中等職業(yè)教育的現(xiàn)狀與發(fā)展

第第頁中等職業(yè)教育的現(xiàn)狀與開展一、中等職業(yè)教育的問題

1．課程設(shè)置不合理

我國的中等職業(yè)教育沒有制定合理的課程標準，每個中等職業(yè)教育學(xué)校在課程設(shè)置都不同，存在很大的任意性，國家對于中等職業(yè)教育沒有嚴格的教育評價機制，不能真正實現(xiàn)中等教育的培育目標。

2．師資力氣薄弱

中等職業(yè)院校聘請的教師水平參差不齊，教師專業(yè)學(xué)問水平有限，也沒有豐富的應(yīng)用實踐閱歷，很難滿意中等職業(yè)教育的要求。另外，近年來，中等職業(yè)院校招生困難，進展緩慢，導(dǎo)致大局部優(yōu)秀教師流失，嚴峻影響中等職業(yè)教育的進展。沒有優(yōu)秀的教師很難有高質(zhì)量的教學(xué)，也就很難培育出優(yōu)秀的同學(xué)。

3．同學(xué)的實踐、實訓(xùn)時機缺乏

中等職業(yè)教育的培育目標是培育優(yōu)秀的應(yīng)用實踐型職業(yè)技術(shù)人才，要求同學(xué)在把握文化學(xué)問的根底上具有較高的職業(yè)技術(shù)，來滿意社會對職業(yè)技術(shù)人才的需求。中等職業(yè)教育應(yīng)當(dāng)以就業(yè)為導(dǎo)向，制定實踐型的教學(xué)內(nèi)容，提高同學(xué)的職業(yè)技能水平。目前，許多中等職業(yè)學(xué)校無視同學(xué)的實踐時機，學(xué)校缺乏專業(yè)的實訓(xùn)基地，沒有先進的技術(shù)和設(shè)備，導(dǎo)致同學(xué)沒有專業(yè)的實踐時機，缺乏職業(yè)技能培訓(xùn)。

4．實訓(xùn)效果較差

依據(jù)我國的有關(guān)政策確定，中等職業(yè)教育要大力推行工學(xué)結(jié)合、校企合作的培育模式，與企業(yè)嚴密聯(lián)系，加強生產(chǎn)實習(xí)與社會實踐，改革以學(xué)校和課堂為中心的傳統(tǒng)人才培育模式。許多中等職業(yè)學(xué)校在執(zhí)行這種半工半讀的培育模式時，存在嚴峻的功利性趨勢，學(xué)校把同學(xué)送到一些企業(yè)去實習(xí)，一方面同學(xué)所從事的工作和自身所學(xué)的.專業(yè)不符合，另一方面，學(xué)校選擇的企業(yè)不正規(guī)，送去實習(xí)的同學(xué)勞動時間過長，勞動環(huán)境惡劣，勞動條件苛刻。這些問題都使得同學(xué)的實訓(xùn)達不到教育要求，沒有實訓(xùn)效果，同學(xué)的職業(yè)技能得不到提高。

二、中等職業(yè)教育的進展建議

1．標準中等職業(yè)教育的課程標準

我國的教育部門應(yīng)當(dāng)制定相應(yīng)的中等職業(yè)教育課程標準，標準中等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容，嚴格考察教學(xué)課程，制定相應(yīng)的中等職業(yè)教育評價和考核機制，對學(xué)校的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量定期進展評價和考核，標準中等職業(yè)教育的教學(xué)標準，推動中等職業(yè)教育的標準化進展。

2．提高教師的綜合素養(yǎng)

中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)當(dāng)提高教師的入職要求和標準，盡可能聘請一些教學(xué)水平較高、專業(yè)學(xué)問豐富、實踐閱歷豐富、綜合素養(yǎng)較高的教師，通過崗前培訓(xùn)和在職教育等方式，不斷鼓勵教師自我學(xué)習(xí)，提高自身的整體素養(yǎng)。另外，相應(yīng)地提高優(yōu)秀教師的福利待遇，保障教師的根底生活，使他們能夠全身心投入到工作中，保證教學(xué)質(zhì)量。最終，學(xué)?？梢匝埰髽I(yè)中一些閱歷豐富的專業(yè)人士來學(xué)校做兼職教師，通過開展座談會、開設(shè)專業(yè)培訓(xùn)班等方式，指導(dǎo)教師和同學(xué)的專業(yè)實踐活動，提高同學(xué)的職業(yè)技能。

3．增加同學(xué)實踐、實訓(xùn)時機

中等職業(yè)學(xué)校要重視培育同學(xué)的實踐力量，鼓舞并支持同學(xué)的專業(yè)實踐活動，加大資金投入、技術(shù)投入和設(shè)備投入，建立學(xué)校的實訓(xùn)基地，保障同學(xué)的實訓(xùn)效果。并且學(xué)?？梢詫嵭行Ｆ蠛献鞯男问?，選擇行業(yè)中一些正規(guī)的企業(yè)，和企業(yè)建立校企聯(lián)盟，使同學(xué)可以去企業(yè)實習(xí)，通過在職實習(xí)，切實地提高同學(xué)的職業(yè)技能。

4．標準實訓(xùn)程序

對于在校內(nèi)進展實訓(xùn)的同學(xué)制定嚴格的實訓(xùn)打算，以就業(yè)為導(dǎo)向，以職業(yè)要求為目標，要求同學(xué)在規(guī)定的時間內(nèi)完成實訓(xùn)的任務(wù)，到達實訓(xùn)目標，建立科學(xué)合理的評價考核機制，對于同學(xué)的應(yīng)用實踐職業(yè)技能進展考核，不斷鼓勵同學(xué)提高自身的職業(yè)技能。對于校外實訓(xùn)，學(xué)校要首先和企業(yè)簽訂實習(xí)合同，標準同學(xué)的實習(xí)內(nèi)容、實習(xí)崗位和實習(xí)待遇，通過正規(guī)的崗位實習(xí)，提高同學(xué)的職業(yè)適應(yīng)力量，保障同學(xué)勞動的合法權(quán)益。

5．政府加大支持

中等職業(yè)教育是我國職業(yè)教育中的重要組成局部，政府應(yīng)當(dāng)加大支持中等職業(yè)教育的進展，通過相應(yīng)的政策扶植，投入肯定的教育資金，正確的社會言論引導(dǎo)，標準學(xué)校的教學(xué)，監(jiān)視管理學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量，使中等職業(yè)教育能夠真正發(fā)揮出培育應(yīng)用實踐型職業(yè)技術(shù)人才的重要作用。

三、完畢語

中等職業(yè)教育肩負著為我國培育職業(yè)技術(shù)人才的重任，面對新的時機和挑戰(zhàn)，應(yīng)當(dāng)針對中等