初中物理-《磁現(xiàn)象 磁場(chǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

PAGE1PAGE1課題：20.1磁現(xiàn)象磁場(chǎng)課題磁現(xiàn)象磁場(chǎng)課型新授課授課時(shí)間授課人教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1、了解簡(jiǎn)單的磁現(xiàn)象2、通過(guò)實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)磁極以及磁極間相互作用3、通過(guò)實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)磁場(chǎng)4、知道磁感線可以用來(lái)形象描述磁場(chǎng)，會(huì)用磁感線描述磁體周圍磁場(chǎng)分布情況。5、知道地磁場(chǎng)過(guò)程與方法在探究實(shí)驗(yàn)中滲透轉(zhuǎn)換法、控制變量法情感態(tài)度價(jià)值觀通過(guò)實(shí)驗(yàn)感知磁現(xiàn)象的相關(guān)概念，增強(qiáng)對(duì)磁場(chǎng)的深刻認(rèn)識(shí)，獲得探究的價(jià)值歸屬感、喜悅感，增強(qiáng)對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)手段實(shí)驗(yàn)探究、多媒體輔助教學(xué)教學(xué)過(guò)程師生互動(dòng)設(shè)計(jì)意圖整導(dǎo)入新課：通過(guò)磁力片積木引入新課通過(guò)學(xué)生撒鐵粉，感受條形磁體的磁場(chǎng)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)來(lái)感知磁場(chǎng)的存在，建立場(chǎng)的概念通過(guò)好玩的磁學(xué)玩具和磁學(xué)實(shí)驗(yàn)抓住學(xué)生注意力，明確研究主題和學(xué)習(xí)任務(wù)分分1通過(guò)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究，總結(jié)五個(gè)相關(guān)概念：磁性、磁體磁極指向性磁極間相互作用規(guī)律磁化并介紹應(yīng)用……完成【反饋練習(xí)一】讓學(xué)生親身經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)探究，在實(shí)驗(yàn)中感受磁現(xiàn)象各個(gè)基本概念得出的過(guò)程對(duì)于磁場(chǎng)、磁感線的概念的理解，在比較抽象的前提下，通過(guò)實(shí)驗(yàn)加深認(rèn)識(shí)分21、磁場(chǎng)、磁感線相關(guān)概念2、學(xué)生自主動(dòng)手，分組實(shí)驗(yàn)，探究各種磁體的磁感線，并繪制磁感線，完成學(xué)案完成【反饋練習(xí)二】合小結(jié)小結(jié)所學(xué)內(nèi)容補(bǔ)播放教師課后自己錄制的《地磁場(chǎng)》小視頻轉(zhuǎn)換學(xué)習(xí)方式，并把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到解釋生活現(xiàn)象中去測(cè)本堂檢測(cè)鞏固、提高課后反思本節(jié)課比較成功的地方在于：凸顯實(shí)驗(yàn)教學(xué)，尊重認(rèn)知規(guī)律，由易漸難。對(duì)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求認(rèn)真踐行，崇尚學(xué)生通過(guò)感受、體驗(yàn)學(xué)習(xí)物理，注重用實(shí)驗(yàn)探究經(jīng)歷加深思維深度，提高學(xué)習(xí)效率。在實(shí)驗(yàn)中，所有的概念、現(xiàn)象的總結(jié)，由教師引導(dǎo)，學(xué)生自主探索完成，這就是發(fā)現(xiàn)過(guò)程，其中充滿著創(chuàng)新思維的火花。在教學(xué)中讓學(xué)生了解這個(gè)發(fā)現(xiàn)過(guò)程，體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)規(guī)律的愉悅，感受到創(chuàng)新的魅力并參與創(chuàng)新發(fā)現(xiàn)之中，要比單純掌握結(jié)論更重要。這堂課還有很多不足：一、因?yàn)槭枪_(kāi)課，學(xué)生對(duì)于錄像課的小心謹(jǐn)慎，壓制了本來(lái)的天性，再加上這個(gè)班學(xué)生與教師陌生，沒(méi)有釋放應(yīng)有的課堂活力。以后在開(kāi)設(shè)公開(kāi)課環(huán)節(jié)，如果沒(méi)有條件提前接觸熟悉學(xué)生，還是應(yīng)當(dāng)設(shè)計(jì)相應(yīng)調(diào)動(dòng)氣氛的環(huán)節(jié)。二、這節(jié)課所有概念的得出都是由學(xué)生自己實(shí)驗(yàn)，或者老師實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)得出，很符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，但是學(xué)生實(shí)驗(yàn)是分組進(jìn)行，在“磁極”定義的得出時(shí)，已經(jīng)充分使用過(guò)鐵屑，而部分同學(xué)不會(huì)收納散落的鐵屑，重新放入鐵屑盒，時(shí)間延誤，同時(shí)也導(dǎo)致后面做“磁場(chǎng)”實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，鐵屑撒的不均勻，相對(duì)低效。對(duì)于鐵屑這種器材，以后可以考慮兩套替換裝輪番上陣。課標(biāo)分析《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)九年級(jí)人教版《磁現(xiàn)象磁場(chǎng)》的幾個(gè)要求如下：（一）知識(shí)與技能1．結(jié)合實(shí)例了解簡(jiǎn)單的磁現(xiàn)象。2．通過(guò)實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)磁極，知道磁極間的相互作用。3．通過(guò)實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)磁場(chǎng)。4．知道地磁場(chǎng)。（二）過(guò)程與方法知道利用磁感線可以用來(lái)形象地描述磁場(chǎng)，會(huì)用磁感線描述磁體周圍磁場(chǎng)分布狀況。（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀了解我國(guó)古代四大發(fā)明之一的指南針，我國(guó)古代對(duì)地磁場(chǎng)的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)民族自豪感和使命感，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)物理的興趣。不難看出，《課程標(biāo)準(zhǔn)》多次提及“結(jié)合實(shí)例、通過(guò)實(shí)驗(yàn)……”等字眼，始終是立足于遵循學(xué)習(xí)主體“初中學(xué)段學(xué)生”的認(rèn)知規(guī)律而制定的科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，并大力宣傳和滲透中華傳統(tǒng)文化。所以我在備課的時(shí)候，也始終不忘初心：初中的孩子，對(duì)物質(zhì)世界的認(rèn)識(shí)就是要從實(shí)實(shí)在在的實(shí)物出發(fā)，所以對(duì)于“磁性、磁體、磁極、指向性、磁極間相互作用規(guī)律……”這些基本的概念，絕不灌輸，都放手讓學(xué)生自己動(dòng)手，通過(guò)交流總結(jié)得出。到了更抽象更難的“磁場(chǎng)”，仍然通過(guò)教師以“點(diǎn)”的角度演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生從“面”的角度動(dòng)手探索，進(jìn)而再?gòu)摹绑w”的高度進(jìn)行思考，總結(jié)得出“磁場(chǎng)”的概念，用實(shí)驗(yàn)突破難點(diǎn)，沿感知主線建立概念，讓學(xué)生經(jīng)歷體會(huì)空間思維構(gòu)建的過(guò)程。教材分析一、本節(jié)的地位人教版《磁現(xiàn)象磁場(chǎng)》是九年級(jí)第二十章《電與磁》的第一節(jié)，本課的教學(xué)效果直接影響學(xué)生對(duì)本章知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，尤其是“場(chǎng)”的概念的建立，在物理學(xué)習(xí)中很重要，會(huì)一直輻射到高中“電場(chǎng)”的理解。場(chǎng)，既是真實(shí)存在，又是一種無(wú)形的物質(zhì)，對(duì)于初中學(xué)生形象思維發(fā)達(dá)，抽象思維有待提升的學(xué)段而言，是一種巨大的挑戰(zhàn)。二、教學(xué)重難點(diǎn)本節(jié)中的磁現(xiàn)象、磁場(chǎng)等知識(shí)是后面建立電磁聯(lián)系了解電磁現(xiàn)象的基礎(chǔ)，磁現(xiàn)象的基本知識(shí)比較簡(jiǎn)單，學(xué)生基本能通過(guò)實(shí)驗(yàn)自己總結(jié)得出。但磁場(chǎng)的概念就很抽象了。通過(guò)實(shí)驗(yàn)知道磁體周圍存在磁場(chǎng)，雖然看不見(jiàn)摸不著，但它是客觀存在的，很難從直觀的角度對(duì)磁場(chǎng)有感性的認(rèn)識(shí)。所以本節(jié)課的重點(diǎn)：知道磁體周圍存在磁場(chǎng)，會(huì)用磁感線描述磁體周圍的磁場(chǎng)狀況。難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)磁場(chǎng)的存在，用磁感線來(lái)描述磁場(chǎng)。磁感線是一種模型，不是真實(shí)存在的。三、攻克重難點(diǎn)的對(duì)策結(jié)合《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，我在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，攻克重難點(diǎn)的理念是：以動(dòng)手實(shí)驗(yàn)為工具，以認(rèn)知“點(diǎn)、面、體”的秩序建立空間思維。先演示實(shí)驗(yàn)，借助于小磁針這個(gè)“點(diǎn)”，來(lái)顯示磁體周圍磁場(chǎng)的分布，再把小磁針微小化，讓學(xué)生通過(guò)模仿，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，以鐵屑代替小磁針感受磁感線“面”式結(jié)構(gòu)，進(jìn)而分析并演示出“立體”的磁感線。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，注重讓學(xué)生經(jīng)歷體會(huì)空間思維構(gòu)建的過(guò)程，把學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)為探索經(jīng)驗(yàn)，深刻的烙在腦海中，而不是單純的模仿重復(fù)。并要求學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，繪出常見(jiàn)磁體周圍的磁感線，如條形磁體、U形磁體等，用物理實(shí)驗(yàn)的獨(dú)特魅力，成功的攻克本節(jié)的重難點(diǎn)。學(xué)情分析在生活中，學(xué)生都玩兒過(guò)磁體，并且獲得了一些感性知識(shí)，所以認(rèn)識(shí)起來(lái)不是很困難，但同時(shí)也存在很多疑惑。因此具有強(qiáng)烈的求知欲，好奇心，喜歡動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已具有一定的探究能力和動(dòng)手能力，但缺乏計(jì)劃性和有目的地觀察。所以“磁現(xiàn)象”這部分內(nèi)容，主要是通過(guò)學(xué)生觀察、實(shí)驗(yàn)和生活實(shí)例展現(xiàn)，讓學(xué)生經(jīng)歷了“觀察—思考—探究實(shí)驗(yàn)—結(jié)論”的過(guò)程，很好地體現(xiàn)了新課標(biāo)讓學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)的形成、在發(fā)展過(guò)程中主動(dòng)獲取知識(shí)的精神?！皥?chǎng)”是物理學(xué)中一個(gè)重要概念?！按艌?chǎng)”看不見(jiàn)，摸不到，十分抽象，難于理解。初中學(xué)生又是首次接觸“場(chǎng)”這個(gè)概念，學(xué)習(xí)的難度較大。所以，我對(duì)付這個(gè)重難點(diǎn)的法寶是：實(shí)驗(yàn)！通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)、分組實(shí)驗(yàn)構(gòu)建抽象的“場(chǎng)”的概念，實(shí)現(xiàn)空間思維和“場(chǎng)”的對(duì)接；更要求學(xué)生親自作出各種條形磁體、U形磁體、同名磁極、異名磁極的磁場(chǎng)分布，加深對(duì)磁場(chǎng)的認(rèn)識(shí)。處處凸顯實(shí)驗(yàn)教學(xué)的風(fēng)采，這是本節(jié)課教與學(xué)中最誘人的地方，也是最能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的地方！

20.1磁現(xiàn)象磁場(chǎng)【知識(shí)與規(guī)律一】一、磁現(xiàn)象：1、磁性：物體能夠吸引_____________等物質(zhì)的性質(zhì)。磁體：具有________的物體叫磁體。2、磁極：磁體上磁性最______的兩個(gè)部位叫磁極。3、能夠在水平面自由轉(zhuǎn)動(dòng)的磁體，靜止時(shí)指南的磁極叫_____極，用字母表達(dá)為_(kāi)___極。指北的磁極叫_____極，用字母表達(dá)為_(kāi)___極。4．磁極間相互作用規(guī)律：同名磁極相互_____，異名磁極，相互______。5．磁化：一些物體在______或_______的作用下獲得磁性的現(xiàn)象，叫磁化?！痉答伨毩?xí)一】1.物體能夠吸引鐵鈷鎳等物質(zhì)的性質(zhì)，叫做_______具有這一性質(zhì)的物體叫做______2.條形磁體的兩端是磁性最強(qiáng)的部分,這個(gè)部分叫_________，用一根細(xì)線將它從中間懸掛，在水平面自由轉(zhuǎn)動(dòng)后靜止，發(fā)現(xiàn)條形磁體總是指向______方向，條形磁鐵的N極指______，S極指_______3.一些物體______或______的作用下獲得磁性的現(xiàn)象，叫磁化【知識(shí)與規(guī)律二】二、磁場(chǎng)1.磁場(chǎng)：磁體周圍存在一種看不見(jiàn)、摸不著能使指針偏轉(zhuǎn)的_______。2.磁場(chǎng)的基本性質(zhì)：對(duì)放入其中的磁體有_________的作用。3．磁場(chǎng)方向規(guī)定：小磁針在磁場(chǎng)中某點(diǎn)靜止時(shí)，_______極所指方向?yàn)樵擖c(diǎn)磁場(chǎng)方向?！痉答伨毩?xí)二】1、磁場(chǎng)看不見(jiàn)，摸不著，所以并不存在（）2、只有在磁體周圍放上小磁針時(shí)，磁體才產(chǎn)生磁場(chǎng)，取走小磁針，磁體周圍的磁場(chǎng)消失（）3、磁場(chǎng)中某點(diǎn)方向是：小磁針北極所指的方向（）4、如圖標(biāo)出條形磁體磁極【知識(shí)與規(guī)律二】4.磁感線1．磁感線都是從磁體____極出來(lái)，回到磁體____極。2．用磁感線形象的描述磁場(chǎng)，用到了_______法。【實(shí)驗(yàn)探究】根據(jù)實(shí)驗(yàn)觀察到的磁場(chǎng)形狀，畫出下列幾種磁場(chǎng)的磁感線【本節(jié)檢測(cè)】1．磁體周圍存在_______，磁場(chǎng)是有方向的，物理學(xué)上把小磁針靜止時(shí)______極的指向規(guī)定為該點(diǎn)的磁場(chǎng)方向．為了方便形象的描述磁場(chǎng)，物理學(xué)上引人______，這種研究物理問(wèn)題的方法叫______2．磁體周圍的磁感線都是從磁體的______極出來(lái)，回到磁體的______極．3．關(guān)于磁場(chǎng)和磁感線，下面說(shuō)法不正確的是（）A．磁場(chǎng)雖看不到，摸不著，但確實(shí)存在；而磁感線是一種假想曲線，是不存在的B．磁場(chǎng)對(duì)放入其中的磁體有磁力的作用C．磁感線是由鐵屑構(gòu)成的D．磁場(chǎng)中某點(diǎn)磁感線的方向跟該點(diǎn)的磁場(chǎng)方向、該點(diǎn)小磁針靜止時(shí)北極所指的方向相同4．根據(jù)磁體的N、S極，判斷磁感線方向5、根據(jù)磁感線方向，判斷磁體的N、S極和小磁針的N、S極效果分析本節(jié)課凸顯實(shí)驗(yàn)教學(xué)，尊重認(rèn)知規(guī)律，由易漸難。對(duì)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求認(rèn)真踐行，崇尚學(xué)生通過(guò)感受、體驗(yàn)學(xué)習(xí)物理，注重用實(shí)驗(yàn)探究經(jīng)歷加深思維深度，提高學(xué)習(xí)效率，收到良好的教學(xué)效果。從近期效果來(lái)看，本節(jié)的學(xué)案在上交后，通過(guò)反饋發(fā)現(xiàn)：較為簡(jiǎn)單的“磁現(xiàn)象”部分，學(xué)生通過(guò)簡(jiǎn)單的分組實(shí)驗(yàn)，自主對(duì)相關(guān)概念進(jìn)行歸納總結(jié)，【知識(shí)與規(guī)律一】和緊跟其后的【反饋練習(xí)一】、通過(guò)率很高，高達(dá)100﹪。較為抽象的“磁場(chǎng)”部分，教師以“點(diǎn)”的角度演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生從“面”的角度動(dòng)手探索，進(jìn)而再?gòu)摹绑w”的高度進(jìn)行思考，總結(jié)得出“磁場(chǎng)”、“磁感線”的概念，用實(shí)驗(yàn)突破難點(diǎn)，沿感知主線建立概念，讓學(xué)生經(jīng)歷體會(huì)空間思維構(gòu)建的過(guò)程。【知識(shí)與規(guī)律二】、【反饋練習(xí)二】通過(guò)率也較高，可達(dá)90﹪左右。錯(cuò)誤主要