初中地理-撒哈拉以南非洲教學設計學情分析教材分析課后反思

撒哈拉以南的非洲教學設計教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計思路課前準備制做課件，收集影片并截取片段。收集有關撒哈拉以南的非洲知識和信息組織教學，設計教學環(huán)節(jié)引入播放黑人圖片和人種的世界分布圖得出圖片中是黑人，并分析出黑人集中分布地區(qū)引入本節(jié)教學內容新課本區(qū)概況1、提供圖（位置）、（地形）2、引導：注意幾條特殊緯線1讀圖用描述大洲地理位置的方法，描述本區(qū)位置（緯度位置、海陸位置、所處半球），并做簡要評價。2讀圖了解本區(qū)地形地勢特點，并口頭描述。1重組和利用原有知識來解釋相關現象，理解地理要素間的相互影響。2學習方法遷移。1提供圖（非洲氣候）2引導分析非洲氣候分布特征：以赤道為中軸，南北對稱。3播放熱帶草原影片單一商品為主的經濟提供圖表：（本區(qū)主要進出口1分析出撒哈拉以南的非洲氣候從赤道向兩邊對稱分布。2主要氣候類形有：熱帶雨林、熱帶沙漠、熱帶草原。3欣賞熱帶草原影片和圖片，了解熱帶草原并分析熱帶草原氣候特點。小組討論分析撒哈拉以南的非洲可能的經濟情況。1通過綜合分析，理解地理要素間的相互影響。2培養(yǎng)學生的分析能力和正確的人地觀。3進行有效地知識遷移1培養(yǎng)學生通過圖表獲取信息的能力；初步教會學生解決地理問題的方法。產品示意）、（主要出口商品占本國出口商品總額的百分比）、2通過閱讀圖表（本區(qū)主要進出口產品示意），理解“單一商品為主的經濟”，及其特點。3并就如何促進非洲經濟的發(fā)展，談自己的建議。2加強小組的交流與合作。小結：師生共同完成板書落實本節(jié)知識點練習出練習題小組競賽知識反饋學情分析學生已經具備了一定的地理知識和讀圖、析圖、提煉信息的能力。本課是在學習完日本、東南亞、中東等之后進行學習的，因為學生對于地區(qū)地理的學習方法有了一定的基礎，所以本節(jié)內容的學習既是對前面學習方法的檢驗，也是對學習能力的進一步鍛煉。多數學生對撒哈拉以南非洲充滿神秘感，這有利于學生的學習興趣。所以本節(jié)課要構建開放的地理課堂，采用自學、小組合作學習的方式進行，提倡學生積極參與，探究問題，教師利用多媒體展示地圖、圖片，通過設置活動問題等方式，引導學生完成各項任務。效果分析教學目標準確具體適度，符合課程標準。教學過程整體設計合理，重點突出，突破難點，方法有效，能為學生營造積極的心理氛圍，善于創(chuàng)設情境；教態(tài)自然，語言表述清楚，富有激情和感染力，儀表端莊大方，板書、圖示布局合理，書寫規(guī)范。但是在能調動學生的學習積極性和主動性方面缺乏有效的教學手段，未能達到理想的教學效果。教材分析教材選擇撒哈拉以南非洲作為地區(qū)學習地理的案例，意在教會學生學習地區(qū)的方法。雖然從地區(qū)分布上看，撒哈拉以南非洲與北非同屬非洲，但本區(qū)與北非的地理特征不盡相同，因此本節(jié)突出撒哈拉以南非洲的人文地理特征，讓自然地理特征為分析人文地理特征服務，從而更加深刻地認識撒哈拉以南非洲的主要地理特征。第三節(jié)撒哈拉以南的非洲評測練習一、單項選擇題：1、下列地區(qū)是世界黒種人的故鄉(xiāng)的是（）A、南亞B、大洋洲C、北非D、撒哈拉以南的非洲2、撒哈拉以南的非洲地區(qū)分布面積最廣的氣候類型是（）A、熱帶雨林氣候B、熱帶草原氣候C、熱帶沙漠氣候D、溫帶大陸氣候3、非洲的地形主要以下列哪種為主（）A、平原B、高原C、山地D、盆地4、下列大洲有“熱帶大陸”和“高原大陸”之稱的是（）A、北美洲B、南極洲C、非洲D、歐洲5、下列產品中屬于工業(yè)制成品的是（）A、活牲口B、可可豆C、木材D、巧克力糖6、撒哈拉以南非洲生態(tài)環(huán)境惡化的主要原因是（）A、氣候干旱B、人口增長過快C、經濟落后D、糧食供應不足7、撒哈拉以南的非洲面臨的主要問題是（）A、人口、能源和環(huán)境問題B、人口、糧食和環(huán)境問題C、人口、糧食和浪費問題D、干旱、能源和資源8、好望角位于非洲大陸的（）A、南端B、西南端C、東南端D、西北端9、撒哈拉以南非洲許多國家經濟發(fā)展緩慢的原因是（）A、出口工業(yè)制成品進口初級產品B、以采礦業(yè)為主的經濟C、出口初級產品進口工業(yè)制成品D、多種經營的民族經濟10、撒哈拉以南非洲儲量和產量居世界首位的礦產是（）A、黃金、金剛石B、銅礦、鐵礦C、黃金、石油D、銅礦、鋁土礦課后反思本節(jié)課的教學基本達到目標，通過讀圖學生能找出撒哈拉以南的非洲的位置、范圍，總結該地區(qū)的地形特點、氣候分布特征，培養(yǎng)運用地圖獲取知識的能力。在收集、運用資料描述撒哈拉以南的非洲富有特色的文化的過程中，學會尊重不同地區(qū)的文化和傳統(tǒng)，通過對非洲黑人的了解。利用各方面的資料經過小組討論、分析，理解本區(qū)以初級產品的生產和出口為主的單一商品經濟問題。但是在本節(jié)課中前面對于自然環(huán)境的講解時間過長，小組合作交流占用過多的時間，導致后面對經濟發(fā)展的講述過于簡短。課標分析一、知識目標1．在地圖上找出本區(qū)的位置、范圍、主要國家及其首都，讀圖說出該地區(qū)地理位置的特點。2．運用圖表說出本區(qū)氣候的特點以及氣候對當地農業(yè)生產和生活的影響。3．運用地圖和其他資料，指出本區(qū)對當地或世界經濟發(fā)展影響較大的一種或幾種自然資源，說出其分布、生產、出口等情況。4．運用資料描述本區(qū)富有地理特色的文化習俗。二、能力目標①通過本區(qū)大量的人文與自然景觀圖像，地理分布圖的閱讀分析，培養(yǎng)學生運用地理圖像獲取知識和記憶知