認知心理學4記憶結構

思考你在0—3歲之前是否有記憶？

如果有，那么關于那個時候為什么沒有印象？

如果沒有。為什么這個階段幼兒記住了包括言語、父母形象在內(nèi)的多種類型的記憶？

如果是遺忘，那么究竟那些遺忘的內(nèi)容有何特點？不被遺忘的內(nèi)容又有何特點？1本文檔共85頁；當前第1頁；編輯于星期一\3點35分思考記憶對人類而言重要么？你能想象一下沒有記憶的生活么？2本文檔共85頁；當前第2頁；編輯于星期一\3點35分艾賓浩斯赫爾曼·艾賓浩斯HermannEbbinghaus（－）德國實驗心理學家，實驗學習心理學的創(chuàng)始人，也是最早采用實驗方法研究人類高級心理過程的心理學家。心理學雖有一長期的過去，但僅有一短期的歷史3本文檔共85頁；當前第3頁；編輯于星期一\3點35分節(jié)省法受試者：艾賓浩斯實驗材料：無意義音節(jié)（MUY、KIR、XAJ、DEQ等）方法：一字一卡片。20片一組，依序讀過一遍，默寫一遍；再讀，再寫；直到完全依序默寫出來。記錄遍數(shù)（A0）。n日后，取出同組卡片，再背一回合，記錄遍數(shù)（An）。記憶保留比率＝100*(A0-An)/A04本文檔共85頁；當前第4頁；編輯于星期一\3點35分遺忘曲線遺忘是有規(guī)律的，遺忘的進程很快，并且先快后慢5本文檔共85頁；當前第5頁；編輯于星期一\3點35分記憶研究的歷史

1、二戰(zhàn)以前認為只有長時記憶；

2、二戰(zhàn)后短時記憶概念的提出；

3、感覺記憶的提出；

4、長時記憶的進一步分化：語義記憶與情景記憶。

5、近三十年，內(nèi)隱記憶和外顯記憶6本文檔共85頁；當前第6頁；編輯于星期一\3點35分三級加工模型引入感覺記憶概念記憶結構模型7本文檔共85頁；當前第7頁；編輯于星期一\3點35分主要內(nèi)容第一節(jié)、兩種記憶說第二節(jié)、感覺記憶第三節(jié)、記憶信息三級加工模型（多貯存說）第四節(jié)、加工水平說8本文檔共85頁；當前第8頁；編輯于星期一\3點35分第一節(jié)、兩種記憶說一、兩種記憶說的內(nèi)容和核心二、短時記憶存在的證據(jù)9本文檔共85頁；當前第9頁；編輯于星期一\3點35分一、兩種記憶說的內(nèi)容和核心（一）內(nèi)容與核心：內(nèi)容：記憶不是單一(長時記憶)的，存在著短時記憶和長時記憶兩種記憶，二者彼此獨立而又互相聯(lián)系，形成一個統(tǒng)一的記憶系統(tǒng)長時記憶是一個大容量的信息庫，又稱永久記憶短時記憶是一個容量有限的緩沖器和加工器，信息在這里可以通過復述的策略進入長時記憶，也有可能產(chǎn)生遺忘。10本文檔共85頁；當前第10頁；編輯于星期一\3點35分核心：承認在長時記憶以外還存在著短時記憶11本文檔共85頁；當前第11頁；編輯于星期一\3點35分短時記憶發(fā)現(xiàn)Ebbinghaus在研究長時記憶中已經(jīng)涉及到短時記憶的現(xiàn)象。他在研究無意義音節(jié)的系列學習中發(fā)現(xiàn)，當每個音節(jié)只學習一次時，可以回憶起7個音節(jié)另一個德國學者在研究語言學習時，明確提到短時記憶12本文檔共85頁；當前第12頁；編輯于星期一\3點35分（二）初級記憶與次級記憶美國哲學家和心理學家W.James（1890）根據(jù)意識經(jīng)驗區(qū)分了初級記憶和次級記憶。初級記憶：直接記憶，直接的意識經(jīng)驗，提供感知到事物的忠實圖象，離不開當前意識，有暫時性；次級記憶：間接記憶，儲存過去的知識經(jīng)驗，有長期性。Waugh和Norman借用了James的初級記憶和次級記憶兩個術語，提出了兩種記憶說。13本文檔共85頁；當前第13頁；編輯于星期一\3點35分（三）、模型初級記憶次級記憶遺忘刺激復述兩種記憶學說的典型代表14本文檔共85頁；當前第14頁；編輯于星期一\3點35分二、短時記憶存在的證據(jù)（一）、臨床和動物實驗（二）、自由回憶實驗15本文檔共85頁；當前第15頁；編輯于星期一\3點35分（一）、臨床和動物實驗

運動員或車禍駕駛員等腦震蕩患者,對事故前幾秒鐘的事情不能回憶，但對之前很長時間可以記憶。受傷后立即回憶就能回憶起受傷前的事故,若間隔5分鐘后則回憶失敗.

逆向性遺忘:表明:患者的某種短暫的即時記憶受損,長時記憶完好.腦損傷患者的臨床表現(xiàn)現(xiàn)在過去16本文檔共85頁；當前第16頁；編輯于星期一\3點35分（一）、臨床和動物實驗

對比正常人與遺忘癥患者識記回憶：詞匯識記—立即回憶回憶無差異詞匯識記—30秒后回憶(用心算干擾復述)回憶有差異實驗表明:存在短時記憶和長時記憶的差異.

Baddeley等(1970)對比實驗17本文檔共85頁；當前第17頁；編輯于星期一\3點35分（一）、臨床和動物實驗

研究發(fā)現(xiàn)，海馬回神經(jīng)核與短時記憶有關。癲癇患者被摘除大腦海馬回后，過去記住的東西未受損害，但新東西難以記?。℉.M.）。高等動物被摘除大腦海馬回后，也出現(xiàn)以上現(xiàn)象.表明:這些患者短時記憶中的信息沒有進入長時記憶;短時記憶與長時記憶是分開的。

海馬回摘除實驗18本文檔共85頁；當前第18頁；編輯于星期一\3點35分（一）、臨床和動物實驗老鼠電擊實驗（Jarvik）電擊學會呆在臺上19本文檔共85頁；當前第19頁；編輯于星期一\3點35分電擊電休克學會呆在臺上電擊后間隔時間長電休克沒有破壞長時記憶20本文檔共85頁；當前第20頁；編輯于星期一\3點35分電擊電休克沒學會呆在臺上,以后還會在地上電擊后間隔時間短電休克可能破壞了當前事件貯存的生理過程，未轉(zhuǎn)化成永久貯存21本文檔共85頁；當前第21頁；編輯于星期一\3點35分（一）、臨床和動物實驗電休克破壞了對當前事件記憶的生理過程,阻礙了短時記憶轉(zhuǎn)化為長時記憶。短時記憶和長時記憶存在差異.老鼠電擊實驗說明的問題22本文檔共85頁；當前第22頁；編輯于星期一\3點35分（二）、自由回憶實驗1、內(nèi)容：艾賓浩斯提出給被試按一定順序相繼呈現(xiàn)若干個音節(jié)、字詞或其他項目，然后要求被試盡快回憶出已學過的內(nèi)容，但不必按照原先呈現(xiàn)的順序回憶。23本文檔共85頁；當前第23頁；編輯于星期一\3點35分首因效應近因效應2、系列位置效應（首因、近因效應）

30個無關聯(lián)常用詞,每次呈現(xiàn)一個詞,每次呈現(xiàn)1秒,然后自由回憶,如“肥皂、氧、楓樹、蜘蛛、雛菊、啤酒、舞蹈、雪茄煙、火星”等24本文檔共85頁；當前第24頁；編輯于星期一\3點35分3、解釋（1）前攝抑制與倒攝抑制（P72）（2）兩種記憶說的解釋25本文檔共85頁；當前第25頁；編輯于星期一\3點35分（2）兩種記憶說的解釋

長時記憶短時記憶起始成績好的原因:得到復述多結尾成績好的原因:保持在短時記憶中如何驗證兩種記憶說對系列位置曲線的分析呢？26本文檔共85頁；當前第26頁；編輯于星期一\3點35分4、驗證兩種記憶說對系列位置曲線的分析基本思路：應用一個因素改變系列位置曲線的一個部分而不影響另一部分。Murdock(1962)Glanzer&Cunitz(1966) 27本文檔共85頁；當前第27頁；編輯于星期一\3點35分Murdock(1962)預測：若增加每個刺激的呈現(xiàn)時間，就將增加復述的時間，使更多信息進入長時記憶，但不會對短時記憶產(chǎn)生影響。證實預測呈現(xiàn)常用詞,每次呈現(xiàn)一個詞,每次呈現(xiàn)1或2秒,然后自由回憶28本文檔共85頁；當前第28頁；編輯于星期一\3點35分Glanzer&Cunitz(1966) 預測：若進行延緩回憶并防止復述，就將損害短時記憶，但不會影響長時記憶證實預測29本文檔共85頁；當前第29頁；編輯于星期一\3點35分小結1、臨床和動物實驗及自由回憶實驗都為兩種記憶說提供了一定的科學依據(jù)。2、除上面提到的依據(jù)外，短時記憶與長時記憶在機能方面的差異早就被看做兩種記憶劃分的證據(jù)。3、在短時記憶實驗研究的基礎上，后來提出了“工作記憶”的概念，強調(diào)了短時記憶與當前所從事的工作的關系。4、兩種記憶說促進了信息加工觀點在心理學中的貫徹30本文檔共85頁；當前第30頁；編輯于星期一\3點35分第二節(jié)感覺記憶一、圖像記憶：視覺的感覺記憶二、聲象記憶：聽覺的感覺記憶31本文檔共85頁；當前第31頁；編輯于星期一\3點35分感覺記憶

感覺滯留:當外部刺激直接作用于感覺器官,產(chǎn)生感覺像后,雖然刺激作用停止,但感覺象仍可持續(xù)極短的時間.比如看電影將連續(xù)出現(xiàn)的靜止畫面看成運動的.感覺滯留表明感覺信息的瞬間存儲32本文檔共85頁；當前第32頁；編輯于星期一\3點35分感覺記憶感覺記憶:感覺信息的暫時儲存,又名瞬時記憶或感覺登記。

刺激直接作用于感覺器官便產(chǎn)生感知覺,當刺激停止作用后,感覺信息仍按原先的形式保持極短的瞬間,猶如按照原先的樣子登記下來了,這種短暫的保持或登記就是感覺記憶。感覺記憶保持時間短暫，但在外界刺激的直接作用消失后，為進一步信息加工提供了可能。33本文檔共85頁；當前第33頁；編輯于星期一\3點35分感覺記憶感覺記憶是一瞬之間極為短暫的記憶。時間短暫，短到什么地步？在如此短暫時間內(nèi)，如何記憶？感覺記憶能保持多久？感覺記憶只限“一瞥”，能記住多少事物？34本文檔共85頁；當前第34頁；編輯于星期一\3點35分一、圖像記憶是否存在？35本文檔共85頁；當前第35頁；編輯于星期一\3點35分

Sperling（1960）：全部報告法，部分報告法1、全部報告法程序：速示器，同時呈現(xiàn)數(shù)目不等的數(shù)字或字母，呈現(xiàn)時間50ms，立即要求被試盡可能多地再現(xiàn)36本文檔共85頁；當前第36頁；編輯于星期一\3點35分結果：平均4-5個，50%37本文檔共85頁；當前第37頁；編輯于星期一\3點35分[Wholereport]被試正確報告率僅有50%的原因?被試沒有看清全部字母?被試看到后很快遺忘了?為了查明這種原因,Sperling創(chuàng)造部分報告法.?38本文檔共85頁；當前第38頁；編輯于星期一\3點35分2、部分報告法實驗(Sperling,1960)刺激呈現(xiàn)50ms，隨后立即呈現(xiàn)聲音信號，高音、中音、低音；聽聲音報告與之匹配的一行字母結果：準確報告所要求的任何一行字母中的3個高音嘟低音嘟中音嘟39本文檔共85頁；當前第39頁；編輯于星期一\3點35分PDYMLXJOB40本文檔共85頁；當前第40頁；編輯于星期一\3點35分

41本文檔共85頁；當前第41頁；編輯于星期一\3點35分EGTRHAYSV42本文檔共85頁；當前第42頁；編輯于星期一\3點35分

43本文檔共85頁；當前第43頁；編輯于星期一\3點35分CFXOPLARNTSJ44本文檔共85頁；當前第44頁；編輯于星期一\3點35分

45本文檔共85頁；當前第45頁；編輯于星期一\3點35分兩種實驗表明，被試看到的字母確實多于報告的字母，但在全部報告實驗中,其中一部分字母在被試報告時迅速遺忘。推論：存在一種感覺記憶；它具有相當大的容量，但保持時間十分短46本文檔共85頁；當前第46頁；編輯于星期一\3點35分3、圖像記憶的特性（時間、容量）1）、利用部分報告法對感覺記憶的時間特性研究（Sperling,1960）如何設計實驗？47本文檔共85頁；當前第47頁；編輯于星期一\3點35分即時回憶和延緩回憶C

F

X

P

L

A

N

T

S高音低音中音時距為0時距為0時距為0C

F

X

P

L

A

N

T

S高音低音中音有時距有時距有時距48本文檔共85頁；當前第48頁；編輯于星期一\3點35分延緩回憶實驗

AC

F

X

CP

L

A

BN

T

SFN

T

S0.1s0.15s0.30s0.50s1s0s音音音音

Sperling于

1960設計

四行字母

每行4個

系統(tǒng)地改變

時距49本文檔共85頁；當前第49頁；編輯于星期一\3點35分延緩回憶實驗

8050實驗表明:

圖像感覺記憶的作用時間似乎在0.5s以內(nèi),約為300ms

50本文檔共85頁；當前第50頁；編輯于星期一\3點35分2）

、非部分報告法對視覺感覺記憶的時間特性研究（Erikson&Collins，1967）解釋了感覺記憶的時間特性51本文檔共85頁；當前第51頁；編輯于星期一\3點35分3）、感覺記憶容量研究一般認為視覺感覺記憶容量的項目為9~20個或更多BVXZYLAMKFSCHIGUEQZNWTOPJ如何設計實驗？52本文檔共85頁；當前第52頁；編輯于星期一\3點35分圖像記憶的特性小結：時間：視覺感覺記憶可將感覺信息存貯幾百毫秒容量：9個或更多編碼：保持感覺信息原有的直接編碼形式，鮮明形象性受干擾，會很快喪失且不可恢復53本文檔共85頁；當前第53頁；編輯于星期一\3點35分二、聲象記憶1、“四耳人實驗”(Moray,1965)－全部報告和部分報告－不同位置聽覺呈現(xiàn)1-4個字母，每個位置對應一個色燈，對不同的色燈反應54本文檔共85頁；當前第54頁；編輯于星期一\3點35分結果：部分報告法的回憶成績優(yōu)于全部報告法。證實聽覺系統(tǒng)中存在感覺記憶。55本文檔共85頁；當前第55頁；編輯于星期一\3點35分2、“三耳人實驗”（Darwin,1972）（時間、容量）F/8R/610/UB/82/6L/U56本文檔共85頁；當前第56頁；編輯于星期一\3點35分結果：視覺提示延遲4秒：部分報告=整體報告（平均4.25）視覺提示延遲2秒：部分報告法（平均5）﹥整體報告結論：聽覺系統(tǒng)中也存在感覺記憶57本文檔共85頁；當前第57頁；編輯于星期一\3點35分聲象記憶以下兩點不同于圖像記憶（1）聲象記憶的容量（5個）小于圖像記憶（2）聲象記憶的作用時間可達4s，比圖像記憶的幾百毫秒要長得多。58本文檔共85頁；當前第58頁；編輯于星期一\3點35分小結：已有研究證據(jù)表明存在感覺記憶編碼：感覺記憶按感覺信息原有形式貯存，是外界刺激的真實的模寫或復本保持時間：作用時間短暫，為進一步加工提供了材料和時間，成為一個完整的記憶系統(tǒng)不可缺少的開始階段。記憶的三級加工模型59本文檔共85頁；當前第59頁；編輯于星期一\3點35分第三節(jié)

記憶信息三級加工模型一、Atkinson-Shiffrin記憶系統(tǒng)模型二、Atkinson-Shiffrin記憶系統(tǒng)模型的擴展三、典型的記憶信息三級加工模型60本文檔共85頁；當前第60頁；編輯于星期一\3點35分傳統(tǒng)記憶模型的演進Waugh&Norman(1965)初級記憶(primarymemory)暫時性的次級記憶(secondarymemory)永久性的Atkinson&Shiffrin(1968)三儲存區(qū)模型感覺儲存區(qū)(sensorystore)短時儲存區(qū)(short-termstore)長時儲存區(qū)(long-termstore)61本文檔共85頁；當前第61頁；編輯于星期一\3點35分

三級加工模型的產(chǎn)生短時記憶長時記憶感覺記憶短時記憶長時記憶

信息儲存:

信息獲得+信息儲存:62本文檔共85頁；當前第62頁；編輯于星期一\3點35分一、Atkinson-Shiffrin記憶系統(tǒng)模型

記憶/記憶貯存短時貯存是一個工作系統(tǒng)，有兩個功能：感覺登記和長時貯存之間的緩沖器信息進入長時貯存的加工器信息從一個貯存轉(zhuǎn)移到另一個貯存，多半是受人控制的。63本文檔共85頁；當前第63頁；編輯于星期一\3點35分二、Atkinson-Shiffrin記憶系統(tǒng)模型的擴展加入了控制過程這一內(nèi)容，認為控制過程對三種貯存過程都起作用

三個貯存均可引起反應模型認為長時記憶中的信息是不會消失的，其信息是不消退的自尋址記憶

64本文檔共85頁；當前第64頁；編輯于星期一\3點35分三、典型的記憶信息三級加工模型這是目前認知心理學中最流行的關于記憶結構的模型，該模型實際上是Shiffrin和Atkinson模型的簡化。結構/過程典型的記憶信息三級加工模型65本文檔共85頁；當前第65頁；編輯于星期一\3點35分記憶信息三級加工模型的靈活性新觀點：簡單復述無效、精細復述有效66本文檔共85頁；當前第66頁；編輯于星期一\3點35分記憶信息三級加工模型的靈活性三級加工模型完全可以吸收和容納這種新看法精細加工67本文檔共85頁；當前第67頁；編輯于星期一\3點35分第四節(jié)加工水平說對兩種記憶說或多存貯說的激烈批評（Craik&Lockhart,1972）容量有限是短時記憶的一個重要特性，但是這個有限容量的性質(zhì)未得到說明（P95）短時記憶和長時記憶的編碼也不如當初想象的那樣不同從遺忘的特征也很難區(qū)分不同的記憶結構68本文檔共85頁；當前第68頁；編輯于星期一\3點35分

加工水平說的產(chǎn)生在對多貯存說進行多種質(zhì)疑之后，Craik等進行許多實驗，提出加工水平理論三級加工模型基于不同的記憶結構，來說明信息加工的操作和過程。加工水平說基于信息加工的操作過程，來說明記憶系統(tǒng)。

69本文檔共85頁；當前第69頁；編輯于星期一\3點35分一、加工水平（一）加工水平說的主要觀點核心觀點：加工深度所有記憶內(nèi)容都在單一的記憶系統(tǒng)中被處理，并不從一個系統(tǒng)轉(zhuǎn)移到另一個系統(tǒng)感覺信息經(jīng)受不同水平的分析，體現(xiàn)為記憶效果依賴于不同的加工深度較深的處理＝較好的記憶效果加工深度依賴于刺激的性質(zhì)、可用加工時間和加工任務等記憶痕跡是信息加工的副產(chǎn)品，痕跡的持久性是加工深度的直接函數(shù)。那些受到深層分析，與長時記憶信息進行精細聯(lián)想的項目會產(chǎn)生較強的記憶痕跡，并且可持續(xù)較長時間，反之亦然。70本文檔共85頁；當前第70頁；編輯于星期一\3點35分（二）實驗支持實驗的典型形式：不隨意學習讓被試完成一定的任務，不要求他們進行識記，待任務完成后，出乎意料地對他們進行再認或回憶的測驗。關鍵：實驗的任務要體現(xiàn)不同水平的加工。71本文檔共85頁；當前第71頁；編輯于星期一\3點35分（二）實驗支持1、Hyde&Jenkins,1969被試任務：以每2s一個單詞的速度讀一個包括24個單詞的詞表，然后要求被試回憶這些單詞?；貞浗M：有意學習，詞表呈現(xiàn)后立刻回憶非回憶組：不告知要進行回憶任務按照“愉快”“不愉快”的感受來評定這些單詞指出單詞中是否包含字母E計算單詞中包含的字母數(shù)如：angry,happy;pleasant;72本文檔共85頁；當前第72頁；編輯于星期一\3點35分（二）實驗支持Hyde&Jenkins,1969表明：只要對單詞進行較深層次的分析，就會形成較深的記憶效果73本文檔共85頁；當前第73頁；編輯于星期一\3點35分（二）實驗支持2、不隨意學習（Craik&Tulving,1975）實驗設計：被試完成體現(xiàn)了不同水平的加工的任務，不要求被試識記，任務完成后進行再認或回憶測驗。任務：被試對呈現(xiàn)的句子作“是”“否”的回答。74本文檔共85頁；當前第74頁；編輯于星期一\3點35分

淺度加工和深度加工APPLE結構語音語義是大寫嗎?與Weight押韻么能否填入下面的句子？他在街上碰到——。

75本文檔共85頁；當前第75頁；編輯于星期一\3點35分結果：表明：加工越深，所需時間越多，語義加工時間最多；加工越深，再認成績越好，以語義加工成績最好。證明：記憶痕跡是加工水平的函數(shù)，支持了加工水平說。76本文檔共85頁；當前第76頁；編輯于星期一\3點35分二、關于復述（一）批判已有的復述加工水平說強調(diào)記憶效果依賴于加工深度，因此它對兩種記憶說和多種貯存說所強調(diào)的復述作用提出尖銳的批評。（二）Craik等人的實驗對于多種貯存說關于復述是信息由短時記憶轉(zhuǎn)入長時記憶的重要機制，Craik等人設計了精巧的實驗進行驗證：

77本文檔共85頁；當前第77頁；編輯于星期一\3點35分單詞復述實驗（Craik等，１９７３）要求被試記住每一組詞表第一個字母為g的最后一個單詞由于被試不知道所看到的詞是否是最后一個單詞，因此，當后面呈現(xiàn)的單詞是不符合要求的單詞時，被試便會對該單詞進行一次復述，由此構成了復述次數(shù)的實驗條件。每一組詞呈現(xiàn)之后，要求被試寫出剛才看到的所有單詞。從而可以考察復述次數(shù)與最終回憶正確率的關系。fatheroilgardengraintablefootballschoolgiraffe