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聽課評(píng)課心得體會(huì)15篇當(dāng)我們對(duì)人生或者事物有了新的思考時(shí),就很有必要寫一篇心得體會(huì),通過寫心得體會(huì),可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn)。應(yīng)該怎么寫才合適呢?下面是小編幫大家整理的聽課評(píng)課心得體會(huì),僅供參考,歡迎大家閱讀。聽課評(píng)課心得體會(huì)1今天,海南華僑中學(xué)在學(xué)校小禮堂舉辦了“教師基本功--聽課與評(píng)課”講座,由教研室主任許亞鵬主講。通過聆聽,受益匪淺。一、聽評(píng)課的作用1、使年輕教師具有一種“匠氣”。任何人在從教初都不可能立即成為教育家,那么只能從“教書匠”做起。教書匠一般指具有一定教學(xué)技術(shù)的人。只有具備了教學(xué)技術(shù),才可以由技術(shù)升華為藝術(shù),才能夠由“匠”變?yōu)椤凹摇?。年輕教師要有一定的匠氣。在教學(xué)中要注意形成一定的教學(xué)技術(shù)和教學(xué)規(guī)范:精心備課,精研文本,結(jié)合實(shí)際設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)和方法,嚴(yán)謹(jǐn)課堂教學(xué),加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng),完善課堂各環(huán)節(jié),做好科學(xué)評(píng)價(jià)等。而聽評(píng)課可以提升年輕教師的教學(xué)規(guī)范性,有助于形成其“匠氣”。2、使經(jīng)驗(yàn)型教師完善教學(xué)技藝,實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展。經(jīng)驗(yàn)型教師在很多方面不同于年輕教師。在教學(xué)方面不滿足于規(guī)范性,而是抓規(guī)律和方法;對(duì)于課堂教學(xué),不僅僅考慮教師的教,而是更關(guān)注學(xué)生的學(xué);不滿足于完成教學(xué)任務(wù),而是注重教學(xué)反思;不僅僅停留在教學(xué)實(shí)踐水平上,而是以科學(xué)理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐,進(jìn)而形成適合自己的教學(xué)思路和方法。聽評(píng)課是推動(dòng)經(jīng)驗(yàn)型教師完成嬗變的有效途徑。在聽評(píng)課中加強(qiáng)比較和反思,如同課異構(gòu)教學(xué)比較、異類型教學(xué)比較、同班級(jí)異學(xué)科教學(xué)比較等等。在比較中發(fā)現(xiàn)和吸取別人的優(yōu)點(diǎn),審視自己教學(xué)的不足,改進(jìn)完善自己的教學(xué)方法??刹扇∽栽u(píng)、教師間互評(píng)或?qū)<乙I(lǐng)等方式,去發(fā)現(xiàn)教師教學(xué)的亮點(diǎn),挖掘教學(xué)的精髓,探尋更精彩的手段和方式,把課堂打造成精品,把教師推向更高的境界。3、形成良好的教學(xué)風(fēng)氣,推動(dòng)教學(xué)改革的深入開展。聽評(píng)課對(duì)于教師來(lái)說(shuō)是一種督促與激勵(lì),通過此活動(dòng),教師間互相學(xué)習(xí),你追我趕,有利于形成濃厚的教學(xué)氛圍,提升教學(xué)質(zhì)量。在聽課與反思中形成一定的教學(xué)思路和方法,有利于教研水平的提高和教學(xué)改革的深入開展。二、如何聽課一)、課前準(zhǔn)備。第一個(gè)問題就是教材,主題、前后內(nèi)容的邏輯關(guān)系;第二個(gè)問題是學(xué)生的情況,要求上課的老師提供座位表,而且標(biāo)出好學(xué)生坐在哪里,差學(xué)生坐在哪里;第三個(gè)問題,這節(jié)課的預(yù)設(shè)目標(biāo)是什么;第四個(gè)問題,你的教學(xué)環(huán)節(jié),你的教學(xué)是由幾部分組成的,然后講講你的教學(xué)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新點(diǎn),你的創(chuàng)新之處在哪里,你的困惑在哪里。二)、觀察和記錄。1、觀察學(xué)生對(duì)知識(shí)技能的理解和運(yùn)用,也就是說(shuō),觀察這堂課的目標(biāo)實(shí)現(xiàn),預(yù)設(shè)的目標(biāo)有沒有實(shí)現(xiàn)。2、觀察對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤的指導(dǎo),也就是說(shuō)主要觀察課堂生成,因?yàn)閷W(xué)生的錯(cuò)誤老師沒辦法預(yù)設(shè),那么,老師是如何把學(xué)生的錯(cuò)誤當(dāng)成課程資源。3、觀察教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo),就是老師是如何指導(dǎo)學(xué)生在課堂里學(xué)習(xí)的。4、觀察教師的講解效度,老師這堂課主要行為是講授,你的講授有沒有效果。5、觀察學(xué)生的應(yīng)答方式,即學(xué)生是如何回答老師的提問的,應(yīng)答什么、如何應(yīng)答。6、觀察教師的提問,對(duì)這堂課老師的提問進(jìn)行分析。7、觀察教學(xué)時(shí)間的分配,高中一堂課45分鐘是如何分配的。三、如何評(píng)課:評(píng)課的原則實(shí)事求是原則:成績(jī)要說(shuō)夠,不足要說(shuō)透激勵(lì)性原則:成功激勵(lì),目標(biāo)激勵(lì),榜樣激勵(lì)差異性原則:教師情況不同,課堂類型不同,學(xué)生情況不同,開課目的不同整體性原則:在對(duì)整堂課總體認(rèn)識(shí)的前提下,研究教學(xué)的局部導(dǎo)向性原則:評(píng)“現(xiàn)在”,面向“未來(lái)”,促教師發(fā)展評(píng)課的內(nèi)容:第一,看學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)(聽聲音,看動(dòng)作,察表情,好教育寫在臉上);第二,看參與度,一節(jié)課不能少于一百人次的參與,老師在評(píng)價(jià)過程當(dāng)中,要評(píng)價(jià)到小組,每一小組的組長(zhǎng)要落實(shí)到人;第三,看流程:自學(xué)、展示、反饋;第四,看效果(自主程度、合作效度、探究深度);第五,看師德(有沒有侮辱打擊性評(píng)價(jià),有沒有群?jiǎn)柸捍穑淌跁r(shí)間超過十分鐘,師德不達(dá)標(biāo))。聽課評(píng)課心得體會(huì)2朱老師在執(zhí)教該課過程有以下幾點(diǎn)值得我學(xué)習(xí)。首先,朱老師設(shè)計(jì)的復(fù)習(xí)鞏固部分有一定的梯度又實(shí)在。這個(gè)環(huán)節(jié)的每個(gè)詞語(yǔ)都是經(jīng)過老師深思后選擇的。它們中既有“著急”和“焦急”這對(duì)近義詞,又有“一定”、“一閃一閃”中“一”的不同讀法的設(shè)計(jì)。其次,朱老師在上課過程中積極構(gòu)建和諧的課堂氣氛,點(diǎn)燃學(xué)生心中的火焰。她盡力結(jié)合小學(xué)生愛鳥的實(shí)際,借助課件為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景,盡力營(yíng)造師生之間的“平等、民主、和諧”的氛圍。讓學(xué)生入情入境積極學(xué)習(xí),讓每個(gè)學(xué)生都能大膽想象,各抒已見,暢所欲言。從而最大程度的激發(fā)學(xué)生興趣。再次,朱老師讓學(xué)生插上想象的翅膀,著力訓(xùn)練學(xué)生的思維與語(yǔ)言。如:小鳥看見鳥媽媽時(shí)會(huì)說(shuō)些什么?你對(duì)小鳥有什么美好的祝愿?看看大哥哥大姐姐的在愛鳥行動(dòng)中,你們想對(duì)身邊的小伙伴說(shuō)些什么?等多出的說(shuō)話訓(xùn)練設(shè)計(jì)都對(duì)學(xué)生的思維與語(yǔ)言提高有很大的幫助。最后,在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字時(shí),朱老師從身邊入手,讓學(xué)生跟著電腦老師學(xué)一學(xué)生字的筆順,學(xué)生模仿著描一描,寫一寫。用這樣方法學(xué)習(xí)生字有利于學(xué)生對(duì)生字鞏固,也容易操作。聽課評(píng)課心得體會(huì)3傳統(tǒng)教研關(guān)注的重點(diǎn)是教材、教法和學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī),對(duì)教師的專業(yè)發(fā)展關(guān)注不夠,這導(dǎo)致有的教師從教數(shù)十年,其專業(yè)發(fā)展水平還只停留在剛剛參加工作三、四年的水平從我國(guó)學(xué)校傳統(tǒng)的教研狀況來(lái)看,大多是組織教師學(xué)習(xí)教學(xué)理念,研究教學(xué)中存在的問題等,這種教研方式效率不高,而且教師個(gè)體之間,學(xué)校與學(xué)校之間、學(xué)校與教研機(jī)構(gòu)之間缺乏溝通與聯(lián)系,長(zhǎng)此下去就會(huì)導(dǎo)致教師視野狹窄,心態(tài)封閉,妨礙教師個(gè)體成長(zhǎng)在新課程下,學(xué)校應(yīng)采用有效的教研方式,一是采用反思型的教研模式,促進(jìn)教師的自我革新,荷蘭學(xué)者科斯根在研究中提出教師在反思中發(fā)展的機(jī)制,他認(rèn)為,教育過程中理想的教師對(duì)自己行動(dòng)反思包括五個(gè)階段:第一、行動(dòng);第二、對(duì)行動(dòng)反思;第三,意識(shí)到關(guān)鍵所在;第四、創(chuàng)造其他行動(dòng)方法;第五,嘗試,其本身又是一種新的行為二是建立說(shuō)課、聽課和平課的相關(guān)制度,促進(jìn)教師教學(xué)的監(jiān)控能力的提高,什么是教師教學(xué)的監(jiān)控能力呢?林崇德教授從認(rèn)知心理學(xué)、教師心理學(xué)的角度提出“教師教學(xué)的監(jiān)控能力”,強(qiáng)調(diào)認(rèn)為多一份反思與監(jiān)控,就多一份提高,就與優(yōu)秀教師更接近一程反之,一個(gè)缺乏反思的教師,即使是有20年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),也許只是一年工作的20次重復(fù),不可能有什么改進(jìn)他認(rèn)為教師教學(xué)的監(jiān)控能力就是教師為了保證教學(xué)的成功、達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo),而在教學(xué)的全過程中講教學(xué)活動(dòng)本身作為意識(shí)的對(duì)象,不斷地對(duì)其進(jìn)行積極主動(dòng)的計(jì)劃、檢查、評(píng)價(jià)、反饋、和調(diào)節(jié)的能力“教學(xué)監(jiān)控的實(shí)質(zhì)就是對(duì)教學(xué)過程的自我意識(shí)和調(diào)控,即反思”如何提高教師的教學(xué)監(jiān)控能力?建立說(shuō)課、聽課和評(píng)課制度,是提高教師教學(xué)監(jiān)控能力的有效方法一、說(shuō)課(一)說(shuō)課中應(yīng)注意的問題1、處理好課程標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)教材的關(guān)系,教材不是唯一的標(biāo)準(zhǔn)教師在說(shuō)課前應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)課程中的基本理念、課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)等,把它作為確定教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)結(jié)構(gòu)及教法、學(xué)法的理論依據(jù)教材是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)寫的,是教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的主要載體教師說(shuō)課應(yīng)“以本為本”,但不能“照本宣科”,要發(fā)揮教師的創(chuàng)造性,理解教材、駕馭教材并超越教材2、處理好說(shuō)課與上課的取別,說(shuō)課不能視聽課對(duì)象為學(xué)生上課是教師在特定的環(huán)境中,依據(jù)自己的教案,實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的、完成教學(xué)任務(wù)的過程上課又有鮮活的教學(xué)主體對(duì)象,有動(dòng)態(tài)生成的師生活動(dòng),有嚴(yán)密的教學(xué)程序和系統(tǒng)的操作過程,是一種具體的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)說(shuō)課則不同,這是有說(shuō)課教師給特殊聽眾唱“獨(dú)角戲”,是教師唱給教師聽的,它側(cè)重于理性闡述,因而它帶有研究教學(xué)方法、促進(jìn)教師成長(zhǎng)的性質(zhì)(二)說(shuō)課的內(nèi)容1、說(shuō)教材說(shuō)教材時(shí),應(yīng)盡最大努力來(lái)闡述自己對(duì)教材的理解和感悟,以充分展示自己對(duì)教材的宏觀把握能力和對(duì)教材的駕馭分配能力力求做到既要說(shuō)得準(zhǔn),又要說(shuō)的出色;既要說(shuō)的共性,也要說(shuō)出個(gè)性一般地,說(shuō)教材包括以下兩個(gè)內(nèi)容3、說(shuō)學(xué)情說(shuō)學(xué)情,就是依據(jù)學(xué)生年齡特征、認(rèn)知規(guī)律,全面客觀闡述學(xué)生已有的學(xué)業(yè)情況和已經(jīng)掌握的學(xué)習(xí)方法,為優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)提供參考它既可以與教材一起作為教學(xué)資源加以分析,也可以單獨(dú)闡述一般的說(shuō),學(xué)情應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注以下三方面內(nèi)容已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)方法和技巧、個(gè)性發(fā)展和群體提高3、說(shuō)教法說(shuō)教法就是根據(jù)本課題內(nèi)容的特點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生作業(yè)情況,說(shuō)出選用的教學(xué)方法和教學(xué)手段,以及采用這些教學(xué)方法和教學(xué)手段的理論依據(jù)教學(xué)方法雖然多種多樣,但始終沒有通過的方法“教學(xué)有法,教無(wú)定法”4、說(shuō)教教學(xué)程序①教具學(xué)具準(zhǔn)備②設(shè)計(jì)思路③教學(xué)流程④板書設(shè)計(jì)二、聽課(一)什么是聽課?聽課是教學(xué)的常規(guī)工作之一聽課是教研活動(dòng)的重要內(nèi)容,更是我們教師、的一項(xiàng)必不可少的、經(jīng)常性的工作職責(zé)與任務(wù)聽課也是一種技能和方法,需要一定的學(xué)習(xí)和培訓(xùn),并不是什么人都能聽懂課、聽好課因?yàn)槁犝n這一方面應(yīng)具備一定的教學(xué)修養(yǎng)和經(jīng)驗(yàn),另一方面應(yīng)掌握一定的聽課技術(shù)要領(lǐng),需要以原有教學(xué)思想和類型和經(jīng)驗(yàn)參預(yù)為基礎(chǔ),以看、聽、想及和談多種聽課活動(dòng)協(xié)調(diào)為表征的立體性綜合技能聽課不是目的,聽課不是手段,是途徑通過聽課達(dá)到甄別認(rèn)定課堂教學(xué)優(yōu)劣的目的,從而提升課堂研究的水平和質(zhì)量(二)聽課的基本特點(diǎn)目的性、主觀性、選擇性、指導(dǎo)性、理論性、情景性(三)聽課的要求要明確聽課的目的、計(jì)劃和要求;要了解教材、學(xué)校和教師的基本情況;要處理好聽課者與被聽課者的關(guān)系;要不斷的學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論,了解有關(guān)學(xué)科的課改信息;要做到聽、看、記、記有機(jī)的結(jié)合;要認(rèn)真做好聽課記錄三、評(píng)課它也是一種具有藝術(shù)化的說(shuō)服能力科學(xué)化的評(píng)課對(duì)提高課堂教學(xué)質(zhì)量、提升教師教育教學(xué)素養(yǎng)、進(jìn)一步加強(qiáng)和深化新一輪課改有著很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義現(xiàn)實(shí)的評(píng)課中存在著不少弊端,沒有發(fā)揮評(píng)課應(yīng)有的功效主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面,一是聽課后不評(píng)這是評(píng)課的大忌,也失去了聽課的意義二是不痛不癢有些教師評(píng)課較隨意,別人聽后覺得毫無(wú)價(jià)值,抓不住關(guān)鍵,事無(wú)巨細(xì),面面俱到,分不清主次三是光說(shuō)好話,聽評(píng)雙方都沒有收益,四是全盤否定,一節(jié)課就將一位教師打入地獄等等評(píng)課作為一門具有研究?jī)r(jià)值的科學(xué)和實(shí)用技術(shù),是有一定的規(guī)律的,且具有一定規(guī)則也即是對(duì)課堂教學(xué)效果的地評(píng)價(jià),即對(duì)構(gòu)成課堂要素作用的分析和評(píng)價(jià)評(píng)課最終實(shí)現(xiàn)實(shí)現(xiàn)既優(yōu)化教師思想與理念、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、優(yōu)化教學(xué)方法與手段、優(yōu)化教學(xué)過程、優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)、優(yōu)化教學(xué)管理和優(yōu)化教師教學(xué)基本功(一)評(píng)課的原則1、實(shí)話實(shí)說(shuō)原則2、心理令距離原則3、突出重點(diǎn)原則4、激勵(lì)性原則5、因人而異原則6、藝術(shù)性原則(二)評(píng)課的內(nèi)容1、評(píng)價(jià)教學(xué)目標(biāo)在教學(xué)之始,教師要明確陳述目標(biāo),在教學(xué)過程中還要經(jīng)常提醒學(xué)生關(guān)注教學(xué)目標(biāo),要不斷的將注意力集中到如何使自己達(dá)標(biāo)的內(nèi)容及其活動(dòng)上評(píng)價(jià)教學(xué)目標(biāo)是否合理關(guān)鍵看表達(dá)是否準(zhǔn)確,就要根據(jù)知識(shí)點(diǎn)和學(xué)情來(lái)判斷看教學(xué)目標(biāo)能否發(fā)揮它特有的作用2、評(píng)價(jià)教學(xué)過程基礎(chǔ)教育課程改革的核心理念是一學(xué)生的發(fā)展為本這一理念不僅體現(xiàn)在教學(xué)目標(biāo)上,還體現(xiàn)在教學(xué)過程中如果學(xué)生能夠保持最佳心境,就能在學(xué)習(xí)中暢游學(xué)生在參與課堂學(xué)習(xí)的過程中應(yīng)該是愉快的,這使學(xué)生能夠?qū)W好知識(shí)的必要條件心境愉快和思維緊張是辯證的統(tǒng)一體,二者如果進(jìn)行最佳組合,學(xué)生必將取得高的學(xué)習(xí)效果如果學(xué)生始終以愉快的心境對(duì)待學(xué)習(xí),災(zāi)難的問題也會(huì)覺得有趣我們?cè)u(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)心境的時(shí)候,要注意的主要是學(xué)生愉快的心境保持的時(shí)間、變化的原因、影響學(xué)習(xí)效益的程度在教學(xué)過程中觀察學(xué)生是否有學(xué)習(xí)欲望、學(xué)生是否主動(dòng)參與學(xué)習(xí)、學(xué)生是否與人合作新的學(xué)習(xí)方式主要有自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)新課程強(qiáng)調(diào),學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,提倡學(xué)生參與與提出學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)進(jìn)度和評(píng)價(jià)目標(biāo),在學(xué)習(xí)中積極思考,在解決問題中學(xué)習(xí)為實(shí)現(xiàn)互動(dòng)式、交流式的合作學(xué)習(xí)這些都是評(píng)價(jià)教學(xué)過程的重要因素,3、評(píng)價(jià)教師的素質(zhì)教學(xué)基本功進(jìn)行評(píng)價(jià)如果一個(gè)教師的教學(xué)基本功過硬,那么課堂教學(xué)質(zhì)量也就有了一個(gè)基本的保證教師的基本功包括教材把握、板書、教態(tài)、語(yǔ)言、操作、組織、應(yīng)變、指導(dǎo)等方面評(píng)課必需對(duì)教師的素質(zhì)進(jìn)行評(píng)價(jià),它包括:教學(xué)態(tài)度、教學(xué)方法、教學(xué)組織安排(教學(xué)組織的基本要求是:能抓住知識(shí)主線,層次分明,思路清晰,重點(diǎn)突出,組織嚴(yán)密,能根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀視實(shí)施教學(xué)計(jì)劃)教學(xué)語(yǔ)言(語(yǔ)言準(zhǔn)確、清晰、邏輯性強(qiáng)、形象生動(dòng)教師的教學(xué)語(yǔ)言是教師傳授知識(shí)、進(jìn)行思想溝通的橋梁,運(yùn)用得好,可是教學(xué)取得事半功倍的效果)、課堂板書、教態(tài)(教態(tài)就是課堂教學(xué)的控制器,得體的教態(tài)親切、莊重,又一種親和力不矯揉造作,不夸張,貼近學(xué)生的認(rèn)可形象用教師特有的魅力感染學(xué)生,以自己最好的教態(tài)幫助學(xué)生找到上進(jìn)的信心)學(xué)科的專業(yè)技能、應(yīng)變能力、教學(xué)媒體、教學(xué)設(shè)計(jì)通過閱讀《新課程說(shuō)課、聽課與評(píng)課》這本書我對(duì)說(shuō)課、聽課、評(píng)課有了較為系統(tǒng)地了解,這將對(duì)我們的教學(xué)實(shí)踐有很好的幫助聽課評(píng)課心得體會(huì)4自我參加了市骨干培訓(xùn)課程《新課程怎樣聽課評(píng)課》的學(xué)習(xí)后,我對(duì)近期所聽到的各類課都進(jìn)行了一定的反思,對(duì)這些聽課內(nèi)容進(jìn)行全面而深入的冷靜思考和總結(jié),從而來(lái)指導(dǎo)我自身的教學(xué)實(shí)踐。下面談?wù)勎覀€(gè)人的一些心得體會(huì)吧。首先必須更新觀念。在集體備課的過程中,我們經(jīng)常在一起討論如何評(píng)價(jià)一堂好的數(shù)學(xué)課,在專家老師的指導(dǎo)下,使我了解到了,在課改理念的指導(dǎo)下,現(xiàn)在的數(shù)學(xué)評(píng)課,已從單純的看重點(diǎn)、難點(diǎn)是否抓住,條理是否清晰,板書是否合理,教態(tài)是否自然等逐步轉(zhuǎn)向:一、對(duì)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容的確定1、知識(shí)和技能(1)對(duì)知識(shí)和技能的要求是否符合課標(biāo)要求(2)能否抓住本節(jié)課的關(guān)鍵位置(3)體現(xiàn)本節(jié)課數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)的科學(xué)性2、過程與方法(1)注重引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)形成過程(2)重視數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基本方法和解決問題策略的教學(xué)3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(1)關(guān)注學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的體驗(yàn),增強(qiáng)學(xué)生的好奇心,求知欲(2)注意學(xué)生科學(xué)態(tài)度的養(yǎng)成,培養(yǎng)科學(xué)精神,樹立正確的價(jià)值觀4、教學(xué)內(nèi)容結(jié)合科學(xué)技術(shù)和社會(huì)實(shí)踐,結(jié)合學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐二、教學(xué)過程和方法1、教學(xué)過程的總體設(shè)計(jì)合理,能有效實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的各項(xiàng)目標(biāo)2、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維,激發(fā)學(xué)生建構(gòu)自己的知識(shí)3、學(xué)生的科學(xué)探究活動(dòng)有實(shí)效,能體現(xiàn)科學(xué)探究目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)4、能科學(xué)、合理、創(chuàng)造性的應(yīng)用媒體技術(shù)來(lái)優(yōu)化本節(jié)課的內(nèi)容其次聽課評(píng)課相結(jié)合促進(jìn)教師素質(zhì)的提高。我們平時(shí)總覺得聽聽課就可以學(xué)習(xí)到,其實(shí)細(xì)細(xì)想來(lái)更多的收獲還是來(lái)自別人對(duì)聽課后的評(píng)課。從聽別人的評(píng)課中可以學(xué)習(xí)到別人所學(xué)習(xí)的,還可以把自己對(duì)課堂的想法與別人的思路比較、碰撞。在碰撞中自己學(xué)習(xí)到了別人的優(yōu)點(diǎn),也給自己一些思考,只是光聽課所不能收獲的。聽課評(píng)課心得體會(huì)520xx年4月26日,很榮幸聽取了東營(yíng)市學(xué)前教育教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人公開課展示暨送課研討活動(dòng)。本次活動(dòng)為期一天,一共6節(jié)教學(xué)活動(dòng),其中科學(xué)領(lǐng)域2節(jié),健康領(lǐng)域2節(jié),語(yǔ)言領(lǐng)域1節(jié),藝術(shù)領(lǐng)域1節(jié),每位老師的教學(xué)方法、活動(dòng)設(shè)計(jì)都新穎獨(dú)特,使我收獲很多,通過這次聽課學(xué)習(xí),我在以下幾個(gè)方面感觸很深:一、教學(xué)設(shè)計(jì)新穎、獨(dú)特每一節(jié)課老師的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)都非常的新穎,很有創(chuàng)新意識(shí),靈活應(yīng)變能力很強(qiáng),如東營(yíng)市實(shí)驗(yàn)幼兒園的劉愷老師設(shè)計(jì)的活動(dòng)課《好朋友》從一種新的思路來(lái)展示了這節(jié)精品課,首先談話導(dǎo)入,放開讓孩子自己說(shuō)一說(shuō)自己的好朋友,說(shuō)一說(shuō)好朋友的最大的本領(lǐng)是什么?從而引領(lǐng)幼兒,提起幼兒的興趣,讓幼兒敢說(shuō)。接著熟悉故事,讓幼兒在一種溫暖、舒心的語(yǔ)境氛圍下,想說(shuō)、愿意說(shuō),同時(shí)整個(gè)活動(dòng)中老師的回應(yīng)也恰到好處,如:活動(dòng)開始時(shí),出示了一張兩個(gè)小朋友站在一起的圖片,讓幼兒猜一猜他們是什么關(guān)系?這時(shí),幼兒有的說(shuō):他們是好朋友、雙胞胎。。。。。。這時(shí)劉老師便回應(yīng)幼兒:他們手挽著手,肩并著肩,好像一對(duì)好朋友。劉老師能時(shí)刻想到總結(jié)提升幼兒的話語(yǔ),拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn),環(huán)環(huán)相扣,最后讓幼兒自己給故事取名字來(lái)結(jié)束了本次活動(dòng),劉老師的課不僅設(shè)計(jì)新穎,同時(shí)也充分體現(xiàn)了以幼兒為主體,教師為主導(dǎo)的理念。二、教學(xué)智慧突出,亮點(diǎn)層出不窮在教學(xué)活動(dòng)中,老師無(wú)論是教學(xué)手段的運(yùn)用還是教學(xué)活動(dòng)的組織,都凝聚著老師的智慧,如利津三幼的王艷芳老師的藝術(shù)活動(dòng)《噴泉》給人以耳目一新的感覺,首先,選材來(lái)源于我們的生活,是幼兒非常感興趣的,活動(dòng)中讓幼兒在感受音樂強(qiáng)弱這一環(huán)節(jié),老師特別注重幼兒傾聽能力的培養(yǎng),讓幼兒在聽音樂中一遍遍感受音樂的強(qiáng)弱,從而為幼兒更好地用動(dòng)作表現(xiàn)音樂噴泉的各種造型做鋪墊,每一個(gè)環(huán)節(jié)無(wú)不滲透著老師的智慧。三、幼兒教學(xué)應(yīng)以游戲?yàn)橹骶€,讓幼兒在玩中學(xué),學(xué)中做,做中悟游戲是幼兒園的基本活動(dòng),孩子都是愛玩的,尤其更愛游戲,如王靜老師的《玩玩大皮球》這節(jié)活動(dòng)課,自始至終以游戲?yàn)橹?,讓幼兒在自主玩,探索玩,打老鼠洞等一連串游戲中盡情的玩。如燕雁老師的《周轉(zhuǎn)箱》從一開始便以角色扮演“小司機(jī)”來(lái)貫穿整個(gè)活動(dòng),活動(dòng)中幼兒由逐項(xiàng)練習(xí)走、跑、跳,到最后整合練習(xí),讓幼兒在“運(yùn)送物資”中練習(xí)快速跑“走過小河”高處跳“翻過山丘”大跨步“跨過水坑”等,幼兒在體育游戲中表現(xiàn)出的是一種發(fā)自內(nèi)心的快樂。同時(shí)也滲透著關(guān)愛和感恩教育,從而讓幼兒在玩中學(xué),學(xué)中做,做中悟。四、教學(xué)中應(yīng)多投入情感,多參與幼兒的活動(dòng)過程一節(jié)好的教學(xué)活動(dòng),不僅僅是知識(shí)的傳授,更是一個(gè)心靈交匯的心理場(chǎng),比如說(shuō)劉愷老師的這節(jié)語(yǔ)言課《好朋友》她的語(yǔ)言非常有節(jié)奏感,有韻味,表情自然和藹,每一句話語(yǔ),每一個(gè)眼神,每一個(gè)動(dòng)作,都感覺很親切,感染著每一個(gè)孩子,讓孩子們敢說(shuō)、想說(shuō)、愿意說(shuō)。總之,這次聽課讓我受益匪淺,我想在以后的工作中要刻苦鉆研教材,不斷學(xué)習(xí)提高自身素質(zhì),完善自我,在教育工作崗位上扎實(shí)干、努力干。聽課評(píng)課心得體會(huì)6xxxx年9月12日上午,聽了調(diào)樓中心學(xué)校陳曉曉老師的講座,她的講座很精彩,可見老師的專業(yè)素養(yǎng)很強(qiáng),講座中談了怎樣有效地聽課與評(píng)課,讓我深有體會(huì)。以下幾點(diǎn)是我的體會(huì)。一、怎樣去聽課?1、教師聽課應(yīng)該按三個(gè)步驟來(lái)進(jìn)行。課前要有一定的準(zhǔn)備工作。聽課中要認(rèn)真觀察和記錄。聽課后要反思和整理。2、對(duì)于教師的教,聽課時(shí)重點(diǎn)應(yīng)該關(guān)注的是:新課如何導(dǎo)入,包括導(dǎo)入時(shí)引導(dǎo)學(xué)生參與哪些活動(dòng);預(yù)設(shè)了怎樣的教學(xué)情境,結(jié)合了哪些生活實(shí)際?采用哪些教學(xué)方法和教學(xué)手段?設(shè)計(jì)了哪些教學(xué)活動(dòng)步驟?如:設(shè)計(jì)了怎樣的問題讓學(xué)生進(jìn)行探究、如何探究;安排怎樣的活動(dòng)讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)口操練,使所學(xué)知識(shí)得以遷移鞏固;設(shè)計(jì)怎樣的問題或情境引導(dǎo)學(xué)生對(duì)新課內(nèi)容和已有的知識(shí)進(jìn)行整合等;培養(yǎng)學(xué)生哪方面的技能?達(dá)到什么地步?3、聽課者應(yīng)定位為教學(xué)活動(dòng)的參與者、組織者、而不是旁觀者。聽課者要有“備”而聽、并參與到教學(xué)活動(dòng)中,和授課教師一起參與課堂教學(xué)活動(dòng)的組織(主要是聽課者參與活動(dòng)的組織、輔導(dǎo)、答疑和交流),并盡可能以學(xué)生的身份(模擬學(xué)生的思路、知識(shí)水平和認(rèn)知方式)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中,以獲得第一手的材料,從而為客觀、公正、全面地評(píng)價(jià)一堂課奠定基礎(chǔ)。二、怎樣去評(píng)課?1、從教學(xué)目標(biāo)上分析:教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿,它的正確制定和達(dá)成,是衡量課好壞的主要尺度。所以分析課首先分析教學(xué)目標(biāo)。2、從處理教材上分析:評(píng)析老師一節(jié)課上的好與壞要看三維目標(biāo)的制定和落實(shí),還要看教者對(duì)教材的組織和處理。評(píng)析教師一節(jié)課,即要看教師知識(shí)教授的準(zhǔn)確科學(xué),更還要注意分析教師教材處理選擇上是否突出了重點(diǎn),突破了難點(diǎn),抓住了關(guān)鍵。教師課堂上的教學(xué)思路設(shè)計(jì)是多種多樣。為此,評(píng)課者評(píng)教學(xué)思路,一要看教學(xué)思路設(shè)計(jì)符不符合教學(xué)內(nèi)容實(shí)際,符不符合學(xué)生實(shí)際;二看教學(xué)思路的設(shè)計(jì)是不是由一定的獨(dú)創(chuàng)性,超凡脫俗給學(xué)生新鮮的感受;三看教學(xué)思路的層次,脈絡(luò)是不是清晰;四看教師在課堂上教學(xué)學(xué)思路實(shí)際運(yùn)作效果。3、教師教學(xué)基本功上分析:教學(xué)基本功是教師上好課的一個(gè)重要方面,所以評(píng)析課還要看教師的教學(xué)基本功??窗鍟涸O(shè)計(jì)科學(xué)合理;看教態(tài):教師課堂上的教態(tài)應(yīng)該是明朗、愉快、莊重,富有感染力。儀表端莊,舉止從容,態(tài)度熱情,關(guān)注學(xué)生,師生情感交融。看語(yǔ)言:教學(xué)也是一種語(yǔ)言的藝術(shù)。教師的語(yǔ)言有時(shí)關(guān)系到一節(jié)課的成敗??床僮鳎嚎唇處熯\(yùn)用教具,操作投影儀、錄音機(jī)、微機(jī)等熟練程度。4、從教學(xué)效果上分析:分析一節(jié)課,即要分析教學(xué)過程,又要分析教學(xué)效果??凑n堂教學(xué)效果是評(píng)析課堂教學(xué)的重要依據(jù)。一是教學(xué)效率高,學(xué)生思維活躍,氣氛熱烈。二是學(xué)生受益面大,不同程度的學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都有進(jìn)步,三維目標(biāo)基本達(dá)成。三是有效利用40分鐘,學(xué)生學(xué)得輕松愉快,積極性高,當(dāng)堂學(xué)習(xí)當(dāng)堂反饋,學(xué)生負(fù)擔(dān)合理??傊?,無(wú)論是教學(xué)研討,還是教學(xué)檢查,聽課、評(píng)課都含有豐富的藝術(shù)性和科學(xué)性,只要我們堅(jiān)持以人為本的理念,我們一定能借助聽課這一平臺(tái),推動(dòng)課堂教學(xué)改革,提升業(yè)務(wù)水平,促進(jìn)師生的全面發(fā)展。聽課評(píng)課心得體會(huì)7通過這次的送教下鄉(xiāng)聽課評(píng)課活動(dòng),讓我這個(gè)教學(xué)時(shí)間長(zhǎng)的老教師受益匪淺。聽完這幾節(jié)課,心中除了贊嘆和佩服,更多的是自己有所收獲的那份欣喜。下面是自己的一點(diǎn)收獲,或者說(shuō)是感想,寫出來(lái)大家一起分享。第一、過硬的基本功非常重要在英語(yǔ)基本功方面給我印象最深的是我校吳玲老師的英語(yǔ)課,做為一名剛參加工作不到二個(gè)月的英語(yǔ)教師,在英語(yǔ)課堂上能說(shuō)出一口流利標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ),非常令人佩服。語(yǔ)音的標(biāo)準(zhǔn)及語(yǔ)言的流利,對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)非常重要。它不但可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,而且影響學(xué)生的一生。第二、活動(dòng)的設(shè)計(jì)服務(wù)于目標(biāo)語(yǔ)文課堂的活動(dòng)設(shè)計(jì)能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,但是活動(dòng)的設(shè)計(jì)要服務(wù)于教學(xué)目標(biāo),有效的教學(xué)設(shè)計(jì)才有高效的課堂。教師們?cè)诨顒?dòng)設(shè)計(jì)方面不僅要考慮活動(dòng)的可行性,而且要考慮到它的必要性,有些活動(dòng)雖然能調(diào)動(dòng)課堂氣氛,但是卻不能很好的服務(wù)于目標(biāo),那它就沒有設(shè)計(jì)的必要。如實(shí)驗(yàn)中學(xué)的耿濤老師的導(dǎo)學(xué)案以及小組討論等新的教學(xué)課堂設(shè)計(jì)讓人耳目一新,他可以讓更多的學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅,提高了課堂的效率。老師也成為課堂的組織者和參與者。課堂真是“其樂融融”。這幾節(jié)課,我是以一種欣賞和享受的心情聽完的。導(dǎo)入的自然,過渡的簡(jiǎn)潔而不留痕跡給我留下了深刻的印象。通過這次聽課,我開闊了眼界,看到了自己的不足。同時(shí)我對(duì)自己也提出了許多問題去思考,怎樣讓自己的語(yǔ)言更優(yōu)美?怎樣讓學(xué)生喜歡上課?怎樣培養(yǎng)孩子的能力?在以下幾方面要多下功夫:1、學(xué)課堂情境設(shè)置。2、學(xué)習(xí)駕馭課堂的能力。3、學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)。以后,我會(huì)更加積極投身到語(yǔ)文教學(xué)中,以合格教師的要求來(lái)規(guī)范自己的教學(xué)行為相信通過我的不斷努力,一定能不斷進(jìn)步??傊?,這次送教下鄉(xiāng)活動(dòng)給了我很大的啟發(fā)。我不但學(xué)到了一些理論知識(shí),也從授課教師身上學(xué)到了一些教學(xué)技巧,這都會(huì)為我以后的教學(xué)工作注入強(qiáng)大的動(dòng)力。xx中心學(xué)校:劉xxXX年10月聽課評(píng)課心得體會(huì)8自以為有著二十余年初中語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的我,對(duì)語(yǔ)文教學(xué)一直自信滿滿,可是,這兩天參加了學(xué)校組織的一年級(jí)語(yǔ)文教師集體聽課活動(dòng)后,頓感自己的淺薄。耿老師的拼音復(fù)習(xí)、馬老師的課文新授、楊老師的韻母學(xué)習(xí)讓我眼界大開,三位老師靈活的教學(xué)方式、變化多端的多媒體課件,溫柔親和的教學(xué)語(yǔ)言、氣氛熱烈的課堂給我留下了深刻的印象和啟迪。實(shí)實(shí)在在的語(yǔ)文課堂讓我對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有了更深的了解,在有所收獲贊嘆之余,更多的是深深地沉思,也更深刻地體會(huì)到了自身學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。聽課后,郭主任及時(shí)組織老師們進(jìn)行評(píng)課教研活動(dòng),結(jié)合幾位老師的講課,大家暢所欲言,認(rèn)真研討,深入點(diǎn)評(píng),提出了誠(chéng)懇地建議和應(yīng)注意的問題,氣氛極其熱烈,每位老師都認(rèn)真做好了筆記。郭老師結(jié)合自己的聽課感受對(duì)老師們的發(fā)言進(jìn)行了總結(jié),并在教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)、教師課堂評(píng)價(jià)、課堂的調(diào)控、課堂的預(yù)設(shè)和生成等方面為老師們做出了具體的教學(xué)指導(dǎo)。可以說(shuō)此次聽評(píng)課,讓在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)路上摸索的我來(lái)說(shuō),收獲頗多。下面我具體談?wù)劯惺茏钌畹膸c(diǎn)收獲。一、要注重靈活多樣的朗讀方法。縱觀耿、馬、楊三位老師的課時(shí),就會(huì)發(fā)現(xiàn)這個(gè)共同點(diǎn),多種形式的朗讀,多層次朗讀,是個(gè)好辦法,也正是彰顯了語(yǔ)文的特點(diǎn)。如耿老師在復(fù)習(xí)拼音時(shí),讓學(xué)生齊讀、領(lǐng)讀、指讀,打亂讀、老師的范讀,形式多樣,通過逐層深入反復(fù)讀,學(xué)生自然會(huì)加深對(duì)聲母、韻母及整體認(rèn)讀音節(jié)的認(rèn)識(shí)。馬老師在講《在家里》這篇課文時(shí),用“開小火車”這種有趣的方式讀,符合兒童身心發(fā)展特點(diǎn),集中了孩子們的注意力,激發(fā)了孩子們讀的熱情。楊老師在教授“我會(huì)讀”這一環(huán)節(jié)時(shí)采用輪流競(jìng)讀挑戰(zhàn)方式,“誰(shuí)能挑戰(zhàn)第一個(gè)?”激起了競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),孩子們爭(zhēng)先恐后,積極參與,課堂氣氛十分活躍??梢?,一堂好的語(yǔ)文課,起于文本,更在教師對(duì)學(xué)生以讀代悟的靈活引領(lǐng),而不是機(jī)械的、無(wú)趣的朗讀。二、要講究課堂上的評(píng)價(jià)技巧。不論哪個(gè)學(xué)生提出問題或回答問題后,總是希望得到老師的贊揚(yáng)與肯定,因此,要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。三位老師上課時(shí)都認(rèn)真做到了這一點(diǎn)。學(xué)生回答對(duì)了,全班同學(xué)伸出雙手、高挑大拇指,大聲喊出“你棒你棒你真棒”,這是多大的鼓勵(lì)呀!同學(xué)們的鼓勵(lì)遠(yuǎn)比老師的一句簡(jiǎn)單的“好或不錯(cuò)”好得多。對(duì)于基礎(chǔ)差的同學(xué),他們?cè)趯W(xué)習(xí)中常常處于不參與或被動(dòng)參與學(xué)習(xí)的狀態(tài),他們能問解答,那本身就是一種進(jìn)步。馬x老師就做得很好,她總是善于激勵(lì)學(xué)生,對(duì)不同孩子的表現(xiàn)給予不同的鼓勵(lì)。如“你真會(huì)聽講!”“你說(shuō)的真完整!”“你觀察得多仔細(xì)!”等。這些樸實(shí),自然的語(yǔ)言,對(duì)我感觸很深。在以后的課堂上,我也試著讓我的學(xué)生感受這些美麗的評(píng)價(jià)語(yǔ)言。三、要注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。很多老師會(huì)在課堂上穿插著一些學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生收獲這些學(xué)習(xí)的方法,當(dāng)他以后遇到類似的問題時(shí)才能夠用自己的力量解決。例如楊老師就要求學(xué)生在朗讀字母聲調(diào)時(shí),伸出小手指比劃聲調(diào),這樣做便于學(xué)生們迅速找到所讀的聲調(diào),并很快集中精力去讀。還有播放椰樹畫面時(shí)問:“你看到了什么”,學(xué)生回答“椰子樹”后楊老師強(qiáng)調(diào)“我看到了椰子樹”,這就是潛移默化的教導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話要完整的習(xí)慣。好習(xí)慣的養(yǎng)成需要一個(gè)由易到難、由少到多、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的循序漸進(jìn)的過程,我在以后教學(xué)中也要注意多指導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣,不斷積累,不斷強(qiáng)化??偟膩?lái)說(shuō),通過這次聽評(píng)課學(xué)習(xí),我深切地感受到自己要學(xué)習(xí)的地方太多了,在以后的教學(xué)中,本著吃透教材,吃透學(xué)生,提升自身素質(zhì)方面去努力,不斷學(xué)習(xí),博采眾長(zhǎng),充分利用學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)提高教學(xué)素養(yǎng),不斷地提升自己,努力探索,讓自己能擁有足夠的知識(shí)和能力去勝任小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)。聽課評(píng)課心得體會(huì)93月22日至23日,我們有幸在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下桂林參加了“小學(xué)數(shù)學(xué)20xx年改革經(jīng)典課例展示暨廣西小學(xué)數(shù)學(xué)特色教學(xué)研討會(huì)”的學(xué)習(xí)。在短短的兩天時(shí)間里,觀摩了6節(jié)展示課和3節(jié)同課異構(gòu)課《垂直與平行》。并聆聽了錢金鐸、吳正憲、牛獻(xiàn)禮、俞正強(qiáng)、黃愛華、江萍六位數(shù)學(xué)專家結(jié)合自己的課堂教學(xué)、以及教學(xué)實(shí)踐中的問題,為老師們做的精彩學(xué)術(shù)報(bào)告。這些名師精湛的教學(xué)藝術(shù)、巧妙的教學(xué)構(gòu)思、深厚的數(shù)學(xué)素養(yǎng)、真實(shí)的教學(xué)感悟,無(wú)不給人留下深刻的印象,讓人耳目一新、豁然開朗。更重要的是,他們讓人在不經(jīng)意間受到觸動(dòng)、受到啟迪,細(xì)細(xì)品味他們的話語(yǔ),讓我受益匪淺。同時(shí)也從這些名師身上,學(xué)到了許多?,F(xiàn)在談?wù)勎业囊恍└惺埽好恳晃焕蠋煹恼n都是實(shí)實(shí)在在的,不追求花樣,華而不實(shí)。講課的6名教師完全是站在學(xué)生的角度去考慮,了解學(xué)生的起點(diǎn),通過學(xué)生已有的知識(shí)來(lái)獲取新知的。給我印象特別深刻的著名特級(jí)教師吳正憲老師執(zhí)教的《乘法分配律》和俞正強(qiáng)老師的報(bào)告《來(lái)自學(xué)生的動(dòng)力》以及示范課《用字母表示數(shù)》。俞老師在課堂上的一個(gè)眼神、一個(gè)手勢(shì)、一個(gè)動(dòng)作,都充滿著啟發(fā)與挑戰(zhàn),將數(shù)學(xué)思想融于課堂之中。不僅使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的魅力,同時(shí)也使聽課的教師們感受到:原來(lái)數(shù)學(xué)課還可以這樣上!回想起來(lái):原來(lái)每一個(gè)看似隨意的環(huán)節(jié),其實(shí)都是徐老師刻意的設(shè)計(jì),真可謂是“隨意中的刻意”!我在課堂上有時(shí)也用小故事來(lái)創(chuàng)設(shè)情境,而徐老師在課堂上講述“用字母表示數(shù)”時(shí)卻別有一番味道,他居然降到了自己的頭發(fā),如何用字母來(lái)表示。猶如一位相聲演員在說(shuō)相聲,幽默、風(fēng)趣。一下子就把學(xué)生帶進(jìn)教學(xué)情境之中,課上,俞老師讓學(xué)生猜信封里的粉筆有多少,大概在什么范圍內(nèi)可以怎樣表示,把預(yù)設(shè)與生成緊密地聯(lián)系在一起,環(huán)環(huán)相扣,甚至讓人無(wú)法斷定它們的分界,如行云流水給人耳目一新的感覺。善于把握學(xué)生思維進(jìn)程的節(jié)奏,在一步一步引導(dǎo)學(xué)生探究的過程中,每到謎底就要揭示的時(shí)候,他總是嘎然停止,在等待中使學(xué)生一步一步靠近事物的本質(zhì),從而領(lǐng)悟數(shù)學(xué)的真諦。徐老師在報(bào)告中對(duì)中數(shù)學(xué)課的獨(dú)特理解,對(duì)自我教學(xué)實(shí)踐的理性提升以及極富感染力的的語(yǔ)言,使我們?nèi)玢宕猴L(fēng),如臨甘露。他的講座,自然中流露真情,幽默中激情生動(dòng),生成中啟迪智慧,愿我們都能成為徐老師的“同路人”,學(xué)會(huì)取舍、篩選和提煉,一起追尋樸素靈動(dòng)、反璞歸真的課堂教學(xué)!”總之,這兩天的學(xué)習(xí),使我更深刻地體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性和緊迫感。在此,我要感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給了我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在以后的教學(xué)中,我要吃透教材,讀懂學(xué)生,提升自身素質(zhì)去努力,不斷學(xué)習(xí),博采眾長(zhǎng),充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),學(xué)習(xí)百家而頓悟,積淀教學(xué)素養(yǎng)。雖不能成為名師,但也會(huì)亮麗自己的教學(xué)生涯。聽課評(píng)課心得體會(huì)10玩游戲是孩子的天性,將數(shù)學(xué)游戲設(shè)計(jì)新穎有趣,別具一格,可見黃教師獨(dú)特的創(chuàng)造才能。這一設(shè)計(jì),使學(xué)生的思維處在變化發(fā)展中,教學(xué)過程也在動(dòng)態(tài)中,師生都進(jìn)入了真正思考的創(chuàng)造境界。從黃老師上“約數(shù)和倍數(shù)的意義”的精彩片斷,欣賞他的教學(xué)藝術(shù)。1.導(dǎo)入,體現(xiàn)了一個(gè)“趣”字。黃老師的導(dǎo)入可以說(shuō)是敏銳地捕捉了生活中的信息,把生活中常見的現(xiàn)象,以數(shù)學(xué)的方式呈現(xiàn),讓人不得不佩服他的奇特構(gòu)思。教學(xué)時(shí)通過教師的周密安排,學(xué)生自然入境,仿佛是在玩一種有趣的游戲,其實(shí)卻是教師精心安排的一個(gè)數(shù)學(xué)問題情境;學(xué)生在不知不覺中已經(jīng)感受到了生活與數(shù)學(xué)之間的聯(lián)系,拉開了在趣中設(shè)疑,在趣中體驗(yàn)的序幕,這樣的教學(xué)—薔20xx‘?dāng)?shù)學(xué)·1I.-真可謂苦心經(jīng)營(yíng)、匠心運(yùn)作、一箭雙雕。在新課教學(xué)中,黃老師有意地選取了19、44等特別的數(shù)字讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)倍數(shù)和約數(shù)的關(guān)系,無(wú)疑又給課堂教學(xué)增添了新的.樂趣。2.新授,體現(xiàn)了一個(gè)“實(shí)”字。黃老師在課堂教學(xué)中十分重視揭示知識(shí)的發(fā)生過程,緊緊圍繞培養(yǎng)和提高學(xué)生思維能力這個(gè)核心,不斷拓展學(xué)生的思維空間。他采用了推理方法、思維方法和思想方法,讓學(xué)生從算式中找出能整除的算式,揭示整除和倍數(shù)、約數(shù)之間的關(guān)系.再通過舉例去驗(yàn)證約數(shù)與倍數(shù)的關(guān)系,學(xué)生感受數(shù)與數(shù)之間的聯(lián)系,在推理中“悟”出知識(shí)的規(guī)律。整個(gè)教學(xué)過程環(huán)環(huán)緊扣、一氣呵成,起、承、轉(zhuǎn)、合圓潤(rùn)自然、通達(dá)順暢,給人以美的享受。學(xué)生也在學(xué)習(xí)中真正獲得體驗(yàn)。實(shí)實(shí)在在地經(jīng)歷一個(gè)探究的過程,這樣的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是難能可貴的。在練習(xí)的設(shè)計(jì)上,從唯一答案到有多個(gè)答案,逐步深化,既鞏固和加深了對(duì)知識(shí)的理解,又學(xué)會(huì)了運(yùn)用逐層遞進(jìn)的訓(xùn)練方式去發(fā)展學(xué)生的思維,無(wú)不體現(xiàn)一個(gè)“實(shí)”字。3.結(jié)尾,體現(xiàn)了一個(gè)“活”字。如果說(shuō)引人入勝的開頭是成功的一半,那么,畫龍點(diǎn)睛的結(jié)束則使成功得以鞏固。黃老師在結(jié)束教學(xué)中的活動(dòng)游戲,設(shè)計(jì)得頗有韻味。他讓學(xué)生判斷自己的學(xué)號(hào)數(shù)是哪些數(shù)的倍數(shù),依次讓學(xué)號(hào)是2、3、5……的學(xué)生離開教室,有意的留下學(xué)號(hào)是1、7、11、13、17、19、23、29、31、37等同學(xué),讓這些同學(xué)想辦法去解決這個(gè)問題。黃教師靈活巧妙的設(shè)計(jì),使教學(xué)過程不僅僅停留在快樂的學(xué)習(xí)狀態(tài)中,而是進(jìn)入了真正思考的創(chuàng)造境界。學(xué)生面對(duì)教師精心設(shè)計(jì)、饒有趣味的問題,不是望而生畏,而是躍躍欲試。在積極參與探討、質(zhì)疑、創(chuàng)造的教學(xué)活動(dòng),既鞏固了知識(shí),又享受了數(shù)學(xué)思維的快樂,可謂一舉多得。黃愛華老師把教材中普普通通的一節(jié)課,上得有聲有色,使師生之間、上課與聽課教師之間產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴。黃老師精湛的教學(xué)藝術(shù)、高超的教學(xué)技藝、揮灑自如的教學(xué)風(fēng)格博得了聽課老師的贊賞。聽課評(píng)課心得體會(huì)11通過太原的聽課活動(dòng),我真的收獲很多。雖然各個(gè)老師的水平不一,風(fēng)格各異,但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西。美術(shù)課上怎樣去吸引學(xué)生?引人注目的開場(chǎng)白很重要,一個(gè)好的導(dǎo)入可以讓學(xué)生集中注意力,產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣,覺得美術(shù)課有意思,就會(huì)帶給學(xué)生一種身心的愉快,比較喜歡盼望上這個(gè)課程,在課堂上老師不是以講為主,而是以師生對(duì)話為主要的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生盡可能的參與到學(xué)習(xí)過程當(dāng)中,教學(xué)源于課本但又不局限于課本,能使學(xué)生學(xué)的有趣和輕松,聽了這六堂課讓我心里那塊石頭低了好多,也有了一定的的心理準(zhǔn)備!我認(rèn)為上好美術(shù)課應(yīng)該要注意以下幾點(diǎn):一、注重培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察和探究習(xí)慣在具體的教學(xué)中不要過早地用技法技能去規(guī)范學(xué)生,采取合理的啟發(fā)、引導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生良好的探究和觀察習(xí)慣。我在聽第三冊(cè)的《神秘的線條》一課時(shí),教師利用動(dòng)畫讓孩子們感受直線、曲線、折線、交叉線的不同,并結(jié)合課本插圖讓孩子們用鉛筆隨心所欲地畫各種線條,從線條中去感受寫生畫的內(nèi)涵及特征,以探究為主,讓學(xué)生探究線條的變化,不刻意的去強(qiáng)調(diào)畫面的內(nèi)容的優(yōu)劣,評(píng)價(jià)以肯定為主。二、注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維和豐富的想像力傳統(tǒng)美術(shù)教育多是圍繞“看畫”或“臨畫”為主要內(nèi)容展開的,最終都是大同小異。想像力和創(chuàng)造思維的培養(yǎng)和開發(fā),是現(xiàn)代美術(shù)教育最主要的特征之一。如我聽第十二冊(cè)《添畫人像》時(shí),教師讓大家盡量敞開心扉,大膽想象,大膽著筆,畫出自己最想畫的、最喜歡畫的一切。這里的大膽想象最為重要,想象的過程就是思維的過程,孩子們心目中的不同人物形象五花八門,內(nèi)容豐富,調(diào)動(dòng)了小學(xué)生作畫興趣和積極性,使他們自覺主動(dòng)地去表現(xiàn)所想反映的內(nèi)容,激發(fā)創(chuàng)作欲望,并對(duì)他們的作品及時(shí)予以表?yè)P(yáng),使他們?cè)鰪?qiáng)創(chuàng)作信心。例如:在《自制小相框》的教學(xué)中,主要是要求大家巧想利用身邊的廢舊材料來(lái)制作相框,姚老師出示他的示范的作品,而且利用廢舊日歷做成的成品讓學(xué)生欣賞,活躍學(xué)生的思維,拓寬思維讓學(xué)生展開想象,然后讓學(xué)生完成自己的作品,完成可以放在展臺(tái)上讓大家觀賞,這樣學(xué)生制作認(rèn)真、積極,作品形式多樣,內(nèi)容新穎,極富創(chuàng)造性。三、注重調(diào)動(dòng)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)的積極性與生活緊密相連激發(fā)學(xué)生的需要強(qiáng)度,并依賴目標(biāo)誘因的出現(xiàn),提高學(xué)生需要的自我意識(shí)水平,滿足了學(xué)生聯(lián)系生活,美化生活的物質(zhì)和精神需要,從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在聽《泥浮雕》的教學(xué)中,為了讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的工藝制作知識(shí)技能,設(shè)計(jì)制作有創(chuàng)意的雕塑作品,在教學(xué)安排上,教師特意讓學(xué)生準(zhǔn)備了陶瓷用泥,充分發(fā)揮自己的個(gè)性意識(shí),使學(xué)生完成有創(chuàng)意的浮雕作品,從而也更好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生完成創(chuàng)意作品的積極性和主動(dòng)性,在完成美術(shù)作業(yè)的基礎(chǔ)上,學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述自己創(chuàng)作的浮雕的含義,既鞏固了知識(shí),又愉悅了心情,達(dá)到了雙贏的效果。四、把音樂帶進(jìn)美術(shù)課堂音樂具有強(qiáng)烈的情緒感染作用,能調(diào)動(dòng)人的情緒反映。在美術(shù)課中相應(yīng)地引用音樂教育,將更好地輔助教學(xué)。如在欣賞課中,我們一邊聽音樂,一邊欣賞古典名畫,如癡如醉的樂曲無(wú)形牽引我們的思想進(jìn)入畫境,感染畫中的精神,畫中的韻律,更強(qiáng)烈地激發(fā)感情,提高審美能力和審美情趣。五、注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)在教學(xué)中,教師也特別注重對(duì)學(xué)生的綜合評(píng)價(jià),在知識(shí)的理解與表現(xiàn)中,學(xué)生表現(xiàn)參差不齊,為了挖掘每一個(gè)學(xué)生潛在的能力,因材施教,根據(jù)學(xué)生個(gè)性及作品造型特點(diǎn)的不同,分別進(jìn)行鼓勵(lì)和引導(dǎo),評(píng)價(jià)以肯定為主,老師評(píng)價(jià)和同學(xué)及學(xué)生自己評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合,保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使每一個(gè)學(xué)生都得到個(gè)性的張揚(yáng)。現(xiàn)代化教育對(duì)美術(shù)教學(xué)在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的需要、動(dòng)機(jī)、目標(biāo)、態(tài)度等各方面都采取了切實(shí)可行的措施、方式和方法,改進(jìn)了原來(lái)美術(shù)課程和教學(xué)中存在的不足,從課程建設(shè)的角度,促進(jìn)了美術(shù)教育觀念的轉(zhuǎn)變,促進(jìn)了美術(shù)教材模式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式和課程評(píng)價(jià)方式的變革,有效地運(yùn)用各種資源,增強(qiáng)了美術(shù)教學(xué)的效果,充分發(fā)揮了美術(shù)教育在素質(zhì)教育中的作用。通過這次美術(shù)研討活動(dòng),我深深感受到:一堂小小的美術(shù)課,滲透了美術(shù)教師對(duì)學(xué)生的濃濃情意和關(guān)愛,美術(shù)教師在課上既教書又育人,最終使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)做人,終身受益。怎樣將學(xué)到的體會(huì)感受運(yùn)用到自己的課堂教學(xué)中,我將會(huì)在今后的課堂教學(xué)中不斷探索,使得美術(shù)教學(xué)更加生動(dòng),更具感染力。聽課評(píng)課心得體會(huì)125月28日,我有幸參加了相城區(qū)舉辦的評(píng)課選優(yōu)觀摩活動(dòng),我抓住這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),認(rèn)真聽,詳細(xì)記,用心去體會(huì)每一位老師上課的內(nèi)容。這對(duì)于新踏上工作崗位的我來(lái)說(shuō)的確是個(gè)難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),我也格外的重視,每一堂課都讓我受益匪淺,給我留下了深刻的印象。教學(xué)是一門藝術(shù),誰(shuí)能將它演繹得好,就能抓住學(xué)生的心。那么來(lái)看看各位老師是通過什么樣的方法來(lái)貫徹這一要點(diǎn)的呢?一、充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)每一堂課都打破了傳統(tǒng)教師“滿堂灌”的現(xiàn)象,充分體現(xiàn)了以教師為主導(dǎo)的教學(xué)。整堂課教師只是引導(dǎo),讓學(xué)生自己探索其中的奧秘,發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并解決問題。比如盛永海老師的《長(zhǎng)方體與正方體的認(rèn)識(shí)》先就是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的數(shù)學(xué)信息,再提出問題,最后學(xué)生解決問題并且總結(jié)出正方體和長(zhǎng)方體的特征。整個(gè)過程老師只是簡(jiǎn)單的引導(dǎo),話語(yǔ)不多但是學(xué)生卻能根據(jù)老師的提示深入學(xué)習(xí),并且完全掌握知識(shí)。二、合理運(yùn)用多媒體多媒體課件的運(yùn)用打破了傳統(tǒng)教學(xué)書本、粉筆的束縛。多媒體的運(yùn)用不僅讓教學(xué)更直觀,同時(shí)也擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面。讓學(xué)生身臨其境的感受其場(chǎng)景肯定比教師單純的描述要強(qiáng)很多倍。還是拿《長(zhǎng)方體與正方體的認(rèn)識(shí)》的教學(xué)舉例,各位老師都在多媒體課件中展現(xiàn)出了一個(gè)長(zhǎng)方體是如何構(gòu)成的,以及各組成部分之間有什么特點(diǎn),通過動(dòng)畫演示數(shù)來(lái)。合理運(yùn)用多媒體課件,不僅更加直觀的表現(xiàn)出課程所要求的內(nèi)容,同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。三、教師素質(zhì)好,駕馭課堂的能力強(qiáng)都說(shuō)小學(xué)教師是“萬(wàn)精油”,通過這次賽課我總算深刻的體驗(yàn)到這一點(diǎn)。在課堂上他們一會(huì)是老師,一會(huì)又如朋友,不時(shí)的變換自己的角色,但是卻將孩子們玩轉(zhuǎn)的不亦樂乎,學(xué)習(xí)的積極性也一次次的高漲。他們不僅應(yīng)變能力強(qiáng),而且教師基本功也相當(dāng)?shù)纳詈?。在階梯教室上課,不光環(huán)境改變了,而且有很多前來(lái)聽課的老師,學(xué)生難免緊張,老師們個(gè)個(gè)出奇招,運(yùn)用不同的方法打消同學(xué)們的緊張情緒,有的聊天,有的做游戲,讓學(xué)生們完全投入到了課堂之中。在這次聽課學(xué)習(xí)期間,我們始終熱情高漲,積極學(xué)習(xí),用心去領(lǐng)悟他們的優(yōu)點(diǎn),吸取精華。聽課是提高自身教學(xué)能力的一個(gè)好方法,尤其是像我們這樣的青年教師,只有多聽課才能夠逐漸積累經(jīng)驗(yàn),所以我對(duì)這次聽課的機(jī)會(huì)分外珍惜??傊ㄟ^這次學(xué)習(xí),令我的眼界大開,領(lǐng)略了許多優(yōu)秀老師的教學(xué)風(fēng)采,為我的課堂教學(xué)增加了大量的寶貴經(jīng)驗(yàn)。希望今后類似的活動(dòng)還能有機(jī)會(huì)參加,我會(huì)將學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到自己的課堂教學(xué)中,不斷提高自己的教學(xué)水平。聽課評(píng)課心得體會(huì)1310月15至19日,在景東進(jìn)修學(xué)校的組織下,我們分別前往景東民族小學(xué)和景東縣小聽課。在這期間我們有幸聽到了很多優(yōu)秀教師的課,不同老師的講課風(fēng)格和特色深深地吸引了我。從他們身上,我學(xué)到了許多新的教學(xué)方法,每堂課都體現(xiàn)了新課標(biāo)的精神和理念。課后我們?cè)谛〗M內(nèi)展開激烈的評(píng)課議課,這使我進(jìn)一步反思了自己的教學(xué)過程和教學(xué)方法。下面我就談?wù)勗谶@次活動(dòng)中的心得體會(huì):一、教師吃透教材,明確教學(xué)目標(biāo),在教學(xué)過程中就能得心應(yīng)手。讓我印象最深的是民小的李霞老師和縣小得阿玲老師,他們?cè)趥湔n時(shí)對(duì)課文內(nèi)容熟讀成誦,能記住課文里的每一句話。因此她們?cè)诮虒W(xué)中不看教材,而是更好地全面關(guān)注學(xué)生,還把教學(xué)目標(biāo)層層落實(shí)。二、實(shí)現(xiàn)了師生角色的轉(zhuǎn)化。在教學(xué)活動(dòng)中,教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴,學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者;學(xué)生由被動(dòng)的接受者,轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人,在老師的組織下進(jìn)行個(gè)性化地學(xué)習(xí)。這些課關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程、學(xué)習(xí)的方式,這是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。在課堂教學(xué)中,把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)貫穿于教學(xué)的全過程。在這一過程中,有效地培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合勇于創(chuàng)新的精神和解決實(shí)際問題的能力。三、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。學(xué)生是否有學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量。那么教師在備課時(shí)應(yīng)充分考慮學(xué)生的積極性,創(chuàng)設(shè)情景,培養(yǎng)興趣。結(jié)合課文內(nèi)容可展開豐富多彩的活動(dòng),如分組討論、比賽朗讀、講小故事,說(shuō)與課本有分角色表演等。使學(xué)生的好奇心、興趣、愛好、求知欲得到充分的體現(xiàn),大大激發(fā)了學(xué)生的興趣。使他們?cè)敢鈱W(xué),主動(dòng)地獲取一些知識(shí),教師再善于因勢(shì)利導(dǎo)調(diào)動(dòng)他們的積極性,愉快地學(xué)習(xí)。四、要講究課堂上的評(píng)價(jià)技巧。不論哪個(gè)學(xué)生提出問題或回答問題后,總是希望得到老師的贊揚(yáng)與肯定。因此,要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性,老師還要注意課堂上的評(píng)價(jià),用發(fā)展的眼光看待學(xué)生,善于發(fā)展學(xué)生自身的閃光點(diǎn),以鼓勵(lì)為主進(jìn)行評(píng)價(jià)。如當(dāng)學(xué)生的回答遠(yuǎn)離標(biāo)準(zhǔn)完全不對(duì),或根本無(wú)價(jià)值時(shí),就可以從他發(fā)言的聲音、說(shuō)話的口齒、站立的姿勢(shì)等其他的方面去鼓勵(lì)。對(duì)于基礎(chǔ)差的同學(xué),他們?cè)趯W(xué)習(xí)中常常處于不參與或被動(dòng)參與學(xué)習(xí)的狀態(tài),他們能問解答,那本身就是一種進(jìn)步。民小的程燕錦老師就做得很好,她總是善于激勵(lì)學(xué)生,對(duì)不同孩子的表現(xiàn)給予不同的鼓勵(lì)。如“你真會(huì)聽講!”“你真會(huì)分析!”“你觀察得多仔細(xì)!”等
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