新教材高中英語Unit1RelationshipsLesson3socloseyetsofar教案北師大版選擇性

Unit1RelationshipsLesson3SoClose,YetSoFar教材分析Unit1Lesson3Relationships第一Mark自己沉迷于表面上教學目標在本課結束時，學生能夠：Mark等信息；利用閱讀策略整合閱讀文本中的信息做到讀前預測 讀中細節(jié)信息----讀后總結概述 讀后給出建議；Mark4.Howtobesmartphoneusers批判性思考。教學重難點如何提取閱讀文本中的信息；理解并掌握閱讀策略；Mark如何正確使用手機、有意義人際關系的建議。學情分析本節(jié)課的授課對象是高二學生，詞匯量有所增加，在文章理解能力。教學目標與核心素養(yǎng)1.語言能力目標RelationshipMark不能放下社交網(wǎng)絡的原因，從而如何處理現(xiàn)實生活中的人際關系；利用閱讀策略整合閱讀文本中的信息能做到讀前預測 讀中細節(jié)信息 讀后總結概述并提出建議；Mark的困擾，表達自己對如何處理現(xiàn)實生活中人際關系的想法；Howtobesmartphoneusers2.文化意識目標刻理解科技對人際關系的影響，對于信息社會如何正確應對。思維品質目標通過梳理文本及分層教學，找出并總結歸納社交網(wǎng)絡對日常生活以及人際關系影響用語英文表達。掌握閱讀不同的策略：1.通過“預測”Mark的性格；2.通括文本信息；學習能力目標通過文本的閱讀和討論，用思辨方式學習閱讀文本內容，掌握英文表達的多樣性。通過借助角色扮演，激勵學生用所學的內容進行英語的多元化表達。教學方法教學用具1.Themulti-media 2.Theblackboard教學過程：教學目標教學活動與步驟設計意圖時間Step1Greetings.Theteachershowsasurveytoleadinthetopic.Survey: The teacher asks questions,Doyoulikeusingphones?Whatdoyouuseitfor?Howlongdoyouusephones通過學生熟悉的、廣泛使用的手機以及用途引入主題，激活背景知識，激4mininsummervacation?(4)Howdoyoufeelwhenusingphones?Studentscometothinkaboutthosequestionsandthensharetheiropinionstothewholeclass.發(fā)興趣。鋪墊語言。2.Before-reading:predictwhatofpersonis?Step2Mark,whoisauniversitystudent,livesinthedormitory.Hehas500friendsonlineandgreatroommates,hisphoneisneveroutofhistouchingdistance.Heneverstopssocialisingwithhisfriendsonline.CanyoupredictwhatkindofpersonMarkis？Checktheirpredictions.利用閱讀策略預測Mark物性格。5min3.Reading discovering提取閱讀文本信Mark上生活和線下的Step31.Ssscanpara3tochecktheirprediction.Completethe(1)Markiswaybeyonda or person，butI’m幫助學生獲取相關的關鍵詞信息，并推斷Mark6min生活。 everyday.Onthesurface,Ihaveansociallife,butI’malways .Inreality,mymindisamillion away.網(wǎng)絡上性格和現(xiàn)實性格的對比。4.While-readingWhatareMark’sroutineactivities?Step4Readpara4thendoacomparison:Setdeadline:willstart…,aimtofinish…Inreality:scrollthrough…,download…,desperatetogetbacktoonlineworld.Hejustdoesnothingbutwithhisphoneallnight,ifyouwereMark,howwouldyoufeel?(depressed,dissatisfied,andlonely)通過比較信息，對Mark日常生活信息進行有效整合，學生自己推導下文的內容達到對所學知識結構化的目的。5minStep5Whydoeshefeeldepressed,dissatisfiedandlonely?Payattentiontosomeverbphrases.Keepdelaying…connectwithfriendsandfamilies…,enduphavingnothingtosaywhentheymeet.探索困擾Mark因，讓學生產(chǎn)生共情，體會自己在網(wǎng)絡世界是否遇到同樣的問題。4min6.While-readingWhat netwoking donetoMarkhisfriends?Step6Showthemashortvideo.Accordingtothevideo,askSswhatwerepeopledoingwhenhavingdinnertogether?justconcentratedonphones,insteadoftalkingwitheachother.)Peopleignoretherightonesinfrontofus.通過視頻，再次激發(fā)學生思考，現(xiàn)實生活見面時，社交網(wǎng)絡給人際關系造成的影響。4minCan Mark dropStep7Intoday’smodernworld,young批判性思考現(xiàn)代社3minsocialnetworking?peoplehavebeenbroughtwithsocialnetworkingthatwecan’tlivewithout.Butitleadstoalossoffriendshipsmeaningfulrelationships,somereasonsforMarkcan’tdrophissocialnetworking.會，手機對人際關系影響的原因。利用本課所學關鍵信息進行書面表達。8.Howdoyouunderstandthetitle?Step8Let’s go back to understand the title, what “close”and“far”mean?Close: social networking convenient and brings close,far:wearemetallyapartfromeachother.批判性思考現(xiàn)代社會，手機對人際關系影響的原因。2minGiveMarksomeadviceonhowsmartlyusehisStep9AskSstoworkingroups,oneactsasMark,theothergivessomeadviceonhowtosmartly批判性思如何正確7minphone.useourphone,andhowcanwefullyenjoyrealrelationshipbetweenpeople.對待社交網(wǎng)絡，如何增進現(xiàn)實生活的人際關系。10.InteractionStep10LetallSsstandupandgiveeachotherabighugorafirmhandshake.Let’senjoyface-to-facecontactinreallife.Summary互動游戲（沉浸式課堂）讓學生感同身受地體驗面對面溝通交流重要性。2minHomeworkWriteashortpassageonHowtobesmartphoneusers.利用本課所學關鍵信息進行書面