新課標人教版六年級下冊語文教案

新課標人教版六年級下冊語文教案對于六班級新課標人教版的下冊語文教學，最重要的就是有一份優(yōu)秀的教案，下面是由第一我為大家整理的新課標人教版六班級下冊語文教案，盼望大家可以關心到大家!

新課標人教版六班級下冊語文教案(一)

卜算子詠梅

一、教學目標

1、結合搜集查閱的資料和對兩首詠梅詞的比照分析，理解作品內容及思想感情，豐富語文積累。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、從梅花的名貴品質中受到人生觀、價值觀的感染熏陶。能夠制造性地處理使用搜集的材料，并能主動地與同學進行合作學習。

二、教材分析：

梅花是我國歷代詩人所愛吟誦的物象，她具有色、香、姿、韻的形狀美和內質美，一向被視為堅貞高潔和堅韌不屈的象征。特殊是一些品行正直的詩詞作家，往往借梅花以抒發(fā)內心未申之志，喻節(jié)操之高潔，表達不與濁世同流合污之骨氣。但古代詩人的詠梅詩，往往在傲骨厭俗中，也難免帶有孤芳自賞甚至是顧影自憐的氣質，感情天地和精神境界究竟不夠寬闊。毛澤東同志作為宏大領袖，他高瞻遠矚，洞察世界風云變幻，托物言志于日理萬機之中。他也喜愛以梅喻不畏寒冷，傲霜斗雪的精神。全詞以昂揚飽滿的心情，樂觀向上的精神，豪放粗獷的風格，描繪了"梅'獨特的性格，超凡脫俗的氣質，充分表現出樂觀主義精神和必勝信念。作品語言通俗，耐人尋味，畫面感強。

三、學情分析：

贊頌梅花的詩，同學已學過多首，而贊美梅花的詞，尚未學過。六班級同學具有肯定的閱讀、理解水平和文學積累，文章的內容和的特別身份，對同學構成了肯定的吸引。教學這首詞時，在熟讀的基礎上，理解詞的內容，體會不畏艱險、大無畏的革命氣概和樂觀主義精神。

四、教學策略及教法設計

本文與陸游的《卜算子詠梅》為同題作品。毛主席在創(chuàng)作本詞時就曾提到"反其意而用之'，所以兩詞在風格上對比鮮亮，這為教學活動的設計供應了契機。另外《語文課程標準》總目標提出：培育同學"具有獨立閱讀的力量，注意情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。學會運用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，進展共性，豐富自己的精神世界。'出于以上的考慮，我認為：將兩詞對比起來，引導同學自讀研討，將會收到較好的效果。

新課標人教版六班級下冊語文教案(二)

燈光

教學目標：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.讀懂課文，理解革命先烈對將來的向往和為此作出的犧牲，懂得今日的幸福生活來之不易。

教學重點：

通過對人物言行、神態(tài)等描寫的分析，關心同學體會郝副營長為了幸福的明天，寧愿犧牲自己生命的崇高品質。

教學難點：

關心同學理解郝副營長所"向往'的內容與他的英雄壯舉及課文中心之間的聯(lián)系。

教具預備：

小黑板

教學過程：

一、揭示課題，導入新課

1.板書課題。

2.老師提問：①你見過什么燈?它們的外形是怎樣的?分別用在什么地方?②這些燈的主要作用是什么?假如沒有這些燈，生活會是怎樣的?有了這些燈生活又變得怎樣?

(同學聯(lián)系實際，在說的過程中已經對"我'閑逛天安門廣場感到"光明'和"暖和'有了詳細的熟悉。)

二、理清課文脈絡。

1.讀課文，弄清人物間的關系。

("我'與郝副營長，雖然工作性質不同，但目的是一個，即毀滅國民黨反動派，解放全中國。)

2.讀課文，通過填空弄清火光與的關系。

(1)戰(zhàn)斗間隙，郝副營長劃著______，借著______看一本書，書上的插圖畫的是______。他布滿了對將來的______。

(2)守敵的圍墻被炸開一個______，突擊連立刻______，后續(xù)部隊在黑暗里______，在這______的時刻，郝副營長劃著火柴，點燃了______，______為后續(xù)部隊照亮了前進的道路。

(3)戰(zhàn)斗成功了，現在孩子們能夠在______學習，可他卻沒有來得及見一見______。

(引導同學深化分析，使同學體會到微弱的火柴亮光使郝副營長對布滿了無限的憧憬，為了實現自己的抱負，他用點燃那本書的微弱火光照亮了通向成功的道路，也照亮了他人生最光輝的時刻。)

3.讀課文，找出課文中三個"多好啊'的句子，加以體會。

(1)清明節(jié)前的一個晚上，我又閑逛在廣場上，突然背后傳來一聲贊美："多好啊!'(對天安門廣場"'的贊美，引起"我'的回憶。)

(2)"多好啊!'他在自言自語。(郝副營長看了書中插圖后，對圖上的孩子能在下看書深感艷羨)

(3)課文第七自然段。(說這話的依舊是郝副營長，他心中布滿了對將來美妙生活的憧憬和向往。)

三、指導朗讀(指讀、組內讀、齊讀等形式)

1.指導同學讀回憶部分(311自然段)。

郝副營長的話要讀出深思、詢問、回憶、向往的語氣;

激戰(zhàn)部分要讀出"猛烈'、"焦急';

戰(zhàn)斗結束部分，語速放慢，讀出對戰(zhàn)友無限崇敬之情。

2.指導朗讀課文首尾段。

這部分總的基調是流暢，讀出對戰(zhàn)斗膚淺的懷念。

3.感情朗讀全文。

四、延長拓展

1.簡介，鼓舞課外閱讀。

2.寫出學習本文后的感想。

新課標人教版六班級下冊語文教案(三)

一、教材說明

本課是一首新體詩，抒發(fā)了追尋延安精神的迫切心情。

詩的一、二兩節(jié)寫對于延安精神的追尋，三、四兩節(jié)寫實現現代化需要延安精神，五、六兩節(jié)寫追尋延安精神的重要意義。用形象說話，用一系列事物構成鮮亮的意境，是本課主要表達特點。了解詩中所說的詳細事物的意義和讀出詩的節(jié)奏和韻律是教學重點。

選編這首詩，一是引導同學接受延安精神的陶冶，二是感性熟悉新體詩，接受語言美的熏陶。

二、學習目標

1、有感情地朗讀這首詩。

2、了解全詩內容，懂得發(fā)揚延安精神的重要。

三、教學建議

1、課前同學搜集閱讀有關延安的資料，對抗戰(zhàn)時期的延安有更多的了解。老師預備課文掛圖，或把課文掛圖，課文重點語句制成投影片或多媒體課件。

2、先指導同學朗讀課文，讀出詩的節(jié)奏和韻律，再引導同學思索、爭論：到延安追尋什么?為什么追尋?把詩中含義深刻的句子找出來，在讀中想象，體會它的意義，然后把自己的見解和同學溝通。

3、指導同學感情朗讀,可讓同學自由朗讀這首詩，邊讀邊思索：為什么這首詩聽起來這么動聽,讀起來瑯瑯上口?要讓同學明確到這首詩隔句押韻，并用"'把韻腳"ang'標出來。朗讀時，把韻腳適當加以突出。第一節(jié)：光、陽，其次節(jié)：香、場，第三節(jié)：瑯、炕，第四節(jié)：響、梁，第五節(jié)：煌、翔，第六節(jié)：想、陽。還要讓同學明確到這首詩多用排比句，朗讀起來節(jié)奏感很強。朗讀時，要讀出排比句的氣概。

4、詩中含義深刻的句子的教學。

(1)其次節(jié)的四個"追尋'。

可用投影片或錄像關心同學了解"延河、棗園、南泥灣、楊家?guī)X'，了解延安精神。放映錄像或投影片時要加以簡要的解說。"延河'，早晨、傍晚，人們常在延河邊上閑逛，爭論革命道理;"棗園'，曾是黨中央的所在地;"南泥灣'，當年359旅曾在這里懇荒種糧開展大生產運動;"楊家?guī)X'，那里有中央禮堂和黨中央辦公樓，很多重要會議在這里召開。追尋"延河'、"棗園'、"南泥灣'、"