高中音樂課程改革

第第頁高中音樂課程改革音樂能夠陶冶人的情操，凈化人的心靈，對(duì)同學(xué)的成長和健康進(jìn)展具有主動(dòng)的影響。但是目前許多老師在音樂教學(xué)的過程中，仍舊在采納單一的“灌輸式”教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)，同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性較差，主動(dòng)性較低，無法感受到音樂學(xué)習(xí)的樂趣和音樂的無限魅力。

二、高中音樂課程改革創(chuàng)新對(duì)策

高中音樂課程改革背景下，老師可以通過明確音樂教學(xué)的目標(biāo)，完善音樂教學(xué)的設(shè)施等方式，帶動(dòng)音樂課堂教學(xué)的氣氛，培育同學(xué)的音樂思維。

1、明確音樂教學(xué)的目標(biāo)，整合音樂課程的結(jié)構(gòu)

在高中音樂教學(xué)之前，老師首先要依據(jù)音樂課程教學(xué)的內(nèi)容和教學(xué)大綱對(duì)同學(xué)音樂學(xué)習(xí)的要求，結(jié)合高中生的性格特點(diǎn)，進(jìn)行科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)制定，整合音樂課程的框架結(jié)構(gòu)，使同學(xué)在循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)過程中，加深對(duì)音樂學(xué)問的理解，培育同學(xué)形成良好的音樂思維。例如在指導(dǎo)同學(xué)對(duì)高中音樂《第六悲愴交響曲》這首曲目的學(xué)習(xí)過程中，老師可以首先為同學(xué)講解《第六悲愴交響曲》這首曲目背后的創(chuàng)作背景，使同學(xué)能夠明確感受到柴可夫斯基甜美、悲傷、苦澀等心情改變的緣由。在明確創(chuàng)作背景的條件下，進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)。明確這首曲目教學(xué)的目標(biāo)，在增加同學(xué)對(duì)浪漫主義音樂的理解的基礎(chǔ)上，感受音樂中的漸變的心情和音樂的靈魂，培育同學(xué)的音樂素養(yǎng)和審美力量。

2、完善音樂教學(xué)的設(shè)施，豐富音樂教學(xué)的內(nèi)容

為了更好的`實(shí)現(xiàn)新課程改革對(duì)高中音樂教學(xué)的目標(biāo)，激發(fā)同學(xué)的音樂學(xué)習(xí)愛好，首先要做好高中音樂教學(xué)的基礎(chǔ)預(yù)備活動(dòng)。完善的音樂教學(xué)設(shè)施能夠?yàn)橥瑢W(xué)創(chuàng)建一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，豐富音樂教學(xué)的內(nèi)容，使同學(xué)在親身接觸的過程中，增加對(duì)音樂的喜愛程度。依據(jù)音樂器材，再現(xiàn)音樂曲調(diào)。這種教學(xué)方式同時(shí)也能夠有效提升同學(xué)的實(shí)踐操作力量，培育同學(xué)形成良好的樂感。另外學(xué)校和同學(xué)家長也要加強(qiáng)對(duì)高中音樂教育的重視程度，不斷完善校內(nèi)中的音樂設(shè)施。例如在指導(dǎo)同學(xué)對(duì)“獨(dú)特的民族風(fēng)”這篇內(nèi)容的學(xué)習(xí)過程中，老師可以為同學(xué)展現(xiàn)蒙古族的獨(dú)特音樂器材“馬頭琴”、傣族的“葫蘆絲”等等。老師可以引導(dǎo)同學(xué)親自實(shí)踐，嘗試演繹樂曲，充分調(diào)動(dòng)課堂教學(xué)的氣氛。

3、運(yùn)用多種教學(xué)的方式，培育同學(xué)的音樂思維

在高中音樂教學(xué)的過程中，老師應(yīng)當(dāng)盡量保證音樂的多樣性，搭建自由化的音樂教學(xué)平臺(tái)，改善傳統(tǒng)教學(xué)方式中，枯燥而乏味的教學(xué)氣氛。在充分激發(fā)同學(xué)音樂學(xué)習(xí)主動(dòng)性和主動(dòng)性的基礎(chǔ)上，不斷提升音樂教學(xué)的質(zhì)量和效果，培育同學(xué)的音樂思維。例如在指導(dǎo)同學(xué)對(duì)《草原小姐妹》這首曲目的學(xué)習(xí)過程中，老師可以首先利用多媒體等信息技術(shù)手段，為同學(xué)直觀呈現(xiàn)草原上牧民們放牧的情境，使同學(xué)感受大草原上一望無際的碧綠草場。在同學(xué)產(chǎn)生肯定的主觀印象之后，老師可以組織同學(xué)閉上眼睛，然后為同學(xué)播放琵琶協(xié)奏曲《草原小姐妹》，使同學(xué)能夠結(jié)合畫面，觀賞音樂，加深對(duì)音樂的理解和感悟。在同學(xué)對(duì)這首曲目學(xué)習(xí)完成之后，老師可以組織同學(xué)進(jìn)行演唱競賽，可以通過個(gè)人演唱競技的方式，也可以通過小組合作之間競技的方式進(jìn)行競賽。在同學(xué)演唱完成之后，由同學(xué)評(píng)比出“最正確演唱獎(jiǎng)”、“最正確臺(tái)風(fēng)獎(jiǎng)”、“最正確合作獎(jiǎng)”等獎(jiǎng)項(xiàng)，增加高中音樂課堂教學(xué)的樂趣，使每一位同學(xué)都能夠主動(dòng)、主動(dòng)的參加到教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中，感受音樂的魅力和學(xué)習(xí)音樂的樂趣。

三、結(jié)束語

高中音樂課程改革背景下，老師要明確當(dāng)前音樂課程