初中化學-【課堂實錄】我們周圍的空氣教學設計學情分析教材分析課后反思

我們周圍的空氣有一種物質(zhì)我們既熟悉又陌生，熟悉是因為它無處不在，我們依靠它生存，但是當它以考試題形式出現(xiàn)的時候，我們又對它感到陌生。同學們知道是什么么？我們這節(jié)課將我們周圍的空氣進行專題復習，這是本節(jié)課的復習目標、復習重難點。復習目標：1、了解空氣的主要成分，掌握測定空氣中氧氣的含量的方法；2、通過實驗探究和小組合作，掌握氮氣、氧氣和二氧化碳的性質(zhì)、制取和用途；3、通過當今世界的環(huán)境問題及防治，培養(yǎng)熱愛自然關注環(huán)境的情感；4、學會運用思維導圖對知識形成系統(tǒng)的認識。復習重難點：重點氧氣、二氧化碳的化學性質(zhì)以及實驗室制法難點1、測定空氣中氧氣含量的實驗原理、裝置及產(chǎn)生誤差的原因2、氧氣、二氧化碳的化學性質(zhì)以及實驗室制法在我們開始本節(jié)課的知識探索之前，老師有一個問題行問你們：你對空氣知多少？下面請同學們以小組為單位將你對空氣的了解以思維導圖的形式來告訴我們。（學生五六分鐘小組討論）有請2位學生到講臺講解自己的思維導圖。剛才這兩位位同學分別用不同的思維聯(lián)系給我們展示了他們對空氣的了解，我們現(xiàn)在處于初四總復習階段，要求將知識進行系統(tǒng)的認識。下面來看一下老師設計的思維導圖【師】老師直接是將空氣的成分給出：78%氮氣、21%氧氣、0.034%二氧化碳、0.934%稀有氣體、0.002%其他氣體。我們先來看一下氮氣，關于氮氣的性質(zhì)你們都知道哪些？【生】一起回答練習題【師】關于氮氣的性質(zhì)我們在做題當中接觸過，比如測定空氣中氧氣的含量?！旧炕卮鹪怼編煛坷^續(xù)帶領學生做完練習題【師】接下來我們看一下氧氣，我們從性質(zhì)、制法和用途三方面來研究一下氧氣。關于性質(zhì)我們化學是從物質(zhì)的物理性質(zhì)和化學形式來研究物質(zhì)的，關于氧氣的物理性質(zhì)你們知道哪些？【生】簡單概括【師】關于氧氣的化學性質(zhì)你知道哪些呢？氧氣能與許多物質(zhì)發(fā)生化學反應，比如單質(zhì)中的金屬單質(zhì)：鐵絲，銅粉，單質(zhì)中的非金屬單質(zhì)：木炭、硫磺，還可以和化合物反應，比如：一氧化碳，甲烷等?！編煛垦鯕獾闹品ǚ譃閷嶒炇抑品ê凸I(yè)制法。在看氧氣的制法之前我們先考慮一下實驗室制取氣體的一般思路?！旧恳黄鸹卮稹編煛课覀冊賮砜匆幌卵鯕獾陌l(fā)生裝置展示ppt課件，引出對氧氣的手機裝置的改進（試管——錐形瓶——長頸漏斗——分液漏斗（注射器）——多空塑料板）【師】氧氣的收集裝置展示ppt課件【師】再來看一下氧氣的用途，課本上總結(jié)的非常的詳細?！旧抗┙o呼吸，支持燃燒【師】我們接下來研究二氧化碳也是從性質(zhì)、制法和用途三方面研究?！旧炕卮鸲趸嫉奈锢硇再|(zhì)【師】引領學生歸納二氧化碳的化學性質(zhì)與水反應與堿反應【師】根據(jù)學生已知的簡單的實驗室制取二氧化碳以及出去氯化氫和水蒸氣的簡單的知識，引導出初中化學證明雜質(zhì)存在和除雜以及干燥的方法和做題思路?！旧亢徒處熞黄饸w納二氧化碳的用途以及干冰能用于人工降雨的原理?！編煛繂枺汉饽苡糜谔畛淇諝馇虻脑?？以上是本節(jié)課講的空氣的成分。通常情況下，空氣的成分含量保持相對的穩(wěn)定，但隨著人類活動的增加，空氣中的有害的氣體和煙塵含量不斷的增加，特別是近2年來的霧霾對我們的生活造成一定的干擾，因此保護環(huán)境刻不容緩。對于保護環(huán)境的措施，你們有哪些建議呢？【生】總結(jié)保護環(huán)境的措施【師】接下來做一下練習題的第六題?！旧繉W生做題——小組討論【師】展示答案【師】對本節(jié)課進行小結(jié)，表揚學生的表現(xiàn)。沒有比腳更長的路，沒有比人更高的山，老師希望你們在今后的中考復習中勇攀自己的人生巔峰！學情分析我校地處農(nóng)村，大多數(shù)學生對所學的文化科學知識的學習不夠重視，造成學生的學習氣氛不濃。盡管在上新課的時候大多數(shù)學生對本單元的知識都掌握得較好，但是由于長時間未復習，學生的學習主動性較差，估計大多數(shù)學生對所學知識已遺忘。為此，一方面要聯(lián)系生活實際，激發(fā)學生的學習興趣。另一方面，要善于利用復習課的功能，使大多數(shù)的學生對所學知識形成一個知識網(wǎng)絡。學生初步掌握了簡單的化學實驗基本操作技能，而對化學探究學習方法的了解尚處于啟蒙階段。但是學生剛開始學習化學，情緒和心理都處于比較興奮、好奇狀態(tài)。因此，學生對于本單元的空氣知識具有濃厚興趣，因為課程內(nèi)容對于學生而言不陌生，同時實驗比較多，學生學習的積極性很高。但是，部分學生對于空氣的知識內(nèi)容停留在記憶層面，不能綜合理解運用，更不能將知識形成網(wǎng)絡連貫體系。效果分析本節(jié)課做為一堂單元復習課，最忌諱的就是“炒冷飯”（將課堂上已學過的知識生硬的照搬一遍），或者是“滿堂練”（通過大量的練習題為學生進行所謂的“知識鞏固”）。這樣做，一來學生對于他們已掌握的知識再也提不起興趣去重新回憶，會使得整節(jié)課都“死氣沉沉”，學生的學習積極性無法調(diào)動，他們不會主動去參與到課堂教學中來；二則大量的練習題，甚至是反復練習，極容易陷入“題海戰(zhàn)術”，讓學生喪失學習化學的積極性。所以，我在備課之初努力思考如何在復習課中既調(diào)動學生的學習主動性，讓他們愿意參與到課堂學習中來，又讓他們在復習過程中，既對已有知識進行鞏固甚至升華，并在此基礎上得以提升能力，獲得學習化學的成就感。最后采取在上課之初利用思維導圖使學生的思維發(fā)散，打開學生的思路，為這節(jié)課的學習打好鋪墊，之后小組合作，利用手機和多媒體相結(jié)合來進行錯誤練習的講解。讓學生產(chǎn)生愛學的心理和主動學的興趣，以達到最大可能的保證每一位同學都很好的完成本節(jié)課的學習目標。教材分析一、本專題具有以下特點：1.從學生熟悉的“空氣”作為較系統(tǒng)地學習和研究化學的開始，有利于引導學生進入化學殿堂。2.加強化學發(fā)展史的教育。本單元一開始簡單介紹人們對空氣認識的歷史。學生通過學習，可以認識到只有應用科學實驗的方法，尊重事實，才能擺脫傳統(tǒng)的錯誤理論的束縛，得出正確的結(jié)論。3.加強科學方法教育。如在“討論”、“調(diào)查與研究”、“習題”中有意識地引導學生學習和運用科學方法。4.加強學生參與意識，編排了較多的學生參與的活動，教材中也適當留有一些空白，供學生填寫。有的課題則完全以學生活動展開。5.加強化學與社會聯(lián)系。本單元的空氣、氧氣、氮氣、稀有氣體等與生活、生產(chǎn)有密切聯(lián)系，編寫時有意突出了這種聯(lián)系。并以“資料”、“化學·技術·社會”等欄目補充了一些內(nèi)容，擴展學生的知識視野。6.融思想、情感教育于學生的學習過程中。二、本專題教材難點、重點有：1.氧氣、二氧化碳的化學性質(zhì)，氧氣制取的實驗操作。2.對實驗現(xiàn)象的觀察與分析。3.在學習化學的過程中，對科學方法的體驗。本單元的課型本單元主要以實驗為主，包括測定空氣中氧氣含量的實驗，實驗室制取氧氣、二氧化碳和氧氣、二氧化碳的性質(zhì)。其中氧氣的裝置的改進和二氧化碳的除雜較為困難，應教會學生做題的思路。測評練習1、興趣小組設計了測定空氣中氧氣含量的兩套實驗裝置，請結(jié)合圖示回答問題（裝置氣密性良好，注射器的摩擦力忽略不計）。（1）裝置一和裝置二中氣球的位置不同，_____（填“裝置一”或“裝置二”）更合理，理由是_____；（2）利用合理裝置進行實驗，記錄數(shù)據(jù)如下：分析數(shù)據(jù)，實驗測得空氣中氧氣的體積分數(shù)是_____；（3）實驗測得的結(jié)果出現(xiàn)偏差的原因可能是_____、_____。2、下圖是實驗室制取氣體的常用裝置，請根據(jù)要求回答問題：（1）儀器a的名稱是_____；利用裝置B制取氧氣時，反應的化學方程式是_____；實驗時，錐形瓶內(nèi)長頸漏斗下端要插入液面以下，其原因是_____；實驗結(jié)束后，若要分離出錐形瓶中的固體物質(zhì)，應用的分離方法是_____；（2）下面是利用裝置E收集氧氣的操作，正確的實驗操作順序是_____（填序號）；①待集氣瓶內(nèi)充滿氣體后，蓋上玻璃瓶再移出水槽②等到氣泡連續(xù)且均勻時，再將導管移入集氣瓶③將集氣瓶注滿水，用玻璃片蓋上瓶口，倒立在盛有水的水槽中（3）已知：氨氣（）是一種具有刺激性氣味的無色氣體，密度比空氣小，極易溶于水，實驗室常用加熱氯化銨和熟石灰兩種固體的混合物來制備氨氣，請你從上圖中選出制備一瓶氨氣所需要的裝置組合是_____。3、某化學興趣小組的同學對實驗室制取二氧化碳及相關性質(zhì)進行一系列的探究活動。（1）氣體制取按如圖所示的制取裝置進行實驗。①寫出有標號儀器的名稱：_____；_____；②實驗室制取二氧化碳的反應化學方程式是_____；③實驗室收集二氧化碳的方法是_____，原因是_____；（2）實驗研究【提出問題】實驗室制取二氧化碳時能否采用排水法收集？

【設計實驗】實驗一：向一個充滿二氧化碳氣體的質(zhì)地較軟的塑料瓶中加入約體積的水，立即旋緊瓶蓋，用力搖晃塑料瓶，可觀察到塑料瓶_____，說明二氧化碳能溶于水；實驗二：先用集氣瓶裝滿一瓶蒸餾水（），然后按如圖所示組裝并進行實驗，再用pH計測定從裝置C排到燒杯中的液體的；①裝置B中碳酸氫鈉溶液的作用是_____；②測得燒杯中液體的，說明溶液呈酸性，原因是_____；【實驗結(jié)論】實驗室制取二氧化碳不宜采用排水法收集；4、如圖是初中化學中常見儀器裝置，回答下列問題：（1）D中儀器a的名稱是_____，實驗室用氯酸鉀和二氧化錳制取氧氣，可選用的發(fā)生裝置為_____（選填裝置編號，下同）；（2）用大理石和稀鹽酸制取并收集二氧化碳，可選用的發(fā)生裝置是____，收集裝置為_____，為防止氣體從發(fā)生裝置泄漏的必要措施是_____；（3）F裝置有多種用途，用于氣體干燥、除雜時，氣體應從_____處進入（選填導管口編號），干燥二氧化碳時，瓶中液體可以是_____（選填下列試劑編號，下同）；除去一氧化碳中的二氧化碳時，瓶中液體可以是__。①濃硫酸

②燒堿溶液

③稀硫酸

④飽和碳酸氫鈉溶液5、下圖是氧氣的制取與性質(zhì)實驗裝置圖?；卮鹣铝袉栴}：（1）裝置B的作用是_____，裝置C中硫粉燃燒的現(xiàn)象是_____，裝置D的作用是_____；（2）裝置A中發(fā)生反應的化學方程式為_____，裝置D中發(fā)生反應的化學方程式為_____。6、某化學小組Ⅰ探究用大理石和鹽酸反應制取二氧化碳氣體，并進行性質(zhì)實驗。下圖是有關實驗的部分裝置，請根據(jù)要求回答問題：（1）a儀器的名稱為_____；甲同學用A和C組合制取二氧化碳，乙同學用B和C組合制取二氧化碳，你認為哪個組合更便于控制反應_____（填寫“甲”或“乙”）；（2）甲同學利用裝置D進行性質(zhì)實驗時，觀察到石蕊試液變紅色，將紅色液體充分加熱未能重新變成紫色，你認為的可能的原因是_____；為使上述紅色液體重新變成紫色，在氣體通入裝置D之前加入上圖裝置_____（填寫字母序號），在該裝置中發(fā)生的主要化學反應方程式為_____；（3）乙同學將通入到氫氧化鈉溶液中，無明顯現(xiàn)象，經(jīng)過思考討論后，設計了如圖裝置，使該反應有了明顯現(xiàn)象，則裝置G中的現(xiàn)象為_____。此現(xiàn)象一定說明二氧化碳和氫氧化鈉發(fā)生反應了么，以及原因？課后反思本課是八年級化學第四單元的復習課，本單元主要分為兩部分，分別是空氣和氧氣，空氣主要復習了它的成分、探究實驗、用途和空氣污染。而氧氣、二氧化碳主要復習了它的性質(zhì)，制法和用途。首先是讓學生以思維導圖的形式回憶空氣的成分，并邀請兩名學生黑板解說。通過回憶所學知識，然后出示自己設計的知識網(wǎng)絡進行復習，并配有一定的中考真題。不管是從教學內(nèi)容還是習題的選擇上，我都考慮了學生的知識水平。并且利用思維導圖，電腦相結(jié)合提高本節(jié)課的效率。但是整節(jié)課下來，還是有很多缺點，現(xiàn)對本節(jié)課做出反思。首先是學生回憶本單元知識環(huán)節(jié)，從以往的教學中，我認為平時的講課中已經(jīng)重點講解也通過大量的練習題進行鞏固，學生已經(jīng)對本單元的知識有系統(tǒng)的認識?？墒菑谋敬苇h(huán)節(jié)看出大多數(shù)學生對本單元的整體認識不夠，而且不愿意去看書及思考。在此環(huán)節(jié)浪費了較多的時間，從而導致本節(jié)課的復習前松后緊，最后時間掌控沒有數(shù)。從本環(huán)節(jié)也能看出我對學情分析不夠。其次是對學生思考后回答問題的評價力度不夠，沒能給學生充分發(fā)揮的機會，也沒有適當?shù)毓膭顚W生，這可能也是學生在課堂上不愿意思考問題及回答問題的主要原因。再次，由于復習內(nèi)容較多，雖然本課的重難點都能突破，但是對于學生本身的難點，并沒有得到很好地分化。特別是催化劑的知識點基本是一略而過，忽略了其重要性。課標分析：關于化學反應的一些初步知識，可以增強學生對化學科學的認識，也可以幫助學生從本質(zhì)上認識物質(zhì)。因此本單元結(jié)合氧氣的性質(zhì)和制取，介紹了氧化反應的初步概念以概念及氧化物的通過氧氣的性質(zhì)和制取等實驗，不僅可以培養(yǎng)學生的觀察能力、分析能力，而且學生還能在實驗活動的過程中，練習化學實驗基本操作，初步熟悉認識物質(zhì)性質(zhì)的方法，培養(yǎng)相互合作、交流的能力以及實事求是的精神，這些對學生的發(fā)展是很有好處的。從知識結(jié)構(gòu)來說：空氣是一種非常熟悉的氣體，它與人類的生活關系最為密切，是人類不可離開的天然物質(zhì)。通過學生對它的認識和了解，可以比較順利地引導學生進入化學世界來探索物質(zhì)的奧秘。而且，選擇以空氣為主題，開始這一單元的教學活動，是符合“從學生熟悉的事物入手，進行科學教育”的原