初中歷史-《第十二課 宋元時期的都市和文化》教學設(shè)計學情分析教材分析課后反思

PAGE《宋元時期的都市和文化》教學設(shè)計學習目標：1.知識與能力目標通過本課的學習，了解宋朝社會生活大概的風貌;了解宋元時期的文化成就，包括宋朝詞人蘇軾、李清照、辛棄疾，元朝劇作家關(guān)漢卿及其代表作《竇娥冤》；知道《資治通鑒》的作者、體例、內(nèi)容和地位。2.過程與方法：通過對宋詞、元曲作品的鑒賞，培養(yǎng)學生的審美觀，提高學生的鑒賞力。3.情感態(tài)度與價值觀目標通過了解宋代社會生活，認識兩宋時期是我國城市發(fā)展的重要時期，并對我國都市文化的發(fā)展產(chǎn)生了重大的影響。通過宋代社會生活的學習，認識到中華民族文化內(nèi)涵的豐富多彩，從而激發(fā)學生熱愛祖國的優(yōu)秀文化，弘揚優(yōu)秀的民族文化。【重點難點】教學重點瓦子、宋詞和元曲。教學難點宋朝社會經(jīng)濟的發(fā)展特別是市民階層的擴大與都市生活的關(guān)系。【教法學法】應(yīng)用多媒體課件，運用啟發(fā)式和問題目標教學法?！窘虒W手段】多媒體課件【課時】1課時【課型】新授課【教具】膠子、《清明上河圖》等相關(guān)多媒體、圖片【教學過程】一、導入新課課前播放《清明上河圖》，再引導學生回顧和概括已經(jīng)學過的宋朝農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、手工業(yè)生產(chǎn)發(fā)展和商業(yè)發(fā)展的史實，導入本課的教學內(nèi)容。二、整體感知了解課文整體結(jié)構(gòu)，教師出示教學目標和整體設(shè)計。板塊一：感受都市生活板塊二：品味悠遠宋詞板塊三：欣賞感天元曲板塊四：遨游浩瀚史學三、設(shè)問導學學生快速瀏覽教材，完成上面的題目。四、新知探究板塊一：感受都市生活根據(jù)出示的問題，知道以下知識點：宋元時期著名的大都市。大相國寺、瓦子、勾欄的職能。元雜劇的興起與興盛。過渡：都市的繁榮除了體現(xiàn)在平時在瓦子里看到的繁榮景象，其實都市最熱鬧最繁華的時候是在什么時候？引入傳統(tǒng)節(jié)日的學習。2.宋代的傳統(tǒng)節(jié)日賞詞猜謎。欣賞宋詞猜宋代傳統(tǒng)節(jié)日。一年中最隆重最喜慶的節(jié)日是哪個節(jié)日？引入春節(jié)。宋代和現(xiàn)在的春節(jié)習俗？相同和不同。d.總結(jié)：我們今天的節(jié)慶活動實際上是傳承我們古代的傳統(tǒng)。但是在傳承的基礎(chǔ)上有所刪減，或增加一些符合時代發(fā)展要求的新的元素。傳統(tǒng)節(jié)日是我們中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的一部分，有著豐富的文化內(nèi)涵。國家把有些傳統(tǒng)節(jié)日比如中秋節(jié)、元旦、春節(jié)、清明節(jié)等列為法定假日。說明國家重視弘揚中華民族傳統(tǒng)文化。那么，我們應(yīng)該怎樣傳承中華民族傳統(tǒng)文化？得出結(jié)論：取其精華，去其糟粕。在保留民族特色的基礎(chǔ)上不斷創(chuàng)新和發(fā)展。）e.過渡：從瓦子和雜劇，都體現(xiàn)了宋代城市文化的繁榮，那么宋代城市文化繁榮的原因是什么？3.合作探究根據(jù)材料分析，宋代城市文化繁榮的原因？過渡到第二板塊的學習：在城市經(jīng)濟繁榮、市民階層出現(xiàn)和城市人口大量增加這三個因素中，最根本的是哪個因素。經(jīng)濟的繁榮，經(jīng)濟的繁榮能豐富市民的文化娛樂生活以外，他還能夠推動社會文化的發(fā)展。接下來讓我們進入第二板塊的學習板塊二：品味悠遠宋詞以填空、視頻、個人朗誦、表格等形式了解詞的定義、詞牌、宋代三大詞人及詞風。板塊三：欣賞感天元曲1.師生以填空敘述的方式學習元曲的組成。以關(guān)漢卿為代表的雜劇作家、元曲四大家。2.出示關(guān)漢卿的代表作《竇娥冤》的大致劇情并視頻，感受悲劇色彩。過渡：讀史使人明智,北宋史學家、政治家司馬光編寫的《資治通鑒》就給后來的統(tǒng)治者和今天的我們很好的借鑒作用。我們進入最后一個板塊的學習。板塊四：遨游浩瀚史學以填空敘述形式處理。五、扣標整合鞏固所學教師引領(lǐng)學生回顧梳理本課的知識點和知識結(jié)構(gòu)。六、學海競帆鞏固提升學生先自主完成測試題，小組內(nèi)互相檢查，確定答案，找出疑難問題，教師進行講解，確定最后答案?！菊n后作業(yè)】從你所知道的三位著名詞人的詞作名篇中，選一首你最喜歡的宋詞，用符合詞風特點的語調(diào)背誦給同桌聽，并默寫在作業(yè)本上。附:板書設(shè)計學情分析1.學生經(jīng)過半年多的歷史學科的學習，具備了一定的歷史基礎(chǔ)知識和綜合分析能力，對于新知識的接受能力有所提高。為教師在教學上提供了較大的空間2.七年級的學生好奇心強，教師教學中要注重活躍課堂氣氛，激發(fā)學生的好奇心，從而使學生對學習內(nèi)容產(chǎn)生興趣，讓學生主動學習。如果一開始就能抓住學生的求知心理，調(diào)動學生的學習積極性，就可以達到事半功倍的效果。3.大多數(shù)學生對歷史知識的了解主要來源于課本。學生課余查閱資料的途徑局限性較大。大部分學生主要靠課本獲取歷史知識，這就要求教師在教學中，注意利用現(xiàn)有資源，挖掘教學潛力。給學生更多的歷史背景資料，通過圖片、配音、錄像制造意境，制造濃厚的歷史氛圍，使學生產(chǎn)生親臨其境之感，激發(fā)學生的學習興趣，使學生印象更加深刻。4.七年級的學生，由于受年齡特征的影響，喜歡聽講故事，學習歷史的興趣較濃，參與熱情較高。宋詞作品學生較熟悉，教學中引導他們通過通讀或放映詩朗誦音視頻來感受幾位詞人的不同風格。5.學生對元曲較陌生，應(yīng)多提供這方面的素材，以加深學生對元曲的了解。在《資治通鑒》的學習中要加以引導，比較不同。效果分析對宋元時期繁華的都市生活、傳統(tǒng)節(jié)日、宋詞、元曲、《資治通鑒》有了了解。通過材料從經(jīng)濟繁榮、市民階層產(chǎn)生和城市人口大量增加分析宋代城市文化繁榮的原因。從而知道繁榮的文化必須以繁榮的經(jīng)濟作為保障。學生的小組合作能力和探究分析能力有了一定的提高。課堂氣氛活躍，學生的積極性很高，理解知識點比較深入和到位，能夠迅速融入教材，能夠在教師的引領(lǐng)下把握本課知識構(gòu)成和發(fā)展脈絡(luò)，小組之間，小組內(nèi)部活動充分，積極，競爭意識比較強。對于本課的基礎(chǔ)知識，學生掌握得比較牢固。在處理課堂評測練習選擇題的時候，大部分學生都能正確而快速的回答。證明對課堂基礎(chǔ)知識掌握比較到位，但是在涉及到合作探究題“宋代城市文化繁榮的原因？”的時候，一部分同學仍然不能做出客觀而正確的評判。今后還需要對此類問題多做鍛煉，提高全面客觀地評價歷史事件和歷史人物的能力。提高整合信息、分析史料的能力。教材分析內(nèi)容：本課主要講述宋元時期的都市生活和文學、史學等文化成就。通過市民文化生活的幾個重要方面：開封大相國寺、“瓦子”、元雜劇、傳統(tǒng)節(jié)日習俗等方面，展現(xiàn)宋元時期繁華的都市生活；宋元時期的文學、史學等文化成就體現(xiàn)在：以蘇軾、李清照、辛棄疾為代表的杰出宋詞詞人及代表作；以關(guān)漢卿為代表的杰出元曲戲劇家及代表作；以司馬光《資治通鑒》為代表的史學成就。地位：宋元文化高度發(fā)達、對中國以及世界文明的發(fā)展都作出了重要貢獻，在古代文化史上占有非常突出的地位。本課內(nèi)容，上承隋唐，下啟明清，以自己鮮明的時代特色和獨特的風格創(chuàng)造了中華文明史上又一個文化高峰。作用：宋元時期是中華古文明最燦爛的發(fā)展階段、宋詞、元曲和《資治通鑒》是這一時期文學和史學藝術(shù)取得突出進步的主要體現(xiàn)。本課是一堂文化課，通過對本課的學習叼式助于學生認同祖國的傳統(tǒng)文化，從宋詞元曲、宋元時期書畫作品中受到美的熏陶。（三）學海競帆鞏固提升1.（2016?湖北咸寧）宋朝時期，隨著城市的繁榮，市民階層不斷壯大，市民文化生活也豐富起來。東京城內(nèi)出現(xiàn)了許多娛樂兼營商業(yè)的場所，稱為（）A．市 B．瓦子 C．勾欄 D．邸店2.宋元時期戲劇表演的主要形式是雜劇，雜劇不包括（）A.說唱B.雜技C.歌舞D.蹴鞠3.“大江東去，浪淘盡，千古風流人物。……亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。江山如畫，一時多少豪杰”一詞的創(chuàng)作風格是（）A．風格委婉，感情真摯B．豪邁奔放，氣勢磅礴C．纏綿悱側(cè)，一往情深D．風格沉郁，悲慘凄涼4．瓦子在宋代城市的盛行，主要是因為（）A．士大夫的提倡B．市民階層不斷壯大C．農(nóng)民的需要D．達官貴人的需要5.兩宋之交最著名的女詞人是（）A陶淵明B王昭君C李清照D辛棄疾8.連線題：把下面古代文學家和他的作品用線連起來。關(guān)漢卿《念奴嬌·赤壁懷古》蘇軾《資治通鑒》辛棄疾《破陣子·醉里挑燈看劍》司馬光《竇娥冤》李清照《清明上河圖》張擇端《如夢令》教學反思1、本課主要采取的是教師引導，學生討論自學的教學模式。但是這一課對于初一學生來說比較抽象，為了更能給學生以直觀的印象，多媒體教學發(fā)揮了極大作用。2、本課的教學思路主要是按“自學感知、研討探究、反思拓展”三個環(huán)節(jié)來進行的，這樣的教學思路，尊重學生的認知規(guī)律和知識水平，符合教學的一般規(guī)律。本課的教學思想是以“學生為主體，教師為主導，輔以多媒體教學”。目的就是讓學生充分的活動，讓學生真正的在課堂上得到鍛煉。3、教學方法的實踐與運用，無非就是為了激發(fā)學生的興趣，以達到更好的教學效果，要把抽象、艱澀的知識用形象的比喻深入淺出的展現(xiàn)給學生，學生自己思考，分組討論，發(fā)表見解，教師啟迪總結(jié)?？傊?，在歷史教學要敢于探索和創(chuàng)新。4、在新的教學理念的指導下，不少歷史教師都對原來的教學模式進行改革創(chuàng)新，片面追求課堂里的熱鬧，使本來井然有序的課堂變成了一盤散沙，最終的結(jié)果是把老師從教學活動的組織者、指導者完完全全變成了課堂紀律的維護者、監(jiān)管者。自己上課時感覺把學生調(diào)動得很積極，氛圍較好，而最終的學習效果卻是一塌糊涂，對應(yīng)該掌握的知識一無所知，能夠培養(yǎng)的能力一無所有。教師在組織活動時一定要多方面考慮，不能為活動而活動。課標分析2011版《義務(wù)教育歷史課程標準》中的基本理念指出：歷史學科應(yīng)充分體現(xiàn)育人為本的教育理念，發(fā)揮歷史學科的教育功能，以培養(yǎng)和提高學生的歷史素養(yǎng)為宗旨，引導學生正確地考察人類歷史的發(fā)展進程，逐步學會全面、客觀地認識歷史問題。對本課的課標要求是：了解宋朝社會生活大概的風貌;了解宋元時期的文化成就，包括宋朝詞人蘇軾、李清照、辛棄疾，元朝劇作家關(guān)漢卿及其代表作《竇娥冤》；知道《資治通鑒》的作者、體例、內(nèi)容和地位。通過宋代社會生活的學習，認識到中華民族文化內(nèi)涵的豐富多彩，從而激發(fā)學生熱愛祖國的優(yōu)秀文化，弘揚優(yōu)秀的民族文化?；谶@些，我設(shè)計了四個學習任務(wù)，有學生自主學習，同時為了提高學生的情感目標，我設(shè)計了我們應(yīng)該怎樣傳承中華民族傳統(tǒng)文化？培養(yǎng)學生弘揚中華民