初中物理-認識浮力教學設(shè)計學情分析教材分析課后反思

《認識浮力》教學設(shè)計執(zhí)教者指導(dǎo)教師課題滬科版第九章第一節(jié)認識浮力解讀理念面向全體學生，著眼于學生科學素質(zhì)的提高；尊重學生，發(fā)揮物理學科源于生活英語生活的特點，充分調(diào)動學生學習的主動性和積極性，鼓勵學生實施自主、合作、探究學習，注重培養(yǎng)學生的獨立思考能力和實驗操作能力。學情分析八年級的學生，對自然界的好奇心越來越強，并表現(xiàn)出強烈的求知欲。但他們對事物的認識還不夠全面，仍需要借助具體形象的材料來支持。教學中應(yīng)注意充分發(fā)揮實驗與實例的作用，借助他們已有的科學知識和生活經(jīng)驗，迎合他們好奇、好動、好強的心理特點，培養(yǎng)他們對物理的學習興趣，調(diào)動其學習的積極性和主動性?！案×Α睂τ诎四昙墝W生來說，可謂既熟悉又陌生。在日常生活的積累中和在小學自然常識課的學習中，學生對浮力的存在已有了一定的感性認識，但要把有關(guān)浮力的認識從感性提高到理性，糾正學生的錯誤觀念，如浮在水面上的物體受到浮力，沉底的物體不受浮力，并非易事，需要老師巧妙設(shè)計，突破學生的思維定勢。教材分析課程標準2.2.7通過實驗探究，認識浮力。教學目標知識與技能（1）知道什么是浮力；（2）知道并學會測量浮力的方法——稱重法；（3）了解浮力產(chǎn)生的原因；過程與方法（1）通過分組探究認識浮力，并在探究的過程中提高學生的實驗探究能力，敢于否定自己的錯誤認識，產(chǎn)生新的認識；（2）通過舊知識與新知識的反復(fù)交叉，提高學生的分析綜合能力；情感態(tài)度與價值觀在實驗探究中培養(yǎng)交流與合作意識。鼓勵表達自己的想法和作法。教學資源1.滬科版八年級物理第九章第一節(jié)認識浮力2.課件教學重點1.浮力的概念2.稱重法測浮力教學難點液體浮力產(chǎn)生的原因方法解讀教學方法觀察、小組討論、實驗探究教學準備1.復(fù)習有關(guān)二力平衡的有關(guān)知識2.家庭實驗利用家中的物品，做一個證明物體受浮力的實驗，看誰的實驗更精彩！3.預(yù)習生成：（1）浮力的定義；（2）稱重法求浮力的方法；（3）浮力產(chǎn)生的原因。教學過程教學環(huán)節(jié)教學內(nèi)容教師活動學生活動導(dǎo)入新課創(chuàng)設(shè)情境，通過投放三幅具有代表性的圖片：人在死海自由自在的看書、熱氣球飛翔、大鯊魚在水中遨游的圖片引出浮力這一課題。展示圖片，引導(dǎo)學生交流得出本章主要內(nèi)容——浮力。學生觀看圖片，找出圖片中的共同點：物體都受到浮力的作用。自主合作、探究學習一、認識浮力活動1：探究漂浮物體在液體中受到的浮力活動2：探究下沉物體在液體中受到的浮力活動3：按照課下圖進行稱重法測浮力的實驗，并把你實驗的數(shù)據(jù)填寫在下邊的表格里：活動4：探究氣體的浮力二、探究液體浮力產(chǎn)生的原因活動5：觀看液體浮力產(chǎn)生的原因微視頻1.教師選派代表做演示實驗：將瓶蓋旋緊的空礦泉水瓶壓入水中的實驗，并提出問題手有什么感覺，說明了什么。2.教師做演示實驗：觀察乒乓球上浮的演示實驗，猜出浮力的方向。3.教師用稱重法演示下沉物體在液體中受到的浮力作用4.教師巡回指導(dǎo)教師做演示實驗并提出問題：氣球膨脹后你觀察到了什么現(xiàn)象？說明了什么？6.播放微視頻，并截取關(guān)鍵圖像，引導(dǎo)學生分析實驗現(xiàn)象并歸納浮力產(chǎn)生的原因1.學生代表做實驗，其他學生認真觀察2.觀察實驗，得出實驗結(jié)論3.觀察實驗：小組內(nèi)思考并討論以下幾個問題：（1）物體浸在水中時是否受到水對物體的浮力的作用？說出你的理由？如果受到這個力的作用，其方向如何？（2）物體浸在水中靜止時除受到浮力作用外，還受到哪幾個力的作用？這幾個力之間存在著怎樣的關(guān)系？（3）根據(jù)以上的分析能否計算出水對物體浮力的大?。?.學生分組實驗5.學生觀察現(xiàn)象，總結(jié)實驗結(jié)論6.總結(jié)浮力產(chǎn)生的原因課堂小結(jié)小結(jié)課堂的收獲與疑問小組討論并補充自己的收獲和疑問隨堂測驗總結(jié)提升引導(dǎo)分析，精講有關(guān)習題學生做題，講題板書設(shè)計9.1認識浮力認識浮力浮力的定義浮力的方向稱重法：F浮＝G－F′二：液體浮力產(chǎn)生的原因壓力差法：F浮=F向上-F向下教學效果預(yù)測本節(jié)課實驗較多，實驗的成敗直接影響學生對結(jié)論的歸納總結(jié)，為保證實驗過程合理、有序，使學生在頭腦中清楚地認識到如何進行實驗以及為什么要這樣做，在教學中采取實驗前留有充分的時間小組設(shè)計、討論實驗方案，在相互交流中形成共識，使學生明確實驗應(yīng)如何進行后再分組實驗，效果顯著，基本達到了本節(jié)課的課標要求。學情分析八年級的學生，對自然界的好奇心越來越強，并表現(xiàn)出強烈的求知欲。但他們對事物的認識還不夠全面，仍需要借助具體形象的材料來支持。教學中應(yīng)注意充分發(fā)揮實驗與實例的作用，借助他們已有的科學知識和生活經(jīng)驗，迎合他們好奇、好動、好強的心理特點，培養(yǎng)他們對物理的學習興趣，調(diào)動其學習的積極性和主動性?！案×Α睂τ诎四昙墝W生來說，可謂既熟悉又陌生。在日常生活的積累中和在小學自然常識課的學習中，學生對浮力的存在已有了一定的感性認識，但要把有關(guān)浮力的認識從感性提高到理性，糾正學生的錯誤觀念，如浮在水面上的物體受到浮力，沉底的物體不受浮力，并非易事，需要老師巧妙設(shè)計，突破學生的思維定勢。效果分析本課能密切聯(lián)系學生的學習生活實際，選取學生已有的生活經(jīng)歷和體驗創(chuàng)設(shè)教學情境，便于學生構(gòu)建知識和重新架構(gòu)整合知識。在教學中采取家庭實驗、學生體驗實驗、教師演示實驗、分組實驗、微課視頻演示等多種方式實驗方式引領(lǐng)學生感受和認識浮力的有關(guān)現(xiàn)象和探究浮力產(chǎn)生的原因，實驗的成敗直接影響學生對結(jié)論的歸納總結(jié)，在相互交流中形成共識，使學生從體驗中獲取知識。大多數(shù)學生在原有的基礎(chǔ)上獲得知識、技能、情感態(tài)度等方面的發(fā)展，特別是探索精神和創(chuàng)新意識的發(fā)展。全面達到教學目標，突破了本節(jié)課的重難點知識，較好的完成了教學任務(wù)。整堂課學生思維活躍，表現(xiàn)出積極的情感與態(tài)度，激發(fā)了他們學習物理學科的興趣，效果突出。教材分析1、教材的地位和作用浮力知識在人們的日常生活，生產(chǎn)技術(shù)和科學研究中都有廣泛的應(yīng)用，也是中學生走向社會的必備知識。本節(jié)課包括什么是浮力，用稱重法測浮力，浮力產(chǎn)生的原因三部分主要內(nèi)容。這節(jié)課是對前面所學的壓力、液體壓強、力的平衡等知識的綜合應(yīng)用，同時又為后面學習阿基米德原理、浮力的利用奠定基礎(chǔ)。因此本節(jié)課具有承上啟下的重要作用。2、教學目標依據(jù)課標，我制定了本節(jié)的教學目標為：（1）知識與技能：清楚浮力的定義、方向，明確浮力產(chǎn)生的原因。（2）過程與方法：通過觀察和認識浮力的存在，知道用稱重法測量浮力。學會認識事物的方法，包括實驗、理論分析等。（3）情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生學習物理的興趣及對科學實事求是的態(tài)度。3、教學重點和難點重點：浮力概念的建立和稱重法測浮力難點：了解浮力產(chǎn)生的原因測評練習1、下列物體沒有受到浮力作用的是（）A．在水中嬉戲的小鴨B．在藍天飛翔的老鷹C．深海潛游的鯨魚D．深入河底的橋墩2.浸在液體中的物體如果受到浮力作用，那么施力物體是（）A．地球B．物體本身C．盛液體的容器D．液體3.關(guān)于浮力，下列的說法錯誤的是（）A在海濱游泳的人受到海水對他的浮力B.在空中漂浮的氫氣球受到空氣對它的浮力C將一石塊扔到水中，在其下沉的過程中不受浮力D.在水中升起的木塊受到浮力4.把一個正方體，保持側(cè)面豎直地浸沒在液體里的不同深度處，則（）A．正方體頂面所受的壓力大小不變B．正方體底面所受的壓力大小不變C．正方體每個側(cè)面所受的壓力大小不變D．正方體上、下兩面受的壓力差不變畫出下列物體所受浮力的示意圖：一鐵塊掛在彈簧秤上，在空氣中稱量時，彈簧秤的讀數(shù)是32N。把它全部浸在水中稱量時，讀數(shù)是12N。鐵塊受到浮力是。7.邊長10cm的正方體金屬塊沉沒在水中，它的上下表面與水面平行，上表面與水面距離10cm（g=10N/Kg）（1）金屬塊上表面受到水的壓強是______Pa壓力是________N方向是______________；（2）金屬塊下表面受到的水的壓強是_____Pa,壓力是______N，方向是______________；金屬塊受到的浮力是__________N，方向___________。8.一質(zhì)量為5Kg的鋁塊，用彈簧秤吊住它，將其置于酒精中時，彈簧秤的讀數(shù)為30N。求酒精對鋁塊的浮力（g=9.8N/Kg).課后反思（1）教學環(huán)節(jié)浮力概念的下定義應(yīng)明確，學生對浮力只知其名不知其具體內(nèi)容。學生在探究過程中出現(xiàn)石塊碰底、與側(cè)壁摩擦、測力計未正確使用現(xiàn)象應(yīng)規(guī)避，探究過程隨石塊逐漸浸入過程浮力變化可引導(dǎo)學生觀察。（3）演示過程可結(jié)合展示臺投影或視頻動畫提高能見度，達到實驗教學的實效性。（4）演示實驗中的球可用籃球替代，氣球越大實驗效果越明顯。浮力定義“浸在”表述要進一步強化。在實驗中要引導(dǎo)學生說出浮力的實力物體和受力物體。（7）浮力產(chǎn)生的原因把難度把握合理，知道產(chǎn)生原因，計算方法，又不深化推導(dǎo)。課標分析《認識浮力》是滬科版八年級物理第九章第一節(jié)的內(nèi)容，本