花鐘語文教學(xué)實錄

第第頁花鐘語文教學(xué)實錄

師：小伙伴，我們都看見過各式各樣的鐘，你們是否看見過花鐘？

生：沒有

師：昨天，張老師為你們做了一個漂亮的花鐘，可不湊巧，學(xué)校電腦網(wǎng)絡(luò)不通，所以我們無法看到。不過課文里也向我們介紹了這漂亮的花鐘，相信小伙伴通過讀課文肯定能把這漂亮的花鐘給畫出來。等你們畫完了花鐘，老師再把我的花鐘給你們看，比比誰的美，有信心嗎？

生：有信心！

師：要畫出漂亮的花鐘，先得讀懂課文，請你們抓緊時間讀課文吧！讀完后，告知大家，你讀懂了什么。

〔同學(xué)自由朗讀，積極性很高〕

師：相信大家都已經(jīng)讀懂了課文，來，把你讀懂的點點滴滴講給大家聽。

生：我知道不同的花在一天之內(nèi)開放的時間是不同的。

師：你真有火眼金睛，一讀就讀懂了課文的主要內(nèi)容，能告知大家這個內(nèi)容在課文的哪一段嗎？

生：在課文的第一段

師：你們還讀懂了什么？

生：我知道了花開放的時間與溫度、濕度、光照有關(guān)系。

師：這個內(nèi)容在課文哪一段？

生：在課文第二段

師：大家再來讀讀第二段，你發(fā)覺開花時間還與什么有關(guān)系？

〔生再讀后舉手〕

生：花開放時間還與昆蟲傳播花粉有關(guān)系。

師：是呀，之所以不同的花開放的時間不同，是由于它的開放與許多條件有關(guān)，你們能把這一段內(nèi)容完整地說一說嗎？

〔同學(xué)說得完整、流利〕

師：還有讀懂的內(nèi)容嗎？

生：課文第三段講了一位植物學(xué)家把不同時間開放的花種在一起，可以組成一個花鐘。

師：小伙伴的本事可真大，不用老師講，你們就能讀懂課文，相信你們接下來確定會學(xué)得更棒。請小伙伴再看課文，你們是否發(fā)覺課文中有許多描寫花的詞語，能把它們找出來嗎？

〔同學(xué)自讀課文，邊讀邊劃〕

〔老師巡察，發(fā)覺有部分同學(xué)無從著手〕

師：老師剛才也找出了一個，“鮮花朵朵”，我從這個詞語中看出鮮花許多，而且很美。你們能像老師一樣找嗎？

〔同學(xué)再讀，大多數(shù)同學(xué)找得比較順當(dāng)〕

生：我從“爭奇斗艷”這個詞語看出花很艷麗，爭著開放。

生：我從“芳香迷人”看出花很香很香。

生：我知道“含笑一現(xiàn)”這個詞寫出了曇花開放的時間很短。

師：你看，曇花多怕羞，又多嬌嫩，能用你的朗讀表現(xiàn)嗎？

〔生讀得羞答答的〕

生：老師，我有個問題，“怒”表示人發(fā)怒時，心情很不好，菊花開了應(yīng)當(dāng)很興奮，為什么還要說“欣然怒放”呢？

師：是呀，老師也有點不明白。哪個小伙伴能來說明一下？

生：這個“怒”表示用勁的`意思，“欣然怒放”表示菊花像發(fā)怒了一樣，全開放了?！舱f明時，還配上動作〕

師：噢，老師究竟明白了，你明白了嗎？

〔同學(xué)點頭〕

師：讓我們一起來讀讀這句話，把菊花欣然怒放的樣子表現(xiàn)出來吧。

〔生齊讀〕

生：我覺得“絢麗”這個詞也是寫花的。

師：寫出了花怎么樣？

生：很艷麗，很漂亮

師：你們知道哪些花是絢麗的？

生：玫瑰花是絢麗的

師：我們可以說“絢麗的玫瑰”，還有什么花？

生：絢麗的牡丹花

絢麗的薔薇花

絢麗的萬壽菊

絢麗的水仙花

生：老師，水仙花不是絢麗的，它的顏色淡淡的

師：是呀，你們能用課文中的一個詞語來說嗎？

〔同學(xué)看課文，找到詞語：淡雅〕

師：能像剛才一樣來說說“淡雅的＊＊”？

生：淡雅的水仙

淡雅的荷花

淡雅的芙蓉花

淡雅的月光花

師：同學(xué)們，不同的花有不同的開放特點，課文中向我們展示了它們漂亮的姿態(tài)，現(xiàn)在你們能用什么方法把它們的美姿表現(xiàn)出來？

生：用朗讀表現(xiàn)

生：邊讀邊配上動作

〔同學(xué)各顯神通，入情入境〕

〔請一同學(xué)上臺展示、集體表演讀、配樂讀，同學(xué)興致高漲〕

師：課文告知我們，這些花都在不同時間開放，現(xiàn)在我們要做個游戲，腦筋急轉(zhuǎn)彎，看能不能對上各種花開放的時間。

生：老師，能不能先我們讀課文預(yù)備一下？

師：當(dāng)然可以，大家行動吧！

〔同學(xué)書聲瑯瑯〕

師生引讀課文，同學(xué)涌躍發(fā)言

師：老師黑板上有一只鐘，只惋惜沒有指針，能用課文學(xué)到的方法畫出這只漂亮的花鐘嗎？