小學語文-恐龍的滅絕教學設計學情分析教材分析課后反思

恐龍的滅絕教學目標1.會認“恐、類、龐、埃、避、耐、萎、亡、謎”9個生字，理解“龐大、死亡、枯萎、塵埃、滅絕、躲避”等詞，會寫“謎、嚴、寒”3個生字。2．能正確、流利地朗讀課文，了解恐龍滅絕的說法，能運用“因為……所以……”的句式理清事物之間前因后果的關系。3．培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習精神，對恐龍滅絕之謎產(chǎn)生興趣，并有繼續(xù)探究的渴望。教學重點：會認“恐、類、龐、埃、避、耐、萎、亡、謎”9個生字，會寫“謎、嚴、寒”3個生字。教學重難點：培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習精神，培養(yǎng)愛科學、學科學的興趣和探索未知的好奇心。教學活動活動1【導入】恐龍的滅絕板塊一：欣賞圖片，以“謎”入題1.觀看圖片，引出“恐龍”。小朋友們，你們好！很高興能跟你們一起學習，初次見面，老師給大家?guī)硪恍┡笥?。（出示PPT）一起來喊出它們的名字——恐龍。舉起你的小手跟老師一起寫一寫。你們了解恐龍嗎？2.學習歷史，體會悠久。剛才小朋友們說了很多關于恐龍的知識，真不錯！老師這兒也帶來了一段恐龍的信息。（PPT）誰來讀一讀？指名讀。讀得真好聽，你們聽了有什么重大發(fā)現(xiàn)嗎？真會讀書，你讀出了這段話中特別重要的兩個歷史，三四百萬年和大約兩億年。那誰的歷史長？讓我們來比一比。如果說三四百萬年是這一小格的話，大約兩億年又是多少？（PPT）現(xiàn)在你有什么體會？是啊，人類的歷史與恐龍的歷史相比，可就短多了。3.再現(xiàn)往日，形成對比。瞧！這就是恐龍生存的年代，森林里有恐龍，河水里有恐龍，就連天上也有恐龍，這是一個恐龍的世界呀！可是現(xiàn)在你還能看到這樣的景象嗎？不能，因為它們已經(jīng)——滅絕了。（貼板書：滅絕。）4.學習“謎”，揭題。在6500萬年前，龐大的恐龍家族突然從地球上離奇消失，給我們留下了一個千古之“謎”。好，今天就讓我們走進課文，一起去探索恐龍滅絕的奧秘吧?。ㄙN板書：的）齊讀課題。活動2【講授】恐龍的滅絕板塊二：認讀生詞整體感知1.初讀課文，認讀生詞。打開課本翻到140頁，自己先讀一遍課文，注意讀準字音，讀通句子，讀好了就坐端正，開始！（1）生自由朗讀課文。都讀好了，那老師先來檢查檢查，這些生詞寶寶會讀嗎？（2）抽查生字詞：人類龐大躲避耐不住塵?？菸劳?)小老師帶讀、跟讀。誰來當一當小老師？其他同學跟著他讀。2）男女生比賽讀3）開火車讀（開火車找朋友讀，并相機講解生字：寒耐）2.找說法。生字都會讀了，可奇怪的是——（出示句子：龐大的恐龍為什么會消失了呢？）誰來讀讀這句話？真是不可思議！看看文中是怎么介紹的，請小朋友們快速默讀課文，用波浪線畫出相應的說法，看看你能找到幾種？3.歸納說法。能說說其中的一種說法嗎？在這種說法中造成恐龍滅絕的主要原因是什么？（評價）你能找出文中的一個關鍵詞來概括這個說法嗎？（出示PPT）仔細找一找，用這段話中的哪個詞最合適。過渡：你真了不起，能抓住“寒冷”這個關鍵詞，那我們就把這一種說法簡稱為“寒冷說”，這只是恐龍滅絕的其中一種說法，關于其他的說法，你們也能試著抓住關鍵詞來概括嗎？概括其他說法名稱：寒冷說、撞擊說、其他的說法等等4.引出省略號。是不是只有這五種說法呢？你從這個省略號中知道了什么？板塊三：品讀“寒冷說、撞擊說”看圖學習“寒冷說”?？磥硌剑x書不僅要讀文字，還得讀標點，說不定在我們的圖片里也藏了不少知識呢！你們瞧，恐龍在地球上曾經(jīng)是多么幸福地生活?。】墒翘煊胁粶y風云——（出示PPT）你聽到了什么？看到了什么？（北風呼呼地吹，吹得人直發(fā)抖）（下大雪了）感覺到了什么？（很冷）是一般的冷嗎？（十分寒冷）板書：十分寒冷。在這樣寒冷的天氣里你會怎么做呢？（我會穿上厚厚的棉襖，躲在家里不敢出來……）我也是?？墒强铸堄羞@樣的條件嗎？（沒有）看看文中是怎么說的？生答：恐龍沒有冬眠的習慣，也沒有皮毛來保暖。板書：沒有沒有如果你就是其中的一只恐龍，你會用什么樣的方式來躲避寒冷呢？（躲進山洞里）你真聰明，恐龍也是這么想的，可是這一次，還沒等它們來得及躲避，十分寒冷的天氣就——突然降臨了（生接）。你發(fā)現(xiàn)了什么重要的信息？（突然）（出示：突然）是啊，世界就是這樣突然被凍住了。你仿佛看到了什么？聽到了什么？這一切來得太快，太猛了。板書：突然課文里還有一個詞也說明了這樣的天氣，仔細找找，是哪一個？（嚴寒）田字格板書：嚴寒⑵句式訓練，提高朗讀。現(xiàn)在我們知道了，（指板書）因為天氣——（生接：突然變得十分寒冷），恐龍沒有——（生接：冬眠的習慣），也沒有——（生接：皮毛來保暖），所以它們（貼詞卡：耐不?。ㄉ樱耗筒蛔篮吐叵Я?。誰還能用“因為……所以……”把它們連起來說一說。是啊，這些恐龍就這樣一只接著一只，慢慢地，永遠地消失了。這就是課文所說的寒冷說，（出示：寒冷說）讓我們一起輕輕地讀一讀這個自然段吧。誰還想讀？咱們請三位小朋友來合作讀一讀好嗎？一人讀一句。從這個說法中我們知道了，恐龍是因為耐不住寒冷，才慢慢地消失了。2.學習“撞擊說”⑴觀看視頻，讀第3自然段。那撞擊說又是怎樣的呢？一起來看大屏幕。（播放片段）你又看到了什么？課文里是怎么介紹這一種說法的？自己快速讀讀。（出示第二段）自由讀；指名讀。誰來讀？嗯，你真像個小解說家，把這一種說法的前因后果介紹得一清二楚的。⑵排列詞卡，練習說話。小朋友們，在這一種說法中，恐龍是怎樣滅絕的呢？老師給大家準備了一些小卡片，請小朋友們自己動動手，動動腦，排一排，找找答案，在排的時候請注意：（出示PPT）咱們請一位小朋友上臺排一排。說說你為什么這樣排？你真厲害！不僅能排出來，還能說出這樣排的理由，其他小組也是這樣想的嗎？真了不起，看來大家都讀懂了，掌聲送給自己。在撞擊說中，導致恐龍滅絕的根本原因是什么？（宇宙行星撞上了地球）能不能像個小小科學家一樣，有條理地說一說恐龍是怎樣滅絕的？宇宙行星撞上了地球，塵埃把太陽遮住了。植物沒了陽光枯萎了，食草動物就漸漸地死去了。食肉恐龍找不到食物，也漸漸地滅絕了。真不愧是個小小科學家呀！沒錯，科學家也是這樣一步一步，有條有理地把恐龍滅絕的過程寫得一清二楚的，你看我們的課文寫得多好，老師也忍不住想和大家一起讀一讀了，我讀第一句，男生讀第二句，女生讀第三句。（出示第三自然段）從這種說法中我們又知道了，恐龍是因為宇宙行星撞擊地球，從而導致它們找不到足夠地食物漸漸地滅絕了?；顒?【活動】恐龍的滅絕板塊四：啟發(fā)想象拓展延伸1.大膽猜想。那這些說法有沒有道理呢？正因為不能讓人完全信服，才留給我們更多想象的空間，請小朋友們大膽想象一下，恐龍滅絕的原因還會有哪些呢？真不錯，說不定將來你們的想法會成為科學家打開恐龍滅絕之謎的金鑰匙呢！板塊五：1.推薦閱讀書目2.布置作業(yè)《恐龍的滅絕》學情分析二年級的孩子，在生字識記上已經(jīng)有了一些方法和一定的技巧了，但這個年段的孩子理解力還不強，有待于老師的引導，這個年齡的孩子，正是好奇心強，求知欲旺的時候，對于未知世界，未解之迷，孩子們大多有一種求新獵異的心理。平時的電視電影和動畫片讓孩子對于恐龍這一神秘史前生物有了一些或多或少或正確或錯誤的了解。在教學中，我們應該抓住孩子的這一知半解和求奇獵新的心理，通過課堂上的引導，討論，讓孩子對恐龍滅絕這一未解之迷提起了就放不下，吸引他們?nèi)ヌ剿鞲嗟奈粗澜纭！犊铸埖臏缃^》效果分析《恐龍的滅絕》是人教版小學語文二年級下冊第八單元的一篇課文，也是一篇科學知識小品文。文章第一自然段采用了做比較的寫作方法，讓我們明白恐龍（大約兩億年）比人類（三四百萬年）在地球上生活的時間要早的多。通過圖片又讓我們感受到了在中生代時期，在遍布恐龍的世界里，有著不同種類的恐龍：有的在空中飛翔，有的在地上行走，有的在水中戲耍?？墒窃谌祟惒粩喟l(fā)展的今天，龐大的恐龍為什么會消失了呢？我?guī)ьI學生以科學家們關于“恐龍的滅絕”的說法為線索，重點學習了課文第2、3、4自然段，研讀了恐龍滅絕的幾種原因。教學之后，我認真反思自己的課堂，感覺有以下幾個亮點：一、激發(fā)學生的興趣俗話說：“興趣是最好的老師?！睂W生有了興趣，就會全身心地去投入、去做事，學與樂不可分。因此在導入新課時，我先出示一個小恐龍破殼而出的視頻，激發(fā)他們學習的興趣。但是不光是簡單的看，接下來讓學生在自己已有生活經(jīng)驗來談恐龍，激活了原有體驗，激發(fā)求知的興趣，讓孩子們在迫不及待、躍躍欲試的心態(tài)下進入課文。并在看圖片的過程中理解“龐大”和不同種類的恐龍的體型特征。二、抓住重點詞學習課文我們?nèi)祟愔挥腥偃f年的歷史，恐龍卻在地球上生活了大約兩億年。人類的歷史與恐龍的相比可就短多了。但是，龐大的恐龍為什么會消失了呢？在這一自然段學習時，我抓住了這幾個關鍵的字、詞。強調(diào)在朗讀時要著重讀“兩億年“”短多了”“龐大的恐龍為什么會滅絕呢?”等詞句。在課堂上對學生滲透研究性學習的方法,讓學生初步學會收集信息、整理信息、應用信息、拓展信息,能自主選擇適自己探究的問題進行研究。三、以讀代講，讀中感悟同時在學習2、3、4自然段的時候，我讓學生在讀中想象、讀中感悟，抓住“十分寒冷”“嚴寒”等詞語，結(jié)合恐龍自身的外形特點，思考恐龍滅絕的原因有可能是天氣的寒冷，它不能夠抵擋住嚴寒而給凍死的這種說法。當然也不排除“食物鏈被破壞”“恐龍蛋被偷吃”“傳染病的蔓延”等多種猜測。學生在反復朗讀課文的基礎上，借助教師所提供的圖片（幻燈片），在教師的引導下，很快地理解了課文的內(nèi)容。學生的學習興趣非常高，學習效果又非常好?！犊铸埖臏缃^》教材分析打開課文，精美的畫面映入眼簾，仿佛把我們帶入了中生代時期，漫游在遍布恐龍的世界里。看，不同種類的恐龍，有的在空中飛翔，有的在地上行走，有的在水中戲耍。看到這般景象，人們不禁會想為什么“今天的人類只能在博物館或者從電影和書籍中，來想象恐龍往日的輝煌了”呢？是地球的突然變冷，使它們耐不住寒冷，還是行星的撞擊破壞了它們的食物鏈？是越來越多的哺乳動物偷吃恐龍蛋切斷了恐龍的繁衍之根，還是流行的傳染病帶來毀滅性的災難？這都是至今尚未揭開的謎團。讓我們和孩子們一起帶著這些疑問閱讀課文，在想象中漫游恐龍王國，在漫游中輕松愉快地朗讀課文，同時激發(fā)孩子們對科學的好奇心。不久的將來，這些謎團可能會被正在捧讀本文的孩子們揭開。本課共有15個生字需要認讀，可以“走出”課文，與孩子們一起搜集一些恐龍的資料，讓孩子們賦予每個生字以生動的語言環(huán)境，可能會見奇效。一、看拼音，寫詞語。sǐwángshíròunàibúzhùmítuán（）（）（）（）chuánrǎnrénlèiyánhán（）（）（）二、比一比，再組詞。亡（）產(chǎn)（）經(jīng)（）傳（）美（）忙（）嚴（）輕（）轉(zhuǎn)（）類（）三、選詞填空。歷史地球時間生活道理人類美麗的（）美好的（）聰明的（）寶貴的（）悠久的（）深刻的（）四、在括號里填上合適的詞。一（）說法一（）時間一（）黑暗悠久的（）龐大的（）慢慢地（）漸漸地（）足夠的（）往日的（）五、寫出下列字詞的反義詞。消失——（）寒冷——（）黑暗——（）死亡——（）減少——（）足夠——（）六、選關聯(lián)詞填空?；蛘摺蛘摺贿叀贿叀?）我（）幫媽媽洗菜，（）聽音樂。（2）他說他明天（）去圖書館，（）去打籃球七、按課文內(nèi)容填空。1.我們?nèi)祟愔挥校ǎ┠甑臍v史，恐龍卻在地球上生活了大約（）年。2.恐龍為什么會消失呢？一種說法是，有一段時間，地球突然變得（），它們受不了（），就慢慢地（）了。3.另一種說法是，宇宙行星（）了地球，塵埃遮住了太陽，因為沒有陽光的照射，植物大量枯萎、死亡，植食的恐龍和其他動物就餓死了。食肉的恐龍因為找不到足夠的動物，也漸漸地（）了。4.還有其他的種種說法，比如：其他哺乳動物偷吃了（）；突然流行的（）；全球氣溫（），使恐龍蛋只能孵出雄性的小恐龍。八、回憶課文，并回答問題。1、關于恐龍滅絕的說法有幾種？2、一種說法是什么？3、另一種說法是什么？4、還有什么樣的說法？《恐龍的滅絕》課標分析識字學詞始終要作為低年級語文學習的重點，切不可喧賓奪主。特別是科普類課文教學科普類課文，如何上出這類課文的語文味兒呢？在教學時，首先要通過一個關于恐龍的小電影導入激發(fā)了孩子的學習興趣，并預設了一些與這課生字詞學習有關的問題，激發(fā)了孩子們學習“恐龍”、“龐大”“謎”等詞語的興趣。初讀課文即對學生提出學習要求：一、把字音讀正確，二、把課文讀通順。之后，通過指名讀詞語，對“枯萎、塵埃、哺乳、孵化”這幾個難讀的詞語進行教學，同時解釋什么是哺乳動物；通過一組近義詞詞語的出示讓學生在學習生字詞的同時學習了近義詞。再讀課文歸納恐龍滅絕的第一個原因——“耐不住嚴寒”時，把嚴寒和寒冷通過圖片的方式讓學生區(qū)別，并把“嚴寒”寫在黑板上的田字格里，識記這三個字分清主次，對教學重點了然于胸。在朗讀方面，低年級的訓練重點是正確、流利，能夠讀出一定的語氣。第一節(jié)的教學中，老師引導學生關注其中的重點詞語，讀出恐龍家族的龐大。在研讀恐龍滅絕的原因時，引導學生讀出可惜的語氣。入情入境地讀可以幫助學生加深對課文的理解，理解了課文，又可以讀得更加有聲有色。說好話也是低段的學習重點之一，教材所選的科普類文章，語言都是非常精煉、優(yōu)美的，要充分利用這些語言材料，讓學生積累語言、發(fā)展語言。在《恐龍的滅絕》的教學中，在梳理了課文內(nèi)容之后，讓學生用上教師提示的關鍵詞“陽光、植物、食草動物、恐龍”，用因為所以練習說一段話，把宇宙行星撞上地球，造成恐龍滅絕的過程說一說。老師善于發(fā)現(xiàn)課文中可以學習的語言點，豐富表達方式，發(fā)展學生的語言。新課標倡導自主、合作、探究的教學理念，鼓勵學生進行自主探究式學習，重視教師的學法指導。在幾種說法的指導上，讓學生通過自由的朗讀，達到了解課文內(nèi)容的目的，在老師的引導下，學生自己概括說法，借機總結(jié)找關鍵詞來學習課文的方法。再鼓勵學生用不同的角色來說自己