部編版七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文全冊(cè)表格教案

學(xué)校學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)模板設(shè)計(jì)者 章

1先

教材版本 部編版 課時(shí) 1學(xué)情分析

學(xué)生對(duì)作者和鄧稼先了解甚少，學(xué)習(xí)前應(yīng)詳細(xì)介紹；同時(shí)講述核研究的危險(xiǎn)性和艱難，為課堂上有表情朗讀醞釀情感?！多嚰谙取芬晃模⒁庾髡邘е鴤鹘y(tǒng)意識(shí)，全球視野，歷史眼光，民族感情教材分析

來(lái)寫(xiě)作本文，因此能從近一百多年來(lái)的中國(guó)歷史背景上落筆，能把主人公與美國(guó)原子武器之父對(duì)比著寫(xiě)，能從中國(guó)幾千年傳統(tǒng)文化、從中華民族奮斗史的高度來(lái)寫(xiě)。這是大手筆，一般人難以企及。值得學(xué)生為之探究。強(qiáng)盛而獻(xiàn)身的精神。學(xué)習(xí)通過(guò)對(duì)比表現(xiàn)人物的方法。設(shè)計(jì)目標(biāo)

的特點(diǎn)。理解體會(huì)“鞠躬盡瘁，死而后已”，“當(dāng)之無(wú)愧”等詞語(yǔ)在評(píng)價(jià)人物中的作用。教學(xué)重點(diǎn)

了解鄧稼先生平，學(xué)習(xí)他偉大的抱負(fù)和精忠報(bào)國(guó)的偉大精神。本文通過(guò)對(duì)比刻畫(huà)人物的寫(xiě)法，記敘基礎(chǔ)上議論、抒情的方法。教學(xué)難點(diǎn)

本文通過(guò)對(duì)比表現(xiàn)人物的方法。在記敘基礎(chǔ)上議論、抒情的特點(diǎn)。教師準(zhǔn)備 多媒體課堂準(zhǔn)備

學(xué)生準(zhǔn)備

閱讀課文，理解記憶重要注釋?zhuān)霉ぞ邥?shū)查找生字詞。借助注釋?zhuān)Y料，理解《吊古戰(zhàn)場(chǎng)文》、《中國(guó)男兒》兩個(gè)古詩(shī)文小段。盡可能多搜集鄧稼先軼事及圖片。教學(xué)環(huán)節(jié)

設(shè)計(jì)過(guò)程 批注學(xué)生活動(dòng) 教師活動(dòng)開(kāi)放導(dǎo)入

文章標(biāo)題──鄧稼先及照片

位科學(xué)家的故事及圖片，請(qǐng)談?wù)劵蛘故境鰜?lái)?；顒?dòng)一

學(xué)生積極討論，暢所欲言，最后師生總結(jié)

速讀訓(xùn)練：迅速瀏覽課文，概括各部分大意，思考其中的聯(lián)系?；顒?dòng)二

四人合作小組討論45

以第三部分為范議論、抒情的好處：教師在學(xué)生討論過(guò)程體驗(yàn)活動(dòng)

統(tǒng)文化”孕育的──概活動(dòng)三

四人合作小組討論45

括并贊美鄧稼先“忠厚平實(shí)、真誠(chéng)坦白、樸實(shí)”。“奉獻(xiàn)精神”，“理想黨員”──概括并贊美鄧稼先“最不要品格使人們絕對(duì)相信他：說(shuō)服兩派繼續(xù)工宣隊(duì)、軍宣隊(duì)隊(duì)員。交流分享

此處通過(guò)議論使人物形象進(jìn)一步升華，血肉也更豐滿(mǎn)，突出了鄧稼先高尚的人格魅力。

此處通過(guò)議論使人物形象進(jìn)一步升華，鄧稼先高尚的人格魅力。課內(nèi)測(cè)評(píng) 相應(yīng)練習(xí)冊(cè) 點(diǎn)評(píng)課外研究

盡可能多搜集鄧稼先軼事及圖片

教師指導(dǎo)收獲分享 教師指導(dǎo)鄧稼先楊振寧貢獻(xiàn)之大鮮為人知板書(shū)設(shè)計(jì)鞠躬盡瘁死而后已奇丈夫忠厚樸實(shí)才德兼?zhèn)淦D苦奮斗舍我其誰(shuí)設(shè)計(jì)反思生死關(guān)頭奮不顧身學(xué)校學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)模板設(shè)計(jì)者 章節(jié) 1、鄧稼先 教材版本 部編課時(shí) 2版學(xué)情分析

學(xué)生對(duì)作者和鄧稼先了解甚少，學(xué)習(xí)前應(yīng)詳細(xì)介紹；同時(shí)講述核研究的危險(xiǎn)性和艱難，為課堂上有表情朗讀醞釀情感?！多嚰谙取芬晃?，要注意作者帶著傳統(tǒng)意識(shí)，全球視野，歷史眼光，民族感情來(lái)寫(xiě)作本教材分析

文，因此能從近一百多年來(lái)的中國(guó)歷史背景上落筆，能把主人公與美國(guó)原子武器之父對(duì)比著寫(xiě)，能從中國(guó)幾千年傳統(tǒng)文化、從中華民族奮斗史的高度來(lái)寫(xiě)。這是大手筆，一般人難以企及。值得學(xué)生為之探究。學(xué)習(xí)通過(guò)對(duì)比表現(xiàn)人物的方法。設(shè)計(jì)目標(biāo)

體會(huì)作者思路，了解文章結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。體會(huì)“鞠躬盡瘁，死而后已”等詞語(yǔ)在文中的畫(huà)龍點(diǎn)睛作用。教學(xué)重點(diǎn) 體會(huì)作者思路，了解文章結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn) 體會(huì)“鞠躬盡瘁，死而后已”等詞語(yǔ)在文中的畫(huà)龍點(diǎn)睛作用。課堂準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備 ppt學(xué)生準(zhǔn)備 盡可能多搜集鄧稼先軼事教學(xué)環(huán)節(jié)

設(shè)計(jì)過(guò)程 批注學(xué)生活動(dòng) 教師活動(dòng)師生一起繼續(xù)開(kāi)放導(dǎo)入 師生一起繼續(xù)品讀研究課文。

品讀研究課文。）元?jiǎng)祝毫⒋蠊Φ娜?。）鞠躬盡瘁，死而后已：兢兢業(yè)業(yè)，不

結(jié)合課文，理解下列體驗(yàn)活動(dòng) 活動(dòng)一

勞，直到死了為止。形容辛勤地貢獻(xiàn)自己的一切。瘁：辛勞。已：止。

高度評(píng)價(jià)鄧家語(yǔ)，體會(huì)其在當(dāng)之無(wú)愧：當(dāng)?shù)闷鹉撤N稱(chēng)號(hào)或榮譽(yù)，）鮮為人知：很少有人知道。鮮，少。（刻畫(huà)了鄧稼先這位偉大的科學(xué)家。要求學(xué)生把這些詞語(yǔ)與文句及這位大科學(xué)家的人品結(jié)合起來(lái)。）

議論、抒情中的作用。品讀詞語(yǔ)有感情的朗讀課文一、三部分，完成下列各題：（1（是為了說(shuō)明鄧稼先是對(duì)中華民族從“任人宰割”到活動(dòng)二

感。）（2）為什么把鄧稼先與奧本海默對(duì)比著寫(xiě)？（課文把鄧稼先與奧本海默對(duì)比著寫(xiě)，有烘托作用。奧本海默出類(lèi)拔萃，是美國(guó)一流核物理專(zhuān)家，在世界早有聲望。此處對(duì)比，不僅說(shuō)明鄧稼先的貢獻(xiàn)與奧齊名，還比他多了好多優(yōu)秀品質(zhì)。旨在更生動(dòng)形象的表現(xiàn)出鄧稼先的人格魅力，更鮮明地突出鄧稼”）

品讀寫(xiě)作手法活動(dòng)三 （1鄧稼先是中國(guó)幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出 3.品讀精來(lái)的有最高奉獻(xiàn)精神的兒子。”“鄧稼先是中國(guó)共產(chǎn)黨的理想黨員?！痹囮U釋這兩句話。（“鄧稼先是中國(guó)幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來(lái)“最有中國(guó)農(nóng)民的樸實(shí)氣質(zhì)”。中國(guó)幾千年傳統(tǒng)文化就講究人與人之間關(guān)系和諧，和睦相處，講究為人忠厚、謙虛、真誠(chéng)、樸實(shí)。鄧稼先汲取了中國(guó)傳統(tǒng)文化中這些優(yōu)秀的部分，并變成了自己的氣質(zhì)品沒(méi)有私心，人們絕對(duì)相信他”，“文革”中能說(shuō)服兩派群眾組織，能說(shuō)服工宣隊(duì)、軍宣隊(duì)。中國(guó)共產(chǎn)黨的宗旨就是全心全意為人民服務(wù)，就是領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)結(jié)廣大人民一起前進(jìn)，鄧稼先就是把這些奉為自己的行動(dòng)準(zhǔn)則，因此他是理想黨員。）

典語(yǔ)句這是一篇回憶性散文。作者采用“橫式結(jié)構(gòu)法”，巧立主題式的小標(biāo)題，運(yùn)用“板塊”并列的 結(jié)構(gòu)特交流分享

結(jié)構(gòu)，一枝多花，色彩紛呈，將鄧稼先的生平事跡和杰出貢獻(xiàn)放在廣闊的社會(huì)文化背景中，從多角度多側(cè)面展示人物的性格和優(yōu)秀品質(zhì)，使人物形象顯得悲壯而豪邁，偉大而崇高，讀來(lái)令人仰止。

點(diǎn)、這篇文章么？2這篇文章歌頌了鄧稼先忠厚謙虛、真誠(chéng)樸實(shí)的思想品格以及為了中華民族的崛起， 身負(fù)重任身先士卒，不怕?tīng)奚姆瞰I(xiàn)精神。課內(nèi)測(cè)評(píng)課外研究相應(yīng)練習(xí)冊(cè)《吊古戰(zhàn)場(chǎng)文》理解點(diǎn)評(píng)教師指導(dǎo)收獲分享學(xué)生交流教師指導(dǎo)鄧稼先貢獻(xiàn)之大鮮為人知板書(shū)設(shè)計(jì)鞠躬盡瘁奇丈夫 忠厚樸艱苦奮斗生死關(guān)頭死而后已才德兼?zhèn)渖嵛移湔l(shuí)奮不顧身設(shè)計(jì)反思學(xué)校學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)模板設(shè)計(jì)者 章節(jié) 2、聞一多先生的說(shuō)和做 教材版本

部課時(shí) 2編版本節(jié)課教學(xué)對(duì)象是初一學(xué)生，他們表現(xiàn)欲強(qiáng)，對(duì)未知領(lǐng)域有濃厚的探究興趣。本節(jié)課前，他們通過(guò)學(xué)習(xí)《鄧稼先》已初步認(rèn)識(shí)到：學(xué)習(xí)名人應(yīng)通過(guò)了解他們的感人事跡來(lái)學(xué)學(xué)情分析

習(xí)他們的精神。教學(xué)時(shí)應(yīng)充分利用此資源，針對(duì)他們對(duì)聞一多先生還缺乏完整系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，先通過(guò)“走近聞一多”、“理解聞一多”，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深地理解聞一多先生的精神實(shí)質(zhì)，在此基礎(chǔ)上，根據(jù)他們表現(xiàn)欲強(qiáng)、 思維活躍的特點(diǎn)，通過(guò)設(shè)計(jì)“紀(jì)念聞一多”這一學(xué)生活動(dòng)方式，給學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)收獲提供一個(gè)舞臺(tái)?！堵勔欢嘞壬恼f(shuō)和做》一文，要注意作者怎樣在一千多字中，突出地表現(xiàn)聞一多教材分析

先生思想品格的最本質(zhì)特征。精選的典型事例，精致嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)，精練的詩(shī)一般的語(yǔ)言，精當(dāng)?shù)氖闱樾宰h論，使這篇文章充滿(mǎn)了感人的力量。上述種種，值得學(xué)生好好揣摩。設(shè)計(jì)目標(biāo)

掌握生字、生詞、理清思路，概括課文內(nèi)容。指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，從聞一多先生的說(shuō)和做中感悟他的崇高品格和革命精神。教學(xué)重點(diǎn) 表達(dá)方式的運(yùn)用及其作用，以及如何精選典型事例教學(xué)難點(diǎn) 品味生動(dòng)形象的語(yǔ)言教師準(zhǔn)備 查找臧克家、聞一多的資料。課堂準(zhǔn)備

學(xué)生準(zhǔn)備

1、讀課文，掌握生字、生詞。2、查找臧克家、聞一多的資料。教學(xué)環(huán)節(jié)

設(shè)計(jì)過(guò)程 批注學(xué)生活動(dòng) 教師活動(dòng)偉大領(lǐng)袖毛主席在《別了，司徒雷登》一檢查預(yù)習(xí)情況：⑴一名學(xué)生朗讀課文，聽(tīng)讀的師生正音。

多曾經(jīng)是自由開(kāi)放導(dǎo)入

⑵全體學(xué)生解釋下列詞語(yǔ)：望聞問(wèn)切、兀兀窮年、迥乎不同、赫然⑶簡(jiǎn)介臧克家、聞一多。

主義者或民主個(gè)人主義者的人們，在美帝國(guó)主義及其走狗國(guó)民黨反動(dòng)派面前站起來(lái)了，聞一多拍案而起，橫眉怒對(duì)國(guó)民黨的手槍?zhuān)瑢幙傻瓜氯?，也不愿屈服?！边@段話高度贊揚(yáng)了誰(shuí)？明確：聞一多。表現(xiàn)了他怎么樣的精確：具有我們民族的英雄氣概。思考㈠根據(jù)聞一多先生是著名的詩(shī)人，學(xué)者，活動(dòng)一

民主戰(zhàn)士。課文可分為幾部分？每部分各寫(xiě)了幾件事？又是怎樣銜接連綴的？

教師朗讀課文體驗(yàn)活動(dòng)

活動(dòng)二 讀后合作學(xué)習(xí)小組討論，然后全班交流。

.教師評(píng)議發(fā)言，歸納討論意見(jiàn)：文可分為兩部《唐詩(shī)雜論》《楚辭校補(bǔ)》《古典新義》（革命家）的方面，則選取單，群眾大會(huì)演說(shuō)，參加游行示威三件事作為例證。上間，用了總承上文和總起下文的過(guò)渡句，使銜接緊密，過(guò)渡自然。思考㈡本方是以什么來(lái)結(jié)構(gòu)文章的？明確：作者是以議論結(jié)構(gòu)文章的。第一、二段是第一部分的敘述的綱領(lǐng)，第七段是第一部分的總結(jié)這兩處都是議論。第八、九兩段是第二部分的綱，最后一段則是第二部分，也是全文的總結(jié)。這兩處也都是議論?；顒?dòng)三

一名學(xué)生朗讀課文，聽(tīng)讀學(xué)生思考上下兩部分的共同點(diǎn)是什么？

師生評(píng)論學(xué)生發(fā)言，歸納討論意見(jiàn)：本文敘述了聞一多先生活動(dòng)四 合作學(xué)習(xí)小組次交流討論，然后全班交流

不同階段在“說(shuō)”“和”“做”方面表點(diǎn)，熱情贊揚(yáng)他救國(guó)救民的需要及“說(shuō)”和“做”的愛(ài)國(guó)精神。1923年出版第一部詩(shī)集《紅燭》，閃爍著反交流分享

帝愛(ài)國(guó)的火花。1928的愛(ài)國(guó)主義激情。

教師指導(dǎo)課內(nèi)測(cè)評(píng) 相應(yīng)練習(xí)冊(cè) 點(diǎn)評(píng)課外研究

請(qǐng)你列舉一、二首聞一多的詩(shī)，說(shuō)明他作為詩(shī)人也是憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民的愛(ài)國(guó)者。

教師指導(dǎo)1923年出版第一部詩(shī)集《紅燭》，閃爍著反收獲分享

帝愛(ài)國(guó)的火花。1928年出版第二部詩(shī)集《死水》，表現(xiàn)出深沉的愛(ài)國(guó)主義激情。

教師指導(dǎo)板書(shū)設(shè)計(jì)

第一部分（1-7）記述聞先生作為學(xué)者方面的說(shuō)和“做”第二部分（8-20）記述聞一多先生作為革命家方面的說(shuō)"和做。設(shè)計(jì)反思學(xué)校學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)模板設(shè)計(jì)者 章節(jié) 2、聞一多先生的說(shuō)和做 教材版本

部課時(shí) 2編版學(xué)情分析 本節(jié)課教學(xué)對(duì)象是初一學(xué)生，他們表現(xiàn)欲強(qiáng)，對(duì)未知領(lǐng)域有濃厚的探究興趣。本節(jié)課前，他們通過(guò)學(xué)習(xí)《鄧稼先》已初步認(rèn)識(shí)到：學(xué)習(xí)名人應(yīng)通過(guò)了解他們的感人事跡來(lái)學(xué)習(xí)他們的精神。教學(xué)時(shí)應(yīng)充分利用此資源，針對(duì)他們對(duì)聞一多先生還缺乏完整系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，先通過(guò)“走近聞一多”、“理解聞一多”，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深地理解聞一多先生的精神實(shí)質(zhì)，在此基礎(chǔ)上，根據(jù)他們表現(xiàn)欲強(qiáng)、思維活躍的特點(diǎn)，通過(guò)設(shè)計(jì)“紀(jì)念聞一多”這一學(xué)生活動(dòng)方式，給學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)收獲提供一個(gè)舞臺(tái)?！堵勔欢嘞壬恼f(shuō)和做》一文，要注意作者怎樣在一千多字中，突出地表現(xiàn)聞一多先生教材分析

思想品格的最本質(zhì)特征。精選的典型事例，精致嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)，精練的詩(shī)一般的語(yǔ)言，精當(dāng)?shù)氖闱樾宰h論，使這篇文章充滿(mǎn)了感人的力量。上述種種，值得學(xué)生好好揣摩。設(shè)計(jì)目標(biāo)

指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，從聞一多先生的說(shuō)和做中感悟他的崇高品格和革命精神。學(xué)習(xí)本文敘述中融入抒情、描寫(xiě)和議論的表達(dá)方式的方法。教學(xué)重點(diǎn) 表達(dá)方式的運(yùn)用及其作用，以及如何精選典型事例教學(xué)難點(diǎn) 品味生動(dòng)形象的語(yǔ)言課堂準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備 查找臧克家、聞一多的資料。學(xué)生準(zhǔn)備 從課文中找出能表現(xiàn)聞一多先生形象的句子。教學(xué)環(huán)節(jié)

設(shè)計(jì)過(guò)程 批注學(xué)生活動(dòng) 教師活動(dòng)開(kāi)放導(dǎo)入 復(fù)習(xí)拓展 復(fù)習(xí)拓展聞一多先生前期為了探細(xì)讀全文，畫(huà)出精碎的語(yǔ)句，然后復(fù)述課文， 索救國(guó)救民的體驗(yàn)活動(dòng) 活動(dòng)一

并說(shuō)出聞一多前期和后期思想品格上的主要特點(diǎn)，前后期有什么變化？（讀文—復(fù)述—談變化）

出路而潛心學(xué)廢寢忘食，十?dāng)?shù)年如一日，終于在學(xué)術(shù)上果。后期則投動(dòng)，敢于為人民講話，面對(duì)兇殘的敵人，無(wú)所畏懼，視死如歸，體現(xiàn)出民主戰(zhàn)士的大度，成為中國(guó)革命知識(shí)分子的楷模。聞先生在前后期年走的道路不同，反映了他時(shí)社會(huì)認(rèn)識(shí)的變化。但作為一名單越的學(xué)者，一名偉大的愛(ài)國(guó)者，一名言行一致的志士仁人，他卻是始終如一的?；顒?dòng)二

文章引用聞一多先生自己的話起筆直接點(diǎn)題，言簡(jiǎn)意明。它有兩個(gè)特點(diǎn)：一是運(yùn)用比較的方法突出聞一多先生對(duì)“說(shuō)”與“做”的態(tài)度：二是語(yǔ)意遞進(jìn)加深。文章采用這樣的方法起筆，不僅開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，而且引起懸念：聞一多先生是這樣說(shuō)的，做的又是怎樣的呢？使讀者迫不及待地要讀下文。

作者寫(xiě)“作為學(xué)者和詩(shī)人的聞一多先生”的說(shuō)和做是怎樣起筆的？這樣寫(xiě)好在哪里？a：齊讀3.4的分段：b的目的以及他為了這一目的而苦讀鉆石的