2023年數(shù)學(xué)二年級上課件

2023年數(shù)學(xué)二年級上課件學(xué)生動手操作，利用學(xué)具袋中的學(xué)具想出多種方法比較兩個圖形的大小，師巡視指導(dǎo)，學(xué)生演示不同方法并由學(xué)生選擇測量面積比較準(zhǔn)確的方法。這里給大家分享一些關(guān)于數(shù)學(xué)二年級上課件，方便大家學(xué)習(xí)。

數(shù)學(xué)二年級上課件篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、進一步理解乘法的意義。

2、根據(jù)算式編出6的部分乘法口訣。

3、背出6的部分乘法口訣。

4、會讀、會寫并會運用6的乘法口訣。5、培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力。

教學(xué)重點：根據(jù)算式編出6的部分乘法口訣。

教學(xué)難點：會讀、會寫并會運用6的乘法口訣。

教具準(zhǔn)備：課件、卡片

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)

二、復(fù)習(xí)引導(dǎo)

1、乘法口訣接龍1-5

2、找朋友游戲

三、新授

1、研究一六得六

(1)小朋友們你們看誰來了?(出示課件小鴨子)來了幾只?(生齊數(shù)：6只)板書：6

(2)列乘法算式

你能寫出一個乘法算式嗎?(生試寫)師板書：61

61等于幾呢?(生答：6)

(3)編乘法口訣

誰來編一編它的乘法口訣?(生試編：一六得六)

(4)引申

根據(jù)這個乘法口訣，我們還能寫出另外一個乘法算式嗎?(生試寫)

2、研究二六十二

(1)現(xiàn)在又游來了幾只小鴨?(生齊數(shù)：6只)一共有多少只小鴨，我們用加法算式來寫一寫。(6+6=12)

(2)你能寫出乘法算式來嗎?(生試寫：62=12)

(3)編乘法口訣

生試編乘法口訣：二六十二

(4)引申

根據(jù)這個乘法算式你能想到另外一個乘法算式是什么嗎?(生答：26=12)

2、研究三六十八

(1)現(xiàn)在又游來了幾只小鴨?(生齊數(shù)：6只)一共有多少只小鴨，我們用加法算式來寫一寫。(6+6+6)請我們的計算器小博士來幫一下忙，加起來等于多少?(18)

(2)你能寫出乘法算式來嗎?(生試寫：63=18)

(3)編乘法口訣

生試編乘法口訣：三六十八

(4)引申

根據(jù)這個乘法算式你能想到另外一個乘法算式是什么嗎?(生答：36=18)

揭題：這就是我們今天一起來研究的6的部分乘法口訣

四、練習(xí)鞏固

1、背6的部分乘法口訣

2、游戲：摘桃子

1623635126

2243253362

3、列出乘法算式

三六十八二六()()得六

4、給小動物找家

(發(fā)給小朋友乘法算式卡片)

162614616241

2334223243

數(shù)學(xué)二年級上課件篇2

【教學(xué)內(nèi)容】

教科書第94頁例3及課堂活動第2，4題，練習(xí)十八第2～5題。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、能運用倍的概念理解求一個數(shù)的幾倍是多少這一問題的解決方法，進一步加強對倍的認識。

2、能解決求一個數(shù)的幾倍是多少的問題，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。

【教具、學(xué)具準(zhǔn)備】

教具：實物投影儀，乒乓球、羽毛球若干，卡片。

學(xué)具：小三角形紙片、小圓片、卡片等。

【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入

教師：二(1)班小朋友參加義務(wù)植樹活動。

請看屏幕：(實物投影儀出示例3圖)

教師：你能根據(jù)這幅圖提出什么數(shù)學(xué)問題、

學(xué)生：一小組和二小組一共植樹多少棵、

教師：這個問題你能解決嗎、(能)真行!

學(xué)生：……

學(xué)生：第二小組植樹的棵數(shù)是第一小組的幾倍、

教師：說得真棒!誰能解答嗎、

學(xué)生：用14÷7=2。

教師：這是上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的問題。

二、自主探索

屏幕出示：第三個小組植了多少棵樹、

教師：你能解答嗎、請小朋友以4人小組為單位討論，討論時可以借助你的學(xué)具，代替樹苗。

學(xué)生活動，教師在教室巡回檢查、指導(dǎo)。學(xué)生可能用學(xué)具來擺：先擺7根小棒，再以7根小棒為1份，擺3份來表示第三個小組植樹棵樹。也可以用畫豎線的方式來表示：7根、7根、7根;也可能憑借前面對“倍”的理解直接說出“第三組植樹棵數(shù)是3個7棵那么多?！?/p>

教師：剛才老師看到小朋友都用自己的辦法通過擺一擺、畫一畫、說一說，理解了這幅圖的意思，誰愿意代表你們小組向同學(xué)匯報你們討論的結(jié)果、

學(xué)生1：我們小組是這樣討論的，先在一個圈里畫7根豎線代表7棵樹苗，再在右邊一個更大的圓圈畫3個7根豎線，因為3個7是21，所以第三小組植了21棵。

教師：你們小組能用畫圖的方法幫助理解題意，真行!老師真為你們感到高興。

學(xué)生2：我們小組用小棒代替樹苗，第一排先擺7根，第二排擺7根、7根、7根，數(shù)一數(shù)，3個7根一共是21根。

教師：太棒了!你們小組同學(xué)很善于動手操作，值得大家學(xué)習(xí)。

學(xué)生3：因為第一小組植了7棵樹，把7棵看成1份，第三小組植的棵數(shù)是第一小組的3倍，就有3份，也就是3個7。

教師：你們現(xiàn)在知道“第一小組的3倍”應(yīng)怎樣計算嗎、

學(xué)生1：求3個7是多少就是7×3=21(棵)。

學(xué)生2：也可以寫成3×7=21(棵)。

教師：你們說得都對，求3個7是多少應(yīng)該用乘法計算，請學(xué)生完成書上例3的方格填數(shù)。

三、課堂活動

1、第3題學(xué)生分小組，一人出示卡片(小組每人準(zhǔn)備4張卡片)，另外3人回答。比比看誰說得最準(zhǔn)確。一人出完題后交換。

2、第4題學(xué)生完成第4題，獨立完成后請學(xué)生用投影儀展示，并向同學(xué)們說說你的想法。

學(xué)生1：因為△有4個，○是△的3倍，我就畫了4個○表示1份，再畫了這樣的2份，就有3個4，○就是△的3倍，所以○有12個。

學(xué)生2：因為△有4個，○的個數(shù)是△的3倍，就是4的3倍，就是3個4是12個，我就畫了12個○。

3、練習(xí)十八第2~5題

讓學(xué)生獨立完成練習(xí)十八的第2，3題，引導(dǎo)學(xué)生討論比較這兩題的聯(lián)系與區(qū)別。讓學(xué)生獨立完成，課堂講評，結(jié)合題說一說算式的意義。

四、反思小結(jié)

教師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么新的收獲、引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)出：“求一個數(shù)的幾倍是多少”就是“求幾個幾相加的和是多少”，用乘法計算。

五、教學(xué)反思

數(shù)學(xué)二年級上課件篇3

一、教學(xué)目標(biāo)

(一)知識與技能

讓學(xué)生在操作活動中能正確辨別從不同的位置觀察到的簡單物體的形狀，知道在不同的位置上，觀察到的物體的形狀是不同的;能有序、全面地思考問題，正確地解決有關(guān)排列數(shù)和組合數(shù)的問題，滲透排列和組合的思想方法。

(二)過程與方法

能靈活運用所學(xué)的知識來解決現(xiàn)實生活中的數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生能進一步體會到數(shù)學(xué)知識和現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。

(三)情感態(tài)度和價值觀

借助學(xué)生的操作活動，進一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力及合作意識。

二、教學(xué)重難點

教學(xué)重點：能運用所學(xué)的知識來解決生活中的現(xiàn)實問題。

教學(xué)難點：能正確辨別從不同的位置觀察到的簡單物體的形狀。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

課件、玩具汽車等

四、教學(xué)過程

(一)情境創(chuàng)設(shè)，引入課題

1.情境中設(shè)問

(1)課件出示第100頁圖(四)的情境圖。

(2)指定學(xué)生說說和這學(xué)期學(xué)的什么知識有關(guān)?

(3)課件出示兩件不同的上衣和兩條不同的褲子，問：看到這個圖，你想到這學(xué)期學(xué)的什么知識?

2.揭示課題

板書：觀察物體和搭配問題

【設(shè)計意圖】通過情境的創(chuàng)設(shè)及教師的設(shè)問，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)已學(xué)的數(shù)學(xué)知識，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

(二)教師引導(dǎo)，自主梳理

1.復(fù)習(xí)觀察物體

(1)課件出示小汽車的圖，同時將實物汽車擺放好。

①自主觀察，組內(nèi)說說。

小組內(nèi)的學(xué)生坐在自己的位置上，觀察小汽車，組內(nèi)說說自己所看到的小汽車的樣子。

②交流匯報，發(fā)現(xiàn)問題。

a.指定一組內(nèi)的學(xué)生說說看到小汽車的樣子。

b.為什么他們看到的樣子會不同呢?小組內(nèi)交流。

c.匯報交流，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：從不同的位置觀察一個物體，看到的形狀可能不一樣。

③課件出示從前面、后面、側(cè)面看到小汽車的圖樣，指定學(xué)生進行連線，說說：你是怎樣判斷?

(2)及時練習(xí)

①練一練。(課件出示教材第102頁的第7題)

a.學(xué)生獨立在數(shù)學(xué)書上進行連線，小組內(nèi)說說：你是怎樣想的?b.匯報交流，重點交流：前面、后面是怎樣判斷的?

②說一說。

a.從任何方向看到都是正方形的立體圖形是什么?(正方體)

b.從任何方向看到都是圓形的立體圖形是什么?(球體)

③猜一猜。

看到我們學(xué)過的立體圖形的一個面是正方形，它可能是什么?(正方體、長方體、圓柱)

a.學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的立體圖形進行觀察。

b.匯報交流，學(xué)生匯報時教師適時出示立體圖形讓學(xué)生觀察。

【設(shè)計意圖】讓學(xué)生在觀察、交流、比較中，發(fā)現(xiàn)觀察一個物體從不同方向看到的圖形可能不一樣，并在不同形式的練習(xí)中加以鞏固、提高，從而經(jīng)歷總結(jié)歸納知識的過程。

2.復(fù)習(xí)搭配問題

(1)課件再次出示兩件不同上衣和兩件不同褲子

①學(xué)生根據(jù)圖樣，提出數(shù)學(xué)問題。(一共有多少種不同的穿法?)

②學(xué)生獨立完成，然后小組內(nèi)交流想法，提示學(xué)生：可以利用畫圖的方法來解決問題。

③匯報交流，重點交流：解決問題的方法及解決問題時要有序。

(2)及時練習(xí)

①排列問題

課件出示：從8、2、4、1四個數(shù)字中選出兩個數(shù)字組成兩位數(shù)，每個兩位數(shù)的十位數(shù)和個位數(shù)不能一樣，能組成幾個兩位數(shù)?

a.學(xué)生獨立完成，然后小組內(nèi)交流想法。

b.匯報交流方法，重點說明：在組兩位數(shù)時一定有序地擺數(shù)。

②組合問題

課件出示：每兩人握一次手，6個人一共握手多少次?

a.學(xué)生獨立完成，然后小組內(nèi)交流想法。

b.匯報交流方法，重點說明：在握手時一定有序地握手，同時每兩人間只能算一次握手，不考慮順序問題。

(3)引導(dǎo)比較，發(fā)現(xiàn)問題

上面的組數(shù)問題和握手問題在解決時有什么相同點和不同點?

【設(shè)計意圖】讓學(xué)生在“穿衣服、組數(shù)、握手”等活動中掌握排列問題和組合問題的解決方法，并在比較中發(fā)現(xiàn)兩類問題的相同點和不同點。讓學(xué)生經(jīng)歷解決問題的基本方法與過程，進一步加深學(xué)生對搭配問題的認識與與理解，滲透搭配問題的思想方法。

(三)解決問題，鞏固提高

1.練一練

課件出示教材第105頁的第13題。

(1)學(xué)生獨立在數(shù)學(xué)書上進行連線，小組內(nèi)說說：你是怎樣想的?

(2)匯報交流，指定學(xué)生說說：你是怎樣判斷的?

2.組一組

課件出示：從5、9、0三個數(shù)字中選出兩個數(shù)字組成兩位數(shù)，每個兩位數(shù)的十位數(shù)和個位數(shù)不能一樣，能組成幾個兩位數(shù)?

(1)學(xué)生獨立完成，小組內(nèi)交流組數(shù)的方法。

(2)匯報交流，重點說明：和0組數(shù)時，0不能擺在十位。

3.送一送

課件出示：元旦時，小明、小剛、小陽三人互相贈送一張賀卡，他們一共贈送多少張賀卡?

(1)學(xué)生獨立完成，提示學(xué)生：可以利用畫圖的方法來分析。

(2)匯報交流，指定學(xué)生說出思考的方法。

4.比一比

課件出示：六個小朋友進行乒乓球比賽，每兩個小朋友要比賽一場，一共要比賽多少場?

(1)學(xué)生獨立完成，提示學(xué)生：可以利用畫圖的方法來分析。

(2)匯報交流，指定學(xué)生說出思考的方法。

5.擺一擺

課件出示教材第105頁的第14題。

(1)學(xué)生動手用小棒擺一擺，然后小組內(nèi)交流想法。

(2)匯報交流，指定學(xué)生說出自己的想法，重點：讓想法不同的學(xué)生進行交流。

【設(shè)計意圖】通過不同形式的練習(xí)，鞏固了觀察物體和搭配問題的相關(guān)知識，同時又培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、思維的靈活性，滲透一定的數(shù)學(xué)思想方法。

(四)暢談收獲，全課小結(jié)

通過今天這節(jié)課的復(fù)習(xí)，你又有什么收獲?以后在解決問題時應(yīng)注意什么?

數(shù)學(xué)二年級上課件篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能：使學(xué)生初步認識長度單位厘米，初步建立1厘米的長度觀念。初步學(xué)會用刻度尺量物體長度的方法。

2、情感與態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生初步的實踐能力，使其進一步感受生活里的數(shù)學(xué)事實。

3、解決問題：通過引導(dǎo)學(xué)生操作、觀察、分析、討論、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，自主學(xué)習(xí)能力，估測能力，以及創(chuàng)造性思維的品質(zhì)。

教學(xué)重點：掌握1厘米的實際長度及初步學(xué)會用尺子量物體的方法。

教學(xué)難點：建立1厘米的長度觀念。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教具：學(xué)生尺、課件。

學(xué)具：學(xué)生尺一把，小方塊一個，三角形學(xué)具一個、方格紙一張。

教學(xué)過程：

一、課前談話

小朋友，我們又見面了，能小朋友一起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，老師感到非常高興，你們高興嗎?咱們接觸時間不多，彼此還不太了解。小朋友你們看看，老師和大家有什么不同?

二、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1、老師給你們帶來一個數(shù)學(xué)故事，想聽嗎?

(播放小裁縫的故事)

咦，怎么回事?衣服怎么做小了?(裝做不知道)

2、噢，原來是這么回事啊，老裁縫的一拃和小裁縫的一拃是不一樣的，量出的結(jié)果也不同?？磥碓跍y量物體的長度時，要有統(tǒng)一的工具。現(xiàn)在我們一般用什么來量長度?

三、探索實踐，建構(gòu)新知

1.認識尺。

小朋友都有學(xué)生尺，(指著尺)這也有一把，是一把放大的尺。

觀察一下，尺上都有什么?也可以看看自己的尺。

你發(fā)現(xiàn)了什么?

(生：有數(shù))有哪些數(shù)?讀一讀。

還有呢?

(生：有線)這些線都一樣長嗎?有的——長，有的——短，這些長短不一的線是刻度。

每條長刻度下面都對著一個數(shù)?？潭?表示起點。(這是刻度1，這是刻度5)

細心的小朋友還發(fā)現(xiàn)了什么?

(生：字母)(板書：cm)cm是英文字母，表示厘米，(板書：厘米)厘米是一種常用的長度單位。今天咱們就來認識這個新朋友。板書(認識)

2.認識厘米。

(1)看這把放大的尺，從刻度0到刻度1之間的長度是1厘米。

瞧，(課件演示1厘米長度)這就是1厘米。

真正的1厘米有多長?你能在自己的尺上找到嗎?

自己說說是從刻度幾到刻度幾的長度是1厘米。

還有誰找得不同，但也是1厘米?

(3—4人)指名說一說。(師注意糾正第一個學(xué)生：從刻度幾到刻度幾之間的長度是幾厘米。)學(xué)生說的同時，教師在投影上指出來。

(停一會兒)你們有沒有發(fā)現(xiàn)，每相鄰兩個數(shù)之間的長度都是1厘米。(指著課件)

(2)1厘米到底有多長，咱們用小手來比劃比劃?

這個小正方體每條邊的長正好都是1厘米，用大拇指和食指輕輕拿住它，手指不能動，哦，輕輕抽開它，瞧，兩個手指之間的距離就是1厘米。自己試一試。

把你比劃出的1厘米放到尺上比一比，手指不能動，再拿一看。

(3)好，放下手，閉上眼睛想一想1厘米有多長，再用手比劃比劃，放到尺上看一看你比劃得準(zhǔn)不準(zhǔn)。

(4)小朋友都能比劃出1厘米了，找找咱們周圍有哪些物體的長度大約是1厘米的?(學(xué)生說到的第一第二個教師拿出尺幫他量一量。)

小朋友們觀察得真仔細，你們有沒有留意到，咱們手指的寬度大約也是——1厘米。(拿出尺放到手指上)

3、認識幾厘米。

我們知道1厘米有多長了，2厘米呢?到尺上找一找。

你為什么認為它是2厘米?(如果學(xué)生說不出來，師自己說。)

有2個1厘米，就是2厘米。

還有誰也找到2厘米了?(指名學(xué)生回答，2個)

伸出小手比劃出2厘米。

小朋友比劃得挺準(zhǔn)確的，你還能找到幾厘米?指著尺子說給同桌聽聽。

(學(xué)生說了3厘米)你怎么找到的?有3個1厘米是3厘米。

學(xué)生可能出現(xiàn)的情況：

①(都從0開始)你們?yōu)槭裁炊紡目潭?開始?

②(不是從0開始的)你數(shù)得真仔細，從刻度8到刻度15是7厘米。(數(shù)一數(shù))還有誰也找到8厘米了?哪種方法更好?

③(找的短的)還有誰找得長一些?

看來，從刻度0到刻度幾就是幾厘米。

我們一般都從刻度0開始看起，這樣非常方便!

(6)看，這枝鉛筆長幾厘米?你是怎么看的?線段呢?

(7)剛才小朋友認識了1厘米，還知道看幾厘米時一般從尺的刻度0開始?，F(xiàn)在厘米和尺是咱們的好朋友了嗎?和咱們的好朋友唱首歌，怎么樣?請出咱們的好朋友。(師也拿出尺和cm卡片)

4、課間活動：唱《找朋友》

(師舉起cm卡片)還把它送回去。(示意學(xué)生放回抽屜)

咱們認識了直尺、厘米，現(xiàn)在和好朋友玩?zhèn)€闖關(guān)游戲好嗎?

5、第一關(guān)：量一量。(課件出示)

(1)準(zhǔn)備好了嗎?(停一下)

(出示學(xué)具三角形)

用尺量量這條最長的邊是幾厘米。把你的方法和同桌小朋友說說。

誰想上來量。

(沒有對準(zhǔn)0的)老是看到有的小朋友這樣量，你有什么意見?

(一般把刻度0對準(zhǔn)線段的一個端，看另一個端對準(zhǔn)幾就是幾厘米。)

(2)(師舉起紙)再量一量方格紙的長邊是幾厘米，比比看，誰量得又快又準(zhǔn)。

(放歪，師隨意把尺往方格紙上一放。)尺子這樣擺行不行?尺要放平

小朋友覺得在量長度時要提醒大家注意什么?

(板書：量：對準(zhǔn)放平。)

(3)再來量一量手掌寬和一拃長。(出示：手掌，一拃)量手掌寬時要五指并攏，從最寬的地方，平平地量。

那你看這個手掌寬大約是幾厘米?說說你的想法。正好6厘米嗎?(更接近幾厘米?)可以說大約6厘米。

如果比6厘米多一點點呢?接近幾厘米可以說大約幾厘米。

(4)你能像圖上這樣量自己手掌和一拃大約是幾厘米嗎?

自己量一量，寫下來。(師下去指導(dǎo)學(xué)生量)

這就是咱們身上的尺，每個小朋友手不一樣，量出的結(jié)果也不同，就象老裁縫和小裁縫，他們的一拃也不同，咱們要記住自己身上的尺。讀一讀，記一記。

真棒，恭喜你們順利闖過第一關(guān)，把熱烈的掌聲送給你們。(課件演示)(耶!)下面進入第二關(guān)。

6、第二關(guān)，畫一畫。

(1)畫一條長4厘米的線段。(切換視頻)

畫完后，自己量一量，檢查一下是不是4厘米。

誰想畫看?一邊畫一邊說。

這是放大的4厘米，真正的4厘米只有這么長。(指著學(xué)生作業(yè))

(2)再畫一條比它長3厘米的線段。你畫了多長?

同桌交換，互相量量，畫對的，給他畫一個五角星，夸夸他。

7、第三關(guān)估一估。

小朋友真能干，順利闖過第二關(guān)，放個鞭炮慶祝一下。(耶)有沒有信心接受新的挑戰(zhàn)?

(1)小朋友還記得第一關(guān)量的身上的尺了嗎?有哪些身上的尺?(手掌寬、一拃長、食指寬)記住身上的尺了嗎?

咱們來做個游戲好嗎?比眼力。

先把尺藏好，放到抽屜里。

(等學(xué)生收拾好，注意力都集中后，再開始)

估一估這塊橡皮大約有多長?

說說你是怎么估計的。(指名回答)(板書學(xué)生答案)

小朋友，你們看他會用自己身上的尺或剛才量過的東西幫自己估計，真會動腦筋。

(也可以借助對1厘米或2厘米的認識進行估計。)

老師幫小朋友量一量?(板書正確答案：6厘米)(指名學(xué)生回答)

一般前后相差不超過2厘米的，比較接近的都稱得上是估計高手。是估計高手的請舉手，真棒。

(2)小朋友們，你們都會估計了嗎?沒有尺，可以怎么辦?用這樣的方法自己試一試，好嗎?

咱們估計2個，(出示課件表格)估計自己的中指長和數(shù)學(xué)術(shù)封面短邊的長，把估計的結(jié)果填在這2個括號里。

小朋友估計得怎么樣呢?拿出尺來量一量。

(把學(xué)生作業(yè)放到投影上)看他估計得怎么樣?(如果相差遠：沒關(guān)系，咱們剛估計了2個，以后多觀察，估計能力會越來越強。

這次估計得比較接近，是估計高手的站起來，把最熱烈的掌聲送給自己。

小朋友，咱們第三關(guān)也過了，(課件演示放禮花)耶!

四、全課，拓展延伸

今天咱們和誰交了朋友?這個新朋友能幫我們干什么?(量物體長度)

小朋友都量了什么的長度?你還想量什么?自己量一量。

給老師幫幫忙，量量教室的長好不好?怎么了?

看來，用厘米做單位是量一些比較——(短)的物體。

量比較長的物體還要用到其他的長度單位。還想再繼續(xù)研究嗎?

課后：

數(shù)學(xué)二年級上課件篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合生活實際，經(jīng)歷從現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)角、感知認識角的過程。認識常見的各種角，知道角各部分的名稱，學(xué)會畫角。

2、經(jīng)歷觀察、比較、操作等數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手操作能力、分析能力和抽象能力。進一步建立空間觀念，豐富學(xué)生的形象思維。

3、通過生活情境的創(chuàng)設(shè)，感受生活的密切聯(lián)系，使學(xué)生獲得成功的體驗，建立自信心。

教學(xué)重點：

能正確辨認角,知道角的各部分名稱。

教學(xué)難點：

能畫出角，初步感知角的大小與開口大小有關(guān)，與邊長無關(guān)。

教學(xué)、具準(zhǔn)備：

1、教具準(zhǔn)備：多媒體課件，圓形紙、直尺。

2、學(xué)具準(zhǔn)備：三角板、圓形紙、練習(xí)簿等。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

1、猜圖形游戲

師：同學(xué)們，咱們今天先來玩猜圖形的游戲怎么樣?聽好了：老師的信封里裝了一些我們學(xué)過的平面圖形，請你根據(jù)露出來的部分，猜出它是什么圖形，明白了嗎?

師出示信封，露出圖形的一角，生猜(信封里裝有正方形，三角形)。

質(zhì)疑：為什么沒有人猜圓形?

(設(shè)計意圖：)

2、折角活動建立表象(要不要視頻?)

師：(出示圓形)圓形沒有角,那你能用圓形折出一個角嗎?光說不練可不行，課前，老師給大家準(zhǔn)備了一張圓形紙，請你用它來折一折，看能不能折出角，開始吧!

生動手活動，師巡視。

二、初步感知

1、初步感知

師：折好了嗎?沒折好的同學(xué)來跟老師一起折。現(xiàn)在來摸一摸你折出的角，你有什么感覺?

引導(dǎo)：(1)尖尖的，扎手，這是角的'頂點

(2)從尖尖的點出發(fā)，往這，是一條直直的線，往另一個方向，也是一條直直的線，這兩條線和頂點就圍成了一個角。

3、揭示課題(書寫)

這就是今天我們要學(xué)習(xí)的角。

白板板書課題：角的認識

三、探究體驗

1、認識角的各部分名稱

(1)找角

師：角不僅存在于平面圖形中，在生活中，角的身影也隨處可見。出示主題圖

這是一幅美麗的校園圖，請仔細觀察，你能找到角嗎?和你的同桌一起，看誰找得最多!

(2)匯報角(插入flash、聚光燈、放大鏡)