英言初中李茹《故鄉(xiāng)》

魯迅廣東省中山市海洲中學陳小玲原作陳遠超修改2011-10-23故鄉(xiāng)學習目標通過學習，我能了解作者及寫作背景，理解小說的人物形象、情節(jié)發(fā)展、環(huán)境描寫的作用。返回作者簡介

魯迅（l881～1936）著名的文學家，思想家，革命家，中國現(xiàn)代文學的奠基人。原名周樟壽，后改名周樹人，字豫才。浙江紹興人。小說集有《吶喊》、《彷徨》，散文集《朝花夕拾》、《野草》等。譯書尚未成功，驚聞隕星，

中國何人領吶喊？

先生已經(jīng)作古，痛憶舊雨，

文壇從此感彷徨！2023/6/24寫作背景魯迅于1919年12月回故鄉(xiāng)紹興接母親到北平（今北京），目睹農(nóng)村的破敗和農(nóng)民的凄苦，十分悲憤，1921年1月便以這次回家的經(jīng)歷為題材，寫了這篇小說?！豆枢l(xiāng)》選自《吶喊》。廣東省中山市海洲中學陳小玲原作陳遠超修改2011-10-23溫故知新：小說復習小說三要素______,______,_____其中以_______________為中心。人物描寫主要方法有______,______,_______,_______環(huán)境描寫包括______________,_____________小說是_______的,記敘文是_____的（小說源于生活而高于生活，小說里的故事有些能在生活里找到原型。）人物情節(jié)環(huán)境塑造人物形象外貌描寫心理描寫動作描寫語言描寫自然環(huán)境描寫社會環(huán)境描寫虛構(gòu)真實廣東省中山市海洲中學陳小玲原作陳遠超修改2011-10-23時代背景

由于辛亥革命的不徹底,中國的經(jīng)濟仍掌握在少數(shù)落后的封建官僚手中,在西方經(jīng)濟的沖擊下,中國經(jīng)濟日趨破產(chǎn)。本文以“我”回故鄉(xiāng)的見聞和感受為線索,通過閏土20年前后的變化,描繪了辛亥革命后十年間中國農(nóng)村衰敗、蕭條、日趨破產(chǎn)的悲慘景象,揭露了廣大農(nóng)民生活痛苦的根源,表達了作者改造舊社會、創(chuàng)造新生活的強烈愿望。生字詞陰晦

胯下祭祀

五行缺土鵓鴣

獾豬惘然潺潺恣睢

顴骨髀

愕然嗤笑瑟索嚇

寒噤

黛

瓦楞

猹

秕谷

氈帽huì

kuàsìxíngbógūhuānwǎngchánzìsuīquánbìèchīsèhèjìndàilèngchábǐzhān陰晦：陰沉昏暗。聚族而居：同族各家聚在一起居住。無端：無緣無故。愕然：吃驚的樣子。嗤笑：譏笑。惘然：心里好象失去了什么的樣子。展轉(zhuǎn)：這里形容生活不安定，到處奔波。同“輾轉(zhuǎn)”。恣?。悍趴v、放任。隔膜：彼此思想感情不相通。瑟索：身體因寒冷而蜷縮或兼發(fā)抖。即“瑟縮”。掌握詞義獨立自學，提出疑難初步感知課文：一、朗讀課文，在段首標注段序。二、畫出自己不會讀、難理解的詞語，積累在課后；三、小說中每個人物出場時，請勾畫出相關句子。（并將人物的外貌、動作、神態(tài)的句子畫出）四、小說中穿插了那些故事，請留意故事情節(jié)。五、既然“故鄉(xiāng)”為題，作者哪一段到達了故鄉(xiāng)，從那一段開始離開故鄉(xiāng)的。

我們讀小說往往很在意情節(jié)，它總是最吸引人。作者寫了“故鄉(xiāng)”哪些事？哪些人？是按什么順序?qū)懙?？目標導學一情節(jié)廣東省中山市海洲中學陳小玲原作陳遠超修改2011-10-23

（開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局）

小說按時間順序，以“我”回故鄉(xiāng)的見聞和感受為線索展開故事情節(jié)。展示交流，質(zhì)疑點評蕭索的荒村廣東省中山市海洲中學陳小玲原作陳遠超修改2011-10-23神異的圖畫下了雪……廣東省中山市海洲中學陳小玲原作陳遠超修改2011-10-23廣東省中山市海洲中學陳小玲原作陳遠超修改2011-10-23廣東省中山市海洲中學陳小玲原作陳遠超修改2011-10-23廣東省中山市海洲中學陳小玲原作陳遠超修改2011-10-23根據(jù)事情發(fā)展順序，在故鄉(xiāng)前填一個字，把文章分成三部分（全文88段）。一、()我____故鄉(xiāng).二、()我____故鄉(xiāng).三、()我____故鄉(xiāng).1-56-7778-88回在離廣東省中山市海洲中學陳小玲原作陳遠超修改2011-10-23展示交流，質(zhì)疑點評

回家路上,看到遠近____著幾條______的荒村,心里不禁______起來。到家了,想起了少年的_____,想起他看瓜的________形象,后著重寫他講述雪地______的情景。這些再現(xiàn)了以前故鄉(xiāng)的_____,與前文對照。橫蕭索悲涼閏土少年英雄捕鳥美麗廣東省中山市海洲中學陳小玲原作陳遠超修改2011-10-23目標導學二：填空，情節(jié)梳理

楊二嫂來了,她的出場________________。她以前很______,現(xiàn)在她來套近乎,目的是想_________,得不到時便順手將一副______拿走。過幾天,閏土也來了,他一見我叫了聲_______,我感到隔了一層________,后來說了他的苦楚,“我”不禁感嘆他的景況：———————————————————————————————

。未見其人先聞其聲安分占小便宜手套“老爺”厚障壁多子、饑荒、苛、稅、兵、匪、官紳，都苦得他像一個木偶人。廣東省中山市海洲中學陳小玲原作陳遠超修改2011-10-23目標導學二：填空，情節(jié)梳理環(huán)境描寫自然環(huán)境（重點學習）社會環(huán)境廣東省中山市海洲中學陳小玲原作陳遠超修改2011-10-23環(huán)境描寫作用廣東省中山市海洲中學陳小玲原作陳遠超修改2011-10-23①渲染營造氛圍②烘托人物形象（襯托人物心情）③推動情節(jié)發(fā)展（為后文作鋪墊）④暗示社會環(huán)境（交代活動場所）⑤深化作品主題

朗讀1-5段

思考：眼前的故鄉(xiāng)與記憶中的故鄉(xiāng)有什么不同？探究:我在什么時節(jié)回故鄉(xiāng)？故鄉(xiāng)是怎樣的景象？我有何感覺？嚴寒的深冬。蕭索（荒涼、冷落）衰敗。心禁不住悲涼、沒有什么好心緒。目標導學三導圖范例第二課時2023/6/24人物廣東省中山市海洲中學陳小玲原作陳遠超修改2011-10-23外貌、神態(tài)、動作、語言2023/6/24學習目標：

通過探究文章，我能學習運用對比手法來刻畫人物形象，體會小說中細節(jié)描寫和環(huán)境描寫對刻畫人物形象和表現(xiàn)主題所起的重要作用，品味小說的語言特色。關注人物命運閏土命運探究楊二嫂命運探究“我”的命運探究探究:作者是如何刻畫閏土這一人物形象的？揭示了閏土怎樣的命運？目標導學一閏土命運探究12-30段：少年閏土55-75段：中年閏土廣東省中山市海洲中學陳小玲原作陳遠超修改2011-10-23展示交流，質(zhì)疑點評閏土命運探究外貌思考：請依據(jù)課文歸納少年閏土與中年閏土的外貌形象。（少年閏土-12、15段）（中年閏土-55段）臉/眼：頸：手：衣著：紫色的圓臉項帶銀圈手捏鋼叉紅活圓實的手（55段）

頭戴一頂小氈帽灰黃，很深的皺紋，眼腫得通紅（沒有銀圈了）手提紙包和煙管粗笨開裂，像松樹皮頭上一頂破氈帽，極薄的棉衣健康、朝氣蓬勃蒼老、貧困、凄涼（對比）形象：↓閏土命運探究廣東省中山市海洲中學陳小玲原作陳遠超修改2011-10-23語言少年閏土 中年閏土滔滔不絕吞吞吐吐都是鄉(xiāng)間趣事客氣話，生活的痛苦↓熱情開朗見多識廣客氣遲鈍生活辛苦哥弟相稱，“迅哥兒”講捕鳥、撿貝殼、看管西瓜等許多新鮮希奇的事態(tài)度恭敬叫“老爺！”“水生，給老爺磕頭。”“老太太。”“非常難……”③68段：遲疑……就了坐……遞過紙包因循守舊閏土命運探究動作（行動）②15段：怕羞便和我說話熟識了②59段：動著嘴唇，卻沒有作聲，態(tài)度終于恭敬起來①12段：手捏一柄鋼叉……用力刺去③30段：躲到廚房，哭著不肯出門④72段：只是搖頭沉默……默默地吸煙④30段：帶給我一包貝殼和……鳥毛①55段：渾身瑟縮著，手提著一個紙包……

純真善良淳樸善良天真活潑勇敢機靈麻木遲鈍少年閏土 中年閏土生活艱辛思考：什么原因使閏土前后判若兩人？（是歲月流逝的痕跡？）“多子、饑荒、苛稅、兵、匪、官、紳”是使其陷入悲苦境地的原因。多子多福的封建意識天災人禍（帝、封雙重壓迫的具體體現(xiàn)）情同手足厚障壁（思考）中年閏土與“我”不像兒時那樣平等、自由交流的根本原因是什么？封建等級觀念的束縛閏土命運探究小結(jié)：表層原因：多子饑荒苛稅兵匪官紳深層原因：封建禮教封建等級觀念

農(nóng)村經(jīng)濟衰敗，農(nóng)民生活的貧困，封建傳統(tǒng)觀念（即禮教、等級觀念）毒害，使閏土發(fā)生了巨變探究:作者是如何刻畫楊二嫂這一人物形象的？揭示了楊二嫂怎樣的命運？目標導學二

楊二嫂也是作者著力刻畫的一個小市民的典型形象，作者也是通過對比，寫出楊二嫂的變化。細讀課文找出楊二嫂的肖像、語言、神態(tài)、動作的描寫的關鍵詞語，分析一下楊二嫂變成一個什么樣的人了。楊二嫂命運探究廣東省中山市海洲中學陳小玲原作陳遠超修改2011-10-23展示交流質(zhì)疑點評眼前的楊二嫂語言（技巧）“我”楊二嫂愕然了“我還抱過你呢”記得了“你闊了”并沒有闊“三房姨太太……八抬大轎”“俞有錢俞不肯放松”親近吹捧諷刺小市民楊二嫂命運探究尖酸刻薄、庸俗潑辣的圓規(guī)展示交流質(zhì)疑點評楊二嫂的變化年輕漂亮端莊文靜豆腐西施潑辣刻薄自私勢利貪婪的圓規(guī)

思考：楊二嫂為什么也發(fā)生這么大的變化？

農(nóng)村經(jīng)濟衰敗、生活的貧困、小市民勢利貪婪（或：市儈）的惡習使她發(fā)生了這么大的變化。

思考你認為作者對楊二嫂的態(tài)度是怎樣的？既批評又同情楊二嫂命運探究思考：作者寫閏土就行了,為什么還要寫楊二嫂呢?因為寫人物是為了反映社會生活,只寫閏土就顯得單薄,寫上楊二嫂就有力地補充了反映主題的材料,另外也是從另一角度反襯了閏土的純樸,豐滿了人物形象。探究主題離故鄉(xiāng)后的感受

84段后說“又使我感到悲哀”，你認為使作者感到悲哀的是什么？目標導學三端莊文靜的豆腐西施放縱刻薄自私的圓規(guī)勇敢機智天真的小英雄蒼老麻木守舊的木偶人情同手足厚障壁美麗的神異圖畫蕭索的荒村悲哀展示交流，質(zhì)疑點評更大的悲哀是：故鄉(xiāng)人們與我可怕的“隔膜”。

品品作者說的話（第一句）

“我希望他們不再像我，又大家隔膜起來……然而我又不愿意他們因為要一氣，都如我的辛苦展轉(zhuǎn)而生活，也不愿意他們都如閏土的辛苦麻木而生活，也不愿意都如別人的辛苦恣睢而生活。他們應該有新的生活，為我們所未經(jīng)生活過的?！?/p>

三種人的生活？解難釋疑辛苦展轉(zhuǎn)奔波勞碌辛苦麻木辛勤勞苦辛苦恣睢處心積慮挖空心思三種人的生活“我”閏土楊二嫂

“我希望他們不再像我，又大家隔膜起來……然而我又不愿意他們因為要一氣，都如我的辛苦展轉(zhuǎn)而生活，也不愿意他們都如閏土的辛苦麻木而生活，也不愿意都如別人的辛苦恣睢而生活。他們應該有新的生活，為我們所未經(jīng)生活過的。”

這里否定了三種生活，一種是像“我”那樣異地謀生，到處奔波，生活不安定；一種是像閏土那樣在生活的重壓下貧困艱辛，精神委靡而麻木；一種是像楊二嫂那樣生活每況愈下而變得放縱、尖酸刻薄、潑焊和勢利。表達了“希望有新的生活”的愿望。（第二句）“我想到希望，突然害怕起來了”，為什么？想到希望——說明我對新生活充滿希望。害怕起來——是因為對希望能否實現(xiàn)感到迷惘。（第三句）“他的愿望切近，我的愿望茫遠“呢？他是誰？閏土的偶像是神佛（麻木自己）；我的手制的偶像指我所謂的希望，即我的主觀愿望。（安慰自己）

因為他的愿望只是想生活好過些，是現(xiàn)實的。而我的愿望是要過上平等自由民主的生活，是要付出很大努力才能實現(xiàn)的，所以茫遠。

他的愿望切近，我的愿望茫遠（第四句）希望本是無所謂有，無所謂無的。這正如地上的路；其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。只空有希望而不去奮斗、追求，希望便“無所謂有”；有了希望并始終不渝地斗爭、實踐，希望便“無所謂無”。人們都滿懷希望奮斗，就會迎來新生活。小結(jié)閏土麻木遲鈍楊二嫂自私市儈揭露了廣大農(nóng)民生活痛苦的根源激勵著我去探求新生活，尋找希望——多子、饑荒、苛稅兵匪官紳（什么地方都要錢）——經(jīng)濟破產(chǎn)小說通過閏土和楊二嫂20年前后的變化,描繪了辛亥革命后十年間中國農(nóng)村衰敗、蕭條、日趨破產(chǎn)的悲慘景象,揭露了廣大農(nóng)民生活痛苦的根源,表達了作者改造舊社會、創(chuàng)造新生活的強烈愿望。中心思想：1.下列各項中加彩字的注音全部正確的一項是()A.陰晦（huì）蕭索（xiāo