高中音樂-【課堂實錄】爵士樂教學設(shè)計學情分析教材分析課后反思

《經(jīng)典流行音樂——爵士樂》授課年級：高中一年級授課類型：欣賞綜合課設(shè)計思路：本課從學生感興趣的題材入手，選取爵士音樂中最有代表性的作品，針對學生對爵士樂了解較少的狀況，在教學設(shè)計上，注重運用音樂語言的力量，強化學生的審美體驗，并以學生為主體，構(gòu)建欣賞——思考——討論——分析——探究——體驗的學習環(huán)境，激起他們對爵士樂的興趣。更加注重“過程與體驗”的設(shè)計，始終引導學生在音樂中體驗爵士樂的主要特點。教學目標：1.情感態(tài)度價值觀：愿意了解爵士音樂的起源、發(fā)展等相關(guān)文化，樂意參與各項體驗活動，從而認識與理解爵士音樂獨特的藝術(shù)價值和社會價值——不僅從音樂角度，還要從社會的角度來欣賞音樂，理解音樂的表達。2.過程與方法：通過聽、唱、拍、模仿等體驗活動，了解爵士樂的音樂特點，并嘗試進行簡單的改編與演唱。3.知識與技能：能說出爵士音樂的代表性人物及主要演奏樂器；基本能根據(jù)爵士樂的主要特征，把簡單的旋律即興地改編成爵士樂的風格。教學重點與難點：1.引導學生感受和體驗音樂，讓學生初步了解爵士音樂的音樂特點；2.鼓勵學生進行簡單的即興創(chuàng)作和表演活動。教學準備：1.搜集有關(guān)爵士樂的圖片、視頻，并制成多媒體課件，以便學生直觀地了解教學內(nèi)容。2.教師課堂樂器選用薩克斯管，各種小打擊樂器，能夠更好的完成本堂課的實踐內(nèi)容。教學過程：一.課前音樂：1.爵士樂版本的《美國巡邏兵》作為開場音樂。【設(shè)計意圖】節(jié)奏歡快熱烈，營造輕松的爵士樂課堂氛圍，為后面教學內(nèi)容的展開做鋪墊。二、組織教學師生問好教師現(xiàn)場調(diào)查爵士樂的認知情況，迅速把學生的積極性調(diào)動起來。三、欣賞導入請同學們欣賞一段爵士樂表演視頻1983年《生為爵士狂》中的片段，請同學們找出其中音樂方面的特點。欣賞結(jié)束，師生共同探討。爵士樂的節(jié)奏特點：多用重拍后置跟老師一起嘗試體驗切分音及三連音；再次感受其中的片段，尋找重拍后置及切分音、三連音。爵士樂表演的突出特點：即興性【設(shè)計意圖】教師引導學生進行爵士樂的第一次體驗,為后面課題的展開及音樂活動做鋪墊。.二．引出課題——爵士樂簡介爵士樂的基本知識（一）爵士樂的起源：爵士是19世紀末20世紀初興起于美國南部路易斯安那州的新奧爾良的黑人音樂，后來傳入城市風靡美國，并成為世界性的流行音樂。在眾多流行音樂中，爵士樂是出現(xiàn)最早，并且在世界上影響最廣的一個樂種。爵士樂音樂來源于南部路易斯安那州的新奧爾良的黑人歌曲和“拉格泰姆”。（二）爵士樂的發(fā)展：1.迪克西蘭爵士樂黑人的鋼琴手和樂隊，開始時在一些低級的咖啡館和酒吧間演奏，后來到大飯店里演奏，爵士音樂成為當時最時髦、最受歡迎的音樂，它吸收了布魯斯和拉格泰姆的成分，形成了一種由小號領(lǐng)奏的即興演奏特色，即“迪克西蘭爵士樂”。代表人物：“爵士樂之父”——路易斯·阿姆斯特朗、金·奧利弗※“爵士樂之父”路易斯·阿姆斯特朗⑴簡介生平及貢獻和對爵士樂的影響：路易斯·阿姆斯特朗是爵士樂史上永恒的靈魂人物。他的音樂在世界環(huán)繞了已近80年，至今無人可及。20年代他的樂團所錄制的演奏音樂，深深影響著當今一切爵士樂原型的演奏，他是爵士樂的奠基人，是真正的爵士天才。欣賞路易斯·阿姆斯特朗的經(jīng)典作品《WhatAWonderfulWorld》思考：這首歌的音樂情緒是怎樣的？感受其獨特的舞臺魅力及其風趣幽默而又親切的表演找出視頻當中其他的樂器?！驹O(shè)計意圖】迪克西蘭爵士樂的典型特征就是以小號為主奏樂器的小樂隊即興演奏，爵士樂隊常用的樂器，是學生直觀了解爵士樂的一個重要方面。也為搖擺樂做了很好的鋪墊。2.搖擺樂20世紀30年代，埃林頓是將爵士樂領(lǐng)向搖擺樂的關(guān)鍵人物，注重風格的準確、作品的改編和良好的合奏。欣賞百老匯搖擺樂片段，體驗搖擺樂的特點。3.交響爵士樂20世紀20年代，出現(xiàn)“交響爵士樂”，1923年作曲家格什溫，把爵士樂與交響樂糅合在一起，創(chuàng)作了《藍色狂想曲》。欣賞《藍色狂想曲》片段，認知爵士樂與交響樂的融合。請同學們在視頻片段中尋找爵士樂隊的影子。4.自由爵士樂20世紀60年代，自由爵士樂出現(xiàn)。具有全新的節(jié)奏概念，節(jié)拍、對稱性被統(tǒng)統(tǒng)打亂，并采用印度的西塔爾琴、塔布拉雙鼓、大量的電子音響設(shè)備和打擊樂器。自由爵士樂對爵士樂的發(fā)展產(chǎn)生了深遠的影響。出示西塔爾琴與塔布拉雙鼓圖片，為下一首作品呈現(xiàn)做鋪墊?！Z拉-瓊斯⑴諾拉-瓊斯的簡介（“爵士公主”）。諾拉?瓊斯(NorahJones)是美國近年來涌現(xiàn)出的一名在商業(yè)和評論界都獲得了非常巨大成功的爵士演唱女歌手，輕柔但是又爆發(fā)力十足的聲線，融合了爵士，民謠，流行，鄉(xiāng)村等多種風格的獨特音樂特點為她贏得了“爵士公主”的雅號，是當代最受歡迎的爵士演唱女歌手。⑵欣賞視頻《不知為何》。感受諾拉-瓊斯的集爵士、民謠、鄉(xiāng)村等多種風格的爵士樂演唱風格。【設(shè)計意圖】以時間為脈絡(luò)，講解爵士樂發(fā)展過程中出現(xiàn)的幾個典型代表，并展示相關(guān)的代表人物及代表作品，加深學生對每個階段爵士樂的特點的認識。（三）爵士樂在中國1．爵士樂的歷史在我國可以追溯到半個多世紀前。20世紀三四十年代的上海就曾出現(xiàn)過相當規(guī)模的爵士樂演出和一些頗具水準的爵士樂音樂家。那時主要為舞廳伴奏。后來爵士樂在中國幾乎銷聲匿跡。80年代末以來，爵士樂在中國復興，并贏得了越來越大的發(fā)展空間。2．圖片：舊上海百樂門的夜景。老上海最典型的爵士樂《夜上?！?，讓學生感受中國老上海的爵士樂風格?！驹O(shè)計意圖】結(jié)合中國的實際，學會用審視的眼光對待外來的音樂文化，體現(xiàn)對多元文化的接納與包容。三．音樂活動1．引導學生注意爵士樂的特殊節(jié)奏形態(tài)，切分音的運用、重拍的延遲和即興的表演形態(tài)。2．一段美國民謠《棕色小壺》，改編成小爵士樂，老師用薩克斯演示原版。原譜請同學們跟唱原譜子的旋律。音樂活動（一）將重拍后置，每小節(jié)的第二第四拍做重拍，讓同學們做嘗試。║：○●○●：║音樂活動（二）將時值進行改變，做出切分音的效果：3555|4666|……音樂活動（三）運用連續(xù)切分：3555-|4666-|……音樂活動（四）教師演奏成熟的版本，同學們繼續(xù)體驗，不同改編帶來的不同爵士風格感受?！驹O(shè)計意圖】改編爵士樂首先要熟悉原曲子的旋律，選用薩克斯演奏作品，正好符合爵士樂主奏樂器的風格特點，也為后面學生爵士樂的創(chuàng)編做了提示。欣賞《彎彎的月亮》爵士樂版本片段，體驗作曲家改編的爵士風格。五．課堂小結(jié)爵士樂的起源及不同風格不同時期的爵士樂類型新奧爾良的黑人歌曲和“拉格泰姆”。迪克西蘭爵士樂、搖擺樂、交響爵士樂、自由爵士樂。爵士樂的主要特點：即興性、節(jié)奏復雜多變爵士樂代表人物：“爵士樂之父”——路易斯·阿姆斯特朗“爵士公主”——諾拉·瓊斯教師總結(jié)：今天我們一起走進爵士樂、欣賞爵士樂、感受爵士樂，爵士樂的魅力不是我們短短的一節(jié)課所能夠呈現(xiàn)的，希望課后同學們能夠?qū)ふ腋鄬儆诰羰繕返目鞓?，并與同學們分享。本堂課結(jié)束。學情分析這節(jié)課是高中音樂鑒賞第十三單元第二十三節(jié)的內(nèi)容。由于某些歷史與社會的原因，學生對爵士音樂接觸比較少，沒有太多的感性認識，雖然通過大量的資料收集，但仍缺乏對音樂本身的感受和理解。所以在教學過程中要特別注重引導學生感受和體驗音樂，讓學生初步了解爵士音樂的音樂特點（特別是即興性），鼓勵學生進行簡單的即興創(chuàng)作和表演活動。另外現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)及各種媒體非常發(fā)達，學生們獲取各種知識的渠道也非常多，積極引導學生自主收集有關(guān)爵士音樂文化的資料（文字、音響），課下與同學進行展示與交流，共同探討爵士音樂的風格特點，并了解其相關(guān)文化及藝術(shù)價值；引導學生用開放的心態(tài)，正確審視美國黑人爵士音樂文化，增強學生對多元文化的接納與包容的意識。

效果分析體驗是一種基于學習者自身的活動，只有讓學生參與到音樂活動中來，與音樂融為一體，主動地去體驗，他們對音樂的欣賞與創(chuàng)造才有可能成功。在本堂課的教學過程中，我著重啟發(fā)學生體驗爵士樂從而感悟爵士樂的魅力，并運用多種教學手段，激發(fā)學生對爵士音樂的喜愛、理解，效果明顯。原來學生從開始上課時對爵士樂的茫然不知到課程結(jié)束充滿歡喜滿意的離開，也證明了爵士樂的魅力足以打動人心，特別是創(chuàng)編與實踐環(huán)節(jié)的切入，讓原來陌生而又高不可攀的爵士樂，與學生們的距離瞬間拉近。教材分析一.本單元（第十三單元，第23節(jié)）是一個獨立的“爵士音樂”單元，專門介紹國外經(jīng)典流行音樂——爵士樂，通過欣賞兩首經(jīng)典歌曲，并介紹有關(guān)爵士音樂的相關(guān)知識。二.學生認識爵士音樂，主要是通過音樂作品的欣賞、感受、體驗其風格特征，知道爵士音樂的主要特點和有關(guān)爵士音樂的相關(guān)知識。結(jié)合學生對爵士音樂的認知、態(tài)度情況，要注重“過程與體驗”的設(shè)計，始終引導學生在音樂中體驗爵士樂的主要特點。引導學生愿意了解爵士音樂的起源、發(fā)展等相關(guān)文化，樂意參與各項體驗活動，從而認識與理解爵士音樂獨特的藝術(shù)價值和社會價值——不僅從音樂角度，還要從社會的角度來欣賞音樂，理解音樂的表達。評測練習1．引導學生注意爵士樂的特殊節(jié)奏形態(tài)，切分音的運用、重拍的延遲和即興的表演形態(tài)。2．一段美國民謠《棕色小壺》，改編成小爵士樂，老師用薩克斯演示原版。原譜請同學們跟唱原譜子的旋律。音樂活動（一）將重拍后置，每小節(jié)的第二第四拍做重拍，讓同學們做嘗試。║：○●○●：║音樂活動（二）將時值進行改變，做出切分音的效果：3555|4666|……音樂活動（三）運用連續(xù)切分：3555-|4666-|……音樂活動（四）教師演奏成熟的版本，同學們繼續(xù)體驗，不同改編帶來的不同爵士風格感受。課后反思這節(jié)音樂鑒賞課，前前后后從準備到錄制，改動了十多次，課件也出現(xiàn)了好多完全不同的“版本”，有的幾乎是推翻了以前所有的內(nèi)容，而不是簡單的修改。無論怎么充實怎么調(diào)整，卻總也感覺不盡完美。曾經(jīng)也苦惱過，總感覺這爵士樂知識面實在是太大了，不知道到底如何下手，要想讓學生在短短的一節(jié)課接受這么一個他們原來并不熟悉甚至相當不“感冒”的音樂領(lǐng)域，真心感覺有點困難。對于爵士樂的發(fā)展、變遷；爵士樂的組成部分；爵士樂常用的樂器；爵士樂的特點；爵士樂在中國的發(fā)展等問題探究，每一個知識點其實都是了解爵士樂的切入方向。而對于如何激發(fā)學生學習的熱情，拓展學生對于美國爵士樂未知領(lǐng)域的認識，也是這節(jié)鑒賞課的難點。本堂課中，我以爵士樂的發(fā)展為脈絡(luò)，介紹了迪克西蘭爵士樂和自由爵士樂的代表人物，并以爵士樂的特點為學習重點由簡到難引導學生理解，借助創(chuàng)編、體驗、演唱、演奏等方式使得學生更容易接受。但是還是有很多不盡人意的地方，比如每個環(huán)節(jié)都交代有點面面俱到，有些知識點卻也只能輕描淡寫的一帶而過。從學生感興趣的視頻入手，能馬上把學生的積極性調(diào)動起來，并且在開篇就把爵士樂的特點一下子總結(jié)出來。最后的創(chuàng)編環(huán)節(jié)讓學生進一步理解爵士樂的節(jié)奏特點，做到了首尾呼應。課標分析音樂課程性質(zhì)主要體現(xiàn)以下三方面：1、人文性：音樂是文化的重要組成部分，是人類寶貴的精神文化遺產(chǎn)和智慧結(jié)晶。無論是從文化中的音樂，還是從音樂中的文化視角出發(fā)，音樂課程中的藝術(shù)作品和音樂活動，皆注入了不同文化身份的創(chuàng)作者、表演者、傳播者和參與者的思想情感和文化主張，是不同國家、不同民族、不同時代文化發(fā)展脈絡(luò)以及民族性格、民族情感和民族精神的展現(xiàn)，具有鮮明而深刻的人文性。2、審美性：“以美育人”的教育思想與我國的教育、文化傳統(tǒng)一脈相承，是培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人的教育方針的有機組成部分。通過音樂教育培養(yǎng)和提高學生感受美、表現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，陶冶情操，發(fā)展個性，啟迪智慧，豐富和發(fā)展形象思維，激發(fā)創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力，全面提升學生的素質(zhì)。

3、實踐性:音樂音響不具有語義的確定性和事物形態(tài)的具象性