小學(xué)語文-大作家的小老師教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《大作家的小老師》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】

1.借助預(yù)習(xí)單，運(yùn)用多種方式自主識字、認(rèn)詞。隨文識記“惕”字，通過出示其字源演變，了解字意。結(jié)合生活實(shí)際用“警惕”造句練習(xí)，進(jìn)一步理解警惕的意思。2.通過對比閱讀，指導(dǎo)學(xué)生緊扣人物特點(diǎn)，選好典型事例。學(xué)習(xí)通過典型事例，表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫作方法。學(xué)生在結(jié)合自己的理解、感受文本的基礎(chǔ)上進(jìn)行有感情的朗讀，建立寫作方法與描寫人物特點(diǎn)的內(nèi)在聯(lián)系。3.通過小組自主、合作和探究，以《大作家的小老師》和《李廣射虎》為例，進(jìn)一步明確寫事例對把人物特點(diǎn)寫好的重要性，通過詩圖文對照，用關(guān)鍵詞來表現(xiàn)典型事例的主要情節(jié)，感受人物特點(diǎn)。4．推薦閱讀描寫身邊人的小文章，結(jié)合所學(xué)方法找出表現(xiàn)人物特點(diǎn)的典型事例，建立習(xí)作與生活間的聯(lián)系，為開展習(xí)作做好準(zhǔn)備?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

通過小組自主、合作和探究，以《大作家的小老師》和《李廣射虎》為例，進(jìn)一步明確寫事例對把人物特點(diǎn)寫好的重要性，通過詩圖文對照，用關(guān)鍵詞來表現(xiàn)典型事例的主要情節(jié)，感受人物特點(diǎn)。【教學(xué)難點(diǎn)】通過對比閱讀，指導(dǎo)學(xué)生緊扣人物特點(diǎn)，選好典型事例。學(xué)習(xí)通過典型事例，表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫作方法。學(xué)生在結(jié)合自己的理解、感受文本的基礎(chǔ)上進(jìn)行有感情的朗讀，建立寫作方法與描寫人物特點(diǎn)的內(nèi)在聯(lián)系?！窘虒W(xué)過程】一、品質(zhì)導(dǎo)入，聚焦典型。1.上節(jié)課,我們一起交流了大作家蕭伯納和飛將軍李廣的故事，大家還就自己的學(xué)習(xí)收獲完成了“自主學(xué)習(xí)任務(wù)單”。雖然國籍不同、身份迥異，但偉大人物的精神和靈魂是相通的。這兩位，一個(gè)是世界頂級的大文豪，一個(gè)是令敵人聞風(fēng)喪膽的飛將軍，看著這兩位偉人，你想用哪些詞語夸夸他們？生自由發(fā)言，師點(diǎn)評，指名完成板貼。2.這些優(yōu)秀的人物品質(zhì)，可不是作者憑空寫出來的，而是分別通過一件具體的事例來寫的，作者分別寫了他們的什么事？拜師射虎3.作者為什么非選這兩個(gè)事例？老師給大家出示他們的幾件其他的事，請你快速的讀一讀，想一想？生自由發(fā)言，點(diǎn)評：與眾不同，最能表現(xiàn)人物某種某種特點(diǎn)的事例，就是典型事例。4.要想寫好人物，選好典型事例還不夠，還要想盡辦法把事例寫具體、寫生動(dòng)，才能給人留下深刻印象?！驹O(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)自主學(xué)習(xí)任務(wù)單，通過對比閱讀，引導(dǎo)學(xué)生緊扣人物特點(diǎn)，選好典型事例】二、賞析文本，升華情感。1.請大家進(jìn)行小組合作、探究：課文《大作家的小老師》、《李廣射虎》是如何把這兩個(gè)人物的特點(diǎn)寫具體的？（小提示：A.關(guān)注人物外貌、動(dòng)作、語言、神態(tài)等細(xì)節(jié)描寫B(tài).詩圖文對照，了解詩句的意思。C.抓住關(guān)鍵詞,談?wù)劯惺埽╊A(yù)設(shè)：1）大作家要拜小姑娘為師，這小姑娘一定有什么過人之處。外貌描寫部分：指名讀，點(diǎn)評。2）學(xué)生關(guān)注人物對話，補(bǔ)充蕭伯納其他事例。小組討論探究文章選取“大作家拜小姑娘為師”這一典型事例的原因，評價(jià)朗讀。小組合作討論、匯報(bào)成果。3）通過這篇課文選取的事例，給了你什么啟發(fā)？小結(jié)：和別人不一樣的，更能凸顯特點(diǎn)的，這就叫典型。（板書：聚焦典型）瞧，要想寫好人物，我們不僅要選取一件典型事例，還要像作者這樣，關(guān)注人物的外貌、語言等細(xì)節(jié)描寫，將事例寫具體。4）讓我們帶著收獲走進(jìn)課文《李廣射虎》，思考：作者是怎樣將李廣的神勇無比寫出來的呢？“惕”，詩圖文對照，理解詩意。5）生有感情朗讀?？偨Y(jié)：要將事例寫具體，最主要的是要將事件中主要人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理搭配描寫，這樣能夠更加突出人物的特點(diǎn)。6)微課總結(jié)方法?！驹O(shè)計(jì)意圖：學(xué)生依據(jù)方法，關(guān)注人物對話，小組討論探究文章選取“大作家拜小姑娘為師”這一典型事例的原因，全班交流。學(xué)生課堂自主合作學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)通過典型事例，表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫作方法。學(xué)生在結(jié)合自己的理解、感受文本的基礎(chǔ)上進(jìn)行有感情的朗讀。微課引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步明確方法，并加以運(yùn)用。】三、積累拓展，遷移運(yùn)用1、小組合作學(xué)習(xí)魯迅先生的《少年閏土》（節(jié)選），合作完成“任務(wù)三”。結(jié)合重點(diǎn)段落，抓住關(guān)鍵詞語感受。2、小組匯報(bào)交流。在討論中明晰作者選取的典型事例，并探究選取這些事例的原因。通過圖文對照，感受少年閏土的人物特點(diǎn)。【設(shè)計(jì)意圖：小組合作學(xué)習(xí)、探究“通過典型事例，表現(xiàn)人物特點(diǎn)”的寫作方法。小組匯報(bào)交流，在討論中明晰作者選取的典型事例，并探究選取這些事例的原因。結(jié)合重點(diǎn)段落，抓住關(guān)鍵詞語感受。通過圖文對照，感受少年閏土的人物特點(diǎn)。嘗試運(yùn)用“通過典型事例表現(xiàn)人物特點(diǎn)”的方法閱讀文章?！克?、推薦書目，拓展升華1、閱讀推薦書目，思考作者選取典型事例的精妙之處。課堂的時(shí)間總是有限，在最后，老師向你們推薦幾篇文章，請同學(xué)們課后認(rèn)真閱讀，思考作者選取事例的精妙之處。推薦閱讀：《菩薩兵》《少年王勃》課外閱讀書《董必武教子》、《孩子和牛頓》曹文軒《草房子》2、運(yùn)用方法，遷移《習(xí)作2》的學(xué)習(xí)。小練筆：完成《習(xí)作2》典型事例的選取，可以簡單打出草稿?！驹O(shè)計(jì)意圖：推薦閱讀描寫身邊人的小文章，結(jié)合所學(xué)方法找出表現(xiàn)人物特點(diǎn)的典型事例，建立習(xí)作與生活間的聯(lián)系，為開展習(xí)作做好準(zhǔn)備。】五、布置作業(yè)1、閱讀推薦書目，思考作者選取典型事例的精妙之處。（必）2、小練筆：完成《習(xí)作2》典型事例的選取，可以簡單打出草稿。（選）【設(shè)計(jì)意圖：《習(xí)作2》為他人“畫像”的教學(xué)重難點(diǎn)放在“通過典型事例，突出人物特點(diǎn)”這一習(xí)作方法的學(xué)習(xí)上。在學(xué)習(xí)這一寫法后，進(jìn)行同類型的文章閱讀，進(jìn)一步鞏固這一方法，并嘗試引入繪本《我爸爸》《我媽媽》，通過任務(wù)單來幫助梳理和選擇要表現(xiàn)的人物特點(diǎn)，再思考選擇典型事例這樣的一個(gè)學(xué)習(xí)過程。從而讓學(xué)生學(xué)會自己選擇合適的事例用以突出要刻畫的人物特征?！堪鍟O(shè)計(jì)：大作家的小老師李廣射虎拜師外貌描寫聚焦典型動(dòng)作描寫射虎語言描寫突出特點(diǎn)《大作家的小老師》學(xué)情分析學(xué)情分析：新課標(biāo)指出閱讀是個(gè)性化的行為，提倡多角度、有創(chuàng)意閱讀，教學(xué)中要利用閱讀期待、閱讀反思等環(huán)節(jié)拓展四維空間，提高閱讀質(zhì)量，以此盡最大可能發(fā)揮好本組教材對學(xué)生的語言熏陶和育人作用。學(xué)生在一、二年級學(xué)過了幾篇記敘性的課文，對于記敘文的寫法、語言特點(diǎn)及記敘的行文模式有了一定的了解，但像這樣比較復(fù)雜的記敘文還未接觸過，因此，在教學(xué)中，我把“讀”作為最根本的學(xué)習(xí)手段，引導(dǎo)學(xué)生以小組合作的形式，在自主閱讀的基礎(chǔ)上，充分地在小組中精讀感悟、交流思想，以讀為本，在讀中發(fā)展。本次課的教學(xué)對象為三年級學(xué)生，學(xué)生閱讀能力正在發(fā)展，對寫作方法的學(xué)習(xí)正處在發(fā)展階段，在寫作方法學(xué)習(xí)上有很強(qiáng)的模仿能力，方法的運(yùn)用需要教師的引導(dǎo)。學(xué)生總體語文素養(yǎng)都比較好，組織紀(jì)律性和集體榮譽(yù)感很強(qiáng)，樂于表現(xiàn)自我，團(tuán)隊(duì)合作意識較強(qiáng)。鑒于這個(gè)特點(diǎn)，本課通過“小組合作”的課堂組織形式，小組相互示范，相互評價(jià)的互助學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)自主合作的學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，該階段學(xué)生對課外知識閱讀興趣較濃，競爭性較強(qiáng)，喜歡嘗試，在教學(xué)中采用小組競賽形式來激發(fā)學(xué)生的熱情。三年級學(xué)生已掌握一定的閱讀方法，能用自己喜歡的方式讀課文，并在理解課文的基礎(chǔ)上發(fā)表自己的獨(dú)特見解。結(jié)合這兩篇課文的教學(xué)，對學(xué)生進(jìn)行讀寫結(jié)合訓(xùn)練，讓學(xué)生既掌握有關(guān)的人物特點(diǎn)，習(xí)得習(xí)作方法，又獲得思想啟迪。三年級下學(xué)期的學(xué)生已經(jīng)初步學(xué)會人物描寫的文章了。尤其在三上中的《我的自畫像》習(xí)作中，學(xué)習(xí)到了對人物外貌描寫的一些方法，并嘗試運(yùn)用。但在平日的習(xí)作中，往往發(fā)現(xiàn)不能通過典型恰當(dāng)?shù)氖吕齺肀憩F(xiàn)人物特點(diǎn)，體現(xiàn)人物品質(zhì)這一問題。還有就是在事例的描寫中更多陳述性的句子，缺少生動(dòng)具體的細(xì)節(jié)描寫?！洞笞骷业男±蠋煛沸Ч治鲞_(dá)成度項(xiàng)目優(yōu)秀20人，占全班人數(shù)42.5%良好15人，占全班人數(shù)31.9%達(dá)標(biāo)8人，占全班人數(shù)17.02%需改進(jìn)4人，占全班人數(shù)8.5%發(fā)言情況1.積極參與、課堂活動(dòng)。2.表達(dá)流暢、態(tài)度大方。3.發(fā)言有獨(dú)特的見地。1.較為積極地參與課堂活動(dòng)2.表達(dá)較流暢、態(tài)度自然。3.能抓住關(guān)鍵詞談出體會。1.指名提問時(shí)按提示作答。2.表達(dá)清晰。3.基本完成教學(xué)任務(wù)。1.需主動(dòng)參與課堂活動(dòng)。2.需積極思考，勇于表達(dá)。小組合作在小組內(nèi)積極組織討論，勇于交流匯報(bào)。在小組內(nèi)積極參與討論，勇于交流匯報(bào)。在小組內(nèi)參與討論，完成交流任務(wù)。需積極參與小組討論。拓展閱讀高效閱讀拓展文章，回答問題全面，條理清晰，有見地。較快完成閱讀任務(wù)，準(zhǔn)確率高。在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成閱讀任務(wù)。需在課外拓寬閱讀范圍。習(xí)作效果能抓住人物的外貌特點(diǎn)，選取一件典型事例進(jìn)行具體描寫，將人物特點(diǎn)寫具體。展開豐富的想象力適當(dāng)聯(lián)系生活，使得文章內(nèi)容更有趣、更有意義。語言通順，能夠正確運(yùn)用冒號、引號問號等標(biāo)點(diǎn)符號。需多閱讀、勤練筆，流暢表達(dá)。減少錯(cuò)別字和病句。《大作家的小老師》教材分析第三單元包含四篇課文，一篇習(xí)作和練習(xí)三。四篇課文分別是《菩薩兵》、《李廣射虎》、《少年王勃》以及《大作家的小老師》。這些課文有的反映了革命前輩的優(yōu)秀品質(zhì)；有的贊美了我國古代名將的高超技藝；有的贊揚(yáng)古代少年非凡的才華；還有的則塑造了大作家的感人形象。盡管這四篇文章的內(nèi)容雖不相同，但在文章寫法上有一個(gè)共同點(diǎn)：都是通過典型事例來表現(xiàn)人物特點(diǎn)的。教學(xué)時(shí)我們特別注意引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注這個(gè)寫法上的特點(diǎn)。《習(xí)作二》要求學(xué)生觀察例畫，學(xué)習(xí)例文，揣摩例畫與例文是怎樣抓住人物特點(diǎn)來繪畫和寫作的，學(xué)習(xí)例文寫作方法寫一篇習(xí)作，并學(xué)習(xí)抓住人物外貌、性格與愛好等寫出人物特點(diǎn)的寫作方法。教學(xué)重難點(diǎn)放在“通過典型事例，突出人物特點(diǎn)”這一習(xí)作方法的學(xué)習(xí)上。在突破這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，我初步嘗試引入繪本《我爸爸》《我媽媽》，并通過任務(wù)單來幫助梳理和選擇要表現(xiàn)的人物特點(diǎn)，再思考選擇典型事例這樣的一個(gè)學(xué)習(xí)過程。從而讓學(xué)生學(xué)會自己選擇合適的事例用以突出要刻畫的人物特征。這與第三單元中“通過典型事例表現(xiàn)人物特點(diǎn)”的寫作方法有共通點(diǎn)，為了便于學(xué)生在精讀課文基礎(chǔ)上，總結(jié)學(xué)法，并結(jié)合習(xí)作要求運(yùn)用方法，我將第三單元的寫法與《習(xí)作二》進(jìn)行了有效的整合。本次第三單元整合課，以《大作家的小老師》和《李廣射虎》為例，進(jìn)一步明確寫事例對把人物特點(diǎn)寫好的重要性，通過詩圖文對照，用關(guān)鍵詞來表現(xiàn)典型事例的主要情節(jié)，感受人物特點(diǎn)。通過對比閱讀，指導(dǎo)學(xué)生緊扣人物特點(diǎn)，選好典型事例。學(xué)習(xí)通過典型事例，表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫作方法。學(xué)生在結(jié)合自己的理解、感受文本的基礎(chǔ)上進(jìn)行有感情的朗讀，建立寫作方法與描寫人物特點(diǎn)的內(nèi)在聯(lián)系。推薦閱讀描寫身邊人的小文章，結(jié)合所學(xué)方法找出表現(xiàn)人物特點(diǎn)的典型事例，建立習(xí)作與生活間的聯(lián)系，為開展《習(xí)作二》做好準(zhǔn)備。《大作家的小老師》觀評記錄上課教師觀評人石晶上課時(shí)間2017年3月20日課題《大作家的小老師》方法點(diǎn)撥“通過典型事例，表現(xiàn)人物特點(diǎn)”目標(biāo)設(shè)定觀評建議1.借助預(yù)習(xí)單，運(yùn)用多種方式自主識字、認(rèn)詞。隨文識記“惕”字，通過出示其字源演變，了解字意。結(jié)合生活實(shí)際用“警惕”造句練習(xí)，進(jìn)一步理解警惕的意思。環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)：1.隨文識記“惕”字，通過出示其字源演變，了解字意。并結(jié)合生活實(shí)際用“警惕”造句練習(xí)，進(jìn)一步理解警惕的意思。觀評建議：授課教師在此環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生隨文識記生字“惕”，結(jié)合其本義及字源演變，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口頭造句練習(xí)，進(jìn)而理解警惕的意思，大多數(shù)學(xué)生理解效果較好。2.通過對比閱讀，指導(dǎo)學(xué)生緊扣人物特點(diǎn)，選好典型事例。學(xué)習(xí)通過典型事例，表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫作方法。學(xué)生在結(jié)合自己的理解、感受文本的基礎(chǔ)上進(jìn)行有感情的朗讀，建立寫作方法與描寫人物特點(diǎn)的內(nèi)在聯(lián)系。環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)：1.你想用哪些詞語夸夸他們？生自由發(fā)言，師點(diǎn)評，指名完成板貼。2.這些優(yōu)秀的人物品質(zhì)，可不是作者憑空寫出來的，而是分別通過一件具體的事例來寫的，作者分別寫了他們的什么事？3.作者為什么非選這兩個(gè)事例？老師給大家出示他們的幾件其他的事，請你快速地讀一讀，想一想？4.要想寫好人物，選好典型事例還不夠，還要想盡辦法把事例寫具體、寫生動(dòng)，才能給人留下深刻印象。觀評建議：授課教師在此環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生通過對比閱讀，指導(dǎo)其緊扣人物特點(diǎn)，選好典型事例，大多數(shù)學(xué)生能了解典型事例對于表現(xiàn)人物特點(diǎn)的重要性，指導(dǎo)很有針對性，效果較明顯。3.通過小組自主、合作和探究，以《大作家的小老師》和《李廣射虎》為例，進(jìn)一步明確寫事例對把人物特點(diǎn)寫好的重要性，通過詩圖文對照，用關(guān)鍵詞來表現(xiàn)典型事例的主要情節(jié)，感受人物特點(diǎn)。環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)：1.請大家進(jìn)行小組合作、探究：課文《大作家的小老師》、《李廣射虎》是如何把這兩個(gè)人物的特點(diǎn)寫具體的？（小提示：A.關(guān)注人物外貌、動(dòng)作、語言、神態(tài)等細(xì)節(jié)描寫B(tài).詩圖文對照，了解詩句的意思。C.抓住關(guān)鍵詞,談?wù)劯惺埽┯^評建議：授課教師在此環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生通過自主、合作學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)“通過典型事例，表現(xiàn)人物特點(diǎn)”的寫作方法。大多數(shù)學(xué)生能在結(jié)合自己的理解、感受文本的基礎(chǔ)上進(jìn)行有感情的朗讀效果較好，熱情高漲、討論充分。微課指導(dǎo)讀文的效果較好，大多數(shù)學(xué)生對方法的掌握情況較好。4．推薦閱讀描寫身邊人的小文章，結(jié)合所學(xué)方法找出表現(xiàn)人物特點(diǎn)的典型事例，建立習(xí)作與生活間的聯(lián)系，為開展習(xí)作做好準(zhǔn)備。環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)：1、閱讀推薦書目，思考作者選取典型事例的精妙之處。課堂的時(shí)間總是有限，在最后，老師向你們推薦幾篇文章，請同學(xué)們課后認(rèn)真閱讀，思考作者選取事例的精妙之處。推薦閱讀：《菩薩兵》《少年王勃》課外閱讀書《董必武教子》、《孩子和牛頓》曹文軒《草房子》2、運(yùn)用方法，遷移《習(xí)作2》的學(xué)習(xí)。小練筆：完成《習(xí)作2》典型事例的選取，可以簡單打出草稿。觀評建議：授課教師在此環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生通過課外閱讀來進(jìn)一步明確可上學(xué)習(xí)的方法，并將方法運(yùn)用到自己的習(xí)作實(shí)踐中，指導(dǎo)性強(qiáng)，學(xué)生躍躍欲試，閱讀和習(xí)作積極性高。整體觀評建議：1.學(xué)生課堂自主合作學(xué)習(xí)效果較好，朗讀課文熱情高漲，小組合作、討論充分。2.通過微課的學(xué)習(xí)，學(xué)生讀文效果較好，大多數(shù)學(xué)生方法掌握較好。3.學(xué)生習(xí)作積極性高，大多數(shù)學(xué)生能結(jié)合一件典型事例寫一個(gè)人物，細(xì)節(jié)描寫較具體，文章生動(dòng)，人物形象表現(xiàn)較課前更為具體。4.課后，引導(dǎo)學(xué)生對語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)等方面的細(xì)節(jié)描寫進(jìn)行回顧，通過這一簡單的回顧和提示，結(jié)合孩子們平日習(xí)作中對“詳細(xì)、具體”的這一要求來寫。從學(xué)生的現(xiàn)場習(xí)作來看，大部分學(xué)生能夠通過“學(xué)習(xí)單”的引領(lǐng)，選擇合適的事例來表現(xiàn)人物，有的一件事，最多兩件事，比較能重點(diǎn)表現(xiàn)人物某一個(gè)方面的特點(diǎn)。大部分孩子或者能通過動(dòng)作、或者能通過語言或者一些比喻夸張的手法將事件寫具體，人物寫生動(dòng)。而仍有一部分學(xué)生對事例的描寫只是陳述性語句或者事情過程的羅列。《大作家的小老師》評測練習(xí)評測練習(xí)：在語文課堂中，練習(xí)是鞏固新知，拓展思維的一個(gè)必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)。作為教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，發(fā)揮評價(jià)在練習(xí)中的作用顯得尤為重要。我認(rèn)為，在把握評價(jià)的目標(biāo)性的基礎(chǔ)上，站在學(xué)生的角度，關(guān)注學(xué)生的感受，以人為本，才能最大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到最好的教學(xué)效果。一、自主梳理《大作家的小老師》人物特點(diǎn)及典型事例。大作家：小女孩：所選典型事例：二、作者從哪些角度把人物刻畫生動(dòng)、表達(dá)具體的？動(dòng)作：語言：神態(tài)：心理活動(dòng)：三、小組合作學(xué)習(xí)魯迅先生的《少年閏土》（節(jié)選）。1、人物特點(diǎn)：2、選取事例：事例一：事例二：四、認(rèn)真閱讀《習(xí)作2》要求，運(yùn)用“選取典型事例，表現(xiàn)人物特點(diǎn)”的方法介紹身邊的一個(gè)人。1、我選取的人物：2、人物特點(diǎn)：3、典型事例：4、選取理由：附：習(xí)作二評測練習(xí)表評測內(nèi)容自評★★★同伴評價(jià)★★★教師評價(jià)★★★1、能抓住人物的外貌特點(diǎn)，將人物特點(diǎn)寫具體?！睢睢睢睢睢睢睢睢?、能選取一件典型事例進(jìn)行具體描寫，關(guān)注人物的動(dòng)作、語言、神態(tài)、心理活動(dòng)等將人物特點(diǎn)表達(dá)生動(dòng)。☆☆☆☆☆☆☆☆☆3、語言通順能夠正確運(yùn)用冒號、引號問號等標(biāo)點(diǎn)符號?！睢睢睢睢睢睢睢睢?、展開豐富的想象力適當(dāng)聯(lián)系生活，使得文章內(nèi)容更有趣、更有意義。☆☆☆☆☆☆☆☆☆5.注意文章篇章結(jié)構(gòu)，做到分段描寫人物，并做到收尾呼應(yīng)，條理清楚?！睢睢睢睢睢睢睢睢睢洞笞骷业男±蠋煛氛n后反思教無定法，教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)。我們自己每上一節(jié)課，都要進(jìn)行深入的剖析、反思，對每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)與實(shí)際吻合、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況、教師調(diào)控狀況、課堂生成狀況等方面認(rèn)真進(jìn)行總結(jié)，找出有規(guī)律的東西，在不斷“反思”中學(xué)習(xí)，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)效果也一定會更好。對于本課，我從以下幾個(gè)方面進(jìn)行反思，以期有更大的改進(jìn)，促進(jìn)學(xué)生語文學(xué)科素養(yǎng)的全面提高。一、從目標(biāo)達(dá)成和課堂效果看，本課有以下幾個(gè)亮點(diǎn)：1.學(xué)生在課堂上自主、合作學(xué)習(xí)效果較好，在結(jié)合自己的理解、感受文本的基礎(chǔ)上進(jìn)行有感情的朗讀效果較好，熱情高漲、討論充分。2.微課指導(dǎo)效果較好，指導(dǎo)讀文效果較好，方法掌握較好，大多數(shù)學(xué)生能學(xué)會“通過典型事例表現(xiàn)人物特點(diǎn)”的寫作方法。3.學(xué)生通過對比閱讀，能了解典型事例對于表現(xiàn)人物特點(diǎn)的重要性，所有學(xué)生均能學(xué)生緊扣人物特點(diǎn)，選好典型事例。4.學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、知識遷移、習(xí)作素養(yǎng)等方面都有不同程度的提高。5.從學(xué)生的現(xiàn)場習(xí)作來看，大部分學(xué)生能夠通過“學(xué)習(xí)單”的引領(lǐng)，選擇合適的事例來表現(xiàn)人物，有的一件事，最多兩件事，比較能重點(diǎn)表現(xiàn)人物某一個(gè)方面的特點(diǎn)。二、從存在問題方面，本人反思如下：1.部分學(xué)生對方法的掌握不夠明朗，在自主學(xué)習(xí)、小組合作環(huán)節(jié)參與積極性不高，需要在日后的教學(xué)過程中，多加關(guān)注，制定更加細(xì)致的幫扶計(jì)劃。2.部分學(xué)生的習(xí)作沒有集中圍繞一件事來寫，簡單羅列多件或只用陳述性句子說事件的現(xiàn)象較普遍，這讓我反思