？發(fā)聲時，你看到了什么？你認(rèn)為鼓是怎樣發(fā)出聲音的？活動手冊P1鼓面上下振動但不明顯在鼓面上放鹽粒鹽粒上下跳動明顯2.猜測一下，吹豎笛的時候是什么在振動呢？六、研討

1.你認(rèn)為聲音是怎樣產(chǎn)生的？有哪些證據(jù)可以支持你的想法？聲音是由物體振動產(chǎn)生的