在中小學(xué)心理健康教育推進(jìn)會(huì)上的演講稿

本文為d版本，下載可任意編輯在中小學(xué)心理健康教育推進(jìn)會(huì)上的演講 問(wèn)題等都困擾著中學(xué)校生，成為導(dǎo)致青少年心理失調(diào)和心理障礙的主要因素，未成年人的心理問(wèn)題越來(lái)越突出。據(jù)衛(wèi)生部統(tǒng)計(jì)，目前全國(guó)有21.6%以上的中學(xué)校生存在不同程度的心理障礙。據(jù)新華社報(bào)道：一、切實(shí)加強(qiáng)做好中學(xué)校心理健康教育的責(zé)任感“近年來(lái)，我國(guó)中學(xué)校生心理疾患發(fā)病率呈直線(xiàn)上升趨勢(shì)，目前35%近幾年厭學(xué)出走癡迷網(wǎng)吧的中同學(xué)具有心理異樣表現(xiàn)?！边@些數(shù)據(jù)說(shuō)明，我國(guó)約有近三分之一年5的中學(xué)校生不同程度地存在心理問(wèn)題，比例之高，令人擔(dān)憂(yōu)。月2日*市一天內(nèi)先后有兩名中學(xué)男生因作業(yè)未完成被老師批判一有一本書(shū)健康、個(gè)上吊自殺，一個(gè)跳樓身亡；10月30日，*市名10歲男孩因朗讀自己、知識(shí)、親情、愛(ài)情、人脈和對(duì)手，其中健康是最大的靠山。什競(jìng)賽時(shí)說(shuō)話(huà)被老師罰寫(xiě)檢查跳樓身亡這學(xué)期開(kāi)學(xué)我省漢中市寧強(qiáng)縣鐵鎖關(guān)中學(xué)兩名中學(xué)生同樣因老師批判先后跳樓這些事項(xiàng)的頻頻發(fā)心理好叫“康”，健康就是身心都好。心理學(xué)家說(shuō)過(guò)，人是最會(huì)制造生和這些花季少年的輕率舉動(dòng)一方面反映出學(xué)校教育和家庭教育存在垃圾污染自己的動(dòng)物之一，成人也需要常常清掃心靈的垃圾，保持健疏漏和偏差同時(shí)也折射出當(dāng)前中學(xué)校生心理的脆弱和人格的缺陷暴康的心態(tài)。中學(xué)校生正處在身心進(jìn)展的重要時(shí)期，他們的心理較之成露出學(xué)校心理健康教育的薄弱與不足。人更為脆弱，更需要呵護(hù)。切實(shí)加強(qiáng)未成年人心理健康教育，促進(jìn)同當(dāng)前獨(dú)生子女多農(nóng)村留守兒童多成為普遍現(xiàn)象應(yīng)試教育根學(xué)身心和諧、全面健康進(jìn)展，為他們應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)生活壓力和將來(lái)走向社第1頁(yè)共5頁(yè)本文為d版本，下載可任意編輯會(huì)培育良好的心理素養(yǎng)也是廣闊教育工面臨的緊迫任務(wù)前教育的重點(diǎn)所在各縣區(qū)教育局校要充分認(rèn)識(shí)加強(qiáng)中學(xué)校心理健康教育的重要性和須要性切實(shí)加強(qiáng)責(zé)任感和工作主動(dòng)性站在立德樹(shù)人的高度把心理健康教育擺在學(xué)校教育的重要位置著力加強(qiáng)心理健康教育組織領(lǐng)導(dǎo)構(gòu)建教育網(wǎng)絡(luò)形成全員重視心理健康教育人人參加心理健康教育合力共抓心理健康教育的嶄新工作局面，促進(jìn)中學(xué)校生歡樂(lè)生活、健康成長(zhǎng)。二、精確把握我市中學(xué)校心理健康教育的現(xiàn)狀和問(wèn)題國(guó)家提出加強(qiáng)中學(xué)校心理健康教育以來(lái)市積極響量卓有成效的工作室二是初步建立了一支專(zhuān)兼結(jié)合的中學(xué)校心理健康老師隊(duì)伍三是很多學(xué)校根據(jù)國(guó)家要求，把心理健康教育列入課程計(jì)劃，專(zhuān)題開(kāi)展活動(dòng)；四是一些教育觀念新師資能量強(qiáng)的學(xué)校堅(jiān)持常常性抓好心理健康教育，為我市制造了可供借鑒的勝利閱歷今日參觀的金臺(tái)中學(xué)介紹閱歷的

十里鋪中學(xué)但客觀分析，與沿海發(fā)達(dá)地區(qū)相比，我市中學(xué)校開(kāi)展心理健康教育狀況還不容樂(lè)觀，還存在不少普遍性的問(wèn)題。一是概念不清。很多學(xué)校包括教育部門(mén)把心理健康教育當(dāng)做心理問(wèn)題來(lái)爭(zhēng)論，許多同學(xué)將“心理”這兩個(gè)字看成心理不健康或是心理變態(tài)的代名詞，將心理健康等同于沒(méi)有心理問(wèn)題或心理疾病，將心理健康教育等同于治療心理疾病，這概念是不清晰的。二是有課程傾向。鮮活生動(dòng)的心理健康教育被專(zhuān)業(yè)化、課程化日益替代，把憂(yōu)悶癥、恐驚癥、強(qiáng)迫癥等一一講給同學(xué)聽(tīng)，變成了一門(mén)功課的學(xué)習(xí)。有的進(jìn)行嚴(yán)格的考試，流于形式，最末心理健康教育課受到同學(xué)的抵觸。三是簡(jiǎn)約粗糙。有的把心理健康教育等同于一般的常規(guī)德育，把心理問(wèn)題等同于道德問(wèn)題，把繁復(fù)的心理健康教育等同于開(kāi)展德育活動(dòng)。有的即使是在開(kāi)展這樣的工作，也是搞活動(dòng)，一陣風(fēng)，并不是常態(tài)化，也沒(méi)有連續(xù)性，活動(dòng)代替了心理健康教育。四是以偏概全。有的學(xué)校認(rèn)為建立了心理詢(xún)問(wèn)室第2頁(yè)共5頁(yè)本文為d版本，下載可任意編輯就是重視了心理健康教育，把心理健康教育的主要任務(wù)放在少數(shù)同學(xué)、個(gè)別同學(xué)心理問(wèn)題的詢(xún)問(wèn)上忽視了大多數(shù)同學(xué)的共同的心理健康需要。有些學(xué)校的心理詢(xún)問(wèn)室形同虛設(shè)門(mén)可羅雀名存實(shí)亡五是水平不高。學(xué)校的心理老師水平參差不齊有的還要兼上其他課好多學(xué)校至今還沒(méi)有盼望各縣區(qū)有意識(shí)有目的地聘請(qǐng)一些專(zhuān)業(yè)心理老師同時(shí)督促全部中學(xué)校老師成為心理保健師鼓舞一部分老師成為心理詢(xún)問(wèn)師些問(wèn)題都需要引起我們高度重視。三、科學(xué)規(guī)范地開(kāi)展中學(xué)校心理健康教育20*年教育部修訂理健康教育指導(dǎo)綱要出中學(xué)校心理健康教育的總目標(biāo)是提高全體同學(xué)的心理素養(yǎng)充分開(kāi)發(fā)他們的潛能向上的心理品質(zhì)促進(jìn)同學(xué)人格的健全進(jìn)展。應(yīng)環(huán)境的技能培育同學(xué)健全的人格和良好的性格心理品質(zhì)對(duì)少數(shù)有心理行為問(wèn)題和心理障礙的同學(xué)，予以科學(xué)的`心理詢(xún)問(wèn)和輔導(dǎo)，是使

他們盡快擺脫障礙，調(diào)整自我，形成健康的心理品質(zhì)，提高心理健康水平。我們要緊緊把握、正確理解中學(xué)校心理健康教育的目標(biāo)，立足著做好四方面的工作，切實(shí)加強(qiáng)和規(guī)范中學(xué)校心理健康教育?！八膫€(gè)轉(zhuǎn)變”：一是要把教育對(duì)象從針對(duì)少數(shù)人群轉(zhuǎn)變?yōu)槊鎸?duì)全體同學(xué)、老師和學(xué)校管理者，特別是要面對(duì)全體同學(xué)。要在關(guān)注全體同學(xué)的同時(shí)，重點(diǎn)關(guān)注獨(dú)生子女、離異家庭子女、重組家庭子女、農(nóng)村留守兒童、城市留守兒童、進(jìn)城務(wù)工人員子女、家庭變故同學(xué)。老師是同學(xué)陽(yáng)光心態(tài)的傳遞者，是同學(xué)意志品質(zhì)的塑造者，又是同學(xué)人格能量的引導(dǎo)者。在關(guān)注同學(xué)的同時(shí)，也要關(guān)注老師的心理健康，親密關(guān)注老師的心理改變，常常開(kāi)展針對(duì)老師的心理疏導(dǎo)，援助他們調(diào)適心理，排解壓力，以陽(yáng)光健康的心態(tài)面對(duì)同學(xué)、面對(duì)工作、面對(duì)生活。二是要從補(bǔ)救性為主轉(zhuǎn)變?yōu)檫M(jìn)展性為主。不能等同學(xué)有了問(wèn)題才去做，而要防患于未然，本著為同學(xué)終生進(jìn)展負(fù)責(zé)的目的，提前當(dāng)?shù)?頁(yè)共5頁(yè)本文為d版本，下載可任意編輯好同學(xué)的人生導(dǎo)師把心理健康教育工作主體由專(zhuān)兼職心理健康老師個(gè)體抓轉(zhuǎn)變“人人都育理念關(guān)注同學(xué)心理健康狀況把課堂教學(xué)作為實(shí)施心理健康教育的陣地，把心理健康教育貫穿于教育教學(xué)全過(guò)程，把學(xué)校的每一個(gè)活動(dòng)、每一個(gè)場(chǎng)景都變成開(kāi)展心理健康指導(dǎo)的場(chǎng)所讓全體老師都成為同學(xué)的心理保健師?！八膫€(gè)輔導(dǎo)即格輔導(dǎo)學(xué)習(xí)輔導(dǎo)職業(yè)輔導(dǎo)既要援助同學(xué)學(xué)會(huì)管理心情、掌握本能提高心理適應(yīng)技能還要指導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)掌控時(shí)間掌控學(xué)習(xí)方法、學(xué)會(huì)人際交往，適應(yīng)社會(huì)改變，學(xué)習(xí)規(guī)劃自己的職業(yè)生涯。抓好四方面工作一是切實(shí)加強(qiáng)制度建設(shè)各縣區(qū)和學(xué)校要進(jìn)一步明確心理健康教育分管領(lǐng)導(dǎo)和負(fù)責(zé)部門(mén)建立常態(tài)化推動(dòng)心理健康教

育工作制度，進(jìn)一步加大心理健康教育經(jīng)費(fèi)投入力度，通過(guò)多種途徑和方式，結(jié)合教育教學(xué)實(shí)際，保證心理健康教育時(shí)間，學(xué)校各班級(jí)每學(xué)年不少于**時(shí)中學(xué)各班級(jí)每學(xué)年不少于14課時(shí)要將心理健康教育工作列入年度工作計(jì)劃，納入學(xué)校督導(dǎo)評(píng)估指標(biāo)體系之中，定期開(kāi)展心理健康教育專(zhuān)項(xiàng)督導(dǎo)檢查。二是加強(qiáng)心理詢(xún)問(wèn)室建設(shè)。全市中心學(xué)校以上學(xué)校及有條件的農(nóng)村學(xué)校均應(yīng)建立心理輔導(dǎo)室或心理詢(xún)問(wèn)室，并配備相應(yīng)的設(shè)備和資料。建好心理詢(xún)問(wèn)室不是為了裝飾門(mén)面，應(yīng)付檢查，而是為了在個(gè)別輔導(dǎo)和心理詢(xún)問(wèn)中充分發(fā)揮作用。各學(xué)校要進(jìn)一步完善創(chuàng)新心理詢(xún)問(wèn)的手段和載體，積極通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、電話(huà)、信箱等簡(jiǎn)約易行的方式，擴(kuò)高校生的參加面。三是加強(qiáng)心理健康隊(duì)伍建設(shè)。各縣區(qū)要通過(guò)集中培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)等多種形式分層次、分類(lèi)別對(duì)中學(xué)校心理健康教育老師和教研員進(jìn)行系統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，提高他們的基本理論、專(zhuān)業(yè)知識(shí)和實(shí)際操作技能水平。同時(shí)積極通過(guò)聘請(qǐng)、外聘等方式，建立一支專(zhuān)兼結(jié)合的心理健康教育老師隊(duì)伍，整體提高學(xué)校第4頁(yè)共5頁(yè)本文為d版本，下載可任意編輯心理健康教育工作水平要著力提高班主任的心理健康輔導(dǎo)技能充分發(fā)揮班主任與心理輔導(dǎo)員在學(xué)校心理健康教育中角色地位互補(bǔ)作用讓班主任身兼老師班級(jí)管理者和心理輔導(dǎo)者三職于一身實(shí)時(shí)有效地援助同學(xué)解決心理問(wèn)題四是加強(qiáng)心理健康教育的科學(xué)討論市縣教研部門(mén)要配備心理健康教育教研員將心理健康教育納入教育科學(xué)討論規(guī)劃，積極組織相關(guān)課題申報(bào)和優(yōu)秀成果評(píng)比要堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合組織教研人員市教

成為學(xué)校的辦學(xué)特色和科研特色。同志們，教書(shū)育人，從“心”開(kāi)始。心理健康教育，是一項(xiàng)利教、助學(xué)、益社會(huì)的奠基工程。我市的中學(xué)校心理健康教育雖然起步較晚，但我相信，只要上心，就有可能；只要開(kāi)始，就永久不晚。在**這方教育的沃土之上，必能開(kāi)墾出心理健康的絢爛花園。讓我們一起攜手，共同守護(hù)師生的健康底線(xiàn)，為孩子們的健康成長(zhǎng)和全面進(jìn)展而不懈努力。育局將聯(lián)合市文明辦團(tuán)市委成“市中學(xué)校心理健康教育專(zhuān)家指導(dǎo)