小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《慈母情懷》優(yōu)秀教案范文三篇

小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《慈母情懷》優(yōu)秀教案范文三篇《慈母情深》敘述的是貧苦辛苦的母親不顧同事的勸阻，豪不遲疑地給錢讓我買《青年近衛(wèi)軍》的事。下面就是我給大家?guī)?lái)的學(xué)校五班級(jí)語(yǔ)文《慈母情懷》優(yōu)秀教案范文三篇，盼望能關(guān)心到大家!

學(xué)校五班級(jí)語(yǔ)文《慈母情懷》優(yōu)秀教案范文一

一、播放視頻導(dǎo)入

看完視頻你想說(shuō)點(diǎn)什么?

二、板書課題

三、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、熟悉本課的生字，理解詞語(yǔ)。

2、通過(guò)閱讀對(duì)母親外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫的句段，體會(huì)母親的慈愛與和善和"我'對(duì)母親的感謝、喜愛、崇敬。

四、自學(xué)指導(dǎo)(一)

初讀課文，想一想，課文講了一件什么事?

(3分鐘后我們來(lái)溝通溝通)

五、檢查同學(xué)自學(xué)的狀況

六、出示自學(xué)指導(dǎo)(二)

再讀課文，思索下列問(wèn)題：

1、畫出描寫母親工作環(huán)境的句子，并思索其工作環(huán)境有什么特點(diǎn)?

2、是如何通過(guò)外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作等描寫刻畫母親這一人物形象的?

(3分鐘后，比一比誰(shuí)說(shuō)得好!)

(1)、找出相關(guān)的句子

(2)、有感情地朗讀

3、通過(guò)對(duì)母親的描寫,表達(dá)了我對(duì)母親什么樣的情感?

七、檢查同學(xué)自學(xué)的狀況

八、拓展延長(zhǎng)，升華感情

筆下的母親是這樣的宏大，我們的母親又何嘗不是這樣呢?請(qǐng)大家看這些圖片。

九、用"心靈'對(duì)話

此刻，你確定有許多話要跟你的媽媽訴說(shuō)，那么，用你的心，告知媽媽，你有多感謝她，感謝她給了你生命;感謝她給了你關(guān)愛;感謝她陪伴你走過(guò)的每一天。

選擇你印象最深刻的一件事寫下來(lái)，把你最真摯的感情融進(jìn)去，信任你的感謝會(huì)讓你的媽媽覺(jué)得：我的孩子長(zhǎng)大了。

學(xué)校五班級(jí)語(yǔ)文《慈母情懷》優(yōu)秀教案范文二

1.教學(xué)目標(biāo)

1.熟悉"陷、碌、攥'3個(gè)生字。借助字典、聯(lián)系上下文，理解有關(guān)詞語(yǔ)"失魂落魄、震耳欲聾、龜裂'等。

2.正確、流利地朗讀課文，并有感情地朗讀重點(diǎn)語(yǔ)段。

3.通過(guò)重點(diǎn)句段體會(huì)母親掙錢的辛苦，感受母愛的膚淺。體會(huì)課文表現(xiàn)母親的深情的方法。

2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

學(xué)習(xí)這篇課文，重難點(diǎn)是通過(guò)描寫母親外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)的語(yǔ)句體會(huì)母親的深情，體會(huì)母愛的平凡與宏大。

3.教學(xué)用具

課件

4.標(biāo)簽

教學(xué)過(guò)程

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

◆談話：同學(xué)們，我們剛學(xué)了課文《地震中的父與子》，感受到在突如其來(lái)的災(zāi)難面前，父愛進(jìn)發(fā)出的巨大力氣;在日常生活中，我們感受到的母愛又是怎樣的呢?今日我們學(xué)習(xí)的這篇課文，將使你感受到母愛的膚淺?！舭鍟n題，齊讀課題。

二、展現(xiàn)資料，溝通預(yù)習(xí)

◆簡(jiǎn)介。同學(xué)先介紹各自搜集的資料，然后老師可作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。(梁曉聲，當(dāng)代作家。1979年開頭發(fā)表作品，梁曉聲的創(chuàng)作以小說(shuō)為主，現(xiàn)已創(chuàng)作長(zhǎng)篇小說(shuō)六部。其作品大多被香港、中國(guó)臺(tái)灣出版，并譯為英、日、法、俄等國(guó)文字。著有短篇小說(shuō)集《天若有情》《白樺樹皮燈罩》《死神》，中篇小說(shuō)集《人間煙火》，長(zhǎng)篇小說(shuō)《一個(gè)紅衛(wèi)兵的自白》《從復(fù)旦到北影》《雪城》等。其短篇小說(shuō)《這是一片奇妙的土地》《父親》，及中篇小說(shuō)《今夜有暴風(fēng)雪》分獲全國(guó)優(yōu)秀小說(shuō)獎(jiǎng)。)

◆溝通預(yù)習(xí)感受：課文主要講什么?預(yù)習(xí)了課文后，你有什么感受?◆質(zhì)疑：課文是怎樣表現(xiàn)母親的深情的呢?

三、品讀課文，感受母愛

◆用自己喜愛的方式讀讀課文，畫出描寫母親外貌和語(yǔ)言的語(yǔ)句，在自己感受特殊深刻的地方作簡(jiǎn)潔的批注。

◆小組內(nèi)溝通。

◆全班溝通。

a.你感受最深的地方是哪些?依據(jù)同學(xué)發(fā)言，讓同學(xué)在讀中體會(huì)，其主要為：

(1)"我穿過(guò)一排排縫紉機(jī)，走到那個(gè)角落，觀察一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機(jī)挨得很近。四周幾只燈泡烤著我的臉。'(反映出媽媽工作的辛苦，勞動(dòng)環(huán)境極差。)

(2)"背直起來(lái)了，我的母親。轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了，我的母親。褐色的口罩上方，一對(duì)眼神疲乏的眼睛驚訝地望著我，我的母親'(這段話突出了母親工作的勞累，還看出母親為"我'的到來(lái)感到驚異;通過(guò)省略號(hào)還可以體會(huì)到"我'為母親這樣的勞動(dòng)而感動(dòng)，為自己貿(mào)然要錢而內(nèi)疚。)

(3)"母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著。'(說(shuō)明母親的錢來(lái)之不易，是一點(diǎn)一點(diǎn)勞動(dòng)得來(lái)的。通過(guò)"龜裂'一詞看出母親的艱辛。)

(4)"母親卻已將錢塞在我手心里了，大聲對(duì)那個(gè)女人說(shuō)：我挺興奮他愛看書的!'(從中可以看出母親支持兒子讀書，反映出她內(nèi)心的喜悅。)

(5)"母親說(shuō)完，立即又坐了下去，立即又彎曲了背，立即又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立即又陷入了勞碌'(這段話運(yùn)用排比句講母親為了整個(gè)家而不知疲乏地勞動(dòng)，珍惜一點(diǎn)一滴的勞動(dòng)時(shí)間。)

(6)"那一天我第一次發(fā)覺(jué)，母親原來(lái)是那么瘦小!那一天我第一次覺(jué)得自己長(zhǎng)大了，應(yīng)當(dāng)是個(gè)大人了。我鼻子一酸，攥著錢跑了出去'(從這兩段話中可以看出"我'當(dāng)時(shí)為母親辛勤勞作的場(chǎng)面所感動(dòng)，為自己不能愛護(hù)母親而內(nèi)疚。)

b.你畫出了哪些描寫母親外貌和語(yǔ)言的語(yǔ)句?

在角落工作的媽媽'瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機(jī)挨得很近。'──瘦弱的母親!

"母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著。'──貧苦的母親!

"母親說(shuō)完，立即又坐了下去，立即又彎曲了背，立即又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立即又陷入了勞碌'──辛苦的母親!

然而正是這位母親，當(dāng)同事認(rèn)為我是要錢買閑書，勸阻她給我錢時(shí)，母親卻說(shuō)："我挺興奮他愛看書的'。──通情達(dá)理的母親。

(1)指名讀句子，體會(huì)從這些描寫中知道了什么。

(2)小組分角色朗讀對(duì)話。

(3)全班分角色朗讀，評(píng)議。

四、升華情感，拓展延長(zhǎng)

◆總結(jié)：說(shuō)說(shuō)課文是怎樣表現(xiàn)母親的深情的。學(xué)了課文，你有什么感受。通過(guò)描寫母親外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)的語(yǔ)句體會(huì)母親的深情，體會(huì)母愛的平凡與宏大。

學(xué)校五班級(jí)語(yǔ)文《慈母情懷》優(yōu)秀教案范文三

教學(xué)目標(biāo)

1、熟悉三個(gè)生字，理解詞語(yǔ)"失魂落魄疲乏龜裂攥'等

2、有感情地朗讀課文。

3、通過(guò)朗讀、體驗(yàn)、想像等手段體會(huì)母親的慈愛和和善和我對(duì)母親的感謝、喜愛之情。

4、感悟獨(dú)特的語(yǔ)言現(xiàn)象，以及表達(dá)的作用。

教學(xué)過(guò)程

一、誦讀詩(shī)句，激發(fā)情感

1.課件出示：《牽掛》片斷，在溫婉如絲藤般的小提琴聲中，同學(xué)悄悄觀賞。

2、一生深情誦讀。

師深情述說(shuō):她就是母親，她就是世界上最愛你的人。今日，就讓我們一起走近一

位一般的母親，去感受那博大的慈母情懷。

3.同學(xué)深情地齊讀課題慈母情深。

二、自讀課文，整體感知

1、自由大聲朗讀課文。

2、檢查字詞。失魂落魄疲乏龜裂攥一聽水果罐頭

"龜裂'多音字，圖片理解;"攥'讀音，意思。"聽'是量詞。

3、概括主要內(nèi)容。

用上"失魂落魄'說(shuō)說(shuō)課文主要寫了一件什么事。

三、細(xì)讀課文，感受家境

1、從理解"失魂落魄'切入，想象我"失魂落魄'的樣子。板書：失魂落魄

2、讀14段，感受家境的貧困。

重點(diǎn)學(xué)習(xí)句子：(1)母親還從來(lái)沒(méi)有一次給過(guò)我這么多錢。我也從來(lái)沒(méi)有向母親一次要過(guò)這么多錢。(通過(guò)"從來(lái)沒(méi)有一次'和"這么多錢'的反復(fù)，體會(huì)一元多錢對(duì)我家來(lái)說(shuō)很寶貴。)板書：窮

補(bǔ)充介紹當(dāng)時(shí)一元錢可以買的生活用品。

玉米11.5斤0.087元/斤=1.00元(供應(yīng)價(jià))

雞蛋10個(gè)0.10元/個(gè)=1.00元

鯉魚5斤0.20元/斤=1.00元

梭子蟹4.35斤0.23元/斤=1.00元

醬油10斤0.10元/斤=1.00元

牛肉3.33斤0.30元/斤=1.00元

豆油1.15斤0.87元/斤=1.00元

花生油1.16斤0.86元/斤=1.00元

作業(yè)本16本，一般鉛筆33支，橡皮50枚。

(2)那時(shí)我家的破收音機(jī)已經(jīng)賣了，被我和弟弟妹妹們吃進(jìn)肚子里了。(理解"吃進(jìn)肚子里了')

3、雖然家境貧寒，卻阻擋不了我喜愛書的熱忱，讀句子。

(1)我始終想買一本長(zhǎng)篇小說(shuō)《青年近衛(wèi)軍》

(2)但我想有一本《青年近衛(wèi)軍》，想得成天失魂落魄。

四、研讀課文，鎖定形象

1、所以我來(lái)到母親工作的地方準(zhǔn)備要錢，(出示句子：我本已不想說(shuō)出"要錢'兩個(gè)字，可是竟說(shuō)出來(lái)了!那天，我用那一元五角錢給母親買了一聽水果罐頭。)

是什么讓我連為之"失魂落魄'的《青年近衛(wèi)軍》也不要了?讀課文529小節(jié)，劃出相關(guān)的語(yǔ)句。反復(fù)讀一讀，把體會(huì)寫在句子旁邊。

2、預(yù)設(shè)有以下幾種可能：

①一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機(jī)挨得很近。

②背直起來(lái)了，我的母親。轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了，我的母親。褐色的口罩上方，一對(duì)眼神疲乏的眼睛驚訝地望著我，我的母親

③母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著。

④母親說(shuō)完，立即又坐了下去，立即又彎曲了背，立即又將頭俯在縫紉機(jī)板上，立即又陷入了勞碌

3、反復(fù)品讀重點(diǎn)句子，了解描寫方法，領(lǐng)悟個(gè)中情感，感受母親之苦。

第一層次：憑語(yǔ)言的直覺(jué)感知，讓同學(xué)讀出母親來(lái)。

(1)這句話在描寫母親的什么?

(2)讀著讀著，消失在你面前的那是一個(gè)怎樣的母親啊?

其次層次：通過(guò)重點(diǎn)詞語(yǔ)的想象感悟，立足真實(shí)體驗(yàn)，讀出母親的勞苦、疲乏

(1)鎖定重點(diǎn)：

極其瘦弱的脊背彎曲著，疲乏的眼神，褐色的口罩，立即

(2)重點(diǎn)感悟"背直起來(lái)了，我的母親。轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了，我的母親。褐色的口罩上方，一對(duì)眼神疲乏的眼睛驚訝地望著我，我的母親'表達(dá)上的作用。

●同學(xué)們，這句話通常可以這么說(shuō)：我的母親，背直起來(lái)了，轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了，褐色的口罩上方，一對(duì)眼神疲乏的眼睛驚訝地望著我但在這里為什么要這樣表達(dá)?你想過(guò)嗎?(出示句子)

●同學(xué)反復(fù)咀嚼，悟出句子中所包含的情感目睹母親艱辛工作后的特別傷心，特別驚訝，特別愧疚

●小結(jié)：從這句話中能讀出那么