體育專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的融合

體育專業(yè)訓(xùn)練與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練的融合1體育專業(yè)訓(xùn)練與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練的分立之困1.1在訓(xùn)練理念上存在分。體育專業(yè)訓(xùn)練是依據(jù)學(xué)科特點(diǎn)來(lái)制定的，它將傳統(tǒng)的教學(xué)理念和專業(yè)的力量素養(yǎng)融為一體，它以“動(dòng)、靜、學(xué)、練、講〃的一套學(xué)習(xí)方法讓同學(xué)有一個(gè)從理論到實(shí)踐漸漸學(xué)習(xí)的過(guò)程，使他們不僅對(duì)專業(yè)技術(shù)動(dòng)作能夠嫻熟把握更能提高他們對(duì)專業(yè)技術(shù)動(dòng)作的認(rèn)知，從而完成理論到實(shí)踐的轉(zhuǎn)化。而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練重在高校生的職業(yè)綜合素養(yǎng)的培育，通過(guò)對(duì)同學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維、意識(shí)、精神與力量的培育，使同學(xué)把握適應(yīng)專業(yè)領(lǐng)域延長(zhǎng)的綜合素養(yǎng)力量。而現(xiàn)階段，一些學(xué)校管理者、老師、家長(zhǎng)和同學(xué)等把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練看作是一種“業(yè)余訓(xùn)練〃。的確，開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練會(huì)打破現(xiàn)有的比較成熟的專業(yè)訓(xùn)練體系，會(huì)增加教學(xué)管理負(fù)擔(dān)，有的高校不情愿進(jìn)行融合嘗試。這些訓(xùn)練理念的偏差，直接導(dǎo)致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練在高校中得不到重視［1］。1.2師資隊(duì)伍方面存在分立。體育專業(yè)訓(xùn)練的老師大多畢業(yè)于師范類院校，他們往往學(xué)歷很高、專業(yè)學(xué)問(wèn)扎實(shí)、教學(xué)手段多樣、教學(xué)技巧精湛、具有豐富的教學(xué)閱歷，在體育專業(yè)訓(xùn)練領(lǐng)域具有很高的威望。而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練的老師所具有的是對(duì)專業(yè)學(xué)問(wèn)拓展的力量、市場(chǎng)的洞察力、企業(yè)策劃的力量和商業(yè)模式開(kāi)發(fā)的力量。從中不難看出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)老師既要有專業(yè)理論學(xué)問(wèn)也要有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的力量，然而這樣復(fù)合型的老師在高校中是很缺少的。由于大多數(shù)體育老師只留意專業(yè)力量培育，把大部分的時(shí)間和精力都用于傳授專業(yè)技能、技巧，而對(duì)于專業(yè)以外的力量培育涉及較少。因此導(dǎo)致體育專業(yè)訓(xùn)練和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練分立而行，不能很好地融合在一起。1.3機(jī)構(gòu)設(shè)置上存在分立。在高校中體育專業(yè)訓(xùn)練和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練所歸屬的部門不同，未能體現(xiàn)出整體合一的效果。體育專業(yè)訓(xùn)練歸屬于體育學(xué)院或者是體育部，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練歸屬于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院或者是同學(xué)工作處，由于歸屬的部門不同導(dǎo)致了他們所盡的職責(zé)不同、分工不同、教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)不同，形成了各司其職、互不交叉、各自教學(xué)的模式。同學(xué)在學(xué)習(xí)的過(guò)程中也是分科學(xué)習(xí)、分科考核，專業(yè)課的理論學(xué)問(wèn)并沒(méi)有和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練的精髓融合在一起，使同學(xué)感覺(jué)專業(yè)訓(xùn)練和創(chuàng)新訓(xùn)練是兩種訓(xùn)練形式，未能理解專業(yè)訓(xùn)練是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練的基礎(chǔ)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練是專業(yè)訓(xùn)練的升華。1.4人才培育方案上存在分立。體育專業(yè)訓(xùn)練的目的是培育具有寬泛的體育理論學(xué)問(wèn)和扎實(shí)的體育技術(shù)技能，具有良好的人文科學(xué)、自然科學(xué)素養(yǎng)以及良好的職業(yè)道德，能從事基本的學(xué)校體育教學(xué)管理和社會(huì)體育指導(dǎo)等工作的體育專業(yè)應(yīng)用人才。而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練是培育同學(xué)除本專業(yè)以外的綜合素養(yǎng)力量，在信息時(shí)代和學(xué)問(wèn)經(jīng)濟(jì)時(shí)代快速進(jìn)展的今日，能夠猜測(cè)社會(huì)的變化和將來(lái)進(jìn)展的方向，結(jié)合自身專業(yè)和綜合素養(yǎng)樂(lè)觀應(yīng)對(duì)，通過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的方式來(lái)解決就業(yè)和擇業(yè)所面臨的困惑與難題。1.5課程內(nèi)容存在分立。體育專業(yè)訓(xùn)練課程由專業(yè)理論課、專業(yè)素科課和訓(xùn)練學(xué)課程組成。學(xué)校體育學(xué)、體育心理學(xué)、運(yùn)動(dòng)生理學(xué)、運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)、體育保健學(xué)、體育教學(xué)論這些課程是以爭(zhēng)辯為主的理論課，田徑、籃球、排球、足球、體操、衰弱操、武術(shù)這些理論課程是專業(yè)素課的理論部分，為專業(yè)素科課實(shí)踐演練給出理論性指導(dǎo)。專業(yè)素科課是教授體育專業(yè)訓(xùn)練同學(xué)從事本專業(yè)的專項(xiàng)技能課程，它是傳授體育運(yùn)動(dòng)和指導(dǎo)同學(xué)從事體育活動(dòng)的基礎(chǔ)，也是推動(dòng)全民健身活動(dòng)的技術(shù)保障。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練課程是通過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論學(xué)問(wèn)的講授，要求同學(xué)生疏創(chuàng)業(yè)環(huán)境、培育創(chuàng)新思維、熬煉創(chuàng)新力量等，特殊要把握選擇創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的方法，不斷提高自身素養(yǎng)，會(huì)運(yùn)用創(chuàng)新思維解決學(xué)習(xí)生活中的各類問(wèn)題；能夠依據(jù)自身?xiàng)l件制定合理創(chuàng)業(yè)目標(biāo)；能夠運(yùn)用創(chuàng)業(yè)技巧完成創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的選擇；能夠適應(yīng)職業(yè)環(huán)境，完成從同學(xué)到社會(huì)人的角色轉(zhuǎn)換并合理進(jìn)行個(gè)人職業(yè)進(jìn)展；能夠具備創(chuàng)業(yè)者的基本素養(yǎng)與力量，做好創(chuàng)業(yè)預(yù)備。2體育專業(yè)訓(xùn)練與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練的融合模式2.1課程體系的融合。新課程設(shè)計(jì)必需兼顧課程教學(xué)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐雙重特點(diǎn)。具體說(shuō)來(lái)，在完善原有專業(yè)學(xué)問(wèn)教學(xué)課程的基礎(chǔ)上，引入創(chuàng)新訓(xùn)練、創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練課程，將創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新共性、創(chuàng)業(yè)力量等理念融合到其中，形成綜合性的課程訓(xùn)練體系［2］。體育專業(yè)訓(xùn)練中漸漸增加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的比重，讓體育專業(yè)教學(xué)形成多層次、立體化的課程結(jié)構(gòu)。同學(xué)在學(xué)習(xí)專業(yè)課內(nèi)容的同時(shí)也了解了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練的理念，讓他們對(duì)體育專業(yè)的今后進(jìn)展有了新的認(rèn)知，再加上企業(yè)的管理者和體育創(chuàng)業(yè)成功者進(jìn)入課堂教學(xué)，把他們成功閱歷和企業(yè)的資源共享給同學(xué)，使教學(xué)環(huán)節(jié)增加了新的專業(yè)實(shí)臺(tái)，使同學(xué)對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練有了更深的理解。通過(guò)企業(yè)和創(chuàng)業(yè)成功者的介入使體育專業(yè)同學(xué)對(duì)于今后從事本專業(yè)的工作有了新思路及方向。2.2師資隊(duì)伍的融合。多元化的老師隊(duì)伍是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練和體育專業(yè)訓(xùn)練課程融合的基本保障，老師作為組織者、指導(dǎo)者、掛念者和促進(jìn)者，利用情境、協(xié)作、會(huì)話等學(xué)習(xí)環(huán)境要素充分發(fā)揮同學(xué)的主動(dòng)性、樂(lè)觀性和首創(chuàng)精神，最終達(dá)到使同學(xué)有效地實(shí)現(xiàn)對(duì)當(dāng)前所學(xué)學(xué)問(wèn)的意義建構(gòu)的目的［3］。體育專業(yè)訓(xùn)練應(yīng)跨專業(yè)跨行業(yè)組建老師團(tuán)隊(duì)，建立政府、企業(yè)、優(yōu)秀校友、同城高校等多元化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練的師資隊(duì)伍，通過(guò)雙師型老師的引進(jìn)形成老中青相結(jié)合的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，推動(dòng)了教學(xué)研討和閱歷的溝通，促進(jìn)了教學(xué)方法的改進(jìn)、教學(xué)內(nèi)容的更新、教學(xué)手段的轉(zhuǎn)變、專業(yè)指導(dǎo)的增加，使課程具有專業(yè)化、多樣化、創(chuàng)新化的內(nèi)容，既滿足了體育專業(yè)的需求又促進(jìn)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練的開(kāi)展與融合。2.3管理機(jī)制的融合。組建特地的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練管理機(jī)構(gòu)是有效整合體育專業(yè)訓(xùn)練和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練的前提，這樣避開(kāi)了因各自所屬部門不同而導(dǎo)致工作不能整體協(xié)調(diào)統(tǒng)一。由一個(gè)管理機(jī)構(gòu)支配和規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容是實(shí)現(xiàn)體育專業(yè)訓(xùn)練和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練相融合的基礎(chǔ)，這樣有利于整合師資力氣、開(kāi)發(fā)社會(huì)資源、提升資金的使用率，同時(shí)也能推動(dòng)產(chǎn)、學(xué)、研一體化進(jìn)展。同學(xué)在參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、專業(yè)實(shí)踐、專業(yè)實(shí)習(xí)和就業(yè)的過(guò)程中由于有了統(tǒng)一的管理機(jī)構(gòu)作指導(dǎo)和支配，同學(xué)就不會(huì)消滅盲目毫無(wú)頭緒的狀態(tài)，反而會(huì)有目標(biāo)、有針對(duì)性、有方向、有目的性地參與，使體育專業(yè)訓(xùn)練從學(xué)習(xí)到實(shí)踐最終到就業(yè)形成一個(gè)完整閉環(huán)的訓(xùn)練模式。2.4人才培育方案的融合。高校的工作中心就是培育合格人才，各項(xiàng)工作都要服務(wù)和聽(tīng)從這一工作中心［4］。要實(shí)現(xiàn)體育專業(yè)訓(xùn)練和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練的融合，必需把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練的目標(biāo)納入到體育專業(yè)訓(xùn)練的人才培育方案中，形成多層次、立體式的人才培育目標(biāo)，以此來(lái)指引體育專業(yè)同學(xué)運(yùn)用專業(yè)學(xué)問(wèn)從事體育活動(dòng)建立創(chuàng)業(yè)目標(biāo)。人才培育方案的融合使專業(yè)培育不止停留在體育專業(yè)的教與學(xué)上，而是拓展到社會(huì)的進(jìn)展和人類文化的需求上，從專業(yè)的角度真正實(shí)現(xiàn)了體育專業(yè)訓(xùn)練和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練融合的理念。2.5課程內(nèi)容的融合。在設(shè)置課程內(nèi)容時(shí)，首先要保證體育專業(yè)訓(xùn)練學(xué)問(wèn)的完整性，之后在專業(yè)學(xué)問(wèn)的基礎(chǔ)上查找一些突破領(lǐng)域，開(kāi)展一些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。這樣可以讓體育專業(yè)的同學(xué)在實(shí)踐過(guò)程中學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)的相關(guān)學(xué)問(wèn)，也可以在實(shí)踐當(dāng)中運(yùn)用專業(yè)學(xué)問(wèn)，如圖1所示，體育專業(yè)同學(xué)大一開(kāi)設(shè)理論課和專業(yè)素科課，加強(qiáng)專業(yè)理論的學(xué)習(xí)，大二開(kāi)設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程使同學(xué)在專業(yè)理論的基礎(chǔ)上形成創(chuàng)業(yè)思路，大三通過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽和成功創(chuàng)業(yè)校友的講座，使同學(xué)能夠結(jié)合專業(yè)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)形成創(chuàng)業(yè)理念［6］，大四通過(guò)校企合作方式讓同學(xué)走進(jìn)體育專業(yè)相關(guān)的政府部門、企事業(yè)單位及民間組織，在實(shí)踐中查找創(chuàng)業(yè)的思路和方向，以高校四年專業(yè)理論學(xué)問(wèn)為基礎(chǔ)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念為指導(dǎo)，結(jié)合當(dāng)今社會(huì)進(jìn)展形勢(shì)和專業(yè)群體的需求，形成獨(dú)立自主的創(chuàng)業(yè)模式。3學(xué)校實(shí)施融合模式的保障體系3.1加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練推廣。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練在我國(guó)剛剛起步，創(chuàng)業(yè)成功人士和創(chuàng)業(yè)成功案例還不多。大部分家長(zhǎng)對(duì)子女就業(yè)的要求以“穩(wěn)〃為主，這就需要學(xué)校和就業(yè)指導(dǎo)部門通過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練來(lái)讓同學(xué)知道他們所肩負(fù)的使命，增加他們的社會(huì)責(zé)任感。通過(guò)敘述成功的案例讓他們樹(shù)立起創(chuàng)業(yè)的信念，通過(guò)專業(yè)的實(shí)習(xí)實(shí)踐讓他們構(gòu)建創(chuàng)業(yè)的模式，通過(guò)合伙人的方式使他們創(chuàng)業(yè)成功。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練使同學(xué)對(duì)創(chuàng)業(yè)不再生疏、不再恐驚，反而變得自信，家長(zhǎng)更簡(jiǎn)潔接受，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念漸漸扎根在同學(xué)心中。3.2完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練政策。在"大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新〃的背景下，學(xué)校要結(jié)合國(guó)家和地方政府出臺(tái)的政策在同學(xué)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中賜予肯定支持。首先，鼓舞同學(xué)樂(lè)觀參與各級(jí)各類的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，并在參賽的過(guò)程中依據(jù)等級(jí)匹配相應(yīng)的賽事經(jīng)費(fèi)，同學(xué)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽上獲獎(jiǎng)后，在成果轉(zhuǎn)換方面，學(xué)校和相關(guān)部門應(yīng)盡可能多地供應(yīng)服務(wù)，在工商注冊(cè)、貸款等方面，學(xué)校和政府要開(kāi)通綠色通道在政策上賜予必要的支持。其次，老師和企事業(yè)單位在科研立項(xiàng)方面可以帶領(lǐng)科研力量較強(qiáng)的同學(xué)去爭(zhēng)辯，在項(xiàng)目爭(zhēng)辯的過(guò)程中可以激發(fā)他們的創(chuàng)新力量、拓展他們的專業(yè)學(xué)問(wèn)，為今后他們自主創(chuàng)業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，幫他們開(kāi)拓視野。最終，政府和相關(guān)職能部門在創(chuàng)業(yè)的大潮下多供應(yīng)創(chuàng)業(yè)崗位和創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)。地方政府可以建立企業(yè)孵化園、高校生創(chuàng)業(yè)孵化園等孵化基地為畢業(yè)生供應(yīng)就業(yè)場(chǎng)所，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)為畢業(yè)生供應(yīng)就業(yè)信息，將一手資源供應(yīng)應(yīng)畢業(yè)生助推他們創(chuàng)業(yè)成功，同時(shí)創(chuàng)業(yè)成功的