課堂學(xué)習(xí)共同體研究

課堂學(xué)習(xí)共同體研究讀書筆記模板01思維導(dǎo)圖目錄分析精彩摘錄內(nèi)容摘要讀書筆記作者介紹目錄0305020406思維導(dǎo)圖共同體學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)課堂共同體師生組織課堂共同體學(xué)習(xí)研究問卷問題調(diào)查附錄結(jié)論策略現(xiàn)狀方法關(guān)鍵字分析思維導(dǎo)圖內(nèi)容摘要內(nèi)容摘要內(nèi)容簡介課堂學(xué)習(xí)共同體是當(dāng)前信息化社會背景下教育改革呼喚的學(xué)習(xí)組織形態(tài)。本書從理論上建構(gòu)了課堂學(xué)習(xí)共同體的核心內(nèi)涵與構(gòu)成機(jī)制，認(rèn)為課堂學(xué)習(xí)共同體是指在課堂教學(xué)中創(chuàng)建的一種新型的教學(xué)模式，旨在構(gòu)建一種面向師生共同持續(xù)成長與發(fā)展的課堂學(xué)習(xí)組織形式與文化生態(tài)環(huán)境。本書從實(shí)踐上進(jìn)行課堂志的分析，以師生教學(xué)共同體、生生學(xué)習(xí)共同體和師師教研共同體為互動主體，分別探索和總結(jié)出在這三類共同體中存在的問題以及值得借鑒的經(jīng)驗(yàn)，以期在尊重差異與包容差異、對話與協(xié)商、責(zé)任與共享、反思與超越的原則基礎(chǔ)上為課堂學(xué)習(xí)共同體提供事實(shí)的和可操作性的建議。通過課堂學(xué)習(xí)共同體的理論建構(gòu)、實(shí)踐探索與策略研究，形成了“為學(xué)而教”理念的不同于傳統(tǒng)的“為教而教”理念的課堂教學(xué)新范式。目錄分析內(nèi)容簡介ABSTRACT摘要目錄第一章導(dǎo)論第二章課堂學(xué)習(xí)共同體的理論研究第三章課堂學(xué)習(xí)共同體實(shí)施現(xiàn)狀調(diào)查第四章課堂學(xué)習(xí)共同體的實(shí)踐探索第五章課堂學(xué)習(xí)共同體的建構(gòu)策略結(jié)論與反思010302040506目錄參考文獻(xiàn)后記附錄目錄第一章導(dǎo)論第一節(jié)問題的提出第二節(jié)研究的目的與意義第三節(jié)文獻(xiàn)綜述第四節(jié)研究的問題第五節(jié)研究思路與方法第二章課堂學(xué)習(xí)共同體的理論研究第一節(jié)核心概念界定第二節(jié)理論基礎(chǔ)第三節(jié)為什么要構(gòu)建課堂學(xué)習(xí)共同體第四節(jié)課堂學(xué)習(xí)共同體的特征分析第五節(jié)課堂學(xué)習(xí)共同體的結(jié)構(gòu)分析第六節(jié)課堂學(xué)習(xí)共同體的系統(tǒng)分析第三章課堂學(xué)習(xí)共同體實(shí)施現(xiàn)狀調(diào)查第一節(jié)調(diào)查的主要問題第二節(jié)調(diào)查工具的檢驗(yàn)第三節(jié)調(diào)查問卷的內(nèi)容分析第四節(jié)調(diào)查對象的確定第五節(jié)數(shù)據(jù)整理與分析第六節(jié)結(jié)論第四章課堂學(xué)習(xí)共同體的實(shí)踐探索第一節(jié)師生教學(xué)共同體研究第二節(jié)生生學(xué)習(xí)共同體研究第三節(jié)師師教研共同體研究第五章課堂學(xué)習(xí)共同體的建構(gòu)策略第一節(jié)課堂學(xué)習(xí)共同體的建構(gòu)原則第二節(jié)課堂學(xué)習(xí)共同體的小組組建策略第三節(jié)課堂學(xué)習(xí)共同體的課堂運(yùn)行策略第四節(jié)課堂學(xué)習(xí)共同體的教研支持策略結(jié)論與反思第一節(jié)結(jié)論第二節(jié)反思附錄附錄1課堂學(xué)習(xí)共同體現(xiàn)狀調(diào)查問卷（教師問卷）附錄2課堂學(xué)習(xí)共同體現(xiàn)狀調(diào)查問卷（學(xué)生問卷）附錄3訪談提綱讀書筆記讀書筆記這是《課堂學(xué)習(xí)共同體研究》的讀書筆記模板，可以替換為自己的心得。精彩摘錄精彩摘錄這是《課堂學(xué)習(xí)共同體研究》的讀書筆記模板，可以替換為