初中生物-綠色植物參與生物圈的水循環(huán)教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《綠色植物參與生物圈的水循環(huán)》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】一、教學(xué)目標(biāo)1、知識目標(biāo)：描述綠色植物的蒸騰作用。描述綠色植物在生物圈中水循環(huán)的作用和蒸騰作用的意義。2、能力目標(biāo)：能運(yùn)用綠色植物的蒸騰作用等知識，解釋生活中和生產(chǎn)中的相關(guān)現(xiàn)象。3、情感目標(biāo)：認(rèn)同綠色植物進(jìn)行蒸騰作用的意義以及在生物圈水循環(huán)中的作用，初步形成保護(hù)森林的情感和意識?！驹u價設(shè)計】1、借用觀察氣孔的實驗，考察學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力。2、通過預(yù)習(xí)作業(yè)，評價學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。3、通過小組合作探究過程，評價學(xué)生的合作能力與交流能力。4、通過動畫演示，鍛煉學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上進(jìn)行思考、分析的能力?！菊n前、課外學(xué)習(xí)活動設(shè)計】 1、預(yù)習(xí)課本內(nèi)容，熟悉插圖和文字，不明白的地方做好標(biāo)記。2、完成課前準(zhǔn)備內(nèi)容，可以與其他同學(xué)一起合作完成。3、你又能在老師提出問題的基礎(chǔ)上，提出哪些有價值的問題來，請你記錄下來，上課時咱們一起探究。4、要求上課認(rèn)真聽課，仔細(xì)觀察多媒體動畫演示，理解重難點(diǎn)：傳粉和受精的過程，尤其注意：你課前沒有理解的內(nèi)容更要集中精力學(xué)習(xí)，力求理解并掌握?！驹u測工具與方法】通過小組合作探究，評測學(xué)生的合作能力與探究能力；通過觀察動畫演示，評測學(xué)生的觀察與理解能力；通過達(dá)標(biāo)檢測評測學(xué)生對本節(jié)知識的掌握程度；通過整堂課的綜合評測來檢測教師教的能力與學(xué)習(xí)學(xué)的能力。【教學(xué)過程】一、問題引領(lǐng)，激趣導(dǎo)入（預(yù)設(shè)時間3分鐘）同學(xué)們，今天在上課之前我首先和大家一起探索一下植物界的一個“大奧妙”看大家能不能做一個“小科學(xué)家”幫老師解答以下的問題好，現(xiàn)在請大家運(yùn)用所學(xué)的“水分在體內(nèi)散失”的相關(guān)知識解釋這課玉米吸收的水分中大約99％的水究竟哪里去了？（設(shè)計意圖：從分析資料分析導(dǎo)入，提出問題，引起學(xué)生研究植物蒸騰作用的興趣。）二、探究質(zhì)疑，合作雙贏（20分鐘）探究一：蒸騰作用完成課本49-50內(nèi)容2、學(xué)生活動：(1)小組交流討論、完善有關(guān)內(nèi)容，學(xué)會傾聽其他同學(xué)的想法，完善自己的答案，記錄有疑惑的問題。(2)有疑惑的問題班級進(jìn)行交流，一人提問，他人幫助解決。(3)觀看動畫課件，教師作為一條“線”，引導(dǎo)學(xué)生在觀看課件時完善自己的答案，并從中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決學(xué)案問題。（4）完成“觀察葉片表面的氣孔”實驗（設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計首先能提高學(xué)生自學(xué)的能力；第二能提高小組合作探究能力，傾聽他人的想法來完善自己的答案，不明白的知識點(diǎn)在班級進(jìn)行交流時，共同解決，從而提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力；第三，在觀看課件演示時，能更好地鞏固所學(xué)知識，）探究二：綠色植物參與生物圈的水循環(huán)完成課本52頁內(nèi)容2、學(xué)生活動：小組討論（設(shè)計意圖：通過自主學(xué)習(xí)，小組討論，學(xué)生了解了學(xué)生參與生物圈中的水循環(huán)。同時學(xué)生的思維又上升到了一個層次，學(xué)生可以形成綜合看問題的意識。）三、知識梳理（預(yù)設(shè)時間：8分鐘）：（一）將本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行回顧，呈現(xiàn)完整的知識框架。（設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計是讓學(xué)生對本節(jié)內(nèi)容形成完整的知識框架，交流環(huán)節(jié)是讓學(xué)生查漏補(bǔ)缺，提高學(xué)生的語言組織能力和表達(dá)能力。）四、學(xué)以致用（預(yù)設(shè)時間5分鐘）：1.蒸騰作用發(fā)生的主要部位是（）A.根、莖、葉B.葉C.所有器官D.花、果實、種子2.控制蒸騰作用強(qiáng)弱的是（）A.氣孔B.葉片C.保衛(wèi)細(xì)胞D.根毛3、森林地區(qū)往往降雨較多，其主要原因是（）A、蒸騰作用使大氣濕度增大B、呼吸作用旺盛，產(chǎn)生的水分多C、光合作用強(qiáng)，釋放出水氣多D、森林保持水土，蓄水過多4、“大樹底下好乘涼”主要是因為植物的（）A、光合作用B、呼吸作用C、蒸騰作用D、吸收作用5、下列哪種物質(zhì)不能由氣孔進(jìn)出葉片()A.氧氣B.二氧化碳C.水蒸汽D.無機(jī)鹽（設(shè)計意圖：使學(xué)生能將新學(xué)習(xí)的知識達(dá)到融會貫通的目的，增加趣味學(xué)習(xí)的氣氛。）《綠色植物參與生物圈的水循環(huán)》學(xué)情分析通過上節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)知道水是植物體重要組成成分，植物體的各種生命活動如無機(jī)鹽吸收等都需要水的參與，但這部分水與植物吸收的水分相比，差距很大，植物吸收的水分大部分都到那里去了呢?有什么作用呢?學(xué)生或許能想到蒸騰作用，但為什么散失那么多的水分，對于這其中的意義學(xué)生存在困惑。所以，在講授方式上教師要注意促進(jìn)學(xué)生積極思考，幫助他們主動尋找問題的答案，教學(xué)方式可以多樣，如學(xué)生小組討論、學(xué)生實驗，以實踐活動的形式幫助學(xué)生去體驗，避免單純講授和死記硬背?！毒G色植物參與生物圈的水循環(huán)》效果分析經(jīng)過1個課時的學(xué)習(xí)，本節(jié)課《綠色植物參與生物圈的水循環(huán)》的新授學(xué)習(xí)結(jié)束了，同學(xué)們通過合作學(xué)習(xí)，實驗探究，充分了解了光合作用的原料，通過課件動畫演示，直觀地理解了蒸騰作用以及綠色植物在生物圈中水循環(huán)的作用。一、導(dǎo)入從分析資料分析導(dǎo)入，提出問題，引起學(xué)生研究植物蒸騰作用的興趣。二、蒸騰作用環(huán)節(jié)一：觀察葉片表面的氣孔教師指導(dǎo)學(xué)生完成教材“觀察葉片表面的氣孔”的實驗，并思考問題，培養(yǎng)了學(xué)生自主解決問題的能力，加強(qiáng)學(xué)生之間的交流與合作的能力，以及動手實驗操作的能力。環(huán)節(jié)二：蒸騰作用對植物體自身的意義在這一部分教學(xué)時，我盡量聯(lián)系學(xué)生的實際生活，使學(xué)生易于理解和接受，學(xué)生感覺到蒸騰作用就在我們身邊，從而培養(yǎng)了學(xué)生能夠運(yùn)用各種技能解決實際問題。三、綠色植物參與了生物圈中的水循環(huán)學(xué)生首先了解了水循環(huán)的過程，歸納總結(jié)植物在提高大氣濕度、保持水土以及促進(jìn)水循環(huán)等方面的意識，分析保護(hù)森林對人類生存和發(fā)展的意義，形成保護(hù)森林的情感和意識，同時學(xué)生的思維又上升到了一個層次，學(xué)生可以形成綜合看問題的意識。五、知識梳理（一）將本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行回顧，呈現(xiàn)完整的知識框架。（二）課堂交流、完善。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計是讓學(xué)生對本節(jié)內(nèi)容形成完整的知識框架，交流環(huán)節(jié)是讓學(xué)生查漏補(bǔ)缺，提高學(xué)生的語言組織能力和表達(dá)能力。五、達(dá)標(biāo)檢測評測學(xué)生對本節(jié)知識的掌握程度，用以檢驗本課題的教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成，從而進(jìn)行有針對性的強(qiáng)調(diào)與補(bǔ)充。在這節(jié)課中，我發(fā)現(xiàn)把握課文各知識點(diǎn)之間的內(nèi)在關(guān)系，設(shè)計有趣的課件和符合學(xué)生思維特點(diǎn)的問題正是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，激發(fā)學(xué)生的探究興趣與熱情，引領(lǐng)他們積極主動地參與到學(xué)習(xí)活動中來，最終達(dá)到了滿意的教學(xué)效果。《綠色植物與生物圈中的水循環(huán)》教學(xué)反思1．新課程倡導(dǎo)以學(xué)生為主體面向全體學(xué)生的探究性教學(xué)，要求改變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，教師在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，體驗整個學(xué)習(xí)過程，而不是灌輸。本節(jié)課的設(shè)計力圖體現(xiàn)這一特征。2．本節(jié)課通過數(shù)據(jù)資料和實驗展示來引發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生通過實驗親自探究體驗來獲取知識并利用多媒體動畫課件輔助教學(xué)，既很好地解決了重點(diǎn)和難點(diǎn)，又充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，從而實現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的主動探究式教學(xué)理念。3．通過讓學(xué)生運(yùn)用知識解決實際問題，既讓學(xué)生及時鞏固并運(yùn)用知識，培養(yǎng)了學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力，又使學(xué)生獲得了成就感，體驗了知識的價值。本節(jié)課以探索導(dǎo)學(xué)法為主，借助各種教學(xué)手段，依據(jù)各知識點(diǎn)的聯(lián)系網(wǎng)絡(luò)，在教師的層層設(shè)疑、學(xué)生思索答疑中潛移默化地對學(xué)生進(jìn)行知識的傳授和學(xué)法的指導(dǎo)。教學(xué)中運(yùn)用分段反饋來檢查學(xué)生對各知識塊的掌握情況，依次來調(diào)整課堂教學(xué)，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。平時學(xué)生不夠關(guān)注植物的蒸騰作用及其對植物生活的意義。如何發(fā)揮好學(xué)生主體和教師的主導(dǎo)作用，體現(xiàn)了新課程倡導(dǎo)探究教學(xué)的課程理念，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，是本節(jié)課的要點(diǎn)。本節(jié)課的導(dǎo)人首先要激發(fā)學(xué)生探究的興趣。其次，本節(jié)課課前準(zhǔn)備十分充分，有學(xué)生展示課前準(zhǔn)備的測定植物蒸騰作用的實驗結(jié)果并描述實驗現(xiàn)象，有教師展示植物蒸騰作用的演示實驗等，在實驗證據(jù)的基礎(chǔ)上再引導(dǎo)學(xué)生對實驗現(xiàn)象進(jìn)行分析，討論交流，得出植物的蒸騰作用的概念。由具體到抽象，很好地引導(dǎo)了學(xué)生探究。教學(xué)過程中，教師設(shè)計了一系列的問題不斷激發(fā)學(xué)生主動探究的興趣，保持探究的熱情。整個的探究過程由學(xué)生親自動手實驗，分工合作，共同完成，培養(yǎng)了學(xué)生的責(zé)任感，發(fā)展了學(xué)生的探究能力?！毒G色植物參與生物圈的水循環(huán)》教材分析本節(jié)是對前面內(nèi)容的延伸和深化。通過上一節(jié)的學(xué)習(xí)，明確了‘‘植物的根吸收水分’’植物的莖運(yùn)輸水分”之后，本節(jié)又安排了”植物的葉散失水分”的內(nèi)容，這樣就完整地呈現(xiàn)出水在綠色植物體內(nèi)流動的整個過程。蒸騰作用部分的內(nèi)容，不僅說明了綠色植物怎樣參與生物圈的水循環(huán)，同時對”綠色植物的生活需要水”的原因也進(jìn)一步補(bǔ)充完善。因為沒有水，植物就無法進(jìn)行蒸騰作用，也就無法促進(jìn)無機(jī)鹽的運(yùn)輸，也就無法降低葉表面的溫度。本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)是蒸騰作用的過程和綠色植物對生物圈水循環(huán)的作用，教學(xué)難點(diǎn)是探究植物對空氣濕度的影響，以及通過蒸騰作用的意義進(jìn)一步說明植物的生活需要水?！罢趄v作用”的概念，學(xué)生在小學(xué)科學(xué)課中已學(xué)習(xí)過，本節(jié)教材僅通過幫助學(xué)生回憶的方式直接給出概念。蒸騰作用主要是通過葉片的氣孔進(jìn)行的，要進(jìn)一步了解蒸騰作用，就必須知道葉片的結(jié)構(gòu)，而”觀察葉片的主要組織”徒手切片實驗，安排在初一上冊”植物體的結(jié)構(gòu)層次”這一節(jié)中，本節(jié)只安排了”觀察葉片表面的氣孔”實驗，這主要是基于本章的落腳點(diǎn)-----認(rèn)識綠色植物與水循環(huán)的關(guān)系，因此，側(cè)重點(diǎn)是葉片結(jié)構(gòu)表皮上的氣孔，葉片的結(jié)構(gòu)是服務(wù)于更好的認(rèn)識氣孔這一與蒸騰作用相關(guān)的結(jié)構(gòu)的?！氨Ｐl(wèi)細(xì)胞開啟與關(guān)閉的原理”比較難理解。教材正文中并沒有做出要求，只是介紹了氣孔的開閉與植物生命活動特別是蒸騰作用的關(guān)系，但在”小資料”中對保衛(wèi)細(xì)胞的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)做了簡要的介紹。教師不必要求學(xué)生掌握，只需要學(xué)生了解氣孔的作用即可。因此在”觀察現(xiàn)象””葉片水分充足時，氣孔張開，葉片萎蔫缺水時，氣孔閉合”，引導(dǎo)學(xué)生推測氣孔的作用。為了使學(xué)生增加對氣孔分布及影響蒸騰作用的因素的認(rèn)識，教材還編排了兩個”課外實踐”。這兩個實踐活動操作簡單，現(xiàn)象明顯?！罢趄v作用的意義”是本節(jié)的教學(xué)難點(diǎn)。教材主要從兩個方面進(jìn)行了歸納總結(jié)。一方面，蒸騰作用對于植物體自身的生命活動是不可缺少的，同時在”想一想”中對”綠色植物的生活需要水”的原因也進(jìn)一步補(bǔ)充完善。另一方面，綠色植物參與了生物圈的水循環(huán)。教材濕度數(shù)據(jù)，感知蒸騰作用散失大量的水分，可以增加大氣濕度。同時，教材還編排”試一試”，簡單計算一個熱帶雨林的蒸騰作用量占降雨量的百分比，進(jìn)一步加深學(xué)生對森林的蒸騰作用在水循環(huán)中的重要作用的認(rèn)識。最后，教材以圖示的方式呈現(xiàn)”生物圈的水循環(huán)”的過程，歸納總結(jié)植物在提高大氣濕度、保持水土以及促進(jìn)水循環(huán)等方面的重要作用，教材落腳于”我們應(yīng)當(dāng)保護(hù)森林”，以提升學(xué)生保護(hù)森林的意識?！毒G色植物參與生物圈的水循環(huán)》評測練習(xí)1.蒸騰作用發(fā)生的主要部位是（）A.根、莖、葉B.葉C.所有器官D.花、果實、種子2、森林地區(qū)往往降雨較多，其主要原因是（）A、蒸騰作用使大氣濕度增大B、呼吸作用旺盛，產(chǎn)生的水分多C、光合作用強(qiáng)，釋放出水氣多D、森林保持水土，蓄水過多3、“大樹底下好乘涼”主要是因為植物的（）A、光合作用B、呼吸作用C、蒸騰作用D、吸收作用4、下列哪種物質(zhì)不能由氣孔進(jìn)出葉片()A.氧氣B.二氧化碳C.水蒸汽D.無機(jī)鹽《綠色植物參與生物圈的水循環(huán)》課標(biāo)分析一、課標(biāo)要求《義務(wù)教育生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》在“課程內(nèi)容”部分“生物圈中的綠色植物”主題中提出以下要求。2．綠色植物的蒸騰作用具體內(nèi)容活動建議闡明綠色植物的蒸騰作用。收集不同類型的植被環(huán)境濕度數(shù)據(jù)，并比較分析。3．綠色植物對生物圈有重大作用具體內(nèi)容活動建議描述綠色植物在生物圈中水循環(huán)的作用。

積極參與相應(yīng)的活動。二、課標(biāo)解讀1．《綠色植物參與生物圈中的水循環(huán)》是初一年級下冊冊第三單元第五章第一節(jié)的內(nèi)容，屬“課程標(biāo)準(zhǔn)”十大一級主題之一──生物圈中的綠色植物的相關(guān)內(nèi)容。“生物圈中的綠色植物”主題是新課程體系中的重要組成部分。本節(jié)課是《綠色植物與生物圈中的水循環(huán)》的第二節(jié)內(nèi)容，后面還要學(xué)習(xí)綠色植物的光合作用，呼吸作用，本節(jié)課的具體內(nèi)容為：描