2023年五年級語文下學(xué)期知識點(diǎn)整理

千里之行，始于足下。讓知識帶有溫度。第第2頁/共2頁精品文檔推薦2023年五年級語文下學(xué)期知識點(diǎn)整理學(xué)習(xí)從來無捷徑。語文學(xué)科同（其它）學(xué)科一樣，有自身的學(xué)問系統(tǒng)和復(fù)習(xí)規(guī)律。我們需要做的就是熟記這些學(xué)問系統(tǒng)和復(fù)習(xí)規(guī)律，然后嫻熟的運(yùn)用。下面是我給大家整理的一些（五年級語文）的學(xué)問點(diǎn)，盼望對大家有所關(guān)心。

五年級上冊語文《憶讀書》學(xué)問點(diǎn)

生字（組詞）：

舅：舅舅舅父娘舅舅媽甥舅妻舅

津：津液津貼問津津津樂道津津有味

斬：斬獲斬首斬釘截鐵過關(guān)斬將

限：界限期限限制無限有限年限

凱：凱歌凱旋奏凱而歸

葛：諸葛姓葛

述：敘述述說敘述闡述述而不作

賈：姓賈賈寶玉

衰：衰弱衰敗衰微年輕年老力衰

刊：書刊周刊月刊刊登不刊之論

瑣：煩瑣瑣碎瑣屑瑣事猥瑣

樸：樸實(shí)質(zhì)樸樸實(shí)純樸素樸簡樸

篇：篇章名篇篇幅篇目千篇一律

某：某人某種某事某刻某年某月

多音字：

傳：zhuàn傳記chuán宣揚(yáng)

煞：shà煞白shā煞風(fēng)景

卷：juàn畫卷juǎn膠卷

抹：mǒ抹殺mò抹墻má抹布

形近字：

浬(津貼)律(規(guī)律)

斬(斬獲)嶄(嶄新)

衰(衰弱)哀(哀愁)

瑣(煩瑣)鎖(封鎖)

樸(樸實(shí))撲(撲倒)

篇(篇目)偏(偏僻)

五年級語文單元學(xué)問點(diǎn)

單元學(xué)問梳理

一、生字

魚鉤(gōu)側(cè)翼(yì)縱(zònɡ)然啪啪(pā)魚鰓(sāi)

皎(jiǎo)潔嘴唇(chún)沮(jǔ)喪誘(yòu)惑告誡(jiè)

踐(jiàn)行鱸(lú)魚翕(xī)動抉(jué)擇粉黛(dài)

國宴(yàn)縫紉(rèn)絡(luò)繹(yì)不絕一畝(mǔ)嘗(chánɡ)試

吩(fēn)咐(fù)茅(máo)舍榨(zhà)油石榴(liú)蔓(màn)延

蔥郁(lónɡ)瞅(chǒu)見雛(chú)形框(kuànɡ)架

嚓嚓(cā)蠟(là)筆嘀嗒(dā)細(xì)膩(nì)眼瞼(jiǎn)

眼眸(móu)咂(zā)舌傾瀉(xiè)

二、多音字

著(zháozhuó)量(liángliàng)

挑(tiǎotiāo)教(jiàojiāo)

幾(jījǐ)種(zhǒngzhòng)

答(dādá)卷(juǎnjuàn)

扒(bāpá)

三、（近義詞）

猛烈——激烈懊喪——頹喪選擇——選擇

懇求——請求和氣——溫柔教育——教導(dǎo)

垂頭喪氣——沒精打采絡(luò)繹不絕——連續(xù)不斷

大喜過望——喜出望外竟然——竟然

叮囑——叮囑喜愛——傾慕開拓——開拓

舒適——舒適細(xì)膩——細(xì)致

信任——信任調(diào)皮——頑皮

四、（反義詞）

猛烈——稍微筋疲力盡——精力充足懊喪——得意

嫻熟——生疏和氣——粗暴推遲——提前

垂頭喪氣——得意揚(yáng)揚(yáng)消逝——消失廉價(jià)——昂貴

喜愛——嫌棄輕松——緊急信任——懷疑

調(diào)皮——乖巧親近——疏遠(yuǎn)

五、詞語積累

【描寫心情的詞語】

迫不及待心急如焚忐忑擔(dān)心

沾沾自喜心花怒放

【形容不怕困難的詞語】

鍥而不舍排解萬難百折不撓

知難而進(jìn)勇往直前愚公移山

【形容人許多的詞語】

絡(luò)繹不絕人山人海水泄不通

門庭若市比肩接踵座無虛席

【描寫食物的詞語】

肥而不膩香脆可口咸甜適中

五味俱全鮮美多汁

【描寫鳥的詞語】

鶯歌燕舞鳥語花香羽毛未豐

倦鳥知還呼朋引伴成群結(jié)隊(duì)

（語文學(xué)習(xí)）（方法）技巧

一、首先，我們要明確什么是復(fù)習(xí)?復(fù)習(xí)的意義是什么?

(一)復(fù)習(xí)的概念

復(fù)習(xí)就是將學(xué)過的學(xué)問進(jìn)行鞏固，避開遺忘。

(二)復(fù)習(xí)的意義有三點(diǎn)

1.復(fù)習(xí)是一種強(qiáng)化。

課堂上老師講的學(xué)問，對于同學(xué)來說并不是學(xué)完之后就能記住和理解的。復(fù)習(xí)則是一個(gè)克服遺忘、強(qiáng)化理解的過程，復(fù)習(xí)的越準(zhǔn)時(shí)、越連貫、越系統(tǒng)，學(xué)過的學(xué)問就鞏固得越扎實(shí)。

同學(xué)在復(fù)習(xí)的時(shí)候，可以把平常學(xué)到的零散的學(xué)問系統(tǒng)化，完整化。老師在課堂上講解的學(xué)問，由于受時(shí)間和課節(jié)的限制較為零散、雜亂，通過復(fù)習(xí)可以把很多學(xué)問系統(tǒng)化。另外，復(fù)習(xí)也是對以前學(xué)過的學(xué)問的重新熟悉，從這個(gè)角度講，復(fù)習(xí)也是重新學(xué)習(xí)的過程。它也可以為同學(xué)建立良好的學(xué)習(xí)自信念。

2.復(fù)習(xí)可以彌補(bǔ)教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)。

老師平常沒有講明白的地方或者在某個(gè)環(huán)節(jié)消失疏漏，通過復(fù)習(xí)可以查缺補(bǔ)漏，使薄弱環(huán)節(jié)得到加強(qiáng)。

3.我們明確了復(fù)習(xí)的意義后，知道期末的總復(fù)習(xí)時(shí)間長、任務(wù)重、要求高，所以還要制定切實(shí)可行的復(fù)習(xí)方案，指導(dǎo)復(fù)習(xí)工作，將復(fù)習(xí)落到實(shí)處。

二、制定復(fù)習(xí)方案

如何才能將復(fù)習(xí)落到實(shí)處呢?這就要求老師要仔細(xì)制訂復(fù)習(xí)方案，仔細(xì)備好復(fù)習(xí)課，細(xì)心設(shè)計(jì)教案，討論（復(fù)習(xí)方法），提高復(fù)習(xí)課質(zhì)量。

(一)系統(tǒng)復(fù)習(xí)

一天一單元。對本單元課文逐課進(jìn)行復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)期間一天至少兩課時(shí)，等一課時(shí)可進(jìn)行精讀課文的復(fù)習(xí)，其次課時(shí)進(jìn)行略讀課文及學(xué)習(xí)園地的復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)要有側(cè)重點(diǎn)，重點(diǎn)課文可多用些時(shí)間，非重點(diǎn)課文可少用些時(shí)間，可自行調(diào)控，把時(shí)間支配好。

(二)歸類復(fù)習(xí)

在系統(tǒng)復(fù)習(xí)之后應(yīng)留有三到五天的時(shí)間進(jìn)行歸類復(fù)習(xí)，將本冊書的學(xué)問點(diǎn)進(jìn)行歸類梳理。

三、明確復(fù)習(xí)內(nèi)容把握復(fù)習(xí)方法

(一)系統(tǒng)復(fù)習(xí)

內(nèi)容為精讀課文、略讀課文、學(xué)習(xí)園地。

1.精讀課文主要以生字詞、背誦、本課學(xué)問點(diǎn)(課后習(xí)題、準(zhǔn)時(shí)代背景、對重點(diǎn)課文的重點(diǎn)段落進(jìn)行預(yù)設(shè)閱讀習(xí)題)為主。

2.生字詞：以《語文老師用書》學(xué)習(xí)目標(biāo)中給出的詞語為主，可采納（課前預(yù)習(xí)）(明天要復(fù)習(xí)第一單元的內(nèi)容，今日晚上的家庭作業(yè)就可以讓同學(xué)先自己復(fù)習(xí)這部分內(nèi)容，老師其次天聽寫、默寫，全對的同學(xué)可以不寫家庭作業(yè)或發(fā)小紅花進(jìn)行嘉獎(jiǎng)等等。)上課前五分鐘聽寫本單元的詞語，低、中年級由老師批改，高年級可讓同學(xué)同桌互批下課訂正。對聽寫中普遍存在的錯(cuò)字，老師肯定要在全班進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，找到識記和區(qū)分這些易錯(cuò)字的方法和竅門。

背誦：要求背誦的部分，除讓同學(xué)會背，老師可出一些按課文內(nèi)容填空的試卷讓同學(xué)練習(xí)，從而達(dá)到不僅要求同學(xué)會背還要會寫?？衫迷缱x課的時(shí)間，在同學(xué)熟背的基礎(chǔ)上留五分鐘時(shí)間寫，一次寫的內(nèi)容不易過多，對填寫中錯(cuò)得多