兩小兒辯日教學(xué)設(shè)計

兩小兒辯日教學(xué)設(shè)計作為一名優(yōu)秀的訓(xùn)練工，時常需要用到教學(xué)設(shè)計，編寫教學(xué)設(shè)計有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計是什么樣的呢？下面是作者的我為您帶來的5篇兩小兒辯日教學(xué)設(shè)計，可以關(guān)心到您，就是作者我最大的樂趣哦。

兩小兒辯日教學(xué)設(shè)計篇一

教材簡析

《兩小兒辯日》是人教修訂版教材六下的一篇文言課文。文章講的是古時候兩個小孩憑自己的直覺，一個認為太陽在早晨離人近，一個認為太陽在中午離人近。為此，各持一端，爭吵不下，就連孔子這樣博學(xué)的人也不能作出推斷。這個故事既滲透了要主動熟悉自然、探求客觀真理，并大膽質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度；也說明白學(xué)問無窮，學(xué)無止境，再博學(xué)的人也會有所不知，應(yīng)當(dāng)實事求是的道理。

文言文是中國傳統(tǒng)文化的珍貴遺產(chǎn)。借助《兩小兒辯日》這篇文章，同學(xué)將初步感受到文言文的語言特點，產(chǎn)生學(xué)習(xí)文言文的愛好，了解祖國悠久絢爛的文化，增加學(xué)習(xí)祖國語言文字的信念，并為今后學(xué)習(xí)文言文打下基礎(chǔ)。

學(xué)習(xí)目標

1、依據(jù)課后解釋理解文章內(nèi)容，并反復(fù)誦讀課文，產(chǎn)生自己的獨特感受，力爭達到“熟讀成誦”。

2、同學(xué)初步感受文言文的特點，產(chǎn)生學(xué)習(xí)文言文的愛好。

3、感受兩小兒的聰慧可愛及孔子實事求是的科學(xué)態(tài)度，體會學(xué)無止境的道理。

教學(xué)重難點

教學(xué)重點：同學(xué)正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點：理解重點詞句，體會故事蘊含的道理。

教學(xué)時間1課時

教學(xué)環(huán)節(jié)

課前師生合作背誦（《論語》中的名句）

①師：“三人行”，生——必有我?guī)熝伞?/p>

②師：“知之為知之”，生——不知為不知，是知也。

③師：“學(xué)而時習(xí)之”，生——不亦說乎？有朋自遠方來，不亦樂乎？

④師:“子曰：人而無信”，生——不知其可也。

⑤師：“子曰：朝聞道”，生——夕死可矣。

一、以“辯”為眼，初識“辯日”

1、聽音寫字：bian（第四聲）。同學(xué)們，中國的文字是世界上最美也最好玩的文字。大家看，兩個“辛”之間加上一個部首可以構(gòu)成幾個不同的字？

2、我們今日學(xué)的課文中有一個“辯”字，《兩小兒辯日》，結(jié)合預(yù)習(xí)課題中的“辯”你是怎樣理解的？

“日”字什么意思？這個課題是什么意思？

質(zhì)疑：辯論的結(jié)果怎樣呢？誰又參加了這場辯論呢？現(xiàn)在就讓我們進入課文的學(xué)習(xí)。

3、這是一篇文言文，我們以前還學(xué)過哪些文言文？（《楊氏之子》《伯牙絕弦》《學(xué)弈》）你是怎樣學(xué)習(xí)的？

溝通文言文學(xué)習(xí)方法。

師：我們今日就可以用這些方法學(xué)習(xí)。誰能介紹一下《兩小兒辯日》的和出處？

生介紹列子和《列子·湯問》。

二、讀通課文，把握斷句

1、生自讀課文

師：把書打開，我們先來試著讀一讀課文，爭取讀得正確流利，遇到難讀的地方就多讀幾遍。

2、生練讀課文，指一生讀課文。

3、師范讀：同學(xué)們在斷句方面存在困難，老師給大家范讀一下，仔細聽，看看你的停頓是不是和老師一樣呢？

4、找一生讀，師評價。

5、同學(xué)再練，齊讀（課件出示全文斷句）

三、理解課文內(nèi)容--“辯日”

1、師：讀得真好?，F(xiàn)在看書，結(jié)合書下解釋和你自己查閱的資料，想想你都讀懂了哪些內(nèi)容？不懂的地方做上標記，可以提出來和大家溝通。

2、生讀文思索，并小組溝通。

3、師生溝通共議：

孔子?xùn)|游，見兩小兒辯斗，問其故。

辯斗：辯論，爭辯。東游：向東游學(xué)。有一天，孔子到東方游學(xué)，看到兩個小孩為什么事情爭論不已，便問是什么緣由。

師：關(guān)于這句話，你還了解什么？

預(yù)設(shè)：全文總起句，交代了事情的起因。出場人物有三個：孔子和兩個小孩。孔子的生平。（大屏幕適時出示孔子像，屏幕介紹：孔子，儒家學(xué)派創(chuàng)始人，春秋末期的思想家、政治家、訓(xùn)練家，后世尊稱為圣人。）

師：聽了同學(xué)老師對孔子的介紹，再讀讀這句話，你又讀出了什么？（孔子虛心，不恥下問；兩小兒的辯論很精彩，連孔子都被吸引了。）

師引：這是一場__________的辯斗。（激烈、精彩、引人入勝）

指導(dǎo)朗讀：你想怎樣讀這句話？指讀，評價，自讀。

一兒曰：我以日始出時去人近，而日中時遠也。一兒以日初出遠，而日中時近也。

以：認為。去：離。日中：中午。這句話的意思是：一個孩子說：我認為太陽剛出來的時候離人近，到了中午時候遠。一個孩子認為太陽剛出來的時候離人遠，而中午的時候近。

師引領(lǐng)同學(xué)理清兩個小兒的觀點。相機板書：

日始出日中

一兒近遠

一兒遠近

師：課文中有一個小孩的話沒有直接說，你能變成和第一個小孩一樣的句式嗎？生說（大屏幕出示：一兒曰：我以日初出遠，而日中時近也。）

指導(dǎo)朗讀：結(jié)合你自己的生活實際想一想，你持一個觀點，另一個人非和你對著干，你說東，他非說西，你會是什么樣的狀態(tài)呀？（很焦急想表白自己，不服，想用觀點壓住對方，想找人評評理。）

假設(shè)你們是兩個小兒，你能辯一辯嗎？練習(xí)一下。點兩組同學(xué)角色對話，點評，讓生留意語速快點，觀點咬字清楚些。再練習(xí)。

師：這真是一場__________的辯斗。（針鋒相對，各執(zhí)一詞，互不相讓）

一兒曰：日初出大如車蓋，及日中則如盤盂，此不為近者大而遠者小乎？

一兒曰：日初出蒼蒼涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠者涼乎？

理解：及：到。盤盂：盛東西用的器皿。探湯：把手伸進熱水里。拓展“赴湯蹈火”，理解湯的意思。

“及其”，老師追問怎么知道意思的？（聯(lián)系“及”的意思）課件出示“車蓋、盤盂”。

理清兩個小孩各自的理由，師板書：

日始出日中

一兒近遠

大（如車蓋）小（盤盂）

一兒遠（蒼蒼涼涼）近（如探湯）

師：他們分別從什么角度說的？（視覺和感覺）

一個認為太陽初升時離人近，一個認為初升時離人遠。同樣的事物，兩個小孩從不同的角度觀看，得出了不同的結(jié)論。看來，看事物的角度不同，所得的結(jié)果也就不一樣。

指導(dǎo)朗讀：他們各自有自己充分的理由支撐觀點，講起話來自然理直氣壯，胸有成竹。

師引讀：一兒曰__________,指一生讀。

點評，師再引：一兒曰________,再指一生讀。

這是比方句，把比方成什么慢點讀，反問句應(yīng)語氣強些。

找兩生分角色讀，反復(fù)讀幾遍，層層深化，語氣漸強。

師：這真是一場________的辯斗。

孔子不能決也。兩小兒笑曰：孰為汝多知乎？

決：推斷。孰：誰。汝：你。知：學(xué)問。整句話的意思說，孔子不能推斷，兩個小孩笑著說：誰說你的學(xué)問多呀？

師：孔子不能決也——這是這件事的結(jié)果?？鬃硬荒軟Q，你能決嗎？點生說。師課件出示圖解，中午和早上一樣遠。

師：孔子被尊稱為圣人，是思想家、政治家、訓(xùn)練家，形象何其高大，可是面對兩個小兒關(guān)于太陽遠近的辯論，竟然不能決也。這簡直……

你怎么看這個問題？（從“兩千多年前，人們的科學(xué)還不夠發(fā)達，對于宇宙的探究還不夠深化，不知道情有可原?！薄皩W(xué)習(xí)知之為知之，不知為不知，很了不起?！薄叭朔巧?，孰能無惑？”就是淵博與孔子，也肯定有自己不知道的學(xué)問。）

師：你們能從客觀的角度上公正的看問題，特別了不起。那么你們說，兩個小孩的笑是稱贊嗎？為什么？

誰能讀出這種天真？

生讀，點評；師范讀，齊讀。

四、多種角度思索“辯斗”結(jié)果

兩小兒辯日，這一辯，辯出了什么？

1、兩小兒擅長觀看，說話有理有據(jù)。

2、孔子虛心謹慎，實事求是的態(tài)度