2021年教師經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿

2021年教師經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿教師閱歷溝通發(fā)言稿1

各位同仁：

大家好！很高興今日能和大家聚在一起探討我們的教學(xué)。在這里我首先要道出兩個(gè)感謝，感謝我們付佐完小的領(lǐng)導(dǎo)為我們創(chuàng)造了一個(gè)和諧愉悅的教學(xué)氣氛讓我體會(huì)到了教育的樂趣；其次要感謝的是我的同事，和你們相處讓我感覺到了家人般的暖和。正是有你們的關(guān)懷、支持和幫助我才有了今日的成果，感謝你們！我今日的發(fā)言也談不上什么閱歷介紹，更多的是粗淺的談一談我教學(xué)工作中的點(diǎn)滴做法。不當(dāng)之處請(qǐng)大家批判指正。下面我就從四方面介紹我的教學(xué)體會(huì)。

一、自我完善

“學(xué)無止境〞，在我看來學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷求知、不斷探究、不斷完善自我的過程。對(duì)于我自己來說，我會(huì)在每次考試結(jié)束后，寫下考后反思，我認(rèn)為與其考后患得患失，不如總結(jié)閱歷、積累出方法；我始終把“三人行必有我?guī)煥曔@句名言作為我的座佑名。我身邊的教師都是我學(xué)習(xí)的典范，老教師的班級(jí)管理閱歷，新教師的新穎課堂教學(xué)方法，我都看在眼里記到心里，稍加改良，合理的實(shí)施在我的課堂教學(xué)上；書是我們最好的精神食糧，空暇時(shí)間我常常閱讀一些有關(guān)懷理學(xué)、教學(xué)理論等方面的書籍，從中吸取其精華用于我的課堂教學(xué)。

二、向課堂要效率

首先是備課方式的改良。課前深入了解學(xué)生，要了解學(xué)生的認(rèn)知程度，找準(zhǔn)教學(xué)的起點(diǎn)。全面分析教材，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，弄明白哪些內(nèi)容是學(xué)生需要理解的，哪些內(nèi)容是學(xué)生必會(huì)的。制定明確、具體的課時(shí)教學(xué)目標(biāo)。細(xì)心設(shè)計(jì)教案，探究合理的教學(xué)順序。在實(shí)施課堂教學(xué)時(shí)，要把學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的發(fā)覺、探究、討論等認(rèn)識(shí)活動(dòng)突顯出來，使學(xué)習(xí)過程更多地成為學(xué)生發(fā)覺問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程，在教學(xué)時(shí)要適當(dāng)?shù)姆攀?，這樣才能有精彩的瞬間。

合理的教學(xué)方法可以幫助學(xué)生科學(xué)的思索和解決問題。在教學(xué)中要教給學(xué)生分析題的方法，比方：舉個(gè)例子、列個(gè)圖表、做個(gè)假設(shè)、來個(gè)試驗(yàn)等等，讓他們?nèi)ンw會(huì)探究的樂趣和勝利的自豪感。

下面我就給大家介紹一下我的一個(gè)課堂小設(shè)計(jì)。前幾天我才講了《克和千克的認(rèn)識(shí)》這一課，老師們都知道這一課比較抽象，對(duì)于老師來說特別難講，對(duì)于學(xué)生來說呢又很難理解。尤其是“選填單位克和千克〞更是難點(diǎn)。正因?yàn)槲殷w會(huì)到了這一點(diǎn)，所以我設(shè)計(jì)了這樣一節(jié)課來攻破這個(gè)難點(diǎn)：

1、我布置了課前搜集資料，讓學(xué)生回家記錄標(biāo)有“克〞和“千克〞的物品，可以在家里找，也可以去鄰居家，甚至可以去商店。

2、課上我首先以幾個(gè)生活中常見的質(zhì)量來作為參照物，比方說一個(gè)一角硬幣的質(zhì)量、一個(gè)小朋友的體重、一個(gè)蘋果的質(zhì)量和一頭豬的質(zhì)量。對(duì)于身邊熟識(shí)的學(xué)生簡單記在心里。

3、讓學(xué)生匯報(bào)他們收集的資料。在這里我設(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)節(jié)：

①挑幾名優(yōu)等生先讓他們匯報(bào)，我再適時(shí)點(diǎn)撥，例如：學(xué)生說一盒牙膏的質(zhì)量80克，我會(huì)準(zhǔn)時(shí)追問：“它的質(zhì)量用我們熟識(shí)的哪個(gè)質(zhì)量來做參照物好呢？假如我們說成80千克會(huì)出現(xiàn)什么笑話呢？誰來說一說？〞這時(shí)真有一個(gè)學(xué)生說道：“那我們在擠牙膏時(shí)就似乎扛著兩個(gè)小朋友在擠，這樣的牙膏也太大了！〞這時(shí)全班學(xué)生哄然大笑。真是太精彩了！

②采納同樣的方法匯報(bào)了幾個(gè)后，我查找了幾個(gè)有價(jià)值的資料采納填單位的形式提問，并且也讓學(xué)生說出參照物，講出小笑話。在說一根雪糕質(zhì)量時(shí)，又有一名學(xué)生說到道“假如填成千克，那這哪是吃冰棍兒呀，這是在啃一頭大豬呀！〞

③以同桌為小組用上邊的方式對(duì)比自己搜集的資料互相提問、填空講笑話。

這樣一堂課下來的確到達(dá)了很好的預(yù)期效果。

三、做好班主任工作

我們都知道假如一個(gè)班級(jí)有一個(gè)良好的班風(fēng)，那么這個(gè)班的學(xué)習(xí)成果肯定會(huì)名類前茅。作為班主任我不但注重學(xué)生的學(xué)習(xí)，還關(guān)懷他們的生活、身心健康和生活狀況。我經(jīng)常用語言開導(dǎo)、鼓舞教育他們，不斷與他們談心，既把握了他們的心理活動(dòng)，還取得了他們的信任，讓他們體會(huì)到班集體的暖和。這樣無論是學(xué)習(xí)還是其他活動(dòng)，他們總是是把班集體榮譽(yù)放在第一位，努力為班級(jí)爭光。

最終我再談一下有關(guān)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化學(xué)問題。我們都知道學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作的好壞直接影響到班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和道德素養(yǎng)。那么如何做好學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作呢？我覺得我們要先了解學(xué)困生。我把我們班的學(xué)困生大致分了三類：，智力方面，情感方面，課堂聽課效果方面。

在我們班里有一名同學(xué)，10以內(nèi)的加減法她會(huì)，其它的任何學(xué)問對(duì)于她來說真是很難，即便這樣我也沒放棄她，每次課堂上回答下列問題她總要把手舉得高高，雖然我早料想到結(jié)果會(huì)是南轅北轍，但我也會(huì)給她機(jī)會(huì)，也會(huì)微笑的對(duì)待她的回答，我覺得就這10幾秒鐘的小插曲換來的是孩子們對(duì)我的愛。這也就是我所要說的“師愛是轉(zhuǎn)化的秘訣。〞

很多人認(rèn)為數(shù)學(xué)是一門枯燥的學(xué)科除了數(shù)字就是公式。但我的數(shù)學(xué)課卻總是笑聲不斷。課上我會(huì)用一些幽默的語言和簡短的小故事來豐富我的課堂教學(xué)當(dāng)然我是有有對(duì)性的，比方看到哪個(gè)學(xué)生對(duì)課堂無興趣了或是走思了我會(huì)點(diǎn)他的名字來說幾句“你看我們××想什么呢？是不是在想今日回家你媽媽給你做的紅燒肉呢？香吧？要仔細(xì)聽課表現(xiàn)好回家才能吃的！〞看到打盹的同學(xué)我會(huì)說：“嘿××你眼皮上支的兩根棍快折了。抓緊睜開眼仔細(xì)聽課，不然被別人落下了〞。

假如一堂課有5次回答的機(jī)會(huì)我會(huì)給學(xué)困生3次，在我的學(xué)生回答時(shí)，我會(huì)不斷給打氣，比方“你能行的再想想、這個(gè)問題能難住你？加油！離勝利就差一步了。〞有了我的支持和確定孩子們都愛上數(shù)學(xué)了。每當(dāng)鈴聲響后我走進(jìn)教室他們那高昂的“起立、老師好〞五個(gè)字，令我對(duì)這節(jié)課充滿了信念。

在我的心中我始終認(rèn)為：鮮花和掌聲的背后，都凝聚著辛勤和汗水。只要你付出了你就肯定會(huì)有所收獲。最終期望各位老師們能收獲自己的碩果。在今后的教學(xué)上百尺竿頭，更進(jìn)一步！

感謝大家！

教師閱歷溝通發(fā)言稿2

各位老師：

大家好！特別高興能坐在這里和大家共享與溝通工作中的一些感想和體會(huì)；也期望通過溝通能真正的帶給大家一些思索和啟發(fā)，對(duì)以后的工作有所幫助。我們知道：新課標(biāo)、新理念、新教材引領(lǐng)下的數(shù)學(xué)教學(xué)與我們小時(shí)候的數(shù)學(xué)教學(xué)大不一樣了，所以我們必需加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)、討論、嘗試。有一個(gè)專家曾經(jīng)說過：“我們的數(shù)學(xué)討論，都必需在考得好的前提下進(jìn)行。〞其實(shí)，新課標(biāo)的要求與考得好并不矛盾。下面我將從三個(gè)方面談?wù)勎业睦斫?，談一下我在教學(xué)實(shí)踐的中的一些做法：

一、課堂是實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的主陣地

課堂是教師實(shí)現(xiàn)自我，呈現(xiàn)自己的舞臺(tái)；是學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)問，不斷成長的圣地，是師生共同努力提高教學(xué)成果的主陣地、主戰(zhàn)場?！爸鲬?zhàn)場〞的仗打好了，教學(xué)的效率和教學(xué)的質(zhì)量都有了。要想在課堂上獲得上佳的效率，在教學(xué)工作中我覺得要做好以下幾點(diǎn)。

1、仔細(xì)研讀教材，留意新舊教材之間的聯(lián)系，了解低年級(jí)教材編寫特點(diǎn)，了解低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。最好能深層次的了解編寫教材者的意圖。對(duì)每一部分內(nèi)容，我們都要了解其在生活中的原型，了解它在現(xiàn)實(shí)生活中的價(jià)值。只有了解了它在生活中的價(jià)值和意義，我們才會(huì)被這些內(nèi)容所感動(dòng)。試想一下，假如老師都沒有被感動(dòng)過，怎么能在教學(xué)中讓學(xué)生也被這樣的內(nèi)容感動(dòng)呢？學(xué)生能學(xué)好這些內(nèi)容嗎？因此，不去上一節(jié)無預(yù)備的課是我們每一位教師都該做到的。

2、利用親密聯(lián)系兒童生活，生動(dòng)好玩的素材，讓兒童在具體的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

西師版一年級(jí)數(shù)學(xué)教材十分重視貼近學(xué)生生活選擇，用兒童的生活閱歷激發(fā)兒童學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，幾乎每個(gè)課題都以學(xué)生的生活原型中引入課題的。建構(gòu)主義教學(xué)論原則明確地指出："冗雜的學(xué)習(xí)領(lǐng)域應(yīng)針對(duì)學(xué)習(xí)者從前的閱歷和學(xué)習(xí)者的興趣，只有這樣，才能激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，學(xué)習(xí)才可能是主動(dòng)的"。由此可見，學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的激發(fā)與貼近學(xué)生實(shí)際選擇學(xué)習(xí)材料有很大的關(guān)系。

學(xué)生生活閱歷有如下的作用：

〔1〕體會(huì)生活中的數(shù)學(xué)價(jià)值，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣〔內(nèi)、外活動(dòng)〕。

〔2〕用生活閱歷為學(xué)生提供認(rèn)知平臺(tái)。

西師版一年級(jí)數(shù)學(xué)教材每個(gè)單元都設(shè)置了許多的圖畫，目的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)某個(gè)學(xué)問點(diǎn)時(shí)，力求形式新穎，寓教于樂。盡量削減機(jī)械的程序，增添學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如采納色彩艷麗的教具，新穎的謎語，好玩的故事，迷人的游戲。盡可能讓學(xué)生感到新穎、新穎，具有新奇感和吸引力。如，我在教學(xué)時(shí)、分的認(rèn)識(shí)時(shí)，我設(shè)計(jì)了一首兒歌：“嘀嗒、嘀嗒，會(huì)說沒有嘴，會(huì)走沒有腿，它會(huì)告知我們什么時(shí)候睡，什么時(shí)候起。〞請(qǐng)學(xué)生猜猜是什么？通過猜謎語自然導(dǎo)入課題。學(xué)生的留意力很快被吸引到學(xué)習(xí)上。學(xué)習(xí)興趣盎然，學(xué)習(xí)效果極佳。

3、給學(xué)生提供探究空間，引導(dǎo)兒童獨(dú)立思索與合作溝通

"人的認(rèn)識(shí)不是被動(dòng)地接受的，而是通過自己的閱歷主動(dòng)地建構(gòu)的。"教材尊循這一教學(xué)理念，采納多種方式引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行學(xué)問建構(gòu)，在學(xué)問建構(gòu)過程中讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)學(xué)問，主要實(shí)行了以下幾條措施。

〔1〕為學(xué)生搭建認(rèn)知平臺(tái)

學(xué)生的建構(gòu)是通過學(xué)生自己的閱歷來學(xué)習(xí)的，沒有或缺失必要的閱歷，必要的閱歷，必定影響學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)的興趣，甚至無法主動(dòng)建構(gòu)，學(xué)生的閱歷主要由以下幾方面組成：

A、生活閱歷

B、學(xué)問認(rèn)知基礎(chǔ)

C、認(rèn)知策略

為此，我主動(dòng)幫助學(xué)生作好認(rèn)知預(yù)備，比方在教學(xué)11~20數(shù)的認(rèn)識(shí)和進(jìn)位加法之前，強(qiáng)化10的認(rèn)識(shí)等，還主動(dòng)利用學(xué)生的生活閱歷組織學(xué)生參加學(xué)習(xí)活動(dòng)，如"元、角、分的認(rèn)識(shí)"、"認(rèn)識(shí)鐘表"等就直接將學(xué)生的生活閱歷作用于新學(xué)問的學(xué)習(xí)。還注重認(rèn)知策略的培育，如引導(dǎo)學(xué)生思索新學(xué)問與原有學(xué)問的聯(lián)系和區(qū)分，利用原有學(xué)問來推動(dòng)新學(xué)問的學(xué)習(xí)等。

〔2〕培育學(xué)生的問題意識(shí)

一切思維都是從問題開始的。教學(xué)要促進(jìn)學(xué)生思維就應(yīng)當(dāng)培育學(xué)生的問題意識(shí)。所以在教學(xué)中我留意對(duì)問題情景的設(shè)計(jì)，用具體的情景?！踩缟钋榫埃喝绾闻绍嚒?、不平常的情景〔每邊的樹同樣多，每組人同樣多〕、奇異的事物〔如一年級(jí)下期不同的角度出現(xiàn)的不同畫像〕，在理論上和實(shí)際中解決不了的事情中，引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，培育學(xué)生的問題意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的思索和探究。

〔3〕提倡獨(dú)立思索，自主探究與合作的學(xué)習(xí)方式

這次課改的重點(diǎn)之一，就是要讓學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生實(shí)質(zhì)性的改變，這種改變反映就是提倡獨(dú)立思索、自主探究與合作學(xué)習(xí)的.學(xué)習(xí)方式。

我在教學(xué)中特殊留意以下幾個(gè)問題：

①在提倡合作學(xué)習(xí)的同時(shí)首先留意獨(dú)立思索，在每個(gè)學(xué)生都思索出自己的意見后再進(jìn)行溝通。不但注重學(xué)生的行為參加，而且注重學(xué)生的情感參加。因?yàn)閱渭兊男袨閰⒓臃绞讲⒉荒艽龠M(jìn)學(xué)生高層次思維能力的進(jìn)展，只有以主動(dòng)的情感體驗(yàn)和深層次的認(rèn)知參加為核心的學(xué)習(xí)方式，才能促進(jìn)學(xué)生包括高層次思維在內(nèi)的全面素養(yǎng)的提高。

②獨(dú)立思索時(shí)往往協(xié)作學(xué)具操作或試驗(yàn)進(jìn)行思索，如一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊的"比、涂、讀、寫"。強(qiáng)調(diào)操作與試驗(yàn)的動(dòng)作表象給予思索的表象的支持，手、腦、口并用促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)問的理解。

③深刻認(rèn)識(shí)到教材中的操作與試驗(yàn)也與原有教科書的操作和試驗(yàn)不同，原有的操作、試驗(yàn)多數(shù)是從某種結(jié)論出發(fā)，進(jìn)行推演驗(yàn)證。而新教材則是從現(xiàn)象出發(fā)，感受到"需要"。前者重結(jié)論，后者重過程，只有重過程的試驗(yàn)才是做學(xué)問的試驗(yàn)。

4、讓學(xué)習(xí)內(nèi)容直觀形象，課堂活動(dòng)豐富多彩。

現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)討論說明：低年級(jí)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程要遵循"動(dòng)作、感知——表象——概念、符號(hào)"的認(rèn)知過程，在這個(gè)過程中，動(dòng)作或感知是認(rèn)知的起點(diǎn)，是自主構(gòu)建學(xué)問的關(guān)鍵的一步；表象是在操作或觀看的基礎(chǔ)上將認(rèn)識(shí)對(duì)象在頭腦中形成相應(yīng)的形象，它是學(xué)問結(jié)構(gòu)向認(rèn)知結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化的中介，最終在頭腦中將其表象進(jìn)行深加工，把感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)繼而形成概念。學(xué)生這一認(rèn)知過程客觀上要求教學(xué)內(nèi)容要直觀形象，以有利于學(xué)生感知新學(xué)問。為此，我在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)盡量考慮直觀形象。如一年級(jí)上冊83頁的小人圖就用盒子這個(gè)直觀的學(xué)具幫助學(xué)生思索如何計(jì)算進(jìn)位加法。用形象的畫面幫助學(xué)生理解算理的例子還許多，如前面所講的汽車圖和一年級(jí)下冊的月餅圖等。

直觀形象的教學(xué)內(nèi)容還表如今教學(xué)教材呈現(xiàn)的措施上，如一年級(jí)上冊要求學(xué)生圓球、圓柱、長方體和正方體滾一滾，用這些物體搭積木，通過這些操作活動(dòng)的組織，引導(dǎo)學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)物體。

運(yùn)用"直觀——半抽象——抽象"的方式對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。這種方式符合兒童的認(rèn)知規(guī)律，經(jīng)試驗(yàn)證明也是有效的。

課堂活動(dòng)也是強(qiáng)化直觀操作，幫助學(xué)生深入理解學(xué)問的重要內(nèi)容，不過它和前面操作不同的是，它多數(shù)是通過對(duì)比操作或合作學(xué)習(xí)來深化對(duì)所學(xué)學(xué)問的理解。教材幾乎在每個(gè)課題后面都支配了課堂活動(dòng)，且活動(dòng)形式也豐富多彩，有操作，對(duì)口令、游戲、分一分、玩一玩、畫一畫、說一說等，豐富多彩的課堂活動(dòng)讓教學(xué)過程生動(dòng)活潑，很受師生寵愛。因此我緊緊把握住課堂活動(dòng)這一教學(xué)資源。對(duì)所學(xué)學(xué)問進(jìn)行強(qiáng)化穩(wěn)固。低年級(jí)學(xué)生的思維具有直觀、具體性特征，他們對(duì)學(xué)問，概念的理解和把握要依靠于真實(shí)的實(shí)物。讓學(xué)生動(dòng)手操作不僅符合小學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，豐富他們的感性認(rèn)識(shí)，增添學(xué)習(xí)效果，而且轉(zhuǎn)變了那種老師講學(xué)生聽的枯燥無味的教學(xué)方法，使學(xué)生學(xué)有興趣。例如，教學(xué)“6的認(rèn)識(shí)〞時(shí)，我先讓學(xué)生用小棒擺圖形，引導(dǎo)學(xué)生思索說：6可以分成1和5，2和4，3和3。讓學(xué)生在興趣昂然的動(dòng)手操作過程中，伴隨著動(dòng)口，動(dòng)腦，不僅輕松地認(rèn)識(shí)了6，而且學(xué)會(huì)了6的分解和組成，進(jìn)而使學(xué)生體會(huì)到學(xué)學(xué)問是一件很有樂趣的事。

5、注重?cái)?shù)學(xué)文化，培育學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和數(shù)學(xué)思想。

西師版教材小學(xué)一年級(jí)開始用連環(huán)畫的方式向?qū)W生介紹數(shù)學(xué)文化。

數(shù)學(xué)文化主要包括數(shù)學(xué)史料、數(shù)學(xué)趣聞與數(shù)學(xué)家的故事。它的主要作用是幫助學(xué)生了解數(shù)學(xué)學(xué)問的產(chǎn)生、進(jìn)展、計(jì)量工具的演化過程，這些都源于人類生活的需要，體會(huì)數(shù)學(xué)在人類進(jìn)展中的作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。我認(rèn)為，一年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)問中孕育著很多數(shù)學(xué)學(xué)問產(chǎn)生的數(shù)學(xué)文化，如數(shù)的產(chǎn)生，計(jì)時(shí)工具的演化，加、減符號(hào)的由來，貨幣的起源等，適時(shí)向?qū)W生介紹這些數(shù)學(xué)文化，可以豐富教學(xué)內(nèi)容，拓展學(xué)生的眼界，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。加之用連環(huán)畫這種低幼兒童熟識(shí)的方式呈現(xiàn)出來，用圖畫代替文字，淺顯具體，生動(dòng)好玩，易于學(xué)生閱讀。利用教材中連環(huán)畫這種方式向?qū)W生介紹數(shù)學(xué)文化是受學(xué)生歡迎的，效果也不錯(cuò)，我們一線教師要加強(qiáng)這方面的工作。

6、表達(dá)學(xué)法教學(xué)，利學(xué)利導(dǎo)。

〔1〕把學(xué)問學(xué)習(xí)、能力培育與情感體驗(yàn)有機(jī)地結(jié)合起來。

例如：在學(xué)習(xí)1~9學(xué)問的同時(shí)培育學(xué)生的操作能力，多向思維能力，并且由買鉛筆的生活實(shí)例引入讓學(xué)生體會(huì)所學(xué)學(xué)問的生活價(jià)值，培育學(xué)生熱受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感。這樣學(xué)生從一個(gè)主題出發(fā)既獲得了學(xué)問，又在能力方面得到了提高，情感方面得到體驗(yàn)，將三個(gè)目標(biāo)糅合在一起，有利于學(xué)生素養(yǎng)的整體提高。

〔2〕課堂的設(shè)計(jì)要有利于師生互動(dòng)。

我在處理每一學(xué)問內(nèi)容教學(xué)時(shí)總是把學(xué)習(xí)活動(dòng)置于一個(gè)社會(huì)環(huán)境中，通過這個(gè)環(huán)境有力地促進(jìn)師生互動(dòng)。如設(shè)置一個(gè)買鉛筆的環(huán)境，以這個(gè)環(huán)境提出問題，促進(jìn)學(xué)生思索，促進(jìn)學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與老師的互相溝通，形成情景塑造—提出問題—師生溝通探討—解決問題—運(yùn)用學(xué)問"的教學(xué)過程。教材幾乎在每個(gè)學(xué)問點(diǎn)都設(shè)置了相應(yīng)的認(rèn)知環(huán)境，我們要利用這點(diǎn)有力地促進(jìn)了師生互動(dòng)，形成以"獨(dú)立思索、合作溝通"為主要形式的教學(xué)。生動(dòng)活潑的課堂氣氛能緊緊抓住學(xué)生的留意力，激發(fā)起他們的求知欲望，針對(duì)兒童的特點(diǎn)，可以采納猜謎、講故事、對(duì)口令、游戲、操作等多種形式，無論哪一種形式，只要恰到好處，都可以收到好的效果。如：我在教學(xué)“7加幾的加法〞時(shí)，設(shè)計(jì)了一個(gè)猴子摘桃的游戲，讓小朋友來扮演小猴子，每個(gè)小猴子拿著一個(gè)“7加幾〞的算式，去摘寫著這道題答案的桃子，誰摘對(duì)了桃子就歸誰全部，小朋友們爭先恐后熱情可高了，學(xué)生在游戲中深深地感受到“湊十法〞的妙用，接著我又用趣味性的語言說：“猴王看到小猴子們又對(duì)又快地摘到了桃子，特別高興，他又給小猴出了一道難題。〞接著，我出示算式“6+7=〞，結(jié)果，小朋友們在高漲的心情下，一下子就想出了三種方法。這樣，既復(fù)習(xí)了看7想3的湊十法，又順帶復(fù)習(xí)了交換加數(shù)的位置和不變的學(xué)問；聰慧的小朋友還類推出看6想4的方法，為下節(jié)課學(xué)習(xí)6加幾做了良好的鋪墊?？梢娏己玫慕虒W(xué)方法能到達(dá)事半功倍的效果。

〔3〕鼓舞學(xué)生想象與思索。

教學(xué)中努力表達(dá)數(shù)學(xué)啟發(fā)兒童想象和思維的取向，用"想一想：計(jì)算時(shí)，你遇到了什么新問題"？和情景啟發(fā)啟迪學(xué)生思索，還留意用"我這樣想？"培育學(xué)生的多向思維能力。用"玩一玩，你發(fā)覺了什么"、"猜一猜，有什么結(jié)果"等方式進(jìn)展學(xué)生的想象能力。

二、重視練習(xí)的布置、批閱與講評(píng)

教材中，每一章節(jié)都支配有肯定數(shù)量的練習(xí)題。這些練習(xí)是學(xué)生理解、把握和穩(wěn)固所學(xué)學(xué)問的重要手段，也是開發(fā)學(xué)生智力，檢驗(yàn)教師教學(xué)效果的重要途徑。所以，布置、批閱、講評(píng)這些練習(xí)，對(duì)提高小學(xué)數(shù)學(xué)質(zhì)量起著極其重要的作用，

我們每講完一堂課都要布置練習(xí)、這些練習(xí)都是有計(jì)劃、有目的的。它是把握教材內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際進(jìn)行的。練習(xí)布置的好壞，直接影響著教學(xué)效果，因此設(shè)計(jì)布置好課后練習(xí)對(duì)教師來講是極其重要的。

〔一〕設(shè)計(jì)布置練習(xí)的基本原則

1、目的性原則

練習(xí)是為教學(xué)服務(wù)的，因此練習(xí)的設(shè)計(jì)布置應(yīng)圍繞著教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和教學(xué)目的進(jìn)行。也就是從①以“雙基〞訓(xùn)練為主，使學(xué)生把握基本功；②使學(xué)問與技能相結(jié)合，加深對(duì)所學(xué)學(xué)問的理解和穩(wěn)固；③有助于學(xué)生歸納所學(xué)學(xué)問，系統(tǒng)把握所學(xué)學(xué)問；④有助于訓(xùn)練學(xué)生思維，開發(fā)智力等方面來設(shè)計(jì)布置練習(xí)。例如，為了學(xué)習(xí)新學(xué)問可設(shè)計(jì)布置一些與新課有關(guān)的練習(xí)題和預(yù)習(xí)性作業(yè)；在學(xué)完某一新學(xué)問后，為使學(xué)生將所學(xué)學(xué)問準(zhǔn)時(shí)消化、穩(wěn)固，可設(shè)計(jì)布置與當(dāng)天所學(xué)學(xué)問內(nèi)容相關(guān)的穩(wěn)固性作業(yè)；為擴(kuò)大學(xué)生的視野，進(jìn)展智力，培育能力，可設(shè)計(jì)布置一些擴(kuò)充性提高型、滲透型的練習(xí)作業(yè)；當(dāng)學(xué)完某一章節(jié)內(nèi)容后，為使學(xué)生將學(xué)問系統(tǒng)化、條理化，可設(shè)計(jì)布置相關(guān)的復(fù)習(xí)性作業(yè)；為使家長準(zhǔn)時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，有針對(duì)性地對(duì)孩子進(jìn)行輔導(dǎo)，還可設(shè)計(jì)布置協(xié)作性作業(yè)，由家長協(xié)作實(shí)施等。

2、順序性原則

設(shè)計(jì)布置練習(xí)應(yīng)遵循由簡到繁的循序漸進(jìn)原則。按教學(xué)大綱的要求：“要有肯定數(shù)量的基本練習(xí)題，也要有一些綜合練習(xí)題和富有思索性的題目。〞因此，在設(shè)計(jì)布置練習(xí)時(shí)應(yīng)留意教材中學(xué)問呈現(xiàn)的前后順序，由淺入深，循序漸進(jìn)。也就是說，練習(xí)的順序應(yīng)遵循從基本到綜合，從仿照到敏捷應(yīng)用，即由公式型到應(yīng)用型，再到綜合型。比方教學(xué)某一新學(xué)問時(shí)，一般地要聯(lián)系到一些學(xué)生已學(xué)過的舊學(xué)問，這時(shí)，可以把這部分學(xué)問從新學(xué)問中單獨(dú)抽出來作為新學(xué)問的“引爆點(diǎn)〞，設(shè)置以舊引新的基礎(chǔ)性習(xí)題；接著可設(shè)置分散難點(diǎn)，把難點(diǎn)分解成幾個(gè)起溝通作用的啟導(dǎo)性“橋梁題〞；當(dāng)教學(xué)新學(xué)問后，則先設(shè)置理解新知的定向性習(xí)題，這類題內(nèi)容單一，主攻一點(diǎn)，促使新學(xué)問內(nèi)化，而后設(shè)置深化新知的辨疑性習(xí)題，有意識(shí)地將一些既有聯(lián)系又有區(qū)分的新舊學(xué)問結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生觀看、思索、比較和推斷，把那些似是而非、模棱兩可的東西分析清晰。最終設(shè)置綜合性題和引伸拓寬的創(chuàng)造性思索題。這樣，練習(xí)不僅具有基礎(chǔ)性、連貫性，而且具有理解性、記憶性和延長性，還具有思維性和創(chuàng)造性，層次分明，階梯清晰。

3、典型性原則

練習(xí)的典型性，即要選擇有代表性，最能表達(dá)解題規(guī)律，可舉一反三，觸類旁通；又要避開過多的簡潔機(jī)械重復(fù)。

4、多樣性原則

練習(xí)形式的多樣化可以避開練習(xí)的枯燥和乏味。從不同的角度培育學(xué)生的規(guī)律思維能力，可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一般地說，屬于概念、法則等基礎(chǔ)學(xué)問，大多設(shè)計(jì)布置一些填空、選擇、推斷、改錯(cuò)等類型題；屬于式題計(jì)算方面的一般設(shè)計(jì)比較、變換式題數(shù)字、推斷、改錯(cuò)、填空、說算理、探究等類型題；屬于幾何初步學(xué)問方面的還可設(shè)計(jì)一些動(dòng)手操作實(shí)踐題等。同時(shí)，為使練習(xí)形式豐富多樣，讓學(xué)生在練習(xí)時(shí)動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)心，還應(yīng)留意把口算、筆算相結(jié)合；口答、解趣題相結(jié)合；商量、操作相結(jié)合。

老師們，數(shù)學(xué)教學(xué)是辛苦的，也是好玩的，讓我們苦中取樂，以甜淡苦。感謝大家！

教師閱歷溝通發(fā)言稿3

敬重的各位領(lǐng)導(dǎo)，老師們：

首先感謝各位給我這次溝通的機(jī)會(huì)。下面我代表13級(jí)一部語文組從語文學(xué)科的角度跟大家溝通一下如何引導(dǎo)學(xué)生高效學(xué)習(xí)。拋磚即為引玉，不當(dāng)之處敬請(qǐng)各位批判指正。

一、提高道德素養(yǎng)，端正學(xué)習(xí)看法，點(diǎn)燃學(xué)習(xí)激情，是學(xué)生高效學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。文史哲學(xué)科，除了擔(dān)負(fù)學(xué)問傳承作用之外，精神思想的傳承尤為重要。因此，我們語文老師借助學(xué)科優(yōu)勢，特殊注重學(xué)生道德素養(yǎng)的教化，從而端正學(xué)生學(xué)習(xí)看法，點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)激情。通過演講等各種方式讓學(xué)生在課堂上基本能夠處于半興奮狀態(tài)，盡最大可能性讓每個(gè)學(xué)生成為樂觀向上、主動(dòng)奮進(jìn)的人。

而這一點(diǎn)對(duì)我們語文學(xué)習(xí)是極為重要的，最簡潔的說，目前60分的作文第一要著就是傳遞正能量。有人總結(jié)說作文離不開“人生〞二字，我覺得作文就是“做人〞，就是“教化〞。

這幾天我關(guān)注了一下在我們學(xué)校辦培訓(xùn)班的李陽瘋狂英語，發(fā)覺接受培訓(xùn)的學(xué)生都特別興奮，階梯教室的講臺(tái)前圍得密密匝匝，學(xué)生都排到了教室外。我就想，為什么我們的學(xué)生情愿花錢參與這樣的培訓(xùn)？我覺得最主要的緣由可能是，我們的學(xué)生在平常的課堂上缺乏這樣的一種激情氣氛。而瘋狂英語的講師幾乎始終處于接近亢奮的狀態(tài)，學(xué)生好像聽的也特別投入。其實(shí)，學(xué)科學(xué)問我們老師已經(jīng)全面講過，學(xué)生在培訓(xùn)班學(xué)的更多是技巧，假如就興奮這幾天而不把這種技巧與狀態(tài)落實(shí)到今后的學(xué)習(xí)中，那培訓(xùn)也不能算是有效的。而這樣的技巧我們是否也可以適當(dāng)借鑒呢？

二、簡潔有效的方法指導(dǎo)，夯實(shí)學(xué)問的基石，將落實(shí)進(jìn)行到底。魏書生先生曾說過：規(guī)矩一旦確定，那就去落實(shí)，大可不必改來改去。我們給學(xué)生的學(xué)習(xí)的方法就是標(biāo)記和反思，就是孔老先生說的：學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。這兩點(diǎn)看起來簡潔，而落實(shí)到學(xué)生實(shí)踐真的不簡單。到如今不拿筆不讀書，有些學(xué)生還是做不到。假如發(fā)覺我們就把筆遞到他手里，進(jìn)行催促。反思與所說的回放電影很相似，每節(jié)自習(xí)我們學(xué)生的第一件事不是急著完成作業(yè)，而是首先回顧課堂內(nèi)容，進(jìn)行穩(wěn)固、查漏補(bǔ)缺，然后再有針對(duì)性地做作業(yè)。不以作業(yè)為目的，而以獨(dú)特學(xué)習(xí)、高效學(xué)習(xí)為目標(biāo)。每個(gè)學(xué)生都有每日基礎(chǔ)學(xué)問積累本和閱讀摘抄反思本，在高一初設(shè)時(shí)我們就決定讓這些學(xué)問、思想內(nèi)容始終指導(dǎo)到高考。

三、樹立大語文觀念，做一個(gè)有思想的人。生活即是語文。學(xué)生要想在高考實(shí)現(xiàn)量變到質(zhì)變的飛躍，在嫻熟把握教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，沒有平常廣泛的視野開拓和大腦的思索訓(xùn)練，沒有肯定的文化積淀，那是極難的。因此，我們也有效利用學(xué)校先進(jìn)資源，比方讓學(xué)生進(jìn)行戲劇文本與戲劇演出的藝術(shù)效果比較，在比較中讓學(xué)生感受文字藝術(shù)的細(xì)膩與美妙。引導(dǎo)學(xué)生做到所見就必有所思，一句話、一篇文章、一部經(jīng)典讀過就要發(fā)表自己的觀點(diǎn)，學(xué)生讀書報(bào)告溝通的不是這部書寫的什么內(nèi)容，而是自己思想智慧的火花。

在這里我想說一下暑假里令我特別感動(dòng)的一種狀況：雖然是臨時(shí)拼湊的班級(jí)，暑期上課我們?nèi)耘f根據(jù)常規(guī)環(huán)節(jié)進(jìn)行，每節(jié)課都從誦讀、字詞積累、演講開始。第一天我臨時(shí)指定了一位課代表讓他支配此后的常規(guī)活動(dòng)。結(jié)果第二天，李學(xué)敏老師的兒子李正孜就上臺(tái)完全脫稿、十分流暢、抑揚(yáng)頓挫的做了一次《我讀曾國藩家書有感》的演講，同學(xué)們都給予了強(qiáng)烈掌聲。在一天之內(nèi)，即使是5分鐘的演講，做到完全脫稿、而又十分流暢確實(shí)是不簡單的，還包括預(yù)備稿子。我當(dāng)場就表達(dá)了自己的感動(dòng)之情。而之后，其他同學(xué)受他的影響，也讓我感受到了他們的努力。在另一班進(jìn)行“閱讀經(jīng)典傳承文明〞讀書報(bào)告溝通時(shí)，我完全是個(gè)觀眾，學(xué)生自己推舉的主持人，將報(bào)告會(huì)串臺(tái)詞組織的特別到位，引經(jīng)據(jù)典做的比我都要恰到好處。所以，適時(shí)放手給學(xué)生一個(gè)展示的平臺(tái)，我們會(huì)發(fā)覺學(xué)生永久比我們更精彩，在這個(gè)過程中更重要的是學(xué)生得到了提高。

在這里我們也請(qǐng)合作的其他學(xué)科老師放心，我們的原則是在本學(xué)科有限的時(shí)間內(nèi)發(fā)掘?qū)W生無限的能量。都說語文提高難，我們認(rèn)為要想語文基礎(chǔ)學(xué)問提高立竿見影并不難，但學(xué)生假如能夠?qū)嵺`以上幾點(diǎn)，語文成果的全面提高真的也不難！

為了落實(shí)以上內(nèi)容，我們13級(jí)一部語文組切實(shí)實(shí)踐學(xué)校各項(xiàng)常規(guī)，虛心向各位同仁請(qǐng)教，主動(dòng)進(jìn)行不同方式的集體備課，群策群力，對(duì)語文教材進(jìn)行大膽組合，細(xì)心預(yù)備授課內(nèi)容和各種輔助材料。各位老師充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，在團(tuán)結(jié)合作的基礎(chǔ)上各盡其能、各負(fù)其責(zé)。不但收獲了成果，也收獲了深厚的友誼。在此，我向一起奮斗過的各位同仁表示深深的感謝！

學(xué)生學(xué)業(yè)尚未勝利，我們還需繼續(xù)努力！在學(xué)校各位領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，有精力充足的高主任在我們組坐鎮(zhèn)，有閱歷豐富的李老給我們引路，有擅長從心靈深處引導(dǎo)學(xué)生的王老師給予幫助，有開朗溫柔的新禹老師帶來活力，有上一級(jí)高三優(yōu)秀教師的加入，有在座各位的支持，我們將盡最大努力爭取在新學(xué)期成果更上一層樓！感謝！

教師閱歷溝通發(fā)言稿4

敬重的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

首先感謝中心校給我這次溝通學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，我們常說："教學(xué)有法，但教無定法"。對(duì)搞好教學(xué)工作，每個(gè)人的認(rèn)識(shí)和所采納的方法都不盡相同，下面就我在平常教學(xué)活動(dòng)中的一些感受和做法，向大家匯報(bào)，稱不起閱歷，僅想拋磚引玉，與各位共勉，不妥之處，敬請(qǐng)批判指正。

一、培育學(xué)習(xí)興趣。

興趣是學(xué)好數(shù)學(xué)的前提。興趣是最好的老師，孔子說"知之者不如好之者，好之者不如樂之者。"學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師對(duì)學(xué)問的傳授、引導(dǎo)，只有通過學(xué)生吸收才能內(nèi)化成自己的東西。因此，教師要真正把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)數(shù)學(xué)殿堂，就必需使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生深厚的學(xué)習(xí)興趣，并充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，主動(dòng)性，從而使其自覺自愿地投入到學(xué)習(xí)的過程中，真正變"要我學(xué)"為"我要學(xué)"。那么，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？首先，我認(rèn)為教師和學(xué)生的情感溝通是一個(gè)重要因素。友好的師生關(guān)系與和諧的課堂教學(xué)氣氛有利于形成學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)看法。因此教師要與學(xué)生建和諧的師生關(guān)系，主動(dòng)與學(xué)生溝通，在生活學(xué)習(xí)上多關(guān)懷他們，熱情地幫助他們解決遇到的困難，使學(xué)生對(duì)老師有較強(qiáng)的信任感、親近感，那么學(xué)生會(huì)自然而然地過渡到寵愛你所教的這門課上了，到達(dá)"尊其師，信其道"的效果。

比方我們班的孫苗苗同學(xué)，父親出車禍去世了，母親一人帶他們姊妹倆生活，有時(shí)時(shí)間上照看不到他倆，有幾次下午放學(xué)后我遇見他倆就在校門口待著，我主動(dòng)去和他們溝通，問問等媽媽的時(shí)間長不長，餓不餓，有時(shí)給點(diǎn)吃的，并告知他們在等待的時(shí)候要留意什么等，這樣自然而然的拉近了我倆的距離，她對(duì)我產(chǎn)生很強(qiáng)的信任感、親近感，更加喜愛我了，也喜愛我所帶的數(shù)學(xué)課了。其次，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是要依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)選擇合適的教學(xué)方法，例如，低年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)，力求形式新穎，直觀明了的方式來增添學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。因此，我在低年級(jí)教學(xué)出示題目都是用簡筆畫的形式出現(xiàn)，比方左邊畫上3個(gè)草莓，右邊畫上8個(gè)草莓，用合計(jì)的符號(hào)標(biāo)上，這樣直觀明了，學(xué)生一看就知道怎樣解答，為了新穎下道題就不能再用草莓，換個(gè)其他的水果，甚至水果都不用了，換用小動(dòng)物或生活用品，碗、盤子等。而對(duì)于高年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)，我們可以巧設(shè)一個(gè)問題懸念；引發(fā)一次認(rèn)知沖突；創(chuàng)設(shè)一個(gè)與生活相關(guān)的問題情境；提供一次動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)；恰當(dāng)運(yùn)用多媒體等方面來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而有效地提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率。再次，我認(rèn)為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的又一個(gè)因素就是給予學(xué)生勝利的滿足感，樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信念。

每個(gè)人都渴望得到勝利，在學(xué)習(xí)中，學(xué)生假如獲得勝利，就會(huì)產(chǎn)生開心的心情。這種心情反復(fù)發(fā)生，就會(huì)使他們對(duì)學(xué)習(xí)有了肯定的興趣。在教學(xué)中，教師要準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺學(xué)生的閃光點(diǎn)，準(zhǔn)時(shí)確定學(xué)生的成果，哪怕是一個(gè)小小的問題回答正確，都要加以確定，給予他們勝利的滿足。每個(gè)同學(xué)智力水平都不相同，教師在教學(xué)中，要面向全體學(xué)生，設(shè)計(jì)梯式問題和習(xí)題，讓全部學(xué)生都能獲得勝利的體驗(yàn)，從而樹立自信念，增添學(xué)習(xí)教學(xué)的興趣，像我們班的徐向東、劉悅盡管是班上學(xué)習(xí)最差的學(xué)生，我設(shè)計(jì)適合他們的題，考慮到他們肯定能做對(duì)，讓他們?nèi)プ?，做?duì)后給與表揚(yáng)、確定，增添了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。當(dāng)然還可以組織學(xué)生開展競賽，如"看誰算得快""看誰算得準(zhǔn)""看誰的方法多"等。讓學(xué)生都能大顯身手。使每個(gè)學(xué)生都能參加進(jìn)來，在各個(gè)層面取得成果，這樣激勵(lì)的作用會(huì)更大，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情會(huì)大大提高。

二、提高課堂效率。

教學(xué)是學(xué)好數(shù)學(xué)的主陣地課堂是教師實(shí)現(xiàn)自我，呈現(xiàn)自己的舞臺(tái)；是學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)問，不斷成長的圣地，是師生共同努力提高教學(xué)成果的主陣地、高效的課堂教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。如何更好的把握課堂這珍貴的40分鐘呢？

1、備課，在老師們教學(xué)技能相差不大的狀況下，之所以教學(xué)質(zhì)量有差異，我認(rèn)為有一個(gè)很重要的緣由就是對(duì)教材的理解，把握不同導(dǎo)致的。我們在聽課時(shí)，經(jīng)常會(huì)發(fā)覺，同樣一個(gè)學(xué)問點(diǎn)，不同老師講的學(xué)問面的大小和寬窄是不同的，有的老師能由表及里，步步深入，涉及面廣，學(xué)生的學(xué)問面得到擴(kuò)展，思維得到提升，有的老師卻只是點(diǎn)到為止，學(xué)生也就止步不前了。所以備好一堂課特別關(guān)鍵，深思熟慮，反復(fù)推敲，既要考慮到學(xué)問點(diǎn)的遷移、連接，難點(diǎn)的突破，也要考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。就需要我們把功夫下在備課上，特殊是課前備課上，要依據(jù)上節(jié)課學(xué)生把握的狀況，做到人對(duì)題，那道題是那些學(xué)生不會(huì)都要對(duì)上，比方說，我在教學(xué)小數(shù)除法《一個(gè)數(shù)除以小數(shù)》時(shí)，要依據(jù)前面學(xué)生學(xué)習(xí)小數(shù)除以整數(shù)的狀況再次設(shè)計(jì)教學(xué)，像徐向東、劉悅、金雪梅只把握了一般的除數(shù)是一位數(shù)和兩位數(shù)的除法，對(duì)于商的中間和末尾有零都不會(huì)，所以在教學(xué)小數(shù)除法《一個(gè)數(shù)除以小數(shù)》時(shí)重新設(shè)計(jì)有關(guān)這方面的題，課堂練習(xí)時(shí)特意讓他們幾人版演。再一個(gè)，在備課上課的過程中，我個(gè)人比較喜愛對(duì)課本上有限的題目進(jìn)行改編，比方"一題多解"，還有"一題多變"、"一法多用"、"一圖多畫"等，借以考察學(xué)生的讀題能力，敏捷解決能力等，為學(xué)生提供寬闊的思索空間和參加場所，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的主動(dòng)因素，展示他們的思維過程，并通過溝通，集中群體的智慧，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的"群英會(huì)"、"大合唱"。對(duì)于有些學(xué)問方面的教學(xué)，我喜愛拿出一個(gè)，用一節(jié)課的時(shí)間全面進(jìn)行擴(kuò)展，把能涉及的學(xué)問點(diǎn)或解題方法數(shù)學(xué)思想進(jìn)行全面滲透，對(duì)于此類課特殊是優(yōu)秀的學(xué)生特殊喜愛。這種方法，比較省時(shí)，但不影響教學(xué)效果。

2、上課，上課要做到精講多練，把握好講和練的關(guān)系，以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生能講的教師不講，學(xué)生能做的教師不講；需要教師引導(dǎo)的，教師要站出來引導(dǎo)。比方學(xué)習(xí)完小數(shù)乘法或者小數(shù)除法后都設(shè)計(jì)有關(guān)這部分計(jì)算方法的應(yīng)用題教學(xué)，每次遇上這樣的新課教學(xué)，我都是縣出示題目讓學(xué)生審題后自己試解答，并指名學(xué)生講解，說明為什么，老師再依據(jù)學(xué)生的狀況講解，教師只要把難點(diǎn)講清講透，重點(diǎn)排除就可以了，學(xué)生也會(huì)對(duì)癥下藥的去聽講，這樣既省時(shí)又能收到很好的教學(xué)效果。再如數(shù)學(xué)講究轉(zhuǎn)化，所以在講課過程中我很注重這個(gè)數(shù)學(xué)思想的滲透。轉(zhuǎn)化可以把生疏的題目轉(zhuǎn)化成熟識(shí)的題目；把繁難的題目轉(zhuǎn)化成簡潔的題目；把抽象的題目轉(zhuǎn)化為具體的題目；它能分散難點(diǎn)，化繁為簡，有迎刃而解的妙處。簡潔的說就是化"新"為"舊"、化"整"為"零"、化"難"為"易"、化"隱"為"顯"在新學(xué)問的講授過程中，我們都要抓住每個(gè)新舊學(xué)問的契合點(diǎn)，讓學(xué)生體會(huì)到轉(zhuǎn)化的妙處，嘗到應(yīng)用轉(zhuǎn)化的甜頭，從而促使學(xué)生在解決問題時(shí)自覺自愿的嘗試運(yùn)用轉(zhuǎn)化的思想。教學(xué)時(shí)要注重前后學(xué)問的連接和以后教學(xué)學(xué)問的重難點(diǎn)而教學(xué)，例如在四年級(jí)第二學(xué)期期末復(fù)習(xí)時(shí)，接觸到有關(guān)倍數(shù)的問題，我對(duì)倍數(shù)的題型進(jìn)行了歸納總結(jié)，總結(jié)出有關(guān)倍數(shù)的題型共8到，講解時(shí)考慮到將來分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的難點(diǎn)找單位"1"以及解題思路，因此講解倍數(shù)問題遷移到找一倍數(shù)，思路也是一倍數(shù)已知順向思維，用乘法；一倍數(shù)未知用除法逆向思維，這樣為將來六年級(jí)的教學(xué)做了很好的鋪墊。

3、訓(xùn)練，讓學(xué)生多動(dòng)腦勤動(dòng)筆，圍繞重點(diǎn)進(jìn)行練習(xí)。有句話說得好"數(shù)學(xué)只有做出來了才叫做真正會(huì)做了"，所以，光練不講不行，光講不練等于零。站在岸上永久學(xué)不會(huì)游泳，要想成為游泳健將就要到大海里去錘煉，以基本計(jì)算教學(xué)為例，要使學(xué)生計(jì)算過關(guān)，靠突擊不行，必需靠平常加強(qiáng)基本訓(xùn)練。因此，我在平常的計(jì)算題教學(xué)中，必需要每個(gè)學(xué)生都把握每種題型的計(jì)算方法，簡單出現(xiàn)問題的題型反復(fù)訓(xùn)練，例如，在進(jìn)行多位數(shù)除法教學(xué)時(shí)，由于剛接觸，多數(shù)學(xué)生就是對(duì)商的中間和末尾有零的計(jì)算題出錯(cuò)，針對(duì)這個(gè)狀況，我每堂課前支配一道這樣的題進(jìn)行訓(xùn)練，堅(jiān)持每天一題，這樣持之以恒，聚沙成塔，既解決了這類計(jì)算題的難點(diǎn)，又培育了學(xué)生的能力。

4、總結(jié)，教學(xué)中我還擅長讓學(xué)生總結(jié)出學(xué)習(xí)方法，做到放手讓學(xué)生多商量疑難問題，學(xué)生能自己總結(jié)、自己解決問題，形成結(jié)論性的語言，這對(duì)于加深學(xué)生理解、穩(wěn)固當(dāng)堂所學(xué)學(xué)問、把握規(guī)律和啟迪學(xué)生主動(dòng)思維，有著十分重要的作用，同時(shí)也能有效的提高學(xué)生歸納總結(jié)的能力和語言表達(dá)能力，更有助于提高學(xué)習(xí)效率。

三、養(yǎng)成良好習(xí)慣。

詳情決定成敗，習(xí)慣成就人生。小學(xué)階段是學(xué)生形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的最正確時(shí)期。有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能提高學(xué)習(xí)效率，收到事半功倍的效果，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣使學(xué)生終身受益。

1、上課，課堂學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，而聽講又是關(guān)鍵中的關(guān)鍵。因此要抓好課堂管理，課堂上，教師不能只是很賣力的講自己的課，而不管學(xué)生聽不聽、學(xué)不學(xué)，這樣的課堂就不會(huì)取得好的效果，所以我講課時(shí)學(xué)生必需仔細(xì)聽講。當(dāng)講到一些公式、概念、典型練習(xí)，歸納的解題方法以及一些特別數(shù)我就提示學(xué)生準(zhǔn)時(shí)的記錄下來，有些還要熟背。例如，像簡便運(yùn)算25與4；8與125這是特別的朋友，還有一位偶數(shù)都與末尾是5的數(shù)成一般朋友，15、25、35、45的幾倍數(shù)是多少；再像1/4，3/4，4/5，1/8，這些常見的分?jǐn)?shù)與小數(shù)、百分?jǐn)?shù)之間的互化；還有像2π，3π，4π，等等這些數(shù)的值，要求學(xué)生熟記。這樣為今后提高學(xué)生計(jì)算速度以及精確性打下良好基礎(chǔ)。

2、做作業(yè)，會(huì)做作業(yè)：在平常我要求學(xué)生做作業(yè)時(shí)先把題目最少讀五遍，特殊是感覺不會(huì)做的題。審清題目再做，尤其對(duì)于計(jì)算題，學(xué)生往往簡單出錯(cuò)，許多家長說"他會(huì)做，就是馬虎"或"他很聰慧，就是計(jì)算簡單出錯(cuò)"等等，于是我每次只讓學(xué)生做8道計(jì)算題，一天一次，要求書寫規(guī)范每題做一遍，訂正一遍，力爭全對(duì)，這樣量少學(xué)生做起來也不覺得困難，每次做完我都批改，表揚(yáng)全對(duì)的學(xué)生，漸漸的學(xué)生逐步養(yǎng)成做題仔細(xì)細(xì)心的良好習(xí)慣，計(jì)算出錯(cuò)率也大大降低了。從小養(yǎng)成做作業(yè)習(xí)慣，哪怕是一年級(jí)每天也要布置作業(yè)，但作業(yè)量特殊小，有時(shí)只有5分鐘時(shí)間的作業(yè)量。在作業(yè)方面老師跟的緊，要求學(xué)生當(dāng)天的作業(yè)必需當(dāng)天完成，老師也必需做到當(dāng)天的作業(yè)必需當(dāng)天批改完，改錯(cuò)時(shí)必需是一個(gè)學(xué)生一個(gè)學(xué)生的進(jìn)行面批，每節(jié)課間訂5，6個(gè)學(xué)生，先訂最差的，這樣以此類推，到下午放學(xué)全部訂完，師生從不拖作業(yè)。

3、總結(jié)復(fù)習(xí)，養(yǎng)成仔細(xì)總結(jié)及復(fù)習(xí)的習(xí)慣，每個(gè)單元學(xué)習(xí)結(jié)束后，我會(huì)引領(lǐng)學(xué)生捋順學(xué)問脈絡(luò)，歸納總結(jié)。針對(duì)某一學(xué)問點(diǎn)，分析可以如何出題。例如：學(xué)生知道圓的面積如何求，那半圓的面積呢？四分之一圓的面積呢？環(huán)形面積呢？假如沒有直接告知半徑，而是告知周長，如何算面積。算圓的面積是否必需知道半徑，直徑，周長，還有一類題型知道半徑的平方就可以算面積。分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的類型和解題方法的比較歸納等。

四、學(xué)會(huì)傾注愛心。

大家不難發(fā)覺，班級(jí)學(xué)生成果的好壞在很大程度上受優(yōu)秀率和及格率的影響，因此無論哪一學(xué)科都要搞好培優(yōu)補(bǔ)差工作。作為老師，應(yīng)當(dāng)偏愛后進(jìn)生，嚴(yán)愛優(yōu)秀生，博愛中等生，使不同層次的學(xué)生都有不同程度的進(jìn)步與提高。我們要舍得在后進(jìn)生上多做文章。每個(gè)后進(jìn)生的背后都有很多感人的閃光的事跡，要耐煩幫助他們。平常我會(huì)利用課余時(shí)間對(duì)學(xué)困生進(jìn)行題與人對(duì)應(yīng)的單獨(dú)輔導(dǎo)，針對(duì)學(xué)困生理解分析能力較差的狀況，我從最基礎(chǔ)的計(jì)算題，簡潔應(yīng)用題入手。除此之外，還在班里實(shí)行"學(xué)困生承包制"，一個(gè)學(xué)習(xí)較好的學(xué)生負(fù)責(zé)一個(gè)學(xué)困生，我們班共分了這樣的10對(duì)學(xué)生，學(xué)生教會(huì)后老師再出題檢查，防止遺忘對(duì)特困生的計(jì)算題過幾天重復(fù)檢查。這樣有目標(biāo)，有針對(duì)性的從最基礎(chǔ)的計(jì)算題，簡潔應(yīng)用題做起，鼓舞學(xué)困生不斷進(jìn)步。

只要哪一對(duì)的幫扶對(duì)象有一點(diǎn)進(jìn)步，就在全班進(jìn)行表揚(yáng)，這樣，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的熱情，轉(zhuǎn)差工作也有了明顯的進(jìn)步。對(duì)待學(xué)困生我們更應(yīng)當(dāng)敞快樂扉，以情暖人，以情動(dòng)人，傾聽他們的心聲，觸動(dòng)他們的心弦，點(diǎn)燃他們的心燈！我信任只要我們老師樹立正確的觀念，不放棄每一個(gè)孩子，分析他們的問題所在，因人制宜，對(duì)癥下藥，他們確定會(huì)有所進(jìn)步。只要我們老師與學(xué)生"心與心的距離再近些"，他們也可成為好學(xué)生。

一份耕耘，一份收獲。良好的成果已經(jīng)成為過去，明天有待于我加倍努力。教學(xué)工作苦樂相伴，我將本著"嚴(yán)、信、實(shí)、恒"的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，踏實(shí)地學(xué)習(xí)，務(wù)實(shí)地工作，爭取把教育教學(xué)工作搞得更好。以上就是我自己在教學(xué)中平常的一些做法和體會(huì)，有缺乏之處，期望各位老師多提珍貴意見。

教師閱歷溝通發(fā)言稿5

敬重的領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家好，下面我將和老師們一起溝通下本人在數(shù)學(xué)教學(xué)方面的一些做法，不當(dāng)之處敬請(qǐng)批判指正。

一、深入鉆研教材，仔細(xì)備好每一節(jié)課

大家都知道，每一節(jié)課前，我們都要做好充分預(yù)備活動(dòng)，鉆研教材，深入挖掘教材的重點(diǎn)、