初中語(yǔ)文-說(shuō)和做-記聞一多先生言行片段教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《說(shuō)和做—記聞一多先生言行片段》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)和能力：積累字詞，朗讀課文；理清文章思路，理解文章內(nèi)容；品味文中生動(dòng)形象的語(yǔ)言，并從中分析聞一多先生的品格和精神。2.過(guò)程和方法：在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。3.情感、態(tài)度和價(jià)值觀：學(xué)習(xí)聞一多嚴(yán)謹(jǐn)刻苦的治學(xué)態(tài)度，言行一致的做人原則以及他的愛(ài)國(guó)精神。重難點(diǎn)1.重點(diǎn)：感知課文內(nèi)容；品味重要語(yǔ)句，并從中分析聞一多先生的形象。2.難點(diǎn)：把握聞一多先生的品格和精神。三、教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入新課師：毛澤東曾經(jīng)這樣評(píng)價(jià)過(guò)一個(gè)人，“拍案而起，橫眉怒對(duì)國(guó)民黨的手槍?zhuān)瑢幙傻瓜氯?，不愿屈服?！彼?？師：他就是充滿愛(ài)國(guó)熱情的詩(shī)人、學(xué)者，偉大的民主戰(zhàn)士——聞一多。今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)：說(shuō)和做——記聞一多先生言行片段。讓我們從聞一多先生的一言一行中了解他的為人，學(xué)習(xí)他的精神。（課件出示題目和聞一多照片）整體感知，把握結(jié)構(gòu)師：首先，請(qǐng)同學(xué)們自由閱讀課文，思考回答黑板上的幾個(gè)問(wèn)題。問(wèn)題1.文章從哪兩個(gè)方面來(lái)寫(xiě)聞一多先生的說(shuō)和做的？2.在這兩個(gè)方面聞一多先生說(shuō)和做各有什么特征？3.在這兩個(gè)方面他都做了哪些事？目的是什么？學(xué)生自由朗讀并思考問(wèn)題五分鐘。由于問(wèn)題1難度較小，由學(xué)生統(tǒng)一回答：學(xué)者和革命家兩個(gè)方面。（板書(shū)）找學(xué)生分別回答問(wèn)題2中學(xué)者和革命家部分，先回答學(xué)者部分。學(xué)者：說(shuō)和做的特征：做了再說(shuō)，做了也不說(shuō)。找出相應(yīng)的第一第二段，讓學(xué)生朗讀。接著問(wèn)：作為學(xué)者的聞一多，都做了哪些事？明確：寫(xiě)了三本書(shū)，《唐詩(shī)雜論》《楚辭校補(bǔ)》《古典新義》。找出三句話，并分析，里邊用得好的詞語(yǔ)，如：又，下手，邁進(jìn)等。通過(guò)別人對(duì)他的評(píng)價(jià)和他自己的做法，來(lái)突出作為學(xué)者的聞一多先生潛心研究的精神，并引出這么做的目的：他要給我們衰微的民族開(kāi)一劑救濟(jì)的文化藥方。革命家：說(shuō)和做的特征：說(shuō)了就做。作為革命家的聞一多先生說(shuō)了什么？又做了什么？明確：起稿政治傳單，在群眾大會(huì)上演講，游行示威。目的：反對(duì)獨(dú)裁，爭(zhēng)取民主。合作探究，分析形象師：作者說(shuō)，作為革命家的聞一多和作為學(xué)者的聞一多情況是迥乎不同的，甚至是一反既往的。下面，小組討論，分別找一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括聞一多先生作為學(xué)者和革命家的形象，并說(shuō)說(shuō)你是從哪里讀出來(lái)的。安排討論內(nèi)容：1-4組，學(xué)者部分；6-8組，革命家部分。五分鐘后，小組派代表將詞語(yǔ)寫(xiě)到黑板上，然后小組依次分析寫(xiě)出來(lái)的詞語(yǔ)。詞語(yǔ)預(yù)設(shè)：學(xué)者：潛心研究、堅(jiān)持不懈、一絲不茍、廢寢忘食、專(zhuān)心致志等。學(xué)生在說(shuō)從哪里讀出來(lái)的時(shí)候，一定會(huì)涉及到文中重要的語(yǔ)句，借此分析關(guān)鍵語(yǔ)句，讓學(xué)生體會(huì)聞一多的品質(zhì)，并指導(dǎo)朗讀。如：他從唐詩(shī)下手，目不窺園，足不下樓，兀兀窮年，瀝盡心血。解釋幾個(gè)成語(yǔ)，以此來(lái)體會(huì)聞一多研究的專(zhuān)心致志，并指導(dǎo)朗讀，體會(huì)他堅(jiān)持不懈的精神。小組依次分析結(jié)束后，總結(jié)作為學(xué)者的聞一多的精神。革命家：無(wú)私無(wú)畏，言行一致，嫉惡如仇，大義凜然，視死如歸，英勇無(wú)畏等。對(duì)于文中15段和18段要著重分析，體會(huì)聞一多先生的大無(wú)畏精神，并指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，體會(huì)他的精神。課堂小結(jié)師：課文最后兩段對(duì)全文進(jìn)行了總結(jié)，我們一起來(lái)讀一下。聞一多先生，是卓越的學(xué)者，熱情澎湃的優(yōu)秀詩(shī)人，大勇的革命烈士。他，是口的巨人。他，是行的高標(biāo)。師：作為學(xué)者，他是卓越的，他潛心研究，足不下樓；作為詩(shī)人，他是熱情澎湃的優(yōu)秀詩(shī)人；作為革命家，他是大勇的，不惜犧牲自己生命來(lái)爭(zhēng)取民主。他是口的巨人，是行的高標(biāo)，他是一個(gè)言行一致的人。（板書(shū)言行一致）我們?cè)賮?lái)讀一遍，把作者對(duì)聞一多的贊美都出來(lái)，體會(huì)他偉大的精神。不管是學(xué)者聞一多還是革命家聞一多，他都是一個(gè)言行一致的大寫(xiě)的人。（板書(shū)大寫(xiě)的人）教師寄語(yǔ)：最后送給同學(xué)們兩句話：言必信，行必果！做一個(gè)言行一致的人！希望同學(xué)們做一個(gè)言行一致的大寫(xiě)的人！

《說(shuō)和做——記聞一多先生言行片段》學(xué)情分析七年級(jí)下的學(xué)生，敘述類(lèi)的的文章已經(jīng)接觸了一些，已經(jīng)有一定的概括和分析能力，學(xué)生對(duì)寫(xiě)人的記敘文比較熟悉，容易把握課文內(nèi)容，尤其是對(duì)名人有強(qiáng)烈的興趣?！墩f(shuō)和做—記聞一多先生言行片段》生動(dòng)地表現(xiàn)了聞先生的崇高品格，高度贊揚(yáng)了聞先生的革命精神。學(xué)生學(xué)習(xí)這樣的課文，如果教師教學(xué)得法，學(xué)生學(xué)有所獲，就能使他們效仿聞先生的做法，以其優(yōu)秀的品質(zhì)作為學(xué)習(xí)的榜樣，力爭(zhēng)做一名對(duì)國(guó)家、對(duì)人民有用的優(yōu)秀人才。雖然初一學(xué)生，對(duì)未知領(lǐng)域有濃厚的探究興趣。但初一的學(xué)生，即便他們內(nèi)心激情澎湃，表面上卻非常矜持，不熟悉的不說(shuō)，拿不準(zhǔn)的不談；同時(shí)，他們雖然有自己獨(dú)特的見(jiàn)解，廣闊的視野，但怕講錯(cuò)了被同學(xué)取笑而不愿抬頭說(shuō)話。要想讓課堂活躍起來(lái)，教師必須引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂。只有讓他們成為課堂教學(xué)的主角，他們的大腦才能興奮起來(lái)，思維才能動(dòng)起來(lái)，想他們所想，說(shuō)他們所思，課堂也才能活起來(lái)。本節(jié)課前，他們通過(guò)學(xué)習(xí)《鄧稼先》已初步認(rèn)識(shí)到：學(xué)習(xí)名人應(yīng)通過(guò)了解他們的感人事跡來(lái)學(xué)習(xí)他們的精神，體會(huì)到鄧稼先將個(gè)人生命奉獻(xiàn)給祖國(guó)國(guó)防事業(yè)的崇高情懷。將此遷移到本課中，對(duì)學(xué)生理解聞一多先生的精神品質(zhì)會(huì)有所幫助?！墩f(shuō)和做—記聞一多先生言行片段》效果分析在課堂上，我積極走進(jìn)學(xué)生中間，力求創(chuàng)設(shè)一種民主、和諧、理解的課堂關(guān)系，及時(shí)地?fù)渥綄W(xué)生思維的閃光點(diǎn)，加以適當(dāng)?shù)目隙ㄅc激勵(lì)，極大地激發(fā)學(xué)生在課堂上的參與熱情。我注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，體會(huì)到了學(xué)習(xí)的快樂(lè)，這使我更加堅(jiān)定了將“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的理念融入課堂的信心。首先抓住導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)，我從課文中人物的精神核心入手，讓學(xué)生一開(kāi)始就對(duì)聞一多先生的精神有所了解，利用毛澤東的評(píng)價(jià)來(lái)強(qiáng)化這一點(diǎn)。教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)直觀、生動(dòng)的教學(xué)情境，讓學(xué)生有話可說(shuō)，有感可發(fā)，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力。通過(guò)學(xué)生小組討論，黑板寫(xiě)出關(guān)鍵詞等環(huán)節(jié)，營(yíng)造了輕松愉悅的課堂氛圍，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使學(xué)生對(duì)課文及人物有自己獨(dú)特的理解，能引導(dǎo)學(xué)生深度參與，在參與體驗(yàn)的同時(shí)，達(dá)到樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)、想學(xué)的目的。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性。提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性，把枯燥無(wú)味的傳授知識(shí)變?yōu)橹鲃?dòng)有趣的獲取知識(shí),同時(shí)建立了融洽的師生關(guān)系、培養(yǎng)了學(xué)生的小組合作能力。從學(xué)生對(duì)文本的分析和課堂的反應(yīng)來(lái)看，效果良好，90%以上同學(xué)能跟著老師的思路進(jìn)行，通過(guò)小組討論和對(duì)文本的分析，都能對(duì)聞一多作為學(xué)者和革命家兩個(gè)方面的說(shuō)和做以及精神品質(zhì)有自己的理解，并能通過(guò)朗讀將這種理解體現(xiàn)出來(lái)。

《說(shuō)和做——記聞一多先生言行片段》教材分析《說(shuō)和做—記聞一多先生言行片段》是七年級(jí)下冊(cè)第一單元的第二篇文章，本單元主題是歷史中杰出的人物，所選課文人物事跡生動(dòng)感人，廣為流傳。初一學(xué)生，正處于人生觀、價(jià)值觀形成的時(shí)期，應(yīng)對(duì)他們進(jìn)行理想教育，幫助他們確立正確的人生觀、價(jià)值觀。本課作為本單元第二課，在單元中起著承上啟下的作用，對(duì)于引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)習(xí)名人精神，爭(zhēng)做優(yōu)秀人才”，以此確立自己的人生目標(biāo)有著重要的指導(dǎo)意義。本文展示了聞一多先生對(duì)于文學(xué)事業(yè)和革命事業(yè)的兩種獨(dú)特態(tài)度：作為學(xué)者，他是做了再說(shuō)，甚至是做了也不說(shuō)；作為革命家，他是說(shuō)了就做。這兩種截然不同的態(tài)度其實(shí)有一個(gè)精神核心——愛(ài)國(guó)情和使命感。潛心學(xué)術(shù)是為了給衰微的民族開(kāi)一劑救濟(jì)的文化藥方；革命斗爭(zhēng)是為了反對(duì)獨(dú)裁，爭(zhēng)取民主。不管是作為學(xué)者的聞一多還是作為革命者的聞一多，他都是口的巨人，行的高標(biāo)，是一個(gè)言行一致的人。重點(diǎn)：反復(fù)朗讀，從聞一多先生的言行片段中感悟他的崇高品格和革命精神。難點(diǎn)：品味語(yǔ)言，感悟聞一多的品格和精神。說(shuō)和做—記聞一多先生言行片段(評(píng)測(cè)練習(xí))姓名1．下列加點(diǎn)字注音不正確的一項(xiàng)是（）A．地殼（qiào）鍥而不舍（qì）炯炯目光jiǒnɡ）窺園（kūi）B．兀兀窮年（wù）瀝盡心血（lì）小楷（kǎi）校補(bǔ)（xiào）C．潛心貫注（qián）迥乎不同（jiǒnɡ）慷慨淋漓（kānɡ）彌高（mí）D．氣沖斗牛（dǒu）臧克家（zānɡ）赫然（hà）寶藏（zànɡ）2．找出下列詞語(yǔ)中的錯(cuò)別字（在錯(cuò)字下畫(huà)線）并改正疏賴(lài)夜霄卓躍的成績(jī)十年堅(jiān)辛獨(dú)栽形式緊張警報(bào)疊起改正：3.聞一多先生研究古代典籍的成就有哪些？目的何在？________________________________________________________________________4．第⑦段和第⑧段在文章的結(jié)構(gòu)上有何作用？________________________________________________________________________5.說(shuō)出聞一多前期和后期思想品格上的主要特點(diǎn)。________________________________________________________________________賞析下列句子他正向古代典籍鉆探，有如向地殼尋求寶藏。仰之彌高，越高，攀得越起勁；鉆之彌堅(jiān)，越堅(jiān)，鉆得越鍥而不舍。________________________________________________________________________疏懶得“一________________________________________________________________________《說(shuō)和做—記聞一多先生言行片段》課后反思《說(shuō)和做—記聞一多先生言行片段》是部編版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)中第一單元第二課。我依據(jù)上邊的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行了本堂課的講授。這堂課既有一幕幕令人回味的精彩片段，實(shí)現(xiàn)了情感、態(tài)度與價(jià)值觀，過(guò)程與方法，知識(shí)與能力三維教學(xué)目標(biāo)的滲透和整合，但也有一些缺憾與不足，在此做一簡(jiǎn)單分析。一、可取之處在本節(jié)課中，我堅(jiān)持“學(xué)為主體，教為主導(dǎo)”的教學(xué)理念，讓學(xué)生自己解讀文本為主，來(lái)完成學(xué)生對(duì)聞一多精神品質(zhì)的理解和把握的。為此，我多層次、多角度地精心設(shè)計(jì)了各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。在課堂上，我積極走進(jìn)學(xué)生中間，力求創(chuàng)設(shè)一種民主、和諧、理解的課堂關(guān)系，及時(shí)地?fù)渥綄W(xué)生思維的閃光點(diǎn)，加以適當(dāng)?shù)目隙ㄅc激勵(lì)，極大地激發(fā)學(xué)生在課堂上的參與熱情。從學(xué)生和文本出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生自主分析文本，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。首先抓住導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)，我從課文中聞一多先生的核心精神入手，讓學(xué)生在一開(kāi)始就對(duì)聞一多先生大無(wú)畏的革命精神產(chǎn)生深刻的印象。整體感知部分，學(xué)生自由朗讀并思考問(wèn)題，對(duì)課文結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容有所把握。合作探究部分，讓學(xué)生有話可說(shuō)，有感可發(fā)，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力。通過(guò)小組上臺(tái)寫(xiě)出代表聞一多先生品質(zhì)的詞語(yǔ)等環(huán)節(jié)，營(yíng)造了輕松愉悅的課堂氛圍，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使學(xué)生“在活動(dòng)中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟，在感悟中成長(zhǎng)”，建立了融洽的師生關(guān)系、培養(yǎng)了學(xué)生的小組合作能力。在解說(shuō)關(guān)鍵詞的同時(shí)對(duì)文中的關(guān)鍵語(yǔ)句進(jìn)行分析，提高了學(xué)生對(duì)文本的理解能力，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，體會(huì)聞一多先生的精神品質(zhì)。二、不足之處

這節(jié)課中整體感知和合作探究中間的過(guò)度有些生硬，不夠流暢，似乎兩者之間沒(méi)有太大的聯(lián)系。在兩個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和一些問(wèn)題的處理上，也存在一些問(wèn)題。在整體感知環(huán)節(jié)，聞一多先生作為學(xué)者寫(xiě)了三部著作，我讓學(xué)生找出了相應(yīng)的句子，并且分析了句子中很有張力的詞語(yǔ)。分析句子和詞語(yǔ)的時(shí)候課件應(yīng)該出示相應(yīng)的句子，方便學(xué)生分析。在合作探究環(huán)節(jié)，讓學(xué)生根據(jù)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)是從課文哪里讀出來(lái)的時(shí)候，小組與小組，詞語(yǔ)與詞語(yǔ)之間過(guò)度生硬并且形式單一。另外，在課堂上，學(xué)生就是一個(gè)巨大的資源庫(kù)，他們自身創(chuàng)造性智慧的釋放，迸發(fā)出了一些我沒(méi)有預(yù)料到的分析，在當(dāng)時(shí)我并未對(duì)學(xué)生做出的文本分析進(jìn)行相應(yīng)的評(píng)價(jià)，課后我仔細(xì)思量，倘若在課堂上能把學(xué)生的理解與課文結(jié)合起來(lái)，適當(dāng)點(diǎn)評(píng)，歸納小結(jié)一下，給予相應(yīng)的肯定、贊賞和鼓勵(lì)，可以加深學(xué)生對(duì)人物的理解。在對(duì)朗讀的引導(dǎo)方面，課后作業(yè)布置等方面都存在一定的問(wèn)題。

《說(shuō)和做—記聞一多先生言行片段》課標(biāo)分析本文是一篇人物傳記，屬于閱讀教學(xué)范疇。關(guān)于7-9年級(jí)語(yǔ)文閱讀教學(xué)，《新課標(biāo)》作出了科學(xué)詳細(xì)的規(guī)定?，F(xiàn)從以下幾點(diǎn)根據(jù)課標(biāo)規(guī)定做簡(jiǎn)單的解讀。1．讓“讀”成為解讀課文的鑰匙。讀有很多種方式，默讀、朗讀、分角色讀、略讀、瀏覽度等?！缎抡n標(biāo)》關(guān)于“讀”的規(guī)定是：“能用普通話正確、流利、有感情地朗讀”“養(yǎng)成默讀習(xí)慣，有一定的速度，閱讀一般的現(xiàn)代文每分鐘不少于500字。能較熟練地運(yùn)用略讀和瀏覽的方法，擴(kuò)大閱讀范圍，擴(kuò)展自己的視野?！闭Z(yǔ)文的課堂是訓(xùn)練學(xué)生普通話的主要舞臺(tái)。本文作者臧克家與聞一多先生亦師亦友，他懷著對(duì)聞一多先生崇敬的心情，描述了先生的言行，贊揚(yáng)了先生的精神。因此“能用普通話正確、流利、有感情地朗讀”讀出作者對(duì)先生的敬重和高度的贊揚(yáng)之情；讀出學(xué)生感動(dòng)于先生的精神品質(zhì)之情。本文結(jié)構(gòu)思路清晰，需要學(xué)生通過(guò)快速的“默讀”“瀏覽”，找出過(guò)渡段和相關(guān)的評(píng)論性段落，然后才能清楚、準(zhǔn)確地理清全文的結(jié)構(gòu)，從而便于學(xué)生準(zhǔn)確具體的把握文章的內(nèi)容。2．讓“品”成為分析人物的階梯?！缎抡n標(biāo)》中要求：“在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用?！薄罢Z(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。同時(shí)要注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展?！薄绑w味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用”，是閱讀教學(xué)的重點(diǎn)，也是培養(yǎng)學(xué)生感悟語(yǔ)言特點(diǎn)，分析人物形象，學(xué)會(huì)語(yǔ)言表達(dá)的重要方法和途徑。而本文的課后練習(xí)二“說(shuō)說(shuō)下列句子的含義，注意其中加點(diǎn)部分的意思”，也正體現(xiàn)了課標(biāo)的這一要求?！捌肺稣Z(yǔ)言”是分析人物的階梯。當(dāng)然“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解?！?．讓“悟”成為心靈熏陶的靈魂?！芭囵B(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度，是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，不應(yīng)把它們當(dāng)外在的、附加任務(wù)，應(yīng)該注重熏陶感染，潛移默化，把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學(xué)過(guò)程之中?！睂W(xué)習(xí)本單元，要理清作者