2023年部編版小學(xué)語文六年級(jí)上冊(cè)精華版教案24.﹡ 京劇趣談

24.﹡京劇趣談?wù)Z文要素閱讀：1．默讀課文，說出自己對(duì)京劇的了解。2．展開想象，感受京劇藝術(shù)的魅力。人文主題從語言文字中初步了解京劇的一些藝術(shù)特色，體會(huì)京劇之“趣”。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：了解一些京劇的常識(shí)，能說出自己對(duì)京劇的理解，體會(huì)文章表達(dá)的妙處。難點(diǎn)：借助語言文字展開想象，感受京劇藝術(shù)的魅力。課前準(zhǔn)備1．教師：京劇表演視頻及《新解新教材》相關(guān)課件。2．學(xué)生：分組收集京劇的相關(guān)資料。課時(shí)安排1課時(shí)預(yù)習(xí)要求自學(xué)生字詞，初步了解課文，完成《新解新教材》本課“預(yù)習(xí)卡”的內(nèi)容。教學(xué)過程一、直接導(dǎo)入，梳理內(nèi)容1．資料補(bǔ)充，了解京劇。(1)學(xué)生根據(jù)提示，介紹京劇。提示1：被列入《人類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表作名錄》。提示2：胡琴、鑼鼓。提示3：中國國粹。提示4：梅蘭芳。(2)學(xué)生讀材料，了解作者。2．揭題導(dǎo)入。今天這節(jié)課，我們來認(rèn)識(shí)京劇中“馬鞭”和“亮相”這兩種表現(xiàn)形式，一起走進(jìn)課文去看個(gè)究竟吧！3．初讀課文，自主學(xué)習(xí)。(1)學(xué)生自讀課文，思考課文介紹了京劇的哪兩個(gè)方面。(2)學(xué)生交流，明確：課文介紹了京劇的道具和表演方式。二、細(xì)讀《馬鞭》1．研讀句子，了解馬鞭。(1)默讀第1自然段，根據(jù)表格，畫找相關(guān)信息。(2)反饋交流。馬鞭,出現(xiàn)原因,好處①古人時(shí)常騎馬，舞臺(tái)太小，無法表現(xiàn)。②演員怕真馬失去控制。,①符合中國的美學(xué)。②可以展現(xiàn)騎馬人的姿態(tài)。③擁有表演的自由。④本身具有裝飾的美。(3)研讀“好處”。

同時(shí)這一根虛擬的馬鞭，給演員以無窮無盡的表演自由：可以高揚(yáng)，可以低垂；可以跑半天還在家門口，可以一抬手就走了一百里。①引導(dǎo)學(xué)生感受“自由”：指名讀，關(guān)注“可以……可以……可以……可以……”體會(huì)表演自由。②學(xué)生朗讀提升。設(shè)計(jì)意圖：以表格為支架，適時(shí)補(bǔ)充資料，在充分展開的學(xué)習(xí)實(shí)踐中，適時(shí)點(diǎn)撥，體現(xiàn)“設(shè)計(jì)意圖：以表格為支架，適時(shí)補(bǔ)充資料，在充分展開的學(xué)習(xí)實(shí)踐中，適時(shí)點(diǎn)撥，體現(xiàn)“扶”的過程。①指名讀，談感受。②拓展練習(xí)：京劇中，不同人物通常會(huì)使用不同顏色的馬鞭。猜一猜下面這些人物分別會(huì)使用哪種顏色的馬鞭，連一連?；实畚鞒酝鯀尾紕淠鹿鹩?,紅色粉色黃色黑色白色③交流反饋：皇帝騎馬一般用黃色的，霸王騎烏騅馬用黑色的，呂布騎赤兔用紅色的，劉備騎的盧白馬用白色的，穆桂英是女子一般用粉色的……2．體會(huì)京劇中的道具藝術(shù)。(1)學(xué)習(xí)活動(dòng)：道具分類。①默讀第2～3自然段，圈出文中介紹的道具，再給道具分類。②同桌交流京劇中道具的藝術(shù)特色。(2)交流反饋。實(shí)在道具：馬鞭、鞋底、酒杯、酒壺虛擬道具：馬、針線、飯菜可實(shí)在可虛擬：飯碗設(shè)計(jì)意圖：充分給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，從而在學(xué)習(xí)實(shí)踐中提升語文能力，體現(xiàn)“放”的過程。設(shè)計(jì)意圖：充分給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，從而在學(xué)習(xí)實(shí)踐中提升語文能力，體現(xiàn)“放”的過程。三、自學(xué)《亮相》1．自主梳理，提取信息。(1)自學(xué)《亮相》，填寫表格。(2)反饋交流。亮相,場(chǎng)景,種類,與現(xiàn)實(shí)的沖突,好處打得不可開交時(shí)哪個(gè)先“醒了”，對(duì)方不就“完”了嗎？動(dòng)態(tài)的亮相2.指導(dǎo)朗讀。(1)學(xué)生聽鼓點(diǎn)，選語句。

就在雙方打得不可開交之際，那緊張而又整齊的鑼鼓聲忽然一停，人物的動(dòng)作也戛然而止——雙方臉對(duì)著臉，眼睛對(duì)著眼睛，兵器對(duì)著兵器，一切都像被某種定身術(shù)給制服了！

雙方正在交戰(zhàn)，一方被打敗，跑下去了?？蓜倮环讲痪o追，反而留在原地，掄圓了胳膊把手中的兵器(刀或槍)耍了個(gè)風(fēng)雨不透。(2)學(xué)生自由練讀。(3)配鼓點(diǎn)，學(xué)生進(jìn)行有感情地朗讀。3．小結(jié)：通過學(xué)習(xí)《亮相》，我們還發(fā)現(xiàn)京劇表演藝術(shù)還有著動(dòng)靜結(jié)合的特點(diǎn)。(隨機(jī)板書：動(dòng)靜結(jié)合)四、交流分享，深化認(rèn)識(shí)1．暢談京劇。(1)組內(nèi)交流。(2)代表反饋。設(shè)計(jì)意圖：安排設(shè)計(jì)意圖：安排“京劇薈萃坊”板塊，旨在拓寬學(xué)習(xí)的邊界，激發(fā)探索京劇之美，感受藝術(shù)之美的興趣，將語文學(xué)習(xí)引向生活，將生活的活水引向課內(nèi)。2．拓展延伸：這節(jié)課，我們體會(huì)了京劇“虛實(shí)相生、動(dòng)靜結(jié)合”的藝術(shù)之美。同學(xué)們還分享了與京劇相關(guān)的很多有趣的知識(shí)，課后我們可以參考上表就自己感興趣的方面繼續(xù)學(xué)習(xí)。3．布置作業(yè)：完成本課“隨堂練”。板書設(shè)計(jì)教學(xué)資源徐城北，戲曲研究所研究員、中國作家協(xié)會(huì)會(huì)員、北京大學(xué)兼職教授。1942年生于重慶，長于北京，曾就讀于中國戲曲學(xué)院戲曲文學(xué)系。1976年后在中國京劇院擔(dān)任編劇，后專注于對(duì)京劇藝術(shù)及其背景進(jìn)行學(xué)術(shù)研究，曾任該院研究部主任。作為對(duì)京劇文化與京城文化研究頗深的專家，曾在中央電視臺(tái)《百家講壇》與國家圖書館《文津講演錄》講演多次，著有《梅蘭芳與20世紀(jì)》《京劇與中國文化》等各類著作共40余冊(cè)，其中有一部分被翻譯成英語、德語等，成為對(duì)外宣傳京劇藝術(shù)的通俗讀物。教學(xué)反思《京劇趣談》介紹了我國京劇藝術(shù)中的“馬鞭”和“亮相”這兩種藝術(shù)表現(xiàn)形式，作者徐城北用通俗幽默的語言將這些奧秘娓娓道來，不僅介紹了關(guān)于京劇的知識(shí)，也流露了作者對(duì)于京劇的喜愛和對(duì)傳統(tǒng)文化的自豪感。但對(duì)于六年級(jí)的學(xué)生來說，京劇相對(duì)陌生，所以，我緊抓一個(gè)“趣”字進(jìn)行教學(xué)：1．賞析文本“品趣”。從文本來看，之所以叫“趣談”，是因?yàn)樽髡咄ㄋ子哪恼Z言和文本原生價(jià)值中的京劇元素。如果說，通俗幽默的文本語言更加能體現(xiàn)語文要素，那么，文本原生價(jià)值的京劇元素中的“趣”就可以通過教師在文本中的讀、賞、演、模等環(huán)節(jié)表現(xiàn)出來。這是不是就是語文教材的教學(xué)價(jià)值呢？2．課堂模仿“演趣”?！胺哺挥趧?chuàng)造性的人必敏于模仿，凡不善于模仿的人決不能創(chuàng)造?！闭n堂表演無疑是學(xué)生最歡呼雀躍的環(huán)節(jié)?！榜R鞭”的教學(xué)中，我通過表演讓課堂充滿活力，同時(shí)，我還請(qǐng)學(xué)生模仿表演，體會(huì)“馬鞭”的獨(dú)特藝術(shù)。當(dāng)然，這種表演不是單純的為演而演，在教學(xué)設(shè)計(jì)上，完全可以很好地滲透進(jìn)語文教學(xué)因素。比如，當(dāng)學(xué)生用京劇道