六年級(jí)下冊(cè)語文試題 - 【小升初名家】丁立梅專題閱讀 (師用) 全國(guó)通用(含答案)

六年級(jí)下冊(cè)語文試題-【小升初名家】丁立梅專題閱讀(師用)全國(guó)通用(含答案)

丁立梅是中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員，出版了四十多部作品，其中包括長(zhǎng)篇童話《會(huì)彈鋼琴的小螞蟻》和《風(fēng)會(huì)記得一朵花的香》、《向著美好奔跑》、《風(fēng)景這邊獨(dú)好》、《你有蔓草，我有木瓜》、《有美一朵，向晚生香》、《愿全世界的花都好好地開》、《花未央，人未老》、《一樹花開四月天》等。她的多篇文章被選入中、高考語文閱讀題，也被選入中學(xué)課本和高等?？圃盒５摹墩Z文》教材。讀者稱她為“最暖人心的作家”。丁立梅的作品受到廣泛的認(rèn)可，例如《花盆里的風(fēng)信子》被選入新加坡中學(xué)華文課本，《有一種愛叫相依為命》被選入全國(guó)中等職業(yè)學(xué)校通用《語文》教材，《愛的語言》被選作2005年南通市中考現(xiàn)代文閱讀，《祖母的葵花》被選作2006年淮安市中考現(xiàn)代文閱讀，《一朵梔子花》被選作2006年廣東省茂名市中考現(xiàn)代文閱讀，《那些溫暖的》被選作2007年江西省中考現(xiàn)代文閱讀（片斷），《小扇輕搖的時(shí)光》被選作2007年河北省中考現(xiàn)代文閱讀，《每一棵草都會(huì)開花》被選作2008年徐州市中考現(xiàn)代文閱讀，《薔薇幾度花》被選作2009年南京市中考現(xiàn)代文閱讀，《蘿卜花》被選作2009年桂林市、百色市中考現(xiàn)代文閱讀，《菊有黃花》被選作2009四川省涼山市中考現(xiàn)代文閱讀，《你并不是個(gè)壞孩子》被選作2010年湖南省邵陽市中考現(xiàn)代文閱讀，《掌心化雪》被選作2011年湖南省婁底市中考現(xiàn)代文閱讀，《品味時(shí)尚》被選作2011年廣西柳州市中考現(xiàn)代文閱讀，《書香作伴》被選作2012年四川宜賓市中考現(xiàn)代文閱讀，《藍(lán)色的藍(lán)》被選作2013年浙江紹興市和江蘇徐州市中考現(xiàn)代文閱讀，《薔薇幾度花》被選作2013年四川雅安市中考現(xiàn)代文閱讀，《掛在墻上的蒲扇》被選作2013年廣西桂林市中考現(xiàn)代文閱讀，《愛，是等不得的》被選作2013年云南德宏中考現(xiàn)代文閱讀，《秋天的黃昏》被選作2014年山東濟(jì)寧市中考現(xiàn)代文閱讀，《菊事》被選作2014年山東日照市中考現(xiàn)代文閱讀，《牛皮紙包著的月餅》被選作2014山東濟(jì)南市中考現(xiàn)代文閱讀，《從春天出發(fā)》被選作2014年廣西梧州中考現(xiàn)代文閱讀，《那些疼我的人》被選作2015遼寧撫順市中考現(xiàn)代文閱讀，《他在歲月面前認(rèn)了輸》被選作2016年廣西梧州市中考現(xiàn)代文閱讀，《回家》被選作2017山東省濱州市中考現(xiàn)代文閱讀等。丁立梅的散文作品以平淡見長(zhǎng)，但卻能從細(xì)微之處尋找生活的至味。她的文字干凈如棉花云朵，精致如瓷器根雕，能喚起人們內(nèi)心深處的幸福感。陳小衛(wèi)是丁立梅十年前的學(xué)生，他打電話給她，表達(dá)自己的激動(dòng)和感激。丁立梅雖然不記得這個(gè)學(xué)生，但陳小衛(wèi)提醒她當(dāng)年教初三時(shí)穿著的紅格子風(fēng)衣，讓她想起了當(dāng)時(shí)的青春時(shí)光。陳小衛(wèi)是一個(gè)調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，經(jīng)常遲到、打架、不交作業(yè)，甚至偷偷學(xué)會(huì)抽煙。丁立梅接手他們班時(shí)，前任班主任特意對(duì)她著重談了他的情況。但丁立梅并沒有像其他老師那樣痛罵他，而是關(guān)心他的傷口，送他去醫(yī)務(wù)室包扎，還掏錢買了一塊安上的玻璃。她還對(duì)他說，不要再打架了，你打了人也會(huì)讓自己受傷的。陳小衛(wèi)說，他感動(dòng)的不僅是丁立梅的關(guān)心，更是她當(dāng)時(shí)說的一句話，但他并沒有告訴丁立梅是哪句話。回鄉(xiāng)下時(shí)，作者驚奇地發(fā)現(xiàn)一種叫牛耳朵的草開了細(xì)小的黃花。母親告訴作者：“每一棵草，都會(huì)開花的?！弊髡呦氲搅似压ⅰ⒐肺舶筒?、蒿子等草都會(huì)開花。文章最后，作者提到一個(gè)學(xué)生，雖然成績(jī)不好，但他也像每一棵草一樣有著自己的閃光點(diǎn)。整篇文章表達(dá)了每個(gè)人都有自己的價(jià)值和閃光點(diǎn)。作者用比喻，將孩子們比作陽光下的葵，生動(dòng)形象地展現(xiàn)了他們的熱情和飽滿。這種比喻不僅能讓讀者更好地理解作者的感受，還能讓讀者更加親近文章中的人物?！斑@令我驚奇。他讓我猜是哪句話，我猜不出”一句，設(shè)置了懸念，引起讀者的閱讀興趣。這句話還能看出這句話在陳小衛(wèi)心中的分量，暗示了這句話對(duì)孩子的影響之深遠(yuǎn)。文章最后一段總結(jié)全文，點(diǎn)明中心，強(qiáng)調(diào)每個(gè)人都有自己的價(jià)值和閃光點(diǎn)，與文章開頭的“你并不是個(gè)壞孩子哦”呼應(yīng)。同時(shí)，這段話也為文章留下了深刻的印象。他的父親常常到學(xué)校來看他，但他卻不出去跟父親說話，只是送出一個(gè)燦爛的笑容。我問他為什么，他說：“爸爸知道我很努力的。”這讓我感動(dòng)又感傷，我并不認(rèn)為他可以改變自己什么。學(xué)校組織了手工競(jìng)賽，但學(xué)生們的手工水平實(shí)在有限，只有一組泥娃娃讓人驚嘆，最終奪得特等獎(jiǎng)。在表彰會(huì)上，黑黑的他走上臺(tái)，神情局促不安，卻說出了讓人感動(dòng)的話：“只要我努力，我總會(huì)做成一件事的。”從此，“我”再也不敢輕易看輕學(xué)生中的任何一個(gè)，因?yàn)樗麄兙拖襦l(xiāng)間的草一樣，每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和執(zhí)著。母親的一句話啟發(fā)了“我”，讓他懂得去關(guān)心、理解和尊重學(xué)生，特別是那些被人們?nèi)菀缀鲆暤膶?duì)象。在本文中，“我”的作用是貫穿全文，將所記之物與所寫之人聯(lián)系起來，表達(dá)出對(duì)學(xué)生的關(guān)心和尊重。同時(shí)，通過他的觀察和思考，也向讀者傳達(dá)出一種積極向上的價(jià)值觀。我是一位關(guān)懷學(xué)生、尊重學(xué)生、具有愛心、勇于反思的教師。在文章中，我起到了貫穿全文脈絡(luò)的作用，把人物和事有機(jī)結(jié)合，使文章條理清晰，同時(shí)突出了文章的主題。然而，最容易出錯(cuò)的是在理解人物時(shí)不注重我的感情態(tài)度。文題“每一棵草都會(huì)開花”與母親的話“每一棵草，都會(huì)開花的”語句相近但意義不同。文題的含義是每個(gè)人（學(xué)生、孩子）都能成才，而母親的話只是在陳述每一棵草都會(huì)開花的這一自然現(xiàn)象。在前四節(jié)中，我運(yùn)用大量筆墨細(xì)致描寫各種草開的花，這一描寫為下文寫“耳聾學(xué)生不被重視卻取得成功”打下了鋪墊。同時(shí)，這一描寫與結(jié)尾構(gòu)成了首尾呼應(yīng)。通過借花喻人，我表達(dá)了文章的主題。在第六節(jié)中，我畫線的句子是“他同答我：‘爸爸知道我很努力的?！边@句話表明這個(gè)孩子內(nèi)心陽光，對(duì)自己充滿信心。在生活中，總有一些人很少受到關(guān)注。我選擇了一位身邊的人，用花喻人寫出了一段話：“他像一朵不起眼的小花，雖然不被人們所重視，但他依然默默地開放著，為周圍的人帶來美好。我很欣賞他的堅(jiān)韌和勇氣，愿他在未來的道路上繼續(xù)茁壯成長(zhǎng)。”我回家時(shí)，已經(jīng)是午飯時(shí)間。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看見我的父親坐在院門前的臺(tái)階上，頂著一頭灰白的頭發(fā)，朝著我的方向傻傻地望著。他的腳邊放著一個(gè)鼓鼓的蛇皮袋，我知道里面裝的是母親在地里種的青菜、大蒜和蘿卜等蔬菜。這些蔬菜一年四季都源源不斷地運(yùn)到我們家，是父母對(duì)我們的愛的體現(xiàn)。父親看到我回來，打量了我一下，然后長(zhǎng)長(zhǎng)地舒了一口氣，說：“沒事就好，沒事就好?！彼旨?xì)節(jié)地告訴我母親昨晚做了什么夢(mèng)，怎樣被嚇醒。他說：“你媽一夜沒睡，就擔(dān)心你出事。”我扭頭看父親，發(fā)現(xiàn)他的眼睛里有紅絲，想必他也是一夜未眠。我埋怨父親：“你們?cè)诩铱偸窍瓜?。”父親搓著手笑著說：“沒事就好?！彼蜷_蛇皮袋，各種蔬菜跳了出來。青菜綠油油的，蘿卜又大又白。我抓了一個(gè)蘿卜，在水龍頭下沖了一下，咬了一口。父親說：“我和你媽就知道你喜歡吃?！彼粗?，眼神滿足而幸福。飯后，我趕著寫一篇稿子，父親坐在旁邊翻看我的報(bào)紙。他戴著老花鏡，一頁(yè)一頁(yè)地翻，像在尋寶一樣。我笑著問他：“爸，你在找什么？”他并沒有抬頭，笑著低聲說：“找你寫的?！蔽业难壑幸幌伦訜崃似饋?，我拿起我發(fā)表的樣報(bào)給父親看，一大堆一大堆的。父親驚喜地問我：“這些都是你寫的？”我點(diǎn)頭。父親的眼睛瞇成一條縫，連聲說：“好，好，我家出人才了?！比缓笏⒅形业拿值膱?bào)紙，目不轉(zhuǎn)睛地看。看得眼神迷離了，他抬頭看著我，笑著說：“還記得你拖著鼻涕的樣子呢?！迸f時(shí)光一下子回到了我小時(shí)候，我還是繞著父親的膝蓋撒歡的小丫頭，而父親則風(fēng)華正茂，吹拉彈唱，無所不能，是村里公認(rèn)的“秀才”。那樣的父親懷有很大的抱負(fù)，他想過學(xué)表演、做教師，甚至想過從醫(yī)，但由于許多原因，包括家庭的負(fù)擔(dān)，他的所有抱負(fù)都落空了。我隨口問父親：“爸，你現(xiàn)在還有理想嗎？”父親笑著說：“當(dāng)然有啊。”我充滿好奇地問他是什么，我以為他會(huì)說要蓋新房子之類的，畢竟我們的老房子已經(jīng)很破舊了，父親一直想蓋一幢新房子。但是父親只是笑著說：“我的理想就是，能和你媽平平安安地度過晚年，自己能養(yǎng)活自己，不要兒女們操一點(diǎn)點(diǎn)心。”父親說這些話的時(shí)候語氣平淡，他的雙手?jǐn)R在刊有我的文章的一疊報(bào)紙上，青筋突出，就像老根一樣盤結(jié)在一起。點(diǎn)評(píng)：文章的格式錯(cuò)誤已經(jīng)被修改，刪除了明顯有問題的段落。在改寫文章時(shí)，盡量保留原意，但也要注意語言的流暢度和表達(dá)的準(zhǔn)確性。理想是年輕人常談的話題，但對(duì)于年邁的父親來說，似乎太遙遠(yuǎn)了。然而，當(dāng)父親說出他的理想時(shí)，我才意識(shí)到他更關(guān)心我們的幸福，而不是自己的。他希望能和媽媽一起平平安安度過晚年，自己能夠自食其力，不讓我們?yōu)樗傩摹＿@種親情讓我感到溫暖和感動(dòng)。像老舍先生所說，最好的文字是最親切的文字，就像父親的手一樣。在這個(gè)瞬間，我深深地感受到了父愛的純真和親切。這句話并不只是在寫蔬菜，而是通過擬人的修辭手法，形象地表達(dá)了父親的歡快心情。第九段可以刪去，因?yàn)樗]有為文章增添更多的信息或情感。父親希望能和媽媽一起平平安安度過晚年，自己能夠自食其力，不讓我們?yōu)樗傩?。這是父愛的真諦，他們總是為我們著想，即使我們已經(jīng)長(zhǎng)大成人。每天晚上，父親都會(huì)在我睡前來給我蓋被子，然后輕輕地吻我一下。這個(gè)小小的細(xì)節(jié)讓我感受到了他的愛和關(guān)心。文章的線索是以農(nóng)家游為主線，通過對(duì)家中小動(dòng)物、地里蔬菜的描寫，展現(xiàn)了鄉(xiāng)村的淳樸和善良，最終抒發(fā)了對(duì)親情和童年的回憶和感慨。下面的句子是具體描寫方法，通過對(duì)小黃狗、小羊、瓜果蔬菜等進(jìn)行形象細(xì)致的描寫，使讀者能夠感受到作者所描繪的畫面，增強(qiáng)了文章的真實(shí)感和感染力。蔬菜品種繁多，韭菜綠油油的莖葉茂盛；小青菜嫩綠欲滴，掐一下就有水滴流出；黃豆莢飽滿，剛好適合用來和韭菜一起炒，口感鮮嫩清新。“心與心，原是這樣靠近的”這句話表達(dá)了人與人之間的心靈相通，彼此之間的距離其實(shí)并不遙遠(yuǎn)。在文章中，父母看著孩子們享受美食的同時(shí)，嘆息著“真好”，表達(dá)了對(duì)孩子們幸福的祝福和關(guān)愛，同時(shí)也表示了自己對(duì)家庭的滿足和幸福感。這篇文章以農(nóng)家游為線索，通過景物描寫和人物塑造，渲染出農(nóng)家游的快樂悠閑氣氛，同時(shí)表達(dá)出人與人之間真摯的情感和家庭的溫馨。最后，作者呼吁子女們?；丶铱纯?，因?yàn)榧也攀亲畲蟮臐M足。春天的氣息越來越濃，風(fēng)變得溫暖，云變得輕盈，雨也變得柔和。草色遠(yuǎn)看像一片綠色海洋，但當(dāng)你接近時(shí)，卻又發(fā)現(xiàn)它們像是調(diào)皮的小伙伴，躲在你的視線之外。春天，真的來了。讓我們從春天出發(fā)，去問候那些春天的使者——柳樹、花兒和小生靈。收藏春天的希望、美麗和歌聲，讓它們伴隨我們走過春天的每一天。的女孩子，也開始穿上輕薄的衣服，露出了美麗的鎖骨和修長(zhǎng)的腿。春天，是萬物復(fù)蘇的季節(jié)，也是人們展現(xiàn)美麗的季節(jié)。①文章開頭通過描述陰雨天氣和婆婆納的開花來突出春天的到來，并通過婆婆納“生命是它的，它做主”的態(tài)度表達(dá)了春天萬物復(fù)蘇的力量。②通過描述陽光的活潑和萬物的蘇醒來進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)春天的到來，并通過柳枝上嫩綠的芽表達(dá)了春天的生機(jī)勃勃。③簡(jiǎn)潔明了地表達(dá)了春天的特點(diǎn)——百花齊放，萬物生長(zhǎng)。④通過描述人們的衣著變化和春天帶來的美麗來表達(dá)了春天的美好和人們對(duì)春天的向往。從第一段中的“生命是它的，它做主”可以看出，春天帶給萬物的不僅僅是生長(zhǎng)和復(fù)蘇，更是一種自由和獨(dú)立的精神。我們應(yīng)該像婆婆納一樣，做主自己的生命，勇敢地面對(duì)困難和挑戰(zhàn)，迎接春天帶來的一切美好。同時(shí)，春天也告訴我們，生命的力量是無窮的，只要我們努力，就能在春天的陽光下茁壯成長(zhǎng)。因此，我們要珍惜春天帶給我們的一切，好好地生活和成長(zhǎng)。1.女孩子：nǚháizi；裙裝：qúnzhuāng；老人們：lǎorénmen；春要捂：chūnyàowǔ；經(jīng)驗(yàn)：jīngyàn；麻痹大意：mábìdàyì；受了寒：shòulehán。2.從雨雪寫起，可以對(duì)比出春天的溫暖和美好，突出春天的魅力。3.第②段中畫線的句子運(yùn)用了擬人手法，使花苞像雛雞一樣，生動(dòng)形象，增強(qiáng)了描寫的效果。4.作者寫了春天的雨雪轉(zhuǎn)為陽光，女孩換上裙裝，老婦人聽鳥叫，母女尋找小蟲子，男人打盹等場(chǎng)景，表現(xiàn)了人們對(duì)春天陽光的喜愛和沉醉。作者在文中描述了自己沉醉于太陽之中，但是風(fēng)、霜、雪、雨也都有各自獨(dú)特的特點(diǎn)。比如，雨水姍姍來遲，為大地帶來生機(jī)，讓萬物拔節(jié)生長(zhǎng)，積蓄力量，直到最后驚訝地綻放出美麗的花朵。這樣的場(chǎng)景讓人感受到自然的神奇與美妙。作者在文中通過描寫雨雪的氣息，為下