教研活動實施方案

教研活動實施方案一、指導思想為了穩(wěn)步推進基礎教育課程改革，深入開展課堂教學研究，努力提高教師的專業(yè)化發(fā)展水平，以落實科學發(fā)展觀為統(tǒng)領，緊緊圍繞“教師同伴互助為主體，校際交流，城鄉(xiāng)聯(lián)動”的教研模式，實施以研促教，以研興教的舉措，堅持以人為本，加強教師之間相互合作、相互交流、互相學習、共同提高，解決教師教學中存在的實際問題，我們本著“工作即學習，教學即研究”的態(tài)度，為全面提高教育教學質量，特制訂以下方案：二、目標要求1、加強學科教學研究，集思廣益，博采眾長，充分發(fā)揮備課組的作用，提高教師個人的業(yè)務水平。2、進行課題研究，正確把握課程性質，理解新課程標準的基本要求，提高思想認識，為全面開展課程教學打好基礎。3、活動形式：1、名師引路；2、校際合作；3、城鄉(xiāng)集體備課、說課、評課；4、交流匯報；5、問題會診；6、培訓；7、同課異構；8、撰寫論文、教案、評析、反思。4、量化評價：學校教師要求人人參與，并對教師進行相關考核。三、活動主題1、課程改革的指導思想，新課程“新”的地方2、教師的角色地位，以及教師素質內函3、變應試教育為素質教育四、具體安排：根據教研組在學期初根據學校實際和教學要求，制定個人教研計劃。教學教研常規(guī)的落實，特別是備課組活動的落實。每位做課和聽課老師都應進行教學反思，每學期積極撰寫優(yōu)秀的教學反思。每位教師每學年要上

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次公開課課，認真聽取同行意見，不斷改進教學方法，提高教學水平。聽課筆記每周至少兩次，并作適當評論。，要積極向那些有經驗的教師請教學習。開展新老結隊活動，幫助青年教師盡快成長。教研組在開學初兩周內要安排好互相聽課，互相觀摩，開展教學咨詢、教學指導活動。教研活動實施方案為使初三教學常規(guī)管理走上科學化、規(guī)范化、制度化的軌道，優(yōu)化教學秩序，創(chuàng)建統(tǒng)一、和諧、奮進的教學環(huán)境，促進教學改革健康深入地開展，有效地提高教學質量，現(xiàn)結合我班和學科實際，制定出本方案。一、教學工作職責1、每周聽課

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節(jié)以上。2、抓好個人的思想建設，加強師德教育，調動全組教師“教書育人”的積極性。使我們教學組成為團結、和諧、奮發(fā)向上的教師集體。3、全力搞好班級學風建設，達到師生互動，教學相長的目的。4、做好年級內的“培優(yōu)補差”工作。制訂有效措施，加大管理力度，對尖子生重點培養(yǎng)，對后進生做到“關心”、“愛心”、“耐心”、“細心”，使后進生學習上有所進步。5、注重對學生的思想教育。二、聽評課制度（一）聽課要求1、以學習者的身份聽課。無論聽課者是何身份、何地位，一旦進入課堂聽課，無論這堂課上得如何，即使是很不理想的一堂課，都要思考教學中問題出現(xiàn)的原因，進行反思對照。2、觀察上課教師的教學智慧。聽課時，一是要觀察執(zhí)教者示范、點撥、啟發(fā)、引導學生學習的思維方式和教學手段；二是要觀察執(zhí)教者為學生設計的學習情境的展示過程，評價方式的采用情況況；三是要觀察執(zhí)教者機智、合理地吸收、處理反饋的學習信息，并靈活地依據各種信息進行課堂教學的適當調整和再生教學智慧的場景。3、關注學生的學習活動。聽課時要著重觀察所開展的學生學習活動的形式和方法（如設問解答、解析教材、師生交談、生生討論、訓練鞏固、啟發(fā)提高等），認真觀察學生的參與廣度、深度及其有序性和實效性。4、體味教學風格。聽課時，應注意聽執(zhí)教者在施教過程中體現(xiàn)出來的對學生的知、能發(fā)展極為有利的教學風格、教學技巧等。5、觀察學習效果。聽課時，聽課者應注重觀察大多數(shù)學生是否掌握了符合學科特點的基礎知識與技能，在過程與方法、情感態(tài)度與價值觀方面是否獲得了發(fā)展，應注意其課堂教學行為中的師生之間、生生之間，教材與學生之間的分析、討論、解答問題的有效度和正確性，以及學生的知、能發(fā)展和自主學習的興趣、愿望狀況等。6、規(guī)范聽課行為。聽課教師必須在上課鈴響前進入教室，不得聽課中途退堂，聽課期間手機關閉或轉為振動，不得講話、討論。（二）評課要求聽課結束后要參加評課，既要認真聽取別人的見解，做好記錄，更要積極發(fā)表自己的看法，將自己在聽課中所發(fā)現(xiàn)的優(yōu)缺點以及自己的建議毫無保留地說出，供大家參考和評議。評課的重點有：對教學目標的評議。即對態(tài)度與價值觀、知識與技能、過程能力與方法的評議，看是否達到《課堂評價量表》標準與結合本班學生實際。重點是講授文化科學知識（德育應寓于智育教學內容之中），訓練技能和培養(yǎng)能力的評議。對教學重點、難點的評議?？粗攸c、難點確定是否準確，突出重點的情況及突破難點是否得當，是否通過了道道環(huán)節(jié)達到了預定目標。對課堂教學教法的評議。看教法是否得當，課堂結構是否合理，教學環(huán)節(jié)是否完整，時間安排是否適度，教學方法是否符合教學基本原則具有啟發(fā)性，教學手段選擇是否注意了學習方法的教學，包括學生思考問題的方法，記憶定義公式法則一類的基本知識

的方法，聯(lián)系實際解決問題的方法，寫作方法，實驗操作方法等。對教學態(tài)度與教學能力的評價。態(tài)度主要指教師思想品德修養(yǎng)水平，包括教學指導思想面向全體學生，全面貫徹教育方針，全面提高教學質量，立場觀點正確，還包括工作責任心，對學生的情感，教師言行、精神面貌、儀表等。能力看教學組織能力：組織安排好各環(huán)節(jié)，師生活動生動有序，精神面貌好，即時反饋、調節(jié)應變能力等。更主要的一方面是教學能力：基本功扎實、語言表達、板書實驗演示、繪圖運算、使用教具等媒體，熟悉新課標及教材內容，運用教法和手段、指導學習方法，培養(yǎng)良好學習習慣等方面能力。對教學效果的評議。