小學(xué)班主任教育經(jīng)典案例

Word第第頁小學(xué)班主任教育經(jīng)典案例學(xué)校班主任教育經(jīng)典案例1

班級管理中，對于一些特別同學(xué)，由于他們的學(xué)習(xí)成果得不到同學(xué)的確定，也得不到老師的欣賞，相反他們可能聽到更多的是嚴(yán)峻的批判與指責(zé)，雖然也是出于老師對他們的關(guān)愛，可是，這種關(guān)愛卻達(dá)不到預(yù)期的效果，所以，這樣的同學(xué)就會缺乏自信，就會對學(xué)習(xí)丟失應(yīng)有的愛好，就會對老師產(chǎn)生逆反心情，就會破罐破摔……本文結(jié)合我班一個(gè)典型案例談?wù)剛€(gè)人的幾點(diǎn)粗淺熟悉。

第一步：舍小取小漸漸轉(zhuǎn)變。

我班一名男生王晨宇，是一位明顯的行為習(xí)慣很差并且比較懶散的男孩，表現(xiàn)為思維本領(lǐng)、語言表達(dá)本領(lǐng)都很正常，可是動手本領(lǐng)、生活、學(xué)習(xí)自理本領(lǐng)很弱，上課時(shí)留意力不能集中，時(shí)而講話時(shí)而在抽屜找東西，一節(jié)課40分鐘他最多聽15分鐘，課堂上老師布置的各項(xiàng)作業(yè)，他總是說：“老師，我沒有本子或者沒有帶筆”等等各種理由拒絕寫作業(yè)，家庭作業(yè)更是無從談起。一天到晚，數(shù)不完他的缺點(diǎn)。常規(guī)方面，每一天到校最終一個(gè)，當(dāng)然與家長也有必需的關(guān)系。到校后他不是沒有穿校服，就是忘戴紅領(lǐng)巾，忘了同學(xué)卡，上課時(shí)，他總是忙個(gè)不停，一會兒找這個(gè)一會兒找那個(gè)，不但自我不留意聽老師講課，連坐在他前后桌的同學(xué)也遭了殃，有時(shí)刨鉛筆發(fā)出很夸張的聲音，任課老師不得不停下來提示他，有時(shí)偷偷吃東西，被四周同學(xué)檢舉揭發(fā)。平常作業(yè)要么不做，就算做了也是一塌糊涂，交的數(shù)學(xué)作業(yè)基本上都是用鋼筆寫的，寫錯(cuò)了就亂畫一通，筆者跟他提的要求簡直就是耳旁風(fēng)。衛(wèi)生方面，課桌上堆滿了有用或沒用的一些本子，顯得雜亂無章。正是由于這些壞習(xí)慣導(dǎo)致他成果不夠幻想，對于這樣的同學(xué)，筆者想先觀看一段時(shí)間，看看是否能從他的身上找到一些閃光點(diǎn)，然后再對他進(jìn)行一些有針對的引導(dǎo)，逐步讓他漸漸轉(zhuǎn)變。經(jīng)過一段時(shí)間的接觸，筆者發(fā)覺：第一，王晨宇是一個(gè)很天真很單純的孩子，他常常會說出一些很天真的話，比方――他說他也想當(dāng)組長，想當(dāng)三好同學(xué)，他想請老師吃飯，想把他爸爸的名片帶給老師，老師有需要能夠直接找他爸爸……其次，王晨宇是個(gè)比較聰慧的孩子，雖然，上課他不夠用心，做各種小動作，但老師課堂上提出的一些問題他常常能“插上嘴”，還能“插對”。于是，筆者就針對這兩點(diǎn)，對他實(shí)行“舍小取小”的教育〔方法〕，詳細(xì)說就是對于他常規(guī)方面習(xí)慣方面的各種毛病，能忍盡量忍，不再為這些小事指責(zé)批判，而是針對他課堂上的一些表現(xiàn)加以表揚(yáng)。例如：數(shù)學(xué)課上筆者明白他聽懂了，可是做練習(xí)時(shí)，他常常說沒有本子(其實(shí)是他感覺自我已經(jīng)會了，懶得動筆)，筆者抓住他的這一心理沒有批判指責(zé)，反而就請他上黑板板演，他覺得老師很重視他，倒是異樣愿意，異樣快樂。筆者借此機(jī)會站在他旁邊，要求他列豎式時(shí)用小尺子一步一步完成。團(tuán)體評價(jià)時(shí)，他的板演能得到全班同學(xué)的認(rèn)可，他異樣興奮。所以，他和筆者親近了很多，筆者的話他基本都能聽，最明顯的轉(zhuǎn)變是他此刻能進(jìn)取主動完成課后作業(yè)了，雖然書寫仍舊不幻想，可是正確率比較高，看到他的這點(diǎn)小提高筆者感到這孩子是有期望的，但并沒有就此滿意，而是對自我說：“不能急，漸漸轉(zhuǎn)變他?！?/p>

其次步：逐步轉(zhuǎn)變步步為營。

今年開學(xué)初，筆者幫他制定了本學(xué)期的目標(biāo)：第一，上課不說廢話，并能仔細(xì)聽講，其次，按時(shí)完成作業(yè)，第三，爭取評上衛(wèi)生星。經(jīng)過溝通得知他也很情愿提高，就是管不住自我，自控本領(lǐng)差。于是幫他找?guī)讉€(gè)小老師，讓小老師們不能嫌他煩，時(shí)時(shí)提示他，多多關(guān)懷他。自理方面的由同桌老師負(fù)責(zé)，活動方面由班長負(fù)責(zé)，學(xué)習(xí)上有困難，讓他任憑請教哪個(gè)。筆者見他欣喜異樣。當(dāng)他桌子上有雜亂現(xiàn)象的時(shí)候，筆者就提示小老師幫助他，經(jīng)過大半個(gè)學(xué)期的努力，情景發(fā)生了翻天覆地的改變：上課時(shí)，再也沒有發(fā)覺他自言自語了，只是有時(shí)管不住自我彎下腰找東西，當(dāng)小老師提示他時(shí)，他就會轉(zhuǎn)入到學(xué)習(xí)的軌道中來。平常，他還會常常舉手回答下列問題呢!

第三步：家校合力共同轉(zhuǎn)變。

家長是孩子的第一任老師，家長假如不稱職不協(xié)作，會嚴(yán)峻影響同學(xué)的學(xué)習(xí)和生活，于是筆者將他的家長(小孩的媽媽、奶奶)請到學(xué)校，和家進(jìn)步行溝通，提示家長平常對他言行要正確地引導(dǎo)，對他的不良習(xí)慣加以訂正，并要求家長能持之以恒。如：每一天，在他出門前要催促他戴好紅領(lǐng)巾，出入證和垃圾袋。雖然這個(gè)小孩的媽媽不是親媽，但這個(gè)后媽真的很盡責(zé)，常常到學(xué)校和各科老師溝通，商議?怎樣對他進(jìn)行轉(zhuǎn)化，并且也比較協(xié)作老師，每一天都打電話問作業(yè)，基本都能催促他完成各科作業(yè)，盡管作業(yè)書寫不幻想，但對于這樣的孩子要求太高了可能會適得其反，只能降低要求，不斷鼓舞他，讓它漸漸提高。

經(jīng)過一學(xué)期的共同努力，他的一些轉(zhuǎn)變與提高讓筆者感到欣慰，行為變得漸漸規(guī)范了，學(xué)習(xí)成果也提高了很多，在每周一次的禮貌禮儀星評比中，他也能被榮幸地被評上，竟然還有點(diǎn)羞澀地趴在桌子上暗自興奮，此后，他的學(xué)習(xí)進(jìn)取性更高了。

由于有愛，我們才有耐煩;由于有愛，我們才會關(guān)懷;由于有愛，我們才和同學(xué)貼心。愛同學(xué)成長過程中的每一個(gè)微小的“閃光點(diǎn)”，事實(shí)上是我們老師最大的樂趣?？墒?，老師的愛也不能是盲目的，愛是一門藝術(shù)，我們不僅僅要能愛，并且要善愛?！皭邸币灰曂?。同學(xué)沒有貧富貴賤之分，他們有一樣的才智和熱忱，有一樣被愛惜的權(quán)利，我們應(yīng)當(dāng)用一樣的心去關(guān)愛他們。“愛”要以理解、敬重、信任為基礎(chǔ)。公平、民主、理解，敬重、信任會使我們更簡單走進(jìn)同學(xué)的心，更好地幫助他們提高。班級管理者只要深化了解這些特別同學(xué)的行為習(xí)慣及其成因，從而確定行之有效的對策，把“異樣的愛給異樣的他”――信任他必需會被感化的，把“異樣的愛給異樣的他”――期盼他轉(zhuǎn)變的那一天會越來越近!

學(xué)校班主任教育經(jīng)典案例2

有教育家以往說過：“愛是教育的前提，沒有愛就沒有教育。”作為老師，僅有喜愛同學(xué)，異樣是敬重、愛惜、信任同學(xué)，使同學(xué)真正感到來自老師的暖和和呵護(hù)，教育才富有實(shí)效。那些在學(xué)習(xí)、思想、行為等方面存在必需偏差的同學(xué)，我們稱之為“問題同學(xué)”。他們往往被忽視、被冷落，殊不知，同學(xué)看起來最不值得愛的時(shí)候，恰恰是同學(xué)最需要愛的時(shí)候;殊不知，錯(cuò)過同學(xué)的一個(gè)教育機(jī)會，沒準(zhǔn)就錯(cuò)過同學(xué)的一輩子。

在我們班里，有一個(gè)好動的同學(xué)，他叫姜某某，他人長得瘦小，好動愛講話，還異樣愛隨地扔垃圾。人很聰慧，可是上課的時(shí)候總管不住自我的手。不是弄同桌，就是自我玩，有時(shí)一個(gè)筆頭就能玩大半節(jié)課。跟他坐在一齊的同學(xué)換了又換，有的受到他的感染，也都開頭不一樣程度地違背課堂紀(jì)律、影響任課老師的課堂教學(xué)和心情。對于張豪麟，任課老師的反應(yīng)最為劇烈，他的行為不僅僅影響違背了課堂紀(jì)律，并且嚴(yán)峻影響了教學(xué)進(jìn)度和任課老師的教學(xué)進(jìn)取性。他對任課老師的批判教育非但不能虛心理解，并且還到處找借口，刁難老師。任課老師常常向我反映他的不是，或許由于我是班主任的原因，在我的課堂上他還算能夠“識相”。

我利用課余找他談話，而他總是那里容許改，轉(zhuǎn)頭又管不住雙手。有時(shí)趁課任老師上課，我到班里聽課，他也能仔細(xì)地聽講，可是最多十幾分鐘又開頭動了。我也找家長多次溝通，共同教育，也無濟(jì)于事。

有一天早上，他爸爸突然來學(xué)校偷偷地告知我，孩子得的是小兒多動癥。醫(yī)生說吃藥無利于孩子的身體，期望老師能體諒。我只能想方法去漸漸地轉(zhuǎn)變他了。有一天早上正上著課，我發(fā)覺豪麟在一張廢紙上畫畫，盡管他這樣做當(dāng)然不對，但畫卻畫得相當(dāng)不錯(cuò)。抓住這個(gè)機(jī)會，我就讓他展現(xiàn)自我的畫，同學(xué)們都認(rèn)為畫的不錯(cuò)。跟著我向他提出假如在學(xué)習(xí)上也能這樣杰出就更好了。那段時(shí)間，他每一天都仔細(xì)地做作業(yè)(可是字體就不敢恭維了)，我還是準(zhǔn)時(shí)表揚(yáng)他。還有一次，班里大掃除，他非常進(jìn)取，搶著拿掃把清掃清潔，并用抹布把自我座位的四周清掃得很潔凈。我立即就在班里表揚(yáng)他，要同學(xué)們向他學(xué)習(xí)，看他多會勞動啊!打那以后，豪麟他扔垃圾少了，有時(shí)還觀察他自覺地?fù)斓厣系睦?。課間也沒有和同學(xué)追打了，并能與同學(xué)和諧相處。之后，我又讓他做了紀(jì)律小衛(wèi)士，他非?？鞓?，看到老師如此器重自我，豪麟的學(xué)習(xí)勁頭更大了，成果提高神速。

由此看來，只要給“問題”同學(xué)多一點(diǎn)的關(guān)注，讓他們的“閃光點(diǎn)”發(fā)光，使他感到老師時(shí)刻在關(guān)注他，還有就是不要吝惜我們老師的贊揚(yáng)之詞，有問題準(zhǔn)時(shí)處理，有了提高更要準(zhǔn)時(shí)表揚(yáng)。同學(xué)期望得到老師的認(rèn)可，更渴望得到表揚(yáng)，這會激發(fā)同學(xué)強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動力，增添信念。轉(zhuǎn)化一名后進(jìn)生能夠帶動整個(gè)班團(tuán)體的進(jìn)行，所以其意義非常重大。

班主任工作雖然辛苦，可是不枯燥，由于我們應(yīng)對的是各具特色、鮮活的個(gè)體，異樣是幫助那些心中有陰影的孩子走出陰影，那種成功的喜悅、獨(dú)有的享受，僅有做班主任的才能感受到。

五班級我們班轉(zhuǎn)來一名李東同學(xué)，聽父母介紹這還孩子習(xí)慣較差，由于多次轉(zhuǎn)學(xué)有些頑皮。父母的提示我更加留意李東在班級中的行為表現(xiàn)，他上課隨心所欲對于老師的批判無所顧忌，有時(shí)還和老師頂撞，撒謊，欺侮弱小的同學(xué)，甚至還在教室抽煙。有一次，要交80元的書錢，其他同學(xué)都交了就差李東同學(xué)，我說，怎樣還不交書錢，他振振有辭地說，我交書錢了。下課時(shí)，我讓李東到辦公室，我很確定的說你就沒有交錢給老師，說著拿出記錄的本子，并告知他你可能已經(jīng)把家長給你的書錢做你喜愛的事情了，可是無論發(fā)生什么事情你都應(yīng)當(dāng)老實(shí)，這是做人的基本原則，假如錢已經(jīng)被你用了，老師就幫你墊上吧，你必需說實(shí)話。在這種情景下他說了實(shí)話，錢沒有交給老師被他用完了，我為了承諾自我說的話幫他墊交了書錢，也沒有把這件事情通知父母，之后，李東在班級中沒有和老師頂撞，也能守紀(jì)律了。

對于特別同學(xué)的教育要留意：擅長冷落，警視。班主任不要總圍圍著問題同學(xué)轉(zhuǎn)，他們的問題不是很短時(shí)間構(gòu)成的，并且是在長期的與父母、老師斗智斗勇中構(gòu)成的，他們已經(jīng)習(xí)慣于老師、家長、同學(xué)的留意，即使是他們的惡習(xí)也能得到滿意。假如他們失去了老師、同學(xué)的關(guān)注，失去了關(guān)注的人群，就像小溪在流淌中遇不到石塊就不能激起浪花，只能清靜的向前流淌。一時(shí)間的冷落特別同學(xué)，會能使他們的惡習(xí)有所收斂。當(dāng)他們有所發(fā)覺的時(shí)候要適時(shí)的引導(dǎo)，鼓舞他們，讓他們感到一種反差，從而警視自我的錯(cuò)誤，那樣他們的惡習(xí)就會有所克服了。老師還要以個(gè)人的魅力制服同學(xué)。泛視人們對明星的崇拜何其瘋狂我們都有目共睹，那我們就非凡發(fā)揮崇拜效應(yīng)的正面作用，讓同學(xué)崇拜老師，當(dāng)然這就對我們做老師的提出了更高的要求，首先以性格魅力感染同學(xué)，要求我們老師不但有樂觀、豁達(dá)、向上的人生看法，還要時(shí)刻以一顆愛心呵護(hù)同學(xué)。同時(shí)老師還應(yīng)當(dāng)以講臺魅力制服同學(xué)，當(dāng)一個(gè)老師站在講臺上以他淵博的學(xué)識制服同學(xué)時(shí)，同學(xué)對他是非常的崇拜和愛戴的，這時(shí)候同學(xué)對老師的教導(dǎo)自然就會言聽計(jì)從。要投其所好引領(lǐng)同學(xué)。對于叛逆的同學(xué)來說你表揚(yáng)他，他說老師在巴結(jié)他，你批判他又說老師在整理他。這時(shí)我們能夠從他的愛好入手親近同學(xué)，走進(jìn)同學(xué)的心靈深處讓同學(xué)產(chǎn)生好感再適當(dāng)?shù)匾I(lǐng)同學(xué)，讓他們感到心靈的震撼，讓他們在寬松的氣氛中理解老師的教育。

總之，不一樣的同學(xué)采納不一樣的方法，讓我們做班主任的在對待同學(xué)的教育中不斷努力，不斷探究，不斷感悟，才能獲得收獲

學(xué)校班主任教育經(jīng)典案例3

我是二班級班主任，由于孩子年齡對于自我掌握和自我調(diào)整較差，玩心偏重，時(shí)而有上課遲到的現(xiàn)象。

案例：記得在有一天的午時(shí)預(yù)備鈴響了，我又開頭了例行的“監(jiān)督”工作，檢查課前預(yù)備和進(jìn)教室的速度。孩子們都很快地跑回教室。過了一會兒，上課鈴響過后，我的目光掃視全班，突然觀察我班頗為頑皮的男同學(xué)白興卓跑進(jìn)教室。我當(dāng)時(shí)就想：“這孩子確定是又滿學(xué)校的跑著玩去了或者聽到上課鈴聲才去廁所拖延一下，才會上課遲到!當(dāng)時(shí)心里很生氣，由于我常常在班里強(qiáng)調(diào)上課不能遲到，如過去廁所必需要在上課鈴之前去。所以我就生氣的把他叫到講臺前，嚴(yán)峻地批判他上課遲到，還把他的一些壞習(xí)慣又說了一遍。平日里大大咧咧的他這下可急了，我清晰地觀察眼淚在他眼圈里轉(zhuǎn)。見此，我則換了口氣問他為什么遲到。他說，剛剛有個(gè)同學(xué)在操場上撒了許多小紙片，見此他就蹲下把那些小紙片都撿起來，然后又丟到垃圾桶里，所以上課遲到了。哦，原先這樣，當(dāng)時(shí)我又不好意思馬上轉(zhuǎn)換面孔來大加表揚(yáng)他，于是就說那你趕快坐回座位吧。

都說“眼見為實(shí)”，可我親眼所見，還是錯(cuò)怪了同學(xué)，這是深刻的教訓(xùn)。孩子的心是稚嫩而脆弱的，損害了就很不簡單愈合。我們作為老師，尤其是一名學(xué)校老師，每當(dāng)在批判同學(xué)之前，必需要先問問自我，事情搞清晰了嗎?事實(shí)是這樣嗎?我批判得有理有據(jù)嗎?千萬不能憑主觀想象就草率處理。所以，其次天我利用課間時(shí)間，我用非常消沉的聲音說：“昨日，老師犯了一個(gè)錯(cuò)誤。”同學(xué)一聽，馬上很專注地聽，我就把這件事說了一遍，并讓同學(xué)來商量，來表達(dá)自我想怎樣夸夸白興卓同學(xué)，所以白興卓同學(xué)聽了心里美滋滋的低著頭在樂。從今，他的行為習(xí)慣好多了。

分析：這件事雖說不是大事但對我觸動很大，作為班主任我們必需要樹立正確的同學(xué)觀，同學(xué)都是可教育可塑造的。當(dāng)同學(xué)犯錯(cuò)誤時(shí)，老師不能太過于沖動?？赡苡捎诩痹甑男那榛蛞粫r(shí)不冷靜會說出一些過火的話，而嚴(yán)峻損害了同學(xué)的自尊心，使他們失去了努力改正缺點(diǎn)的士氣和信念，嚴(yán)峻抑制了同學(xué)的主體性。有時(shí)，老師一句傷同學(xué)的話，就可能使同學(xué)永久不能諒解老師，產(chǎn)生對立的心情，教育工作就更難進(jìn)行了，所以我班的每周小結(jié)，我都讓同學(xué)〔說說〕應(yīng)當(dāng)給自我加幾顆星，為什么?同學(xué)在一個(gè)正確的言論導(dǎo)向內(nèi)總是自覺的約束自我，否則一周下來，其他同學(xué)得星了，而自我沒有，則非常難為情。因此樹立了較好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，班主任工作也做得簡便多了?？傊椒ū壤щy多，只要專心去做事，總有收獲。另外我們不能用一成不變的老目光看同學(xué)，而應(yīng)當(dāng)用進(jìn)展的目光看待同學(xué)，要留意到同學(xué)取得的每一點(diǎn)提高。同學(xué)犯了錯(cuò)誤，只要改正了，就應(yīng)當(dāng)諒解，而不應(yīng)總掛在嘴邊。批判更應(yīng)就事論事，今日的事就說今日的，把以前的、其他的都抖落出來說幾句，同學(xué)確定會有消極的心理。心理學(xué)家認(rèn)為“愛是教育好同學(xué)的前提”。作為一個(gè)老師，都應(yīng)“以人為本”，敬重每一位同學(xué)。教育是心靈的藝術(shù)。我們教育同學(xué)，首先要與同學(xué)之間建立一座心靈相通的愛心橋梁。

愿我們攜起手來乘賞識之風(fēng)，捧起關(guān)愛之情，燃起信念之火，播下期望之種，使每一位同學(xué)都能沐浴在師生的關(guān)愛之中，成為國家的棟梁之才!

學(xué)校班主任教育經(jīng)典案例4

一早起來，感覺涼了，秋天來了。到學(xué)校，好多孩子還穿著短袖，可卻喊著冷。哪是冷，是涼呀，秋涼呢。早晚都有的。

廈門的秋天來得比老家的早，早在前段日子，已經(jīng)有了瑟瑟的秋風(fēng)，已經(jīng)感覺有了秋天的涼意。常常觀察那藍(lán)藍(lán)的天空沒有任何云彩，一碧如洗呀。感覺到秋高氣爽，而今日，卻是感覺到天涼好個(gè)秋!涼意颼颼，直鉆我的懷里。

上課很快樂，由于小家伙們被我?guī)サ摹按竽粗浮泵宰×?，大家都想得到那大拇指，得到那所謂的“棒”!孩子就是孩子，我同事給我的那些自己制作的嘉獎?wù)媸呛糜?。今日發(fā)放大拇指許多，一是小組評比出第一名的小組，每個(gè)小伴侶一個(gè)大拇指。二是早讀課文仔細(xì)的孩子，三個(gè)同學(xué)得到了。還有課堂上仔細(xì)學(xué)習(xí)的孩子，以及昨晚做了識字作業(yè)的孩子。

我也很驚異地發(fā)覺，那些孩子熟悉字不少。遠(yuǎn)把報(bào)紙上的字剪帖在紙上，那么多的字呀，他一個(gè)個(gè)念出來了，真的是太棒了!文也很厲害，平?？傄娝蛔。墒鞘煜さ淖謪s那么多，今日讓我狠狠表揚(yáng)一次，他表現(xiàn)得格外精神。山，彬等孩子也一樣，自己手寫的字讓我看了，真的讓我感動興奮了好一會兒。我大大表揚(yáng)這些孩子，這些孩子也都興奮得眼睛發(fā)亮。其余的孩子也紛紛告知我，老師，等著，明天我也要給你看我的字寶寶。

哈，這些可愛的小不點(diǎn)兒，讓我的大拇指哄得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。他們都盼望能夠得到我的大拇指，盼望自己是很棒的。

快樂之余，我為孩子念了兩個(gè)〔故事〕，目的其實(shí)和上面的一樣，鼓舞孩子抓緊識字，抓緊閱讀書籍。我和孩子們說了，明天，我將借給遠(yuǎn)，就是那個(gè)十字最多的孩子一本特別好看的書。哈，我觀察，班級全部的孩子都無比艷羨的看著遠(yuǎn)。而遠(yuǎn)呢，抿著嘴，還是一副很穩(wěn)重的樣子，不過，嘴邊卻有那么一些微笑，眼睛里卻還有那可愛的淘氣。

其次天，把花婆婆送給我的《外婆住在香水村》借給了同學(xué)，由于同學(xué)昨天的認(rèn)字，“遠(yuǎn)”是認(rèn)得最多的孩子。在送書前，我還是把我那本書向孩子們炫耀了一番，在孩子很多艷羨中，在他們的請求的目光下，我開頭了故事的旅程。但是，我只為孩子講了一點(diǎn)點(diǎn)，剩下的不講了，先把書借給遠(yuǎn)看了再說。

遠(yuǎn)無比驕傲地收下了我的書，坐得格外端正了。哈，我看到很多艷羨的目光了。我只告知孩子們，只要你們也能夠認(rèn)許多字了，老師也把書借給你們。喜愛這書嗎?喜愛!聲音響得驚人。

我真的快樂，和孩子們一起開頭學(xué)習(xí)，連續(xù)用我的大拇指和我的秀麗的書作為誘惑，哄著那些孩子和我一起學(xué)習(xí)拼音。這天孩子給我的認(rèn)字卡更多了，各種各樣的，我選了讓孩子認(rèn)，然后粘貼在后面的識字天地。下課了，有些孩子圍觀，指教著念。

呵，就這樣，目的就到達(dá)了。孩子認(rèn)字的愛好高漲了。真好!

戴慧萍，一個(gè)平凡的學(xué)校老師，喜愛校內(nèi)，喜愛孩子，喜愛文字，喜愛博客，喜愛山水，喜愛花草。始終生活在校內(nèi)里，與孩子們一起沉醉在語文世界，不知不覺中，竟然已經(jīng)到了人生不惑之年。在博客的世界中邂逅很多伴侶，邂逅了美妙，邂逅了美好，人生之真味在其中也。于是乎，樂陶陶在孩子中，在文字中連續(xù)平淡人生，連續(xù)邂逅伴侶、美妙、美好……

學(xué)校班主任教育經(jīng)典案例5

那是20__年的9月,陽光非常絢爛，我的心也布滿了愉悅。由于我將擔(dān)當(dāng)一班級的班主任，又是一個(gè)全新的班級……可是在愉悅中我又有些擔(dān)心：剛進(jìn)校門的孩子，活潑好動的他們能很快適應(yīng)學(xué)校生活嗎?雖說踏上老師崗位已有十余年，但卻是第一次擔(dān)當(dāng)一班級的班主任,我對自己也沒有十足的信念。

果真，幾節(jié)課下來，孩子們的松散、淘氣就漸漸表達(dá)出來了：鈴聲響過，大部分同學(xué)能知道抓緊回座位，可是還有少數(shù)同學(xué)則一路追跑著進(jìn)入教室。班長在講臺前帶頭說：“鈴聲響……”回應(yīng)她：“坐端正，靜等老師來上課?！钡娜肆攘瓤蓴?shù)。有的同學(xué)和同桌還在竊竊私語，有的則用鉛筆敲打課桌，有的站著沖其他同學(xué)做鬼臉……一片亂糟糟，雖然每天都有點(diǎn)改觀，可是一節(jié)課下來，我還是累得夠嗆。

記得那天早上其次節(jié)課是語文課。鈴聲響了，我進(jìn)入教室。絕大部分同學(xué)已端坐好，可就是有那么幾個(gè)同學(xué)還在交頭接耳，甚至有一名同學(xué)正站著，手里拿了語文書沖后面的同學(xué)說著什么。我的頭開頭發(fā)脹，一股怒氣在胸中升騰……我真想大吼一聲：“清靜!”，用最高的.聲音徹底制服他們，讓他們?yōu)橹痼@而乖乖地清靜下來。可是突然我又轉(zhuǎn)念一想，何不如此呢?

我拍了三下手掌，笑著說：“同學(xué)們，如今老師想做個(gè)動作請你們猜。猜對的小伴侶可以得顆星?！苯淌依锪⒖跳f雀無聲，孩子們一個(gè)個(gè)坐得筆直。我說：“開頭!”隨即把右手食指放在唇邊。立刻一只只小