二氧化碳說課稿

《二氧化碳的性質(zhì)》說課

2【說課內(nèi)容】1說教材5說教學(xué)流程3說教法

2說學(xué)情4說學(xué)法6課后評價與反思

3【教材的地位和作用】《二氧化碳的性質(zhì)》是人教版義務(wù)教育教科書九年級化學(xué)上冊第六單元課題3《二氧化碳和一氧化碳》的第一課時。本節(jié)課主要介紹二氧化碳的性質(zhì)，通過與學(xué)生已有知識聯(lián)系，不斷完善和發(fā)展學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。課程中安排了豐富的實(shí)驗(yàn)，通過教師的引導(dǎo)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，推導(dǎo)出二氧化碳的性質(zhì)。利用學(xué)到的化學(xué)知識解釋生產(chǎn)和生活中的化學(xué)問題，有利于提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)水平，培養(yǎng)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。說教材4【教學(xué)目標(biāo)】說教材

知識與技能：

掌握二氧化碳主要的物理及化學(xué)性質(zhì)。能表達(dá)所觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析、歸納實(shí)驗(yàn)結(jié)論。

過程與方法：

引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、觀察能力和分析能力，通過交流與合作逐步培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

情感、態(tài)度、價值觀：在實(shí)驗(yàn)探究過程中培養(yǎng)學(xué)生善于合作、勤于思考、勇于創(chuàng)新和實(shí)踐的科學(xué)精神。5【教學(xué)重、難點(diǎn)】說教材教學(xué)重點(diǎn)：

二氧化碳性質(zhì)的探究教學(xué)難點(diǎn)：

化學(xué)方程式的書寫6本課時內(nèi)容比較貼近學(xué)生的生活，并且學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中有了一些關(guān)于二氧化碳知識的了解，所以學(xué)習(xí)起來不會很難。九年級學(xué)生思維活躍，求知欲強(qiáng)，對化學(xué)實(shí)驗(yàn)充滿濃厚的興趣，但是學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的動手和分析能力弱，還沒具備自主的實(shí)驗(yàn)探究能力，所以我采用“教師引導(dǎo)，學(xué)生合作探究”的模式，逐步培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力說學(xué)情7說教法教法講解法

比較歸納法多媒體輔助法情境導(dǎo)入法實(shí)驗(yàn)探究法

問題討論法創(chuàng)設(shè)情境歸納、總結(jié)實(shí)驗(yàn)探究提出問題猜想討論81、實(shí)驗(yàn)探究法：

通過探究二氧化碳的性質(zhì)，從中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，從而提高學(xué)生解決問題的能力。2、合作學(xué)習(xí)法：

讓學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究、討論，在交流中取長補(bǔ)短，培養(yǎng)學(xué)生的合作競爭意識。說學(xué)法9說教學(xué)流程教學(xué)流程創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課實(shí)驗(yàn)探究獲取新知?dú)w納小結(jié)整理新知練習(xí)運(yùn)用鞏固新知問題討論拓展思維布置作業(yè)板書設(shè)計10【創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課】說教學(xué)流程11【實(shí)驗(yàn)探究獲取新知】說教學(xué)流程探究活動一：

觀察實(shí)驗(yàn)桌上的二氧化碳（因本節(jié)課實(shí)驗(yàn)多、容量大，實(shí)驗(yàn)所需的二氧化碳均由課前準(zhǔn)備），分別從顏色、氣味、狀態(tài)三方面描述二氧化碳的物理性質(zhì)。結(jié)論：通常狀況下，二氧化碳是無色、無味的氣體。顏色、狀態(tài)氣味顏色、狀態(tài)、氣味12【實(shí)驗(yàn)探究獲取新知】說教學(xué)流程探究活動二：

教材P117實(shí)驗(yàn)6－3，將二氧化碳慢慢倒入燒杯中，觀察現(xiàn)象并分析。提出問題：與空氣的密度比較，二氧化碳的密度怎樣？學(xué)生猜想：二氧化碳的密度比空氣大二氧化碳的密度比空氣小13【實(shí)驗(yàn)探究獲取新知】說教學(xué)流程傾倒二氧化碳現(xiàn)象分析下層蠟燭先熄滅，上層蠟燭后熄滅1、CO2不燃燒，也不支持燃燒2、CO2密度比空氣大實(shí)驗(yàn)探究：14【實(shí)驗(yàn)探究獲取新知】說教學(xué)流程探究活動三：

教材P117實(shí)驗(yàn)6－4，向一個收集滿二氧化碳的塑料瓶內(nèi)加入約1/3體積的水，立即旋緊瓶塞，震蕩，觀察現(xiàn)象并分析。提出問題：

二氧化碳是否溶于水？學(xué)生猜想：二氧化碳不溶于水二氧化碳能溶于水15【實(shí)驗(yàn)探究獲取新知】說教學(xué)流程現(xiàn)象分析塑料瓶變癟了二氧化碳能溶于水實(shí)驗(yàn)探究：16【實(shí)驗(yàn)探究獲取新知】說教學(xué)流程

探究活動四：

教材P118實(shí)驗(yàn)6-5取四朵用石蕊溶液染成紫色的干燥的紙花。第一朵紙花噴上稀醋酸，第二朵紙花噴上水，第三多紙花直接放入盛滿二氧化碳的集氣瓶中，第四朵紙花噴上水后，再放入盛滿二氧化碳的集氣瓶中，觀察四朵紙花的顏色變化。ⅠⅡⅢⅣ現(xiàn)象分析17【實(shí)驗(yàn)探究獲取新知】說教學(xué)流程實(shí)驗(yàn)探究：1234現(xiàn)象變紅不變紅不變紅變紅分析醋酸顯酸性水不顯酸性CO2不顯酸性CO2與水生成酸性物質(zhì)18【實(shí)驗(yàn)探究獲取新知】說教學(xué)流程表達(dá)交流：繼續(xù)探究：將第四朵紙花取出，小心地烘干。CO2與水的反應(yīng)CO2+H2O＝H2CO3（石蕊由紫變紅）H2CO3＝H2O+CO2↑（石蕊由紅變紫）

得出結(jié)論：

現(xiàn)象分析紙花又變成紫色碳酸很不穩(wěn)定，受熱易分解19【實(shí)驗(yàn)探究獲取新知】說教學(xué)流程探究活動五：“清水”變“牛奶”

現(xiàn)象：澄清的石灰水變渾濁。CO2+Ca(OH)2=CaCO3

↓+H2O結(jié)論：二氧化碳能與澄清石灰水反應(yīng)。20【實(shí)驗(yàn)探究獲取新知】說教學(xué)流程碳酸飲料碳酸飲料21【實(shí)驗(yàn)探究獲取新知】說教學(xué)流程實(shí)驗(yàn)探究：現(xiàn)象分析雪碧飲料中有氣體逸出，澄清石灰水變渾濁雪碧飲料中溶有二氧化碳，CO2能與石灰水反應(yīng)結(jié)論:CO2與石灰水的反應(yīng)

CO2+Ca(OH)2=CaCO3↓+H2O（氫氧化鈣）（碳酸鈣）22說教學(xué)流程討論：通過今天的探究活動，你認(rèn)識到二氧化碳的哪些性質(zhì)？CO2的性質(zhì)：物理性質(zhì)：（1）CO2是無色無味的氣體（2）CO2密度比空氣大（3）CO2能溶于水。化學(xué)性質(zhì)：（1）CO2不燃燒，也不支持燃燒。（2）CO2能與水反應(yīng)（3）CO2能與石灰水反應(yīng)【歸納小結(jié)整理新知】總結(jié)：干冰（固態(tài)的CO2）的用途冷藏保鮮人工降雨增加舞臺效果血液保存、運(yùn)輸CO2的用途滅火人工降雨光合作用制冷劑工業(yè)原料25【歸納小結(jié)整理新知】說教學(xué)流程

1、二氧化碳的物理性質(zhì)：（1）CO2是無色無味的氣體（2）CO2密度比空氣大（3）CO2能溶于水。2、二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)：（1）CO2不燃燒，也不支持燃燒。（2）CO2能與水反應(yīng)（3）CO2能與石灰水反應(yīng)干冰為二氧化碳固體本節(jié)課你的收獲：26說教學(xué)流程【練習(xí)運(yùn)用鞏固新知】【學(xué)以致用】ABCD27說教學(xué)流程【問題討論拓展思維】當(dāng)打開K,反應(yīng)一段時間后(1)D燒杯中

(填"上層"或"下層")的蠟燭先熄滅,說明二氧化碳具有的物理性是

.具有的化學(xué)性質(zhì)是

.(2)B處的現(xiàn)象是

,發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式

。C處的現(xiàn)象是

,發(fā)生変化的化學(xué)方程式

。3.28

【板書設(shè)計】說教學(xué)流程二氧化碳的性質(zhì)2、CO2的化學(xué)性質(zhì)⑴不燃燒，也不支持燃燒⑵與水發(fā)生反應(yīng)CO2+H2O＝H2CO3（石蕊由紫變紅）⑶與石灰水發(fā)生反應(yīng)——檢驗(yàn)CO2氣體CO2+Ca(OH)2＝CaCO3↓+H2O（澄清石灰水變渾濁）(氫氧化鈣)(碳酸鈣)1、CO2的物理性質(zhì)顏色氣味狀態(tài)密度溶解性無色無味氣態(tài)比空氣大能溶于水干冰：固體二氧化碳29課后評價與反思

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