小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)要求：

⒈能正確、流利、有感情的朗讀課文。

⒉學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格上的上面的只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

⒊理解課文內(nèi)容，知道人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵(lì)。要主動(dòng)的關(guān)心、鼓勵(lì)別人，也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì)。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。

第一課時(shí)

一、揭示問疑：

⒈小朋友們，有人給你鼓過掌嗎?因?yàn)槭裁唇o你鼓掌?得到別人掌聲你心情怎樣?你為別人鼓過掌嗎?

為什么為別人鼓掌呢?

⒉今天我們來學(xué)習(xí)一篇課文，題目是：掌聲

⒊讀了課題，你能提出什么問題嗎?

二、初讀課文

⒈請(qǐng)小朋友帶到剛才的問題認(rèn)真的讀書，遇到不認(rèn)識(shí)的字，看課后生字表。

⒉請(qǐng)同學(xué)讀課后生字，注意看清字音、讀準(zhǔn)字音。

反饋檢查。重點(diǎn)讀好下列字音。

⒊請(qǐng)小朋友繼續(xù)讀課文，把不認(rèn)識(shí)的生字的拼音寫在生字上面。讀完。寫完后請(qǐng)同學(xué)們記組它。

反饋檢查。指名讀，同桌互讀，小組輪讀。

⒋看一看下面詞語(yǔ)你會(huì)不會(huì)讀。指名讀，男生讀，女生讀。

⒌下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧x課文，努力做到正確、流利。

反饋檢查，指名讀，師生評(píng)議，齊讀。

⒍讀過課文，請(qǐng)小朋友一邊讀課文，一邊畫出不懂的詞語(yǔ)。

⒎理解詞語(yǔ)。

⒏小結(jié)：這節(jié)課我們通過自己的努力。不僅讀準(zhǔn)生字、詞語(yǔ)的讀音，課文也讀的正確、流利了。

大家還要通過認(rèn)真讀書，讀懂了一些詞語(yǔ)。大家學(xué)的很好。課后還要練習(xí)讀出感情來。

三、描紅生字

⒈讀準(zhǔn)課后要描紅的生字。

⒉播放輕音樂，學(xué)生描紅。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字詞

二、精讀課文

⒈請(qǐng)小朋友自己讀課文，畫出描寫小英神態(tài)、動(dòng)作變化的句子。

⒉分小組討論：從這些變化中，你體會(huì)到了什么?說說你的理解。

⒊班級(jí)反饋，指導(dǎo)朗讀。

⑴在我們上小學(xué)的時(shí)候，班里有一個(gè)叫曉英的同學(xué)，他總是默默地坐在教室地一角。

①指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用"因?yàn)椤浴?地句式，說說小英為什么總是默默地坐在教室地一角在。

②通過討論讓學(xué)生明白：小英因?yàn)樯碛袣埣卜浅Ｗ员啊?/p>

③練習(xí)朗讀體會(huì)小英自卑地原因。

⑵輪到小英的時(shí)候，全班的小朋友一齊投向了那個(gè)角落，小英立刻把頭低了下去。

①小英為什么把頭低了下去?

②練習(xí)朗讀，體會(huì)小英自卑的原因。

⑶小英猶豫了一會(huì)兒，最后慢吞吞地站了起來。我們注意到小英的眼圈紅了?

①討論讓學(xué)生明白："猶豫""慢吞吞"是小英不愿意讓人看到他的樣子。"眼圈紅了"說明小英

覺得自己的自尊受到了傷害。

②練習(xí)朗讀體會(huì)小英的復(fù)雜的心情。

⑷那掌聲使小英感動(dòng)的流下了眼淚。

①討論讓學(xué)生明白：同學(xué)們的掌聲使小英感到了大家的關(guān)心和鼓勵(lì)，她激動(dòng)的流下了眼淚。

②練習(xí)朗讀體會(huì)小英感激的心情。

⑸小英向大家深深地鞠了一躬，然后，在同學(xué)地掌聲下微笑著走下了講臺(tái)。

①討論讓學(xué)生明白：②小英向大家深深地鞠了一躬是感謝同學(xué)們的熱情鼓勵(lì)。

②練習(xí)朗讀。

⑹他不在憂郁，她和同學(xué)們一起交談、游戲甚至還走見了學(xué)校的舞蹈房……

①聯(lián)系小英來信中的話交流，小英為什么有這些變化?

②練習(xí)朗讀。

⒋有感情的朗讀第1～6自然段，說說小英的變化中，你想到了什么?

⒌最后一段告訴我們什么?你是怎么理解的?

三、總結(jié)全文：

⒈聽課文錄音。

⒉有感情的朗讀課文。

⒊這篇課文告訴我們，人人都需要掌聲，特別是當(dāng)一個(gè)人身處困難時(shí)，讓我們珍惜別人的掌聲，同時(shí)，

也不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人。

四、作業(yè)

⒈有感情的朗讀課文。

⒉完成《習(xí)字冊(cè)》上的書寫練習(xí)。

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一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。

1、復(fù)習(xí)：老師給大家?guī)硪晃慌笥?，他是誰(shuí)呢?(課間出示喜羊羊)看看他給我們出了什么題目?

(1)列豎式計(jì)算：小明家訂牛奶，每月28元，定半年要用多少錢?

(2)口算：

11x3=24x2=43x20=13x30=

13x2=24x10=12x4=40x20=

2、(課間出示教材情境圖)星期天，小麗和媽媽去逛書店，她們看中了一套圖書，你了解到這套圖書的哪些信息?(看圖回答)根據(jù)這些信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題?(自由提問)要想求出“一共要付多少錢”怎樣列算式?(板書算式：24x12)3、引導(dǎo)觀察：24x12和以前學(xué)過的題目有什么不同?(板書課題：兩位數(shù)乘兩位數(shù))

兩位數(shù)乘兩位數(shù)該怎樣計(jì)算呢?這節(jié)課我們就共同來研究這個(gè)問題。

二、自主探索，解決問題。

1、引導(dǎo)口算：24x12的結(jié)果到底是多少呢?這是個(gè)新問題，請(qǐng)同學(xué)們開動(dòng)腦筋，看看能不能利用以前學(xué)過的知識(shí)，計(jì)算出結(jié)果來?

2、展示交流：你是怎么算的?還有不同的算法嗎?(板書不同的算法)

3、引導(dǎo)筆算：剛才同學(xué)們都是用口算的方法求出了24x12的結(jié)果。我們能不能像兩位數(shù)乘一位數(shù)這樣列豎式計(jì)算出結(jié)果來呢?(板書豎式)同學(xué)們看，老師在列豎式時(shí)注意了什么?(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：相同數(shù)位對(duì)齊)該怎樣計(jì)算呢?下面，就請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)腦想一想，再以小組為單位，研究研究，討論討論?？茨膫€(gè)小組最先想出算法，哪個(gè)小組想出的辦法好。

4、展示交流：(請(qǐng)兩個(gè)小組板演)有兩個(gè)小組已經(jīng)把他們的算法寫到了黑板上，我們來看看他們是怎么算的。其他同學(xué)要認(rèn)真聽，同組的同學(xué)可以補(bǔ)充，其他小組的同學(xué)有聽不懂的地方可以提問。

引導(dǎo)板演的學(xué)生講清楚：先算什么?再算什么?最后算什么?

5、探究簡(jiǎn)便寫法：

引導(dǎo)觀察：這兩種算法有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?(明確：第二步積的書寫方法不同，其他都一樣。)

引導(dǎo)質(zhì)疑：第二步的結(jié)果是24嗎?為什么不和48對(duì)齊?24表示的是多少?為什么不寫0呢?

6、復(fù)述算理：同學(xué)們真了不起，不用老師教，自己就學(xué)會(huì)了列豎式計(jì)算24x12,每個(gè)同學(xué)都再說一遍，我們是怎么算的?先算什么?再算什么?最后算什么?

三、歸納概括，總結(jié)方法。

1、剛才，同學(xué)們想出了口算和筆算兩種不同的方法來計(jì)算24x12的積，在這兩種算法中，你更喜歡哪一種?為什么?

2、看來，計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)，還是用豎式計(jì)算更清晰、方便。隨著學(xué)習(xí)的不斷深入，它的優(yōu)勢(shì)會(huì)越來越明顯。那么，用豎式計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)到底應(yīng)該怎樣算呢?你能根據(jù)24x12的計(jì)算過程，總結(jié)一下兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法嗎?先自己想一想，再和小伙伴說一說，看誰(shuí)說的最清楚。

3、教師總結(jié)：兩位數(shù)乘兩位數(shù)，通常先用第二個(gè)因數(shù)個(gè)位上的數(shù)去乘第一個(gè)因數(shù)，再用第二個(gè)因數(shù)十位上的數(shù)去乘第一個(gè)因數(shù)，最后把兩次乘得的積加起來。計(jì)算時(shí)要注意，用十位上的數(shù)去乘時(shí)，積的末位要和十位對(duì)齊。

四、拓展練習(xí)，鞏固算法。

1、喜羊羊給我們出了4道題目，請(qǐng)你任選一道，列豎式計(jì)算。找兩名同學(xué)到黑板上計(jì)算。

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